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2017年初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》沖刺鞏固題及答案
社會(huì )工作以多種方式幫助人類(lèi)與環(huán)境進(jìn)行著(zhù)多樣化、復雜的交流。下面是小編為大家整理的初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》沖刺鞏固題及答案，歡迎大家參考學(xué)習。
一、多項選擇題
1.當支持性小組中的組員彼此已建立起信任，開(kāi)始互幫互助時(shí)，社會(huì )工作者告知組員，小組即將結束。此時(shí)，有些組員表示還有很多話(huà)沒(méi)來(lái)得及說(shuō);有些組員叉開(kāi)始變得沉默，不再參與小組討論;有些組員很生氣，指責社會(huì )工者推卸責任;還有些組員表示小組不應該結束，還有問(wèn)題需要社會(huì )工作者解決。分析上述情形，該小組成員在結案期出現的反應有( )。
A.否認 B.倒退 C.依賴(lài)
D.欣喜 E.討價(jià)還價(jià)
2.小強因為與父母發(fā)生爭吵，主動(dòng)打電話(huà)尋求社會(huì )工作者小王的幫助。小王為了與小強進(jìn)行初次面談，需要做的準備工作包括( )。
A.向小強父母了解小強的情況
B.向小強解釋機構的服務(wù)要求和范圍
C.了解小強目前的身體和精神健康狀況
D.了解小強是否有需要謹慎處理的特事項
E.了解小強以前是否接受過(guò)社會(huì )工作者的幫助
3.為滿(mǎn)足單親家庭孩子身心發(fā)展的需要，社會(huì )工作者充分挖擁社區資源，組織退休教師志愿服務(wù)小組，開(kāi)展了一系列的活動(dòng);為學(xué)習有困難的孩子輔導功課;與青春期少年結對，做他們的人生導師;與孩子們共同設計社區公益活動(dòng)，培養社會(huì )責任感;組織單親家庭聚會(huì )，密切親子關(guān)系。社會(huì )工作者的介入行動(dòng)體現了( )原則。
A.個(gè)別化 B.服務(wù)目標聚焦 C.經(jīng)濟效益優(yōu)先
D.與服務(wù)對象相互信賴(lài) E.關(guān)注服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)
4.去年冬天，某地居民在垃圾箱內發(fā)現5具10歲左右的男童尸體。經(jīng)警察初步調查，這5名離家出走男童困在垃圾箱內生火取暖導致一氧化碳中毒死亡。對于這些兒童而言，他們未能獲得滿(mǎn)足的基本需要有( )。
A.生存的需要 B.冒險的需要
C.被保護的需要 D.游戲的需要
E.社會(huì )化的需妥
5.小紅的父親脾氣暴躁，經(jīng)常毆打妻子，導致妻子多次住院治療，甚至有生命危險。每當暴力事件發(fā)生時(shí)，小紅只能用大哭大鬧甚至自我傷害的方式來(lái)吸引父親的注意力，以期讓父親停止毆打母親。在這種情況下，社會(huì )工作者采取的恰當介入方法有( )。
A.幫助小紅聯(lián)系寄養家庭，以保障她的安全
B.幫小紅母女聯(lián)系庇護所，在需要時(shí)提供庇護
C.對小紅父親進(jìn)行宣傳教育，預防其對小紅施暴
D.對小紅父母進(jìn)行婚姻治療，以期實(shí)現家庭和諧
E.把小紅父親轉介到情緒控制小組，以期減少暴力行為
6.因不滿(mǎn)父親的管教方式，15歲的小強與父親發(fā)生爭吵后，與幾位同學(xué)一起離家出走。母親很著(zhù)急，向社會(huì )工作者求助。社會(huì )工作者找到小強，詢(xún)問(wèn)其離家出走的原因，小強說(shuō)“我就不想回家，看見(jiàn)他我就生氣!”社會(huì )工作者計劃提供服務(wù)，以改善小強與父親的關(guān)系。下列活動(dòng)中，從個(gè)人層面介入的青少年社會(huì )工作服務(wù)包括( )。
A.幫助小強調整非理性情緒
B.指導小強改善與父親的溝通技巧
C.為小強和同伴開(kāi)設成長(cháng)小組
D.協(xié)助小強父親改善家庭教育方式
E.學(xué)校加強對小強及同伴的教育
7.社會(huì )工作者老徐十分贊同通才實(shí)務(wù)工作觀(guān)。面對來(lái)自單親家庭、性格內向、缺乏自信、不善與人交往的青少年服務(wù)對象，老徐開(kāi)展了一系列服務(wù)，其中體現了應用通才實(shí)務(wù)工作觀(guān)的有( )。
A.針對服務(wù)對象的家庭進(jìn)行關(guān)系調整
B.通過(guò)社區工作，為服務(wù)對象建立成長(cháng)支持網(wǎng)絡(luò )
C.建議服務(wù)對象父母復婚，保證健全的家庭結構
D.為服務(wù)對象開(kāi)展個(gè)案輔導，協(xié)助其改變行為方式
E.讓服務(wù)對象參加小組活動(dòng)，增加其人際交往機會(huì )
8.老年人面臨的惡意對待包括( )。
A.身體虐待 B.經(jīng)濟虐待
C.疏于照顧 D.社會(huì )歧視
E.情感虐待
9.阿芬15歲，家住偏遠山村，生活條件艱苦。在一次意外中，阿芬失去了右腿，給她的生活造成諸多不便。社會(huì )工作者小王得知情況后，請木匠將木椅改造成坐便器，并協(xié)調村醫教會(huì )向芬的家人用傳統中醫手法給她定期按摩。小王的上述做法體現的杜區康復原則有( )。
A.因地制宜 B.因陋就簡(jiǎn)
C.因勢利導 D.家屬參與
E.低成本、廣覆蓋
10.某社區管轄人口2000余人，各類(lèi)殘障人士占總人口近10%。為大力推進(jìn)社區無(wú)障礙環(huán)境建設，社會(huì )工作者應該開(kāi)展的工作有( )。
A.在社區內安置大型顯示屏
B.在社區公共廁所內安裝扶手
C.為社區工作人員開(kāi)設手語(yǔ)學(xué)習班
D.為社區殘障人士設立心理咨詢(xún)室
E.為社區殘障人士開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )信息學(xué)習班
參考答案及解析:
1.【參考答案】ABE 【考試類(lèi)型】單純記憶型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第43頁(yè)：(三)服務(wù)對象的負面反應
【考點(diǎn)解析】常見(jiàn)的負面反應包括:否認——不愿承認已到結案期，避免討論關(guān)于結案的話(huà)題。表現為不準時(shí)參加與社會(huì )工作者的工作會(huì )談、會(huì )談時(shí)心不在焉等。倒退——回復到以前的狀態(tài)，以此拖延結案的到來(lái)。依賴(lài)——對社會(huì )工作者過(guò)分依靠。抱怨——對社會(huì )工作者的不滿(mǎn)意。憤怒——表現為對社會(huì )工作者不滿(mǎn)，批評、攻擊和挑戰其他人。討價(jià)還價(jià)——當發(fā)現沒(méi)有可能阻止結案時(shí)，有些服務(wù)對象會(huì )尋找理由延長(cháng)服務(wù)期限，有時(shí)還表現出倒退行為，很多已經(jīng)解決的問(wèn)題重又出現等。憂(yōu)郁——當所有延長(cháng)結案時(shí)間的努力都無(wú)效時(shí)，有些服務(wù)對象會(huì )表現得無(wú)精打采、失落而無(wú)助，對結束關(guān)系充滿(mǎn)焦慮。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
2.【參考答案】ACDE【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第3頁(yè)：3.做好面談的準備并擬定初次見(jiàn)面提綱
【考點(diǎn)解析】接案的準備工作包括服務(wù)對象資料準備和在資料準備和了解服務(wù)對象來(lái)源與類(lèi)型的基礎上擬定初次面談的提綱。在服務(wù)對象資料準備方面，一是事先研讀服務(wù)對象資料，了解其是否接受過(guò)服務(wù)，E選項符合;二是了解他們的身體和精神健康狀況，C選項符合;三是走訪(fǎng)社區，通過(guò)服務(wù)對象的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )了解服務(wù)對象個(gè)人和社會(huì )處境兩個(gè)方面的情況，A選項符合;四是了解服務(wù)對象是否有特殊事項而需要謹慎小心處理，D選項符合。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
3.【參考答案】ABDE 【考試類(lèi)型】單純記憶型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第31頁(yè)：二、選擇介入行動(dòng)的原則
【考點(diǎn)解析】1.以人為本、服務(wù)對象自決;2.個(gè)別化;3.考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn);4.與服務(wù)對象相互依賴(lài);5.瞄準服務(wù)目標;.考慮經(jīng)濟效益。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
4.【參考答案】ACDE 【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第二章第53頁(yè)：二、兒童的需要
【考點(diǎn)解析】?jì)和男枰?生存的需要;愛(ài)的需要;學(xué)習的需要;游戲的需要;社會(huì )化的需要;被保護的需要。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
5.【參考答案】BCE【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第十章第285頁(yè)：(二)改善夫妻關(guān)系的服務(wù)
【考點(diǎn)解析】家庭暴力的干預是針對家庭中的暴力現象而開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)，通常涉及婦女和兒童權益的保護，如婦女權益的法律援助、婦女平等意識的提升等。此外，還包括對家庭施暴者的心理輔導等內容，如男性控制憤怒小組等，以幫助家庭施暴者學(xué)習控制自己的情緒，改善沖突處理的行為方式。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
6.【參考答案】ABD 【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第三章第85頁(yè)：案例3-3-----3.個(gè)案服務(wù)計劃
【考點(diǎn)解析】服務(wù)模式：理性情緒治療法。具體服務(wù)步驟：第一，與小英一起分析日常生活中的情緒反應，什么情境，有何反應，有何結果。讓小英了解情緒和行為的反應背后受怎樣的非理性情緒影響。第二，幫助小英逐步具備對負面信念的警覺(jué)性和反思性，并學(xué)會(huì )一些基本的克服非理性信念的方法，A選項正確。第三，與小英一起尋找生活中的長(cháng)處并加以肯定，初步指導小英形成對自己的正向評價(jià)。通過(guò)家訪(fǎng)，讓父母尋找小英的長(cháng)處，并能夠經(jīng)常在家中表?yè)P小英，D選項正確。第四，協(xié)助小英逐步形成正向的思考方式和理性信念。第五，安排小英在母親的陪同下參與一些恰當的社區活動(dòng)，拓展生活交往面，并學(xué)會(huì )基本的人際交往。分析第五點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)一些可行的方式來(lái)改變和提高服務(wù)對象的人際交往能力，包括溝通技巧等，所以B選項指導小強改善與父親的溝通技巧也正確。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
7.【參考答案】ABDE【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第三章第95頁(yè)：案例3-7
【考點(diǎn)解析】社會(huì )工作者所需開(kāi)展的服務(wù)是多層面的，以服務(wù)對象為個(gè)案輔導，協(xié)助其改變行為方式;針對服務(wù)對象的家庭進(jìn)行關(guān)系調整;通過(guò)轉介，讓其參與小組活動(dòng)，增加人際交往機會(huì );通過(guò)社區工作，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò )。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
8.【參考答案】ABCE【考試類(lèi)型】單純記憶型
【對應考點(diǎn)】教材第四章第110頁(yè)：惡意對待老人問(wèn)題綜合描述(表)
【考點(diǎn)解析】惡意對待老人問(wèn)題綜合描述:身體虐待;性虐待;情感或心理上的虐待;經(jīng)濟虐待;他人疏于照顧;自我忽視。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
9.【參考答案】ABCDE 【考試類(lèi)型】單純記憶型7復的原則
【考點(diǎn)解析】在實(shí)際工作中，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員還要堅持以下的原則:一是社會(huì )化的工作原則;二是低成本、廣覆蓋的原則;三是因地制宜的原則;四是因陋就簡(jiǎn)的原則;五是因勢利導的原則;六是康復對象及其家庭積極參與的原則。本題5個(gè)選項均為教材中原文，全部正確。卻與多項選擇題中的提示“至少有1個(gè)錯項” 不符，考慮有可能是出題錯誤。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
10.【參考答案】ABCE【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第六章第163頁(yè)：1.什么是無(wú)障礙環(huán)境
【考點(diǎn)解析】無(wú)障礙環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境無(wú)障礙、信息和交流的無(wú)障礙。物質(zhì)環(huán)境無(wú)障礙主要是要求城市道路、公共建筑物和居住區的規劃、設計、建設應方便殘疾人使用和通行。如鋪設盲道、坡道，設置交通音響信號裝置等;信息和交流的無(wú)障礙主要是要求公共傳播媒介應使聽(tīng)力語(yǔ)言和視力殘疾人無(wú)障礙地獲得信息、進(jìn)行交流，包括影視字幕、盲文、手語(yǔ)等。在信息交流方面，要幫助有條件的殘疾人學(xué)會(huì )使用互聯(lián)網(wǎng)，獲取和交流信息。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
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