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2023年中級社會(huì )工作者綜合能力考題及答案
社會(huì )工作者，簡(jiǎn)稱(chēng)社工。是指在社會(huì )福利、社會(huì )救助、社會(huì )慈善、殘障康復、優(yōu)撫安置、醫療衛生、青少年服務(wù)、司法矯治等社會(huì )服務(wù)機構中從事專(zhuān)門(mén)性社會(huì )服務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。下面是小編整理的2023年中級社會(huì )工作者綜合能力考題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中級社會(huì )工作者綜合能力考題及答案 篇1
一、選擇題
1[單選題]服務(wù)對象王某懼怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，總感到人們會(huì )十分關(guān)注他說(shuō)話(huà)中的錯誤，恥笑他。如果運用精神分析理論，社會(huì )工作者最適合的做法是( )。
A.幫助王某認識他的想法是幼稚的
B.指導王某學(xué)習在公共場(chǎng)合說(shuō)話(huà)的技巧
C.分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)
D.幫助王某認識到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的
參考答案：C
2[單選題]人類(lèi)需要根據不同的標準可劃分為不同的類(lèi)型，以下說(shuō)法正確的是( )。
A.按性質(zhì)劃分，人的需要可以分為生理性需要和社會(huì )性需要
B.從內容的角度來(lái)劃分，人的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要
C.按人們對需要的迫切程度來(lái)劃分，人的需要可分為基本需要和中介需要
D.按起源劃分，人的需要可以分為生存需要和發(fā)展需要
參考答案：B
3[單選題]下列說(shuō)法中關(guān)于對需要的理解，正確的是( )。
A.人類(lèi)的生物性需要和動(dòng)物的生物性需要沒(méi)有什么不同
B.需要可以看成是人類(lèi)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)
C.需要只對人的內部心理活動(dòng)有著(zhù)十分重要的意義
D.人的需要是一成不變的
參考答案：B
4[單選題]服務(wù)對象小王：“我知道自己容易沖動(dòng)，可是，我向同事提意見(jiàn)也是出于好意，他們就是不理解�，F在，同事都說(shuō)我太固執，沒(méi)人愿意和我一起工作，但我覺(jué)得我沒(méi)做錯!”社會(huì )工作者的下列回應中，應用認知行為治療模式中認知重塑治療技巧的是( )。
A.嗯，那你和我說(shuō)說(shuō)具體情況吧
B.嗯，那咱們商量一下怎么改變這種局面吧
C.嗯，那我去你單位和你的同事們聊聊，你同意嗎
D.嗯，那咱們來(lái)模擬一下，看看你的想法是否合適
參考答案：D
5[單選題]我國的民政部屬于( )類(lèi)型的政府主管社會(huì )保障(福利)事務(wù)的行政機構。
A.獨立的社會(huì )福利行政主管機關(guān)
B.社會(huì )福利與其他公共行政職能混合的行政主管機構
C.社會(huì )福利、衛生、勞工合并的行政主管機關(guān)
D.社會(huì )福利與衛生合并的行政主管機構
參考答案：B
參考解析：政府主管社會(huì )保障(福利)事務(wù)的行政機構。政府主管社會(huì )保障(福利)事務(wù)的行政政構在世界各國政府部門(mén)配置中形式多樣，這與各國的國情、傳統有關(guān)，也與各國社會(huì )保障(福利)政策取向有關(guān)，歸納起來(lái)主要有五種類(lèi)型：一是獨立的社會(huì )福利行政主管機關(guān)，如澳大利亞的家庭與社區服務(wù)部;二是社會(huì )福利與衛生合并的行政主管機關(guān)，例如美國的健康與人群服務(wù)部;三是社會(huì )福利與勞工合并的行政主管機關(guān)，如德國;四是社會(huì )福利、衛生、勞工合并的行政主管機關(guān)，如日本、法國;五是社會(huì )福利與其他公共行政職能混合的行政主管機構，例如中國的民政部、人力資源與社會(huì )保障部。
6[單選題]社會(huì )工作實(shí)踐的核心指南是( )。
A.專(zhuān)業(yè)倫理
B.價(jià)值觀(guān)和職業(yè)倫理
C.福利思想
D.社會(huì )價(jià)值觀(guān)
參考答案：B
參考解析：價(jià)值觀(guān)和職業(yè)倫理(或職業(yè)操守)不僅是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的重要屬性，也是社會(huì )工作實(shí)踐的核心指南。.
7[單選題]五年級的小平過(guò)馬路時(shí)告訴媽媽一定要等到綠燈亮才可走，只有大家這么做了通行才會(huì )順暢安全。根據科爾伯格的道德發(fā)展階段論：小平的道德水平處在( )。
A.尋求認可定向階段
B.遵守法規和秩序定向階段
C.社會(huì )契約定向階段
D.相對功利定向階段
參考答案：B
參考解析：五年級的小平處于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的習俗水平。習俗水平包括兩個(gè)階段。第一階段：尋求認可定向階段，也稱(chēng)“好孩子”定向階段。第二階段：遵守法規和秩序定向階段。處在該階段的兒童，服從社會(huì )規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀(guān)念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會(huì )秩序的。
8[單選題]下列( )不屬于社會(huì )策劃模式的特點(diǎn)。
A.注重任務(wù)目標的實(shí)現
B.強調政治因素的重要性
C.強調運用理性原則處理問(wèn)題
D.注重由上而下的改變
參考答案：B
參考解析：社會(huì )策劃模式的特點(diǎn)包括：(1)注重任務(wù)目標的實(shí)現。(2)強調運用理性原則處理問(wèn)題。(3)注重自上而下的改變。(4)指向社區未來(lái)變化。B項不屬于。
9[單選題]具有折中性和綜融性的理論是( )。
A.精神分析理論
B.社會(huì )支持理論
C.生態(tài)系統理論
D.人本主義理論
參考答案：C
10[單選題]評估與監督是個(gè)案管理中的重要組成部分，其目的是( )。
A.切實(shí)提供符合服務(wù)對象需要的信息
B.確認服務(wù)對象的真正需要
C.確保所提供服務(wù)的質(zhì)量能夠達到服務(wù)對象可接受的標準
D.對整個(gè)服務(wù)介入過(guò)程進(jìn)行檢查和反思
參考答案：C
參考解析：評估與監督的目的是確保所提供服務(wù)的質(zhì)量能夠達到服務(wù)對象可接受的標準。
11[單選題]督導者與被督導者之間存在著(zhù)上下級的權力關(guān)系，但從社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)和個(gè)
人價(jià)值觀(guān)的角度看，社會(huì )工作督導者在工作過(guò)程中應堅持最基本的原則是( )。
A.給被督導者詳細的答案
B.盡可能要提供被督導者所需的資源
C.是要做一個(gè)真實(shí)的人，而不是高高在上的權威人士、督察者和指導者。
D.在任何情況下，都要尊重被督導者個(gè)人的選擇
參考答案：C
12[單選題]( )是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)化的重要前提以及社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)區別于其他專(zhuān)業(yè)的一個(gè)標志。
A.個(gè)體價(jià)值觀(guān)
B.社會(huì )價(jià)值觀(guān)
C.人類(lèi)價(jià)值觀(guān)
D.專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)
參考答案：D
13[單選題]某市最近將一批打工子弟學(xué)校并入公立學(xué)校。針對這種情況，該市教育主管部門(mén)決定在相關(guān)公立學(xué)校配備專(zhuān)職社會(huì )工作者，并要求他們?yōu)閯側胄５拇蚬ぷ拥芴峁⿲W(xué)業(yè)輔導和心理支持。社會(huì )工作者即將開(kāi)展的服務(wù)屬于( )學(xué)校社會(huì )工作。
A.治療型
B.變遷型
C.倡導型
D.社區一學(xué)校型
參考答案：B
14[單選題]郭某最近幾個(gè)月來(lái)一直噩夢(mèng)連連，晚上無(wú)法好好的休息，導致平時(shí)上班精神恍惚，精力不濟，嚴重影響了郭某的正常工作和生活。對此社會(huì )工作者定期和郭某見(jiàn)面會(huì )談，幫助郭某分析夢(mèng)境的內容和原因，減輕郭某的精神壓力和抑郁的情緒。社會(huì )工作者針對郭某展開(kāi)的會(huì )談類(lèi)型是( )。
A.建立關(guān)系的會(huì )談
B.收集資料的會(huì )談
C.治療性會(huì )談
D.咨詢(xún)會(huì )談
參考答案：C
15[單選題]某社區采用社區照顧模式來(lái)滿(mǎn)足社區老年人的`多種需求。下列做法中，體現整體關(guān)懷的是()。
A.為老年人提供代購服務(wù)
B.為老年人發(fā)放生活補貼
C.為老年人提供輔導服務(wù)
D.為老年人建立支持網(wǎng)絡(luò )
參考答案：D
16[單選題]社會(huì )工作者采用地區發(fā)展模式在“村改居”社區小王莊開(kāi)展工作。組織村中的老年人一起回憶和整理小王莊的歷史，并在社區舉辦題為“難忘的歷程”的展覽.編排演出反映社區歷史和文化的文藝節目，以增強村中年輕人和外來(lái)務(wù)工人員對社區的認同感。
社會(huì )工作者所運用的實(shí)施策略是( )。
A.回顧反思
B.社區評估
C.社區教育
D.發(fā)展資源
參考答案：C
參考解析：地區發(fā)展模式的實(shí)施策：①促進(jìn)居民之間的交流。②團結鄰里。③社區教育。社區教育主要解決的是居民對社區資源不熟悉或者陌生方面的問(wèn)題.并培養居民骨干。地區發(fā)展模式較多在一夕新建的居民區開(kāi)展，由于新搬來(lái)的居民常常對社區的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、學(xué)校、醫院、社會(huì )服務(wù)機構不熟悉，社會(huì )工作者可以通過(guò)繪制社區地圖、印發(fā)宣傳單等方式為居民提供現有的社會(huì )服務(wù)資料，告知居民社區資源的分布。另外，社區工作者也可以通過(guò)開(kāi)辦一些課程，告訴居民如何運用社會(huì )資源來(lái)改善生活。通過(guò)這些活動(dòng)達到促使居民認識社區、歸屬社區、關(guān)心社區的目的。故選C。④提供服務(wù)和發(fā)展資源。⑤社區參與。
17[單選題]社會(huì )工作者老潘打算在社區成立一支居民志愿者隊伍，為社區的獨居老人提供結對服務(wù)。在發(fā)展和組織志愿者時(shí)，老潘應該( )。
A.僅招募那些主動(dòng)報名參加的居民
B.經(jīng)常與志愿者進(jìn)行非正式的交流
C.要求志愿者服從社區結對的安排
D.由志愿者來(lái)確定服務(wù)目標和方向
參考答案：B
18[多選題]社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)不同于個(gè)體的價(jià)值觀(guān)，也不同于一般的社會(huì )價(jià)值觀(guān)，它是社會(huì )工作者專(zhuān)業(yè)共同體內部的一種總體的價(jià)值偏好。同時(shí)，對( )關(guān)系進(jìn)行了詳細的規定，決定了專(zhuān)業(yè)工作者在特定情形下采取的工作手法與干預策略。
A.社會(huì )工作者與服務(wù)對象
B.社會(huì )工作者與服務(wù)機構
C.社會(huì )工作者同行之間
D.服務(wù)對象與服務(wù)機構
E.服務(wù)機構之間
參考答案：ABC
19[多選題]“火鳳凰助殘社”是一家專(zhuān)門(mén)為殘疾人開(kāi)展服務(wù)的機構。該機構與政府合作，在公共場(chǎng)所張貼公益廣告，提高該機構的知名度。這種做法的主要作用有( )。
樹(shù)立本機構社會(huì )形象
獲得贊助機構或公眾的支持
增進(jìn)社會(huì )各界對該機構使命的了解
增強殘障人士的自我認同感
有利于機構在良好環(huán)境下開(kāi)展服務(wù)
參考答案：ABC
20[多選題]社會(huì )工作者金某為一戶(hù)家庭提供服務(wù)。該家庭夫妻、親子關(guān)系較為緊張，家庭關(guān)系不和諧，同時(shí)該家庭經(jīng)濟上很貧困，收入難以維持日常生活。金某在個(gè)案服務(wù)中，一方面輔導家庭成員學(xué)習處理彼此之間的關(guān)系，學(xué)習溝通技巧;另一方面幫助該家庭爭取政府救濟，安排志愿者服務(wù)工作。在此案例中，金某充當了社會(huì )工作者的哪些直接服務(wù)角色()。
A.資源籌措者
B.支持者
C.關(guān)系協(xié)調者
D.治療者
E.服務(wù)提供者
參考答案：CDE
21[單選題]為響應和諧社會(huì )建設，某部委下發(fā)相關(guān)文件指導城市居民委員會(huì )的建設，要求下級單位制定社區工作及社區服務(wù)管理辦法和促進(jìn)社區發(fā)展的政策措施，推動(dòng)城市社區建設。社區建設的主管部委是( )。
A.民政部
B.勞動(dòng)保障部
C.發(fā)展改革委員會(huì )
D.社會(huì )保障部
參考答案：A
22[單選題]學(xué)校社會(huì )工作者組織一個(gè)班級上的“差生”成立一個(gè)小組，社會(huì )工作者為這個(gè)小組制定的具體工作目標為：通過(guò)小組活動(dòng)，增強學(xué)生的自信心，改善他們一直被貶損的自我形象。這個(gè)具體目標屬于( )。
A.溝通目標
B.過(guò)程目標
C.問(wèn)題目標
D.需求目標
參考答案：C
參考解析：圍繞小組工作的目標有具體目標，主要包括溝通目標、過(guò)程目標、實(shí)質(zhì)目標(或問(wèn)題目標)、需求目標。溝通目標是促進(jìn)小組組員之間相互理解、接納從而實(shí)現互動(dòng)和分享的重要環(huán)節。過(guò)程目標是小組工作不同階段的目標要求。實(shí)質(zhì)目標或問(wèn)題目標，是小組工作能夠解決的問(wèn)題。需求目標是遵循個(gè)別化原則、針對每一個(gè)小組組員的具體需求而設計的任務(wù)。本題中，社會(huì )工作所制定的目標主要針對學(xué)生的問(wèn)題，所以屬于問(wèn)題目標。
23[單選題]社會(huì )工作服務(wù)機構建立督導制度的主要目的是( )。
A.保障機構的合法地位
B.提升社會(huì )服務(wù)的質(zhì)量
C.加強機構員工之間的相互支持
D.加強行政人員與社會(huì )工作者的溝通
參考答案：B
24[單選題]埃里克森的人類(lèi)心理——社會(huì )發(fā)展階段理論中，( )是自我發(fā)展的最關(guān)鍵環(huán)節。
A.在懷疑和羞怯中發(fā)展獨立性
B.青少年期自我同一性的發(fā)展
C.不斷嘗試新的事物.克服內疚。建立自信心
D.對他人做出承諾，建立親密聯(lián)系
參考答案：B
參考解析：青少年期自我同一性的發(fā)展是自我發(fā)展的最關(guān)鍵環(huán)節。故選B。
30[多選題]在個(gè)案會(huì )談的過(guò)程中，社會(huì )工作者需要運用一些技巧更好地開(kāi)展工作，其中支持性的技巧包括( )。
A.友好的視線(xiàn)接觸
B.專(zhuān)心的傾聽(tīng)
C.幫助服務(wù)對象整理模糊不清的經(jīng)驗和感受
D.為服務(wù)對象提供必要的信息
E.設身處地體驗服務(wù)對象內心感受
參考答案：ABE
參考解析：支持性的技巧包括專(zhuān)注、傾聽(tīng)、同理心和鼓勵。A項是專(zhuān)注的表現，B項是傾聽(tīng)技巧.C項是引領(lǐng)性的技巧中的澄清，D項是影響性的技巧中的提供信息，E項是同理心。
26[多選題]在社會(huì )服務(wù)機構中，由于多數員工是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的社會(huì )工作者或其他專(zhuān)業(yè)人士，加上機構的宗旨是為服務(wù)對象謀取幸福和促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，所以領(lǐng)導應該具有的特征是( )。
A.經(jīng)常運用合法權利領(lǐng)導下屬
B.較多運用指導、誘導方式影響下屬
C.主要使用升職、加薪策略來(lái)鼓勵下屬工作
D.較多利用個(gè)人學(xué)識經(jīng)驗、吸引力來(lái)影響下屬
E.理性地運用各種客觀(guān)的事實(shí)、數據和觀(guān)點(diǎn)來(lái)影響下屬
參考答案：BDE
參考解析：社會(huì )服務(wù)機構中領(lǐng)導的特征是：一是領(lǐng)導較少運用職位賦予的合法權力領(lǐng)導下屬。二是領(lǐng)導較多運用指導、誘導方式來(lái)影響下屬。三是領(lǐng)導較注重使用影響他人的能力和技巧，包括理性的運用各種客觀(guān)的事實(shí)、數據和觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)服別人;運用機構所制定的政策、原則和一些合理的要求來(lái)影響員工;利用個(gè)人的吸引力、學(xué)識經(jīng)驗、關(guān)系、友誼和人情等來(lái)影響人。
27[多選題]社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習生小鄭為社區內的兒童寄養家庭提供服務(wù)，她發(fā)現寄養家庭內的兒童大多有肢體或智力缺陷，而她認為兒童應該是充滿(mǎn)陽(yáng)光、活潑健康的。因此，她很難面對這樣的孩子，感到工作壓力和難度都很大。如果小鄭繼續這一實(shí)習，她需要進(jìn)一步加強的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)有( )。
A.對服務(wù)對象的尊重
B.看到服務(wù)對象的優(yōu)勢
C.對服務(wù)對象的接納
D.尊重服務(wù)對象的自我決定
E.為服務(wù)對象保密
參考答案：ABC
28[多選題]趙某幼年時(shí)曾遭受繼父的性侵害，但是她始終不愿承認曾經(jīng)發(fā)生過(guò)那樣的事，然而在生活中她卻從不敢與男性交往，至今還未能結婚成家。她還經(jīng)常做同一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中她總是找不到家，總是急得哭醒。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，媽媽催她找男朋友，她一直拒絕。社會(huì )工作者依據精神分析理論分析了趙某的情況，采取了以下( )方法對她進(jìn)行了治療，逐漸取得好轉。
A.自由聯(lián)想
B.詮釋
C.改變錯誤認知
D.脫敏治療
E.重新理解過(guò)去經(jīng)驗
參考答案：AB
29[多選題]改革開(kāi)放三十年以來(lái)，我國社會(huì )福利行政體系運作方式不斷發(fā)展，正在形成政府與社會(huì )合作的社會(huì )福利行政模式。這一模式的特點(diǎn)有( )。
A.鼓勵社會(huì )力量參與社會(huì )政策實(shí)施
B.吸收政策對象參與政策效果評估
C.政府全面主導政策實(shí)施過(guò)程
D.政策落實(shí)采用自上而下的考核方式
E.講究政策實(shí)施的科學(xué)程序和專(zhuān)業(yè)方法
參考答案：ABE
30[單選題]小華高中畢業(yè)后一直找不到合適的工作，最近不但丟了臨時(shí)工作，工資還被拖欠。小華感到自己失敗的原因在于學(xué)歷低，沒(méi)有城市戶(hù)口。社會(huì )工作者決定從環(huán)境層面去增強小華的權能，其最適宜的做法是( )。
A.協(xié)助小華加強文化學(xué)習，提高學(xué)歷水平
B.介紹小華參加社區活動(dòng)，豐富文化生活
C.幫助小華制定就業(yè)計劃，爭取盡快就業(yè)
D.鼓勵小華向原單位表達訴求，呼吁社會(huì )關(guān)注
參考答案：D
參考解析：權能一般發(fā)生在三個(gè)層次上：一是個(gè)人層次，包括個(gè)人感覺(jué)有能力去影響或者解決問(wèn)題;二是人際層次，指的是個(gè)人和他人合作促成問(wèn)題解決的經(jīng)驗：三是環(huán)境層次，指能夠改變那些不利于個(gè)別能發(fā)展的制度安排。因為是從環(huán)境層面增強小華的權能。故選D。
中級社會(huì )工作者綜合能力考題及答案 篇2
一、單項選擇題
1.【答案】C
【解析】社會(huì )工作者應該成為服務(wù)對象積極反應的支持者、鼓勵者，并應盡量創(chuàng )造條件使其能夠自立或自我發(fā)展。在這里，對服務(wù)對象的授權和增能是社會(huì )工作者的支持者角色的重要組成部分。
2.【答案】D
【解析】社會(huì )學(xué)家默頓指出，那些明顯的、被參與者所預期和認識到的后果是顯功能，而那種未被預期和認識到的后果是潛功能。
3.【答案】B
【解析】社會(huì )工作者的間接服務(wù)角色包括管理者、資源籌措者、政策影響者和研究者。其中，資源籌措者，即社會(huì )工作者為了有效助人，常常需要聯(lián)絡(luò )其他政府部門(mén)、企事業(yè)單位和廣大社會(huì )人員，向他們籌集服務(wù)對象所需要的資源，并將它們傳遞到服務(wù)對象手中。
4.【答案】B
【解析】在現代社會(huì )中，心理壓力已成為普遍的社會(huì )問(wèn)題，對于那些遭遇不幸者來(lái)說(shuō)，心理和精神壓力直接威脅著(zhù)他們的生活和工作。即使是成功人士，由于現代社會(huì )節奏的加快和社會(huì )競爭的加劇，也可能會(huì )形成對他們的.沉重心理壓力，使他們的精神處于亞健康狀態(tài)。社會(huì )工作者可以通過(guò)心理輔導幫助他們舒緩心理壓力，進(jìn)而使他們正常地投人工作和生活。另外，對于那些有較嚴重精神疾患的人來(lái)說(shuō)，社會(huì )工作者可以對他們進(jìn)行精神健康方面的服務(wù)和治療。
5.【答案】C
【解析】當前我國對社會(huì )工作有三種不同的理解，即有三種社會(huì )工作：普通社會(huì )工作、行政性社會(huì )工作和專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作。其中，行政性社會(huì )工作是在政府部門(mén)和群眾團體中，專(zhuān)門(mén)從事職工福利、社會(huì )救助、思想工作等類(lèi)型的助人活動(dòng)。有的面向全社會(huì )(如民政部門(mén)的社會(huì )救助、老人福利和兒童福利工作)，有的面向本單位成員(如企事業(yè)單位中工會(huì )救濟和幫助困難職工的工作)。這些工作都是由國家正式人員專(zhuān)門(mén)承擔的助人解困的活動(dòng)，工作人員較少受過(guò)助人方面的專(zhuān)業(yè)訓練，所以它是行政性、非專(zhuān)業(yè)化的.社會(huì )工作。
6.【答案】B
【解析】助人自助即社會(huì )工作者面對服務(wù)對象(受助者)不但要提供直接服務(wù)或幫助，也要鼓勵其在可能的情況下自強自立，克服困難。
7.【答案】A
【解析】對于無(wú)家可歸的流浪者、失依兒童和老人及殘疾人、失業(yè)者和貧困家庭基本上是未能適應工業(yè)化、城市化的劇烈社會(huì )變遷，基本生活(特別是物質(zhì)生活)陷入困境的人群�；蛘哒f(shuō)，社會(huì )工作的早期對象是由于生理、心理原因，或者由于個(gè)人無(wú)法抵御的社會(huì )和自然原因而陷于生活極度困難的群體。
8.【答案】D
【解析】阿爾弗雷德阿德勒認為，個(gè)人整體生活形態(tài)塑造過(guò)程中，認知起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它不僅影響人的行為，更會(huì )影響個(gè)人整個(gè)生活形態(tài)的形成。
9.【答案】B
【解析】在實(shí)踐中，接納意味著(zhù)社會(huì )工作者不因服務(wù)對象的年齡、性別、種族、生理及心理狀況、宗教信仰、政治傾向等對他們采取歧視態(tài)度或拒絕提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。對所有社會(huì )工作者而言，對服務(wù)對象的接納是一種一貫和統一的原則或立場(chǎng)。
10.【答案】B
【解析】社會(huì )工作通過(guò)為服務(wù)對象提供幫助可以達到促進(jìn)其正常生活、促進(jìn)人與社會(huì )環(huán)境的相互適應等功能。
二、多項選擇題
1.【答案】ACDE
【解析】企業(yè)社會(huì )工作在有些情況下也稱(chēng)工業(yè)社會(huì )工作，它是在企業(yè)中開(kāi)展的社會(huì )工作。在企業(yè)中，職工是生產(chǎn)的主體，因此，如何激勵和發(fā)揮職工的積極性就是重要的問(wèn)題。在企業(yè)中，勞動(dòng)條件、勞動(dòng)者與勞動(dòng)環(huán)境的相互適應、勞動(dòng)者的壓力、勞動(dòng)關(guān)系(勞資關(guān)系)和職工的未來(lái)發(fā)展前景，都是影響其積極性發(fā)揮的重要方面。企業(yè)社會(huì )工作一方面可以通過(guò)輔導、服務(wù)和改善勞動(dòng)關(guān)系(勞資關(guān)系)維護職工的合法權益，另一方面可以通過(guò)幫助改善工作條件、職業(yè)生涯設計等方法提高職工的積極性。
2.【答案】ADE
【解析】社會(huì )工作者扮演著(zhù)多種角色，其主要角色包括提供直接服務(wù)的基本角色和支持這種服務(wù)的拓展角色。社會(huì )工作者的基本角色包括服務(wù)提供者、支持者、倡導者和關(guān)系協(xié)調者;社會(huì )工作者的間接服務(wù)角色包括管理者、資源籌措者、政策影響者和研究者。
3.【答案】ABCD
【解析】社會(huì )工作是復雜的幫助有困難的人及群體的活動(dòng)，與一般助人活動(dòng)相比，它有許多特點(diǎn)，這主要表現在以下幾個(gè)方面：①職業(yè)助人活動(dòng);②注重專(zhuān)業(yè)價(jià)值;③強調專(zhuān)業(yè)方法;④注重實(shí)踐;⑤雙方合作;⑥多方協(xié)同。我國學(xué)術(shù)界對于“志愿者”這樣定義：志愿者是指那些沒(méi)有報酬，到公立或志愿服務(wù)組織自由奉獻的人們，他們從事各種類(lèi)型的社會(huì )福利服務(wù)。
4.【答案】AE
【解析】社會(huì )工作者對全社會(huì )的倫理責任主要包括：促進(jìn)社會(huì )福利，公眾參與，參與解決公共危機事件，參加適宜的社會(huì )行動(dòng)等方面的要求。
5.【答案】ABC
【解析】大眾傳媒對人類(lèi)行為的影響主要表現在增強人們的固有觀(guān)念、改變人們的行為、改變人們的原有立場(chǎng)、提供信息引導人們的行為、為人們提供行為規范這五大方面。
6.【答案】ACDE
【解析】社會(huì )工作理論在社會(huì )工作實(shí)務(wù)中的作用主要包括解釋問(wèn)題、預測、確定干預的方法和模式、指導服務(wù)實(shí)踐的發(fā)展、發(fā)展新的理論。
7.【答案】AC
【解析】馬爾科姆佩恩根據不同理論背后的本體論和認識論特征，將社會(huì )工作理論劃分為實(shí)證主義理論和后現代主義理論。
8.【答案】ABDE
【解析】理性情緒治療模式的特點(diǎn)具體包括五個(gè)方面：①明確輔導要求;②檢查非理性信念;③與非理性信念辯論;④學(xué)會(huì )理性生活方式;⑤鞏固輔導效果。
9.【答案】ABD
【解析】心理社會(huì )治療模式認為人生活在特定的社會(huì )環(huán)境中，涉及生理、心理和社會(huì )三個(gè)方面因素的影響。這三個(gè)方面的因素相互作用，共同推動(dòng)個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展。
10.【答案】BC
【解析】社會(huì )工作者應該協(xié)助組員保持已經(jīng)改變了的行為，并在日常生活中運用在小組中獲得的成長(cháng)經(jīng)驗。主要方法有：①模擬練習②樹(shù)立信心;③尋求支持;④鼓勵獨立;⑤跟進(jìn)服務(wù)。其中跟進(jìn)聚會(huì )通常安排在小組結束后的兩個(gè)月后、三個(gè)月后或半年后。
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