- 相關(guān)推薦
初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬復習沖刺題「附答案」
社會(huì )工作者,簡(jiǎn)稱(chēng)社工。是指在社會(huì )福利、社會(huì )救助、社會(huì )慈善、殘障康復、優(yōu)撫安置、醫療衛生、青少年服務(wù)、司法矯治等社會(huì )服務(wù)機構中從事專(zhuān)門(mén)性社會(huì )服務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。以下是小編幫大家整理的初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬復習沖刺題「附答案」，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬復習沖刺題「附答案」 篇1
一、多項選擇題
1關(guān)女士的丈夫在兒子5歲那年因肺癌去世，為了增加收入，供養兒子考上好大學(xué)，關(guān)女士忙里忙外，白天做鐘點(diǎn)工，晚上到街上擺地攤賣(mài)些日用雜貨。但是不幸的是，某天晚上她推著(zhù)裝有貨物的三輪車(chē)準備去擺攤時(shí)，被疾馳而過(guò)的小車(chē)軋斷了一條腿。這突如其來(lái)的車(chē)禍讓關(guān)女士陷入了極度的悲憤中，家里沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源，她的脾氣也變得很暴躁，不僅對兒子破口大罵，還經(jīng)常將家中的各種東西摔得粉碎，看到周?chē)水悩拥难酃�，她甚至想到了自殺。周�(chē)泥従影l(fā)現這種情況后，向社會(huì )工作者反映，希望社會(huì )工作者介入關(guān)女士的生活。社會(huì )工作者在關(guān)女士康復過(guò)程中能為她提供的幫助有( )。
A.采用危機介入模式
B.引導她從事適當的職業(yè)
C.為她聯(lián)系康復機構，恢復其生活自理能力
D.幫助她爭取各種經(jīng)濟救助
E.建立無(wú)障礙環(huán)境，鼓勵她自立自強
參考答案：B, C, D, E
參考解析：在本題所述案例中，關(guān)女士遇到的問(wèn)題有：(1)經(jīng)濟來(lái)源中斷，基本生活得不到保障。(2)腿部殘疾，生活自理能力下降很多。(3)就業(yè)遇到很大障礙。(4)易遭受歧視，不敢與人交往，內心無(wú)法平衡。(5)不能接受現實(shí)。()脾氣暴躁，與兒子的溝通出現問(wèn)題等。根據這些問(wèn)題，BCDE四項都屬于社會(huì )工作者可以為關(guān)女士提供的服務(wù)內容。
2田靜是機構新來(lái)的社會(huì )工作者，督導李老師向她介紹目前機構工作重點(diǎn)是注重家庭體系的服務(wù)工作。在老年社會(huì )工作中，家庭體系的主要工作包括( )。
A.幫助老人及其家人把有沖突的需求排出先后次序
B.識別成功的家庭應對技能，并根據需要拓展新的技能
C.作為專(zhuān)業(yè)人員處理家庭的沖突
D.為老人制訂一個(gè)行動(dòng)方案，幫助家人治療舊傷，處理積怨
E.幫助家庭“解除羈絆”，超越當前阻礙，代表老人把家庭動(dòng)員起來(lái)
參考答案：A, B, D, E
參考解析：在老年社會(huì )工作中，家庭體系的工作主要包括四項內容：一是幫助家庭“解除羈絆”，超越當前阻礙，代表老人把家庭動(dòng)員起來(lái)。二是識別成功的家庭應對技能，并根據需要拓展新的技能。三是幫助老人及其家人把有沖突的需求排出先后次序。四是為老人制訂一個(gè)行動(dòng)方案，幫助家人治療舊傷，處理積怨。
3婦女社會(huì )工作主要是以婦女為服務(wù)對象的社會(huì )工作，其工作內容涉及面很廣。以下針對全體女性人口的婦女社會(huì )工作有( )。
A.開(kāi)辦婚姻家庭小組
B.增加婦女維權意識
C.建立“打工妹之家”
D.對家庭暴力受虐者進(jìn)行救助
E.倡導開(kāi)展女性健康普查
參考答案：A,B,E
參考解析：婦女社會(huì )工作的主要內容包括三個(gè)方面：解決婦女面臨的實(shí)際困難;維護婦女權益和關(guān)注婦女的發(fā)展;倡導和促進(jìn)性別平等和公正的機制建設。由此可見(jiàn)，只有ABE三項屬于針對全體女性人口的婦女社會(huì )工作。
4下列各項屬于災害社會(huì )救助主要內容的有( )。
A.災害緊急救援 B.災害防范措施 C.災后社區重建 D.災害應急機制 E.減災行動(dòng)
參考答案：A, C
參考解析：災害救助社會(huì )工作就是通過(guò)科學(xué)的和充滿(mǎn)人性化的工作方法，對受災群眾進(jìn)行及時(shí)的生活救助，幫助他們解決最緊迫的生活問(wèn)題，為災后重建和生產(chǎn)生活的恢復奠定基礎。其主要內容包括：(1)災害緊急救援。包括緊急救援，減少財產(chǎn)損失;為受災群眾提供基本生活保障;安撫災民情緒，進(jìn)行心理輔導。(2)災后社區重建。包括組織協(xié)調社區人居環(huán)境的恢復重建，恢復社區正常的社會(huì )生活秩序;恢復社區正常的經(jīng)濟秩序。
5在我國，依據家庭服務(wù)關(guān)注的焦點(diǎn)和目標的不同，可以將其分為( )。
A.改善親子關(guān)系的服務(wù)
B.改善夫妻關(guān)系的服務(wù)
C.改善婆媳關(guān)系的服務(wù)
D.家庭救助與幫扶
E.改善鄰里關(guān)系的服務(wù)
參考答案：A, B, D
參考解析：針對我國的實(shí)際情況，依據家庭服務(wù)關(guān)注的焦點(diǎn)和目標不同，家庭服務(wù)可以分為三種類(lèi)型：家庭的救助與幫扶、改善親子關(guān)系的服務(wù)和改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。
6社會(huì )工作者把有類(lèi)似處境的婦女組織起來(lái)建立支持小組時(shí)，需要注意兼顧婦女的實(shí)用性性別需求和戰略性性別需求兩種基本需要。下列各項與這一原則相符的有( )。
A.鼓勵單親母親放下瑣碎的家務(wù)，加入小組工作
B.組織單親母親加入小組工作之前，解決她們照顧小孩的后顧之憂(yōu)
C.幫助外來(lái)務(wù)工的女性打工者聯(lián)系工作之后，再說(shuō)服其加入小組
D.以幫助外來(lái)務(wù)工的女性打工者為條件，吸引其加入小組
E.先給予單親母親一定的社會(huì )地位，然后再吸引其加入小組
參考答案：B, C
參考解析：社會(huì )工作者以滿(mǎn)足婦女實(shí)用性性別需求為基礎，進(jìn)一步啟蒙婦女的思想意識，朝向戰性性別需求的目標發(fā)展。對單親母親來(lái)說(shuō)，她們迫切需要一份相對穩定的工作，性別意識的教育等對她們來(lái)說(shuō)不是最急需的。社會(huì )工作者如果不去關(guān)注和解決她們的實(shí)用性性別需求，她們很難靜下心來(lái)參加小組活動(dòng)。由此可知，正確答案為BC。
7學(xué)校社會(huì )工作者喬紅到某鄉村學(xué)校進(jìn)行調研時(shí)發(fā)現，該村有數十名孩子的父母都在外打工，他們跟隨祖父母生活。多位老師向喬紅反映，這些孩子中多數不愛(ài)學(xué)習，上課也不認真聽(tīng)講，放學(xué)后就湊在一起玩，不寫(xiě)作業(yè)，成績(jì)普遍很差，對于這種情況，老師和祖父母們都感到無(wú)奈。如果喬紅要介入，她可能要開(kāi)展的工作( )。
A.政策倡導 B.個(gè)案工作C.行政工作 D.家庭工作E.小組工作
參考答案：A, B, D, E
參考解析：本題中，可以將類(lèi)似情況的孩子組成小組，問(wèn)題特別突出的可以考慮個(gè)案介入，也需要與家庭，與孩子的父母、祖父母進(jìn)行溝通，最好還可以提出留守兒童相關(guān)政策的建議，因此，喬紅要開(kāi)展的工作不包括行政工作。
8黃榮今年10歲，上小學(xué)五年級，其父母開(kāi)了一家餐館，生意紅火，父母每天不僅要打理店里的生意，而且還要顧及黃榮的學(xué)習。自上學(xué)以來(lái)黃榮就不愛(ài)讀書(shū)，而且上課經(jīng)常走神、發(fā)呆，不認真聽(tīng)老師講課，做作業(yè)時(shí)又磨磨蹭蹭，因此，老師多次找其父母談話(huà)，讓他們督促她的學(xué)習。為了讓黃榮的學(xué)習能跟上其他同學(xué)的進(jìn)度，其父母專(zhuān)門(mén)請了家教輔導她的學(xué)習，并且給她布置一些課外作業(yè)。這樣，黃榮每天總有做不完的功課，她總是抱怨作業(yè)太多而沒(méi)有玩的時(shí)間，對學(xué)習越來(lái)越反感，而父母看到黃榮這樣也很著(zhù)急，只能通過(guò)打罵的方式讓她坐在書(shū)桌旁。于是黃榮經(jīng)常因為做作業(yè)的`事情與爸爸媽媽發(fā)生沖突，這讓父母感到很無(wú)奈。媽媽說(shuō)，不知道為什么黃榮這孩子就是不愛(ài)學(xué)習，除了這一點(diǎn)外，其他都不錯，有時(shí)能夠幫助他們做些家務(wù)，挺懂事的。如果你是社會(huì )工作者要介入這個(gè)案例，應該將服務(wù)介入計劃總目標確定為( )。
A.提高黃榮的學(xué)習興趣
B.改善黃榮上課的行為表現
C.讓黃榮的父母學(xué)習如何有效指導她完成作業(yè)
D.讓黃榮學(xué)習如何獨立完成家庭作業(yè)
E.增強黃榮完成家庭作業(yè)的能力
參考答案：A, B, E
參考解析：分析本題案例可以發(fā)現，爸爸、媽媽與黃榮之間的沖突都是圍繞著(zhù)黃榮的學(xué)習，黃榮的學(xué)習已成為家庭亟待解決的問(wèn)題。黃榮的學(xué)習問(wèn)題具體涉及三個(gè)方面：學(xué)習沒(méi)有興趣、上課經(jīng)常走神以及完成家庭作業(yè)困難等。針對黃榮的學(xué)習問(wèn)題以及家庭的溝通交流情況，社會(huì )工作者可以把服務(wù)介入計劃總目標確定為：一是增強黃榮完成家庭作業(yè)的能力;二是提高黃榮的學(xué)習興趣;三是改善黃榮上課的行為表現。
9在社區殘疾人工作中，社區康復的根本指導原則包括( )。
A.因地制宜的原則
B.因陋就簡(jiǎn)的原則
C.因勢利導的原則
D.社會(huì )化的工作原則
E.康復對象及其家庭積極參與的原則
參考答案：A, B, C
參考解析：在專(zhuān)業(yè)人員應遵循的原則中，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)和因勢利導是最基本的原則，簡(jiǎn)稱(chēng)為“三因原則”，成為社區康復的根本指導原則。
10.社會(huì )工作者梁曉最近為某社區的貧困家庭提供社會(huì )救助服務(wù)，在了解服務(wù)對象的需求后，需要和服務(wù)對象一起商討下一步可以開(kāi)展的工作，并制訂相應的工作方案。在選擇介入的角度時(shí)，梁曉的原則是( )。
A.最容易改變B.最容易接觸C.最經(jīng)濟實(shí)惠D.最擅長(cháng)的方法E.最容易產(chǎn)生影響
參考答案：A, B, E
參考解析：社會(huì )工作者在清楚地了解了服務(wù)對象的需求后，就要和服務(wù)對象一起商討下一步可以開(kāi)展的工作，并制訂相應的工作方案。在選擇介入角度時(shí)，社會(huì )工作者要根據“最容易接觸、最容易改變、最容易產(chǎn)生影響”的原則選取。
11學(xué)校社會(huì )工作者小于發(fā)現她所服務(wù)的學(xué)校中有許多父母長(cháng)期在外省打工的“留守兒童”，因而設計了促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng)的服務(wù)計劃。根據“考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)”的原則，小于選擇的介入行動(dòng)應包括( )。
A.促進(jìn)學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營(yíng)養
B.通過(guò)溝通技巧訓練以提高“留守兒童”人際交往能力
C.鼓勵并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動(dòng)以增強自立能力
D.組織“留守兒童”與其父母進(jìn)行親子互動(dòng)活動(dòng)以維護親情
E.為“留守兒童”的生活照顧者開(kāi)辦有關(guān)兒童生理、心理知識講座
參考答案：A, B, D, E
參考解析：社會(huì )工作的介入行動(dòng)，理論上說(shuō)應根據預估階段對服務(wù)對象需要與問(wèn)題的認定進(jìn)行事先的計劃，但很多時(shí)候也要根據變化了的情況隨時(shí)調整，應遵循的原則之一是考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)。對于個(gè)人，介人行動(dòng)應集中在協(xié)助其完成相關(guān)階段的生命任務(wù)上;對于家庭或者群體，介入行動(dòng)則要考慮與家庭和群體發(fā)展的特殊階段相關(guān)聯(lián)的特殊任務(wù)。本題中，留守兒童最需要的是生活照顧，滿(mǎn)足他們營(yíng)養和健康的需要，發(fā)展與人相處的社會(huì )能力。參加勤工儉學(xué)活動(dòng)增強自立能力不屬于留守兒童成長(cháng)階段的主要需要，所以C項是錯誤的。
12王剛受家庭變故的影響，原本性格內向的他，越發(fā)缺乏自信，也不善與人交往，母親再婚后，他跟隨父親生活。父親整日喝酒、賭博，很少過(guò)問(wèn)王剛的生活和學(xué)習，還經(jīng)常對他拳腳相加。進(jìn)入高中后，王剛的學(xué)習一直處于班里的倒數位置，由于缺乏家人的關(guān)愛(ài)和引導，他迷上了網(wǎng)絡(luò )游戲，整日不去上課，被學(xué)校勒令退學(xué)。此后王剛在家一待就是一年，幾乎不與人交往，唯一的伙伴就是網(wǎng)絡(luò )游戲，他對其他社會(huì )信息一概不知，對于自己的生活狀態(tài)已經(jīng)麻木。社會(huì )工作者陳娟要為王剛提供服務(wù)，則下列做法正確的有( )。
A.以王剛為對象進(jìn)行個(gè)案輔導
B.針對王剛家庭進(jìn)行關(guān)系調整
C.讓王剛自己樹(shù)立獨立意識，任何人不得干涉
D.通過(guò)社區服務(wù)，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò )
E.通過(guò)轉介，讓王剛參與小組活動(dòng)，增加王剛的人際交往機會(huì )
參考答案：A, B, D, E
參考解析：
青少年的成長(cháng)性需求包括生理、心理、認知、行為、交往、社會(huì )適應等各個(gè)層面。對于本題中的案例，社會(huì )工作者所需開(kāi)展的服務(wù)是多層面的，既有以王剛為對象的個(gè)案輔導，協(xié)助其改變行為方式;也可以針對王剛家庭進(jìn)行關(guān)系調整;還可以通過(guò)轉介，讓王剛參與小組活動(dòng)，增加王剛的人際交往機會(huì );通過(guò)社區服務(wù)，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò )。C項中任何人不得干涉王剛，讓其自己樹(shù)立獨立意識，反映了社會(huì )工作者陳娟并沒(méi)有為王剛提供相應的服務(wù)，故正確答案為ABDE。
13劉江以鄰居家的狗在半夜狂吠不停影響自己休息為由，將鄰居砍成重傷，已經(jīng)被收押，處在等待審判中，而他是家庭收入的唯一提供者。此時(shí)社會(huì )工作者的重要工作任務(wù)有( )。
A.尋找證據讓法院減刑
B.對其家人進(jìn)行心理輔導
C.為其家人申請社會(huì )救濟
D.幫助其家人尋找暫時(shí)|生工作
E.幫助其家人尋找長(cháng)期性工作
參考答案：C, D
參考解析：犯罪嫌疑人如果是家庭收入的主要甚至唯一的提供者，其被收押和等待審判會(huì )使家庭經(jīng)濟陷入困難境地。矯正社會(huì )工作者此時(shí)的重要工作任務(wù)，是依據當地的相關(guān)法律法規，為犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì )資源以維持生計。如幫助申請社會(huì )救濟、幫助尋找暫時(shí)性工作等。
14臨終關(guān)懷服務(wù)中，社會(huì )工作者常用放音樂(lè )、講故事等方法來(lái)幫助臨終老人及其家庭照顧者。這種方法可以發(fā)揮的作用包括( )。
A.為老人緩解疼痛
B.為老人提供社會(huì )支持
C.為家庭照顧者緩解悲痛的心情
D.為老人緩解心理壓力
E.為老人實(shí)現最后的心愿
參考答案：A, C, D
參考解析：在向臨終病人提供照顧時(shí)，病人及其家人是主要照顧對象。臨終者及其家人有生理、心理、社會(huì )和精神方面的全面需要。音樂(lè )治療、藝術(shù)治療等方式常用來(lái)控制疼痛和癥狀，緩解臨終者及其家庭照顧者在身體上承受的壓力及心理壓力。
15學(xué)校社會(huì )工作者面對處于心理困境的學(xué)生開(kāi)展服務(wù)時(shí)，可以采用的方法有( )。
A.個(gè)案工作 B.學(xué)校宣傳C.小組輔導 D.社會(huì )工作與學(xué)校教育相結合 E.整合資源
參考答案：A, B, C, E
參考解析：學(xué)校社會(huì )工作者面對存在心理困境的學(xué)生開(kāi)展服務(wù)時(shí)，可以采用以下方法：(1)個(gè)案工作方法。對那些一時(shí)存在心理困境的學(xué)生，學(xué)校社會(huì )工作者可以通過(guò)個(gè)案工作的方式與他們溝通交流，幫助他們緩解內心的壓力，舒緩其情緒，從而使其恢復正常的學(xué)校生活。(2)小組輔導方法。對于那些有著(zhù)相同問(wèn)題的學(xué)生，可以把他們組成一個(gè)小組，使他們互相溝通，交流心事，同時(shí)也以他人為鏡，發(fā)現并改正自己的問(wèn)題，從而達到彼此之問(wèn)互相促進(jìn)的效果。社會(huì )工作者應與家長(cháng)協(xié)同合作，給予學(xué)生理解和支持。(3)學(xué)校宣傳方法。通過(guò)學(xué)校宣傳，使同學(xué)們正確理解心理困境并不等同于精神病，請同學(xué)們多給予理解和幫助。(4)整合資源方法。社會(huì )工作者應與學(xué)校和老師合作，對這些學(xué)生給予區別對待。同時(shí)，對那些確實(shí)存在嚴重心理障礙的學(xué)生，可以把他們轉介給專(zhuān)業(yè)的心理老師或者心理醫生。
16鐘強因為墜樓住院，出院后身體已不能適應原來(lái)的工作。為此，社會(huì )工作者可以為他提供的服務(wù)有( )。
A.為其安排工作
B.轉介相關(guān)機構
C.申請經(jīng)濟援助
D.申請醫療器具
E.提供進(jìn)修機會(huì )
參考答案：B, C, D
參考解析：治療結束后，患者需要繼續應對生活適應中的難題。此時(shí)社會(huì )工作者需要鼓勵患者接受現實(shí)，讓疾病成為患者生活的一部分。有些患者治愈后需要為轉換不同的行業(yè)做準備。本題中，由于疾病，鐘強不能勝任原來(lái)的工作，社會(huì )工作者需要尋找社會(huì )資源給予其必要的幫助，如申請經(jīng)濟援助、申請醫療器具和轉介相關(guān)機構等。
17下列各項屬于社區內群體性問(wèn)題分析角度的有( )。
A.如果社區存在問(wèn)題和沖突，當前是如何處置的
B.政府是否有相關(guān)政策扶持，內容如何
C.人口分布和人口數量如何
D.社區與外部是否有嚴重的沖突
E.該人口群的共同屬性是什么
參考答案：B, C, E
參考解析：社區問(wèn)題分析包括社區內群體性問(wèn)題分析和社區內共同性問(wèn)題分析。社區內群體性問(wèn)題分析包括社區中的老年人、青少年、婦女、殘疾人、失業(yè)者、貧困者和低收入者等。分析的角度有：該人口群的共同屬性是什么，人口分布和人口數量如何，群體存在的問(wèn)題是什么，政府是否有相關(guān)政策扶持，內容如何，民間和社區組織是否提供服務(wù)，內容如何等。而共同性問(wèn)題是指社區所有居民都卷入其中的，帶有明顯的“集體性”。而AD兩項屬于社會(huì )內共同性問(wèn)題分析。
18小君是一名一年級的學(xué)生，班主任發(fā)現她最近一段時(shí)間上課注意力不集中，與其他小伙伴也不一起玩。一次，班主任發(fā)現她的身上有多處淤青，而且在學(xué)校門(mén)口看到來(lái)接小君放學(xué)的爸爸在打她。于是班主任找到社會(huì )工作者余濤，希望他介入此案。如果你是余濤，你會(huì )如何介入?( )
A.對小君的父親進(jìn)行訓誡，并報案
B.獨自把小君帶到安全的地方進(jìn)行保護
C.處理小君的情緒傷害，教導其與父母正向溝通的策略
D.改善案主環(huán)境，強化家庭及學(xué)校對小君及其父親的支持，促進(jìn)其改變與成長(cháng)
E.增強案主力量，處理父親的負面情緒，并教導其學(xué)習積極的壓力管理技巧及教養技能
參考答案：C, D, E
參考解析：在不確定小君的具體傷情以及與父親的具體情況時(shí)，AB項的做法都不恰當，不利于案主問(wèn)題的解決。故選CDE。
19在艾利斯的理性情緒行為療法過(guò)程中，社會(huì )工作者充當( )角色。
A.倡導者 B.領(lǐng)導者C.咨詢(xún)者 D.教育者 E.協(xié)調者
參考答案：C, D
參考解析：在艾利斯的理性情緒行為療法過(guò)程中，社會(huì )工作者充當著(zhù)咨詢(xún)者和教育者的角色，其實(shí)質(zhì)是要引導服務(wù)對象樹(shù)立一種豁達的人生態(tài)度第19題 筆記記錄我的筆記(0) | 精選筆記(35)選擇筆記標簽：試題內容(35)答案解析(0)
20在優(yōu)撫醫院和光榮院社會(huì )工作中，建立專(zhuān)門(mén)小組工作時(shí)社會(huì )工作者應遵循的基本原則有( )。
A.不強求的原則
B.尊重服務(wù)對象的自決權
C.小組組員的選擇要恰當
D.要有耐心、細致、周到的工作態(tài)度
E.現行假設有哪些服務(wù)對象愛(ài)參加小組活動(dòng)
參考答案：A, B, C, D
參考解析：在優(yōu)撫醫院和光榮院社會(huì )工作中，建立專(zhuān)門(mén)小組的基本原則有：
(1)不要先行假設有些服務(wù)對象愛(ài)參加小組活動(dòng)，有些服務(wù)對象不愛(ài)參加小組活動(dòng)。
(2)社會(huì )工作者一定要有耐心、細致、周到的工作態(tài)度，要盡可能周到地考慮每個(gè)服務(wù)對象的特殊需要。
(3)小組組員的選擇要恰當。
(4)不強求的原則。
(5)尊重服務(wù)對象的自決權。
初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬復習沖刺題「附答案」 篇2
一、單項選擇題
1、在家庭社會(huì )工作中，具有預防和發(fā)展功能的是（）
A.家庭治療
B.婚姻調解
C.貧困家庭救助
D.家庭生活教育
參考答案：D
參考解析：在改善親子關(guān)系的服務(wù)方面，常見(jiàn)的有家庭生活教育、有關(guān)家庭的主體活動(dòng)以及家長(cháng)學(xué)校等服務(wù)。這些家庭服務(wù)以預防和發(fā)展為主。目的是為了改善家庭成員之間的溝通交流，增進(jìn)家庭成員之間的感情聯(lián)系，促進(jìn)社區生活的和諧。
2、社會(huì )工作者在為老年人提供服務(wù)時(shí)，既要關(guān)注老年人的衰老問(wèn)題，也要關(guān)注老年人的優(yōu)勢。例如，老年人通過(guò)語(yǔ)言、文字的提煉和經(jīng)驗積累而成的智力多于年輕人。老年人的這種智力類(lèi)型是（）。
A．結晶智力
B．空間關(guān)系能力
C．液態(tài)智力
D．形象思維能力
參考答案：A
參考解析：本題考查老年人的特點(diǎn)。智力分為結晶智力和液態(tài)智力。結晶智力是人們知識和經(jīng)驗的結晶產(chǎn)物，是通過(guò)語(yǔ)言、文字的提煉和積累而成的智力。液態(tài)智力是指空間關(guān)系和形象思維在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感知基礎上形成的智力。它受制于各種感覺(jué)、運動(dòng)等系統功能的影響。實(shí)際上，老年人的結晶智力比年輕人要多，是日常學(xué)習和生活積累的結果。
3、社會(huì )工作者小張依據“回歸社會(huì )理論”為社區腦癱兒童提供服務(wù)，小張的下列做法中，符合該理論觀(guān)點(diǎn)的是（）。
A.為腦癱兒童家庭捐贈康復器材
B.邀請腦癱兒童參加社區融合夏令營(yíng)
C.協(xié)助貧困腦癱兒童家庭申請經(jīng)濟救助
D.向經(jīng)濟困難家庭的腦癱兒童送節日禮物
參考答案：B
參考解析：回歸社會(huì )理論是“去機構化”運動(dòng)的代表性理論，強調專(zhuān)業(yè)工作者和殘疾人服務(wù)對象的互動(dòng)，強調服務(wù)對象社會(huì )關(guān)系的重建和增加服務(wù)對象的“能力”�；貧w社會(huì )理論和增能賦權理論在理論層面是相通的。
4、因父母工作調動(dòng)，王飛在高一下學(xué)期轉學(xué)至父母工作所在城市。由于沒(méi)有了玩伴，王飛只能到網(wǎng)吧玩游戲，卻沒(méi)想到這一玩就上了癮。從此，王飛從最初的逃一節課發(fā)展到后來(lái)的整天不去學(xué)校。為了解決王飛的“厭學(xué)癥”，父母想盡了辦法，做思想工作，甚至打罵都無(wú)濟于事。于是，父母只能求助于社會(huì )工作者。社會(huì )工作者的下列做法中屬于家庭層面社會(huì )工作方法的運用的是（）
A.協(xié)助王飛接受戒除網(wǎng)癮的心理輔導
B.建議王飛和父母都到相關(guān)心理輔導機構進(jìn)行咨詢(xún)
C.與老師進(jìn)行溝通，通過(guò)相關(guān)活動(dòng)增加王飛與同學(xué)溝通交流的機會(huì )
D.改善王飛與父母的溝通方式，讓王飛的父母學(xué)習如何處理家庭沖突
參考答案：D
參考解析：家庭社會(huì )工作是以社會(huì )工作方法或理論為基礎，以家庭為中心，并以維護家庭的完整為目標。社會(huì )工作視家庭為一個(gè)整體，服務(wù)要顧及家庭中每個(gè)成員的要求。問(wèn)題解決的過(guò)程，包括對整體家庭及各家庭成員兩者的需要預估、介入及評估等。由此可知，D項為正確答案。
5、社會(huì )工作者打算在社區內開(kāi)展一次有關(guān)分級診療制度的宣傳教育活動(dòng)，以增進(jìn)居民對醫療改革政策的了解，合理使用醫療資源。從社區教育服務(wù)功能的角度看，上述服務(wù)屬于社區教育中的（）。
A．公民教育
B．成人教育
C．健康教育
D．公德教育
參考答案：C
參考解析：本題考查社區教育的分類(lèi)。健康教育主要是以社區為單位，向居民提供健康和預防疾病的知識。
6、關(guān)于企業(yè)社會(huì )工作的概念，下列選項描述正確的是()。
A．企業(yè)社會(huì )工作的核心對象是企業(yè)內的管理部門(mén)
B．企業(yè)社會(huì )工作的工作場(chǎng)域僅限于企業(yè)內部
C．企業(yè)社會(huì )工作的工作內容不包括職工工作崗位適應
D．企業(yè)社會(huì )工作的目標是促進(jìn)職工發(fā)展和福利目標實(shí)現
參考答案：D
參考解析：企業(yè)社會(huì )工作是運用社會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)理念與方法，在企業(yè)內內外開(kāi)展與職工的工作崗位適應、勞動(dòng)環(huán)境協(xié)調、職業(yè)福利保障、職業(yè)生涯發(fā)展以及勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調等有關(guān)的'協(xié)調工作和管理工作，其目的是在通過(guò)促進(jìn)職工發(fā)展與福利目標實(shí)現的基礎上，保障職工利益、提升勞動(dòng)效率、促進(jìn)企業(yè)和職工共同發(fā)展。
7、某社會(huì )公益組織的社會(huì )工作者在流動(dòng)人口較多的社區開(kāi)展工作，他們?yōu)橥鈦?lái)務(wù)工婦女開(kāi)展婦女文藝表演活動(dòng)，以此緩解外來(lái)務(wù)工婦女在工作和生活雙方面的壓力。在有關(guān)節目的編排方案中，體現賦權理念的是()。
A.社會(huì )工作者根據自己的所見(jiàn)所聞編排節目
B.社會(huì )工作者邀請志愿者編排并表演節目
C.社會(huì )工作者讓外來(lái)務(wù)工婦女參與節目編排
D.社會(huì )工作者邀請專(zhuān)業(yè)表演者編排表演節目
參考答案：C
參考解析：本題考查的是婦女社會(huì )主要方法中，婦女賦權的方法。賦權是指使一個(gè)人感覺(jué)有一種自我控制的能力，尊重自己、充滿(mǎn)自信，并且相信自己有能力改變現狀的過(guò)程。具體干預目標分為三個(gè)層次：一是個(gè)人層次，包括個(gè)人感覺(jué)到自己有能力去影響或者解決問(wèn)題；二是人際層次，指的是增長(cháng)個(gè)人和他人合作促成問(wèn)題解決的能力；三是環(huán)境的層次，是指能夠促進(jìn)改善社會(huì )政策的能力。A、B、D均不能體現出賦權方法的使用，只有C項，社會(huì )工作者讓婦女參與到節目的編排之中，體現了賦權理念。
8、根據《社區矯正對象考核獎懲暫行辦法》，社區社會(huì )工作站在學(xué)習和研究基礎上為矯正對象開(kāi)展了“當新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)還要求社會(huì )工作者在服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中注意收集活動(dòng)反饋信息，總結經(jīng)驗，以促進(jìn)社區矯正制度的不斷完善。上述工作采用的是（）方法。
A.社區社會(huì )工作
B.社會(huì )工作行政
C.社區綜合治理
D.社會(huì )工作研究
參考答案：B
參考解析：社會(huì )工作行政是將社會(huì )政策變?yōu)樯鐣?huì )服務(wù)的活動(dòng)。在本題中，社區社會(huì )工作者既將社區矯正的政策法規變成具體的矯正對象的社會(huì )服務(wù)，又將服務(wù)經(jīng)驗上升到理論層面以影響政策法規的修訂，這種做法正是采用了社會(huì )工作行政的方法。
9、某市政府成立了性別平等評估咨詢(xún)委員會(huì )，要求市法制辦在所有規范性政策出臺前必須交由該委員會(huì )，先行評估該政策是否體現了性別平等的原則。從性別平等和促進(jìn)婦女群體發(fā)展的角度來(lái)看，這項要求滿(mǎn)足了婦女對（）的需要。
A．保障生命權
B．生殖健康
C．保障發(fā)展權
D．性別公正環(huán)境
參考答案：D
參考解析：本題考查婦女的需要。婦女的需要有：(1)婦女生命權得到保障的需要；(2)婦女生殖健康的需要；(3)保障婦女的權益和發(fā)展的需要；(4)建立性別公正的政策、制度和社會(huì )環(huán)境的需要。題中該市政府的做法正是滿(mǎn)足了婦女對性別公正環(huán)境的需要。
10、在老年人小組中，某個(gè)“需要幫助”的成員會(huì )對小組內其他成員提出非常多的要求。小組帶領(lǐng)者有責任認清允許干擾小組的成員留在小組中可能會(huì )帶來(lái)的損失或益處。這屬于（）。
A.尊重案主自決權
B.平衡對小組和個(gè)人所負的責任
C.尊重保密權
D.干預小組動(dòng)力，保護小組成員免受傷害
參考答案：B
參考解析：當老人在小組中的表現極大地干擾了小組的進(jìn)程時(shí)，小組帶領(lǐng)者需要注意平衡對整個(gè)小組的責任和對身為當事人的個(gè)別老年人的責任。小組帶領(lǐng)者有責任權衡允許干擾小組的成員留在小組中可能會(huì )帶來(lái)的損失或益處，作出符合倫理規范的選擇。
初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬復習沖刺題「附答案」 篇3
1、小陳隨丈夫從小城鎮移到了大城市，丈夫常常出差，沒(méi)有時(shí)間陪她，小陳在陌生的環(huán)境里沒(méi)有朋友，非常孤單，幾次應聘工作失敗，感到很沮喪，為此，小陳找到社會(huì )工作者大李尋求相助，大李與小陳一同就需要解決的問(wèn)題定了期望達到的具體目標，并一一進(jìn)行了討論，確定了優(yōu)先順序。大李此舉的目的是為了( )。
A 、 解釋服務(wù)目標
B 、 選擇服務(wù)方案
C 、 篩選服務(wù)目標
D 、 執行服務(wù)方案
答案：C
解析：篩選目標：這步工作是指社會(huì )工作者與服務(wù)對象一同找出期望達到的初步目標并對各個(gè)目標進(jìn)行討論，以決定具體的目標。社會(huì )工作者可以與服務(wù)對象一起將可能的目標寫(xiě)出來(lái)，然后與服務(wù)對象逐個(gè)對目標進(jìn)行篩選。當不能確定目標時(shí)可以使用從1～10的量變給每個(gè)待定的目標打分，挑選出服務(wù)對象最希望和最迫切的改變目標。
2、老張因保外就醫成為社區矯正對象，社會(huì )工作者去老張家進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，通知他本周三到社區矯正中心參加法制講座，上述情況中，老張屬于()的服務(wù)對象。
A 、 主動(dòng)求助
B 、 機構轉介
C 、 外展發(fā)現
D 、 非自愿型
答案：D
解析：非自愿型服務(wù)對象：指那些由政府.法院或其他有權力的部門(mén)或個(gè)人(包括父母.老師等)將需要協(xié)助的服務(wù)對象轉介給社會(huì )工作的服務(wù)機構，以協(xié)助其解決問(wèn)題的服務(wù)對象。非自愿型服務(wù)對象是被動(dòng)接受幫助的，這
種特性使得他們在接受服務(wù)時(shí)通常會(huì )存在或表現某些抗拒情緒和行為。在社會(huì )工作的助人活動(dòng)中，與這類(lèi)服務(wù)對象的專(zhuān)業(yè)關(guān)系通常不易建立，需要進(jìn)行相當細致的工作，同時(shí)需要非常嫻熟的工作技巧。(本題B項是干擾項。機構轉介是指由社區內的相關(guān)部門(mén)，如街道辦事處、居委會(huì )、社會(huì )工作服務(wù)中心或鄰居、家庭以及其他團
體因存在嚴重的個(gè)人、家庭等問(wèn)題，從而要求社會(huì )工作者介入。機構轉介，主要原因是由于每個(gè)機構服務(wù)都有自身的限制，并不能提供服務(wù)對象全部的服務(wù)。故本題服務(wù)對象的類(lèi)型不屬于機構轉介。)
3、某社會(huì )工作服務(wù)機構為社區中半失能老人開(kāi)展了一系列服務(wù)。下列服務(wù)中，屬于間接服務(wù)的是()。
A 、 開(kāi)展半失能老人社區聯(lián)誼活動(dòng)
B 、 優(yōu)化半失能老人服務(wù)質(zhì)量評估流程
C 、 每月為半失能老人舉辦一次生日會(huì )
D 、 組織社區居民結對幫助半失能老人
答案：B
解析：ACD均是直接作用于社區中的半失能老人，B選項通過(guò)化半失能老人服務(wù)質(zhì)量評估流程，來(lái)間接服務(wù)于老人。
4、某社會(huì )工作服務(wù)機構擬在楊村開(kāi)展精準扶貧項目。該機構社會(huì )工作者在項目計劃中詳細列出了服務(wù)的目的及目標.關(guān)注的問(wèn)題和對象。按照服務(wù)計劃構成的要求該項目計劃的內容還應包括()。
A 、 服務(wù)要使用的方法
B 、 服務(wù)要改變的人
C 、 服務(wù)要影響的政策
D 、 服務(wù)要改變的系統
答案：A
解析：服務(wù)計劃由以下幾部分內容構成：(一)目的及目標;(二)關(guān)注的問(wèn)題與對象;(三)介入的方法和介入行動(dòng)。
5、在精準扶貧工作中，為激發(fā)服務(wù)對象的內在動(dòng)力，社會(huì )工作者大劉注重服務(wù)對象的參與，由服務(wù)對象對合作社的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理進(jìn)行自主決策，學(xué)習如何承擔責任。大劉選擇上述介入行動(dòng)所遵循的原則是()
A 、 瞄準精準扶貧的目標
B 、 尊重服務(wù)對象自決權
C 、 關(guān)注服務(wù)對象的特點(diǎn)
D 、 注重服務(wù)的經(jīng)濟效益
答案：B
解析：介入行動(dòng)的原則：(一)以人為本.服務(wù)對象自決;(二)個(gè)別化;(三)考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn);(四)與服務(wù)對象相互依賴(lài);(五)瞄準服務(wù)目標;(六)考慮經(jīng)濟效益。題中社會(huì )工作者大劉遵循的原則屬于服務(wù)對象自決。
6、小蓉是小學(xué)四年級學(xué)生，每天上學(xué)要走兩小時(shí)山路，最近上課時(shí)多次暈倒。社會(huì )工作者小王家訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，小蓉與爺爺奶奶一起生活，父親外出打工，收入很不穩定，母親離家出走，音訊全無(wú);爺爺患重病，治療花掉家中所有積蓄。小王擬采用以家庭為中心的方法為小蓉一家提供服務(wù)，依據該方法的實(shí)務(wù)原則，首先，應該采取的措施是________。
A 、 鏈接醫療資源，查明小蓉暈倒的原因
B 、 組建家庭工作團隊，擬訂具體幫扶計劃
C 、 聯(lián)系小蓉的父親，建議他每周與小蓉通話(huà)
D 、 向村委會(huì )報告，協(xié)助小蓉一家申請困難救助
答案：A
解析：本題考查的是以家庭為中心的社會(huì )工作服務(wù)方法的實(shí)務(wù)原則，在服務(wù)過(guò)程中兒童的安全和健康永遠是第一需要考慮的，本題也是順序題，“首先”優(yōu)先選擇“保命保安全”安撫情緒的選項。其他選項可以慢慢開(kāi)展。
7、社會(huì )工作者小王每月為學(xué)生家長(cháng)組織一次“好家長(cháng)”工作坊，工作坊的主題由家長(cháng)確定，涉及兒童的營(yíng)養.行為習慣.學(xué)業(yè).親子關(guān)系等方面，小王提供的上述服務(wù)，其內容屬于________。
A 、 家庭輔導
B 、 兒童問(wèn)題輔導
C 、 親職輔導
D 、 家庭團隊工作
答案：C
解析：本題考查兒童社會(huì )工作服務(wù)中家庭支持服務(wù)內容，兒童的營(yíng)養，行為習慣，學(xué)業(yè)，親子關(guān)系等方面的服務(wù)主要是提升家長(cháng)的親職能力，因此是親職輔導。
8、某社會(huì )工作機構了解到當地小學(xué)下午放學(xué)較早，許多學(xué)生家長(cháng)因工作原因無(wú)法照看孩子，于是，該機構與社區居委會(huì )合作開(kāi)辦了“四點(diǎn)半課堂”，開(kāi)展學(xué)生臨時(shí)托管.課后學(xué)習輔導等服務(wù)。該機構的上述工作屬于( )兒童福利服務(wù)。
A 、 支持性
B 、 保護性
C 、 補充性
D 、 替代性
答案：C
解析：本題考的是兒童社會(huì )工作類(lèi)型，補充性?xún)和＠⻊?wù)包括為時(shí)間和精力不足的父母提供托育服務(wù)。
9、社會(huì )工作者小謝在某村開(kāi)展精準扶貧時(shí)發(fā)現一戶(hù)需要幫助的家庭，這家的父母一年前意外離世，留下三個(gè)孩子，老大已成年在外務(wù)工，老二和老三在鎮上讀初中，家庭經(jīng)濟困難。老二和老三在小謝的協(xié)助下遞交了孤兒資格條件認定的申請并獲得通過(guò)，按時(shí)領(lǐng)到了生活費。小謝的上述服務(wù)屬于()
A 、 鏈接政策資源
B 、 提供家庭支持
C 、 改善家庭監護
D 、 開(kāi)展家庭寄養
答案：A
解析：連接現有政策資源根據服務(wù)對象的具體情況，幫助連接政策資源，改善其家庭經(jīng)濟狀況貧困的現狀。這些政策包括孤兒生活保障政策.國家最低生活保障政策.殘疾人補助.大病醫療救助.特殊困難救助.教育救助津貼等。故本題答案選A。
10、社會(huì )工作者老蔣在外展工作中發(fā)現了一名13歲男孩，男孩瘦小的身上留有許多新舊傷痕，經(jīng)詢(xún)問(wèn)后得知，男孩常因吃飯慢.衣服臟.事情做不好而遭到母親打罵。老蔣進(jìn)一步調查評估后，初步判斷男孩可能遭受了家庭暴力。為此，他首先應當()
A 、 報案
B 、 尋求法律援助
C 、 對家長(cháng)進(jìn)行法制教育
D 、 安置到兒童福利機構
答案：A
解析：本題是兒童社會(huì )工作介入中的危機介入，兒童遭受家庭暴力后首先要保證兒童的安全，也是順序題的原則，保命保安全。
11、社會(huì )工作者小楊發(fā)現，社區內有一群輟學(xué)在家的青少年，他們經(jīng)常聚在一起抽煙喝酒，夜不歸宿。小楊計劃通過(guò)開(kāi)展一系列服務(wù)引導這些青少年進(jìn)行自我探索.增進(jìn)自我認知.改變不良行為.改善他們與父母的關(guān)系，預防這些青少年出現“不正常社會(huì )化傾向”問(wèn)題。小楊的上述服務(wù)計劃屬于( )
A 、 危機干預
B 、 臨界預防
C 、 社區矯正
D 、 社會(huì )觀(guān)護
答案：B
解析：考察的是臨界預防的含義。臨界預防，關(guān)注普通青少年向有不良行為青少年轉化的邊界，重視偷拿財物.逃學(xué).抽煙喝酒.夜不歸宿等早期典型行為，及時(shí)采取有針對性預防工作;防止青少年與家庭.學(xué)校關(guān)系緊張.關(guān)系斷裂，避免青少年受外界不良行為影響產(chǎn)生不正常的社會(huì )化傾向。
12、社會(huì )工作者根據“生涯選擇配合論”為青少年開(kāi)展生涯規劃小組工作，其中一節的工作目標是幫助他們了解自己的興趣，更好地認識外在工作世界與個(gè)人內在世界的關(guān)系。與該節小組工作目標相匹配的小組活動(dòng)應聚焦在幫助他們了解( )。
A 、 職業(yè)所需能力
B 、 各種職業(yè)的報酬率
C 、 職業(yè)所需特質(zhì)
D 、 職業(yè)的分類(lèi)和內容
答案：D
解析：本題考查的是生涯選擇配合論的四個(gè)配合內容，興趣匹配的是職業(yè)的分類(lèi)和內容
13、社會(huì )工作者小丁在社區為青少年的'父母開(kāi)展親職教育小組工作，其中一節是根據父母效能訓練模式幫助這些父母了解“積極傾聽(tīng)”的意義。小丁應在該節小組工作中幫助他們()
A 、 覺(jué)察自己以往對子女教育方式的利弊
B 、 用子女能接受的方式表達自己的想法
C 、 從子女視角看問(wèn)題，了解他們所思所想
D 、 學(xué)習使用“我”訊息，與子女進(jìn)行溝通
答案：C
解析：積極傾聽(tīng)：即訓練父母的傾聽(tīng)能力，以便成為子女的心理輔導員。該技巧主要包括：能接納子女.能從子女觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題.能尊重子女的自主性.能讓子女承擔自己?jiǎn)?wèn)題的責任.提供子女探索自己?jiǎn)?wèn)題的機會(huì ).關(guān)懷但不批判。
14、社會(huì )工作者小江運用艾瑞克伯恩溝通分析理論中的“腳本分析技術(shù)”，幫助社區青少年了解成長(cháng)環(huán)境對自己人際溝通形態(tài)的影響，提升他們的人際溝通能力。為此，小江應協(xié)助社區青少年()。
A 、 覺(jué)察自己的自我狀態(tài)
B 、 反思自己的溝通形式
C 、 反省自己的溝通技巧
D 、 覺(jué)察自己的“生活地位”模式
答案：D
解析：每個(gè)人從早年開(kāi)始，因受父母及成長(cháng)環(huán)境的影響，就已寫(xiě)定了自己的“生命腳本”，每個(gè)人乃是依據此腳本去計劃自己的生活，由每個(gè)人的“生命腳本”衍生出每個(gè)人所擁有的“生活地位”。
15、社會(huì )工作者小王在社區走訪(fǎng)時(shí)了解到，某小區曾經(jīng)發(fā)生了幾起老人意外跌倒的事件。為預防此類(lèi)事件再次發(fā)生，小王聯(lián)絡(luò )物業(yè)公司對全小區的道路.活動(dòng)場(chǎng)所.公共廁所等進(jìn)行了適老化改造，并且組建了志愿者隊伍在小區內進(jìn)行巡查。上述措施滿(mǎn)足了老年人()的需要。
A 、 健康維護
B 、 居家安全
C 、 社會(huì )參與
D 、 就業(yè)休閑
答案：B
解析：因為意外跌倒而促成對全小區的道路.活動(dòng)場(chǎng)所.公共廁所等環(huán)境的改造，屬于居家安全類(lèi)。
【初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬復習沖刺題「附答案」】相關(guān)文章：
2017初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》備考模擬沖刺題「附答案」01-22
2017社會(huì )工作者初級《綜合能力》模擬復習沖刺題「附答案」01-22
2018社會(huì )工作者初級實(shí)務(wù)模擬真題（附答案）08-25
2017初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬預測題「附答案」01-22
2017社會(huì )工作者初級《綜合能力》模擬沖刺題「附答案」01-22
2017初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》考前模擬沖刺題及答案解析01-22
2017社會(huì )工作者中級《綜合能力》模擬復習沖刺題「附答案」01-22