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2017社會(huì )工作者中級《綜合能力》模擬考前試題「附答案」
一、單項選擇題
1.認知行為理論是社會(huì )工作常用的重要理論,它來(lái)自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)和阿德勒的認識理論。根據認知行為理論,社會(huì )工作者在助人過(guò)程中應該著(zhù)眼幫助服務(wù)對象改變( )。
A.自己的看法
B.情緒宣泄的方法
C.在他人眼中的形象
D.生活環(huán)境
2.常靜在某社區做社會(huì )工作者,近期她在社區中組織了“向孤寡老人送愛(ài)心”活動(dòng),目的是號召居民關(guān)愛(ài)社區中的孤寡老人,關(guān)心照顧他們的生活,促進(jìn)社區居民的團結。在這項活動(dòng)中,常靜扮演著(zhù)( )的角色。
A.倡導者
B.聯(lián)系人
C.教育者
D.使能者
3.下列選項中關(guān)于個(gè)案工作說(shuō)法錯誤的是( )。
A.個(gè)案工作非常注重發(fā)掘和運用服務(wù)對象自身及其周?chē)h(huán)境的資源和能力
B.個(gè)案工作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的工作方法
C.個(gè)案工作的工作過(guò)程是間斷的
D.個(gè)案工作是社會(huì )工作者運用自己的專(zhuān)業(yè)方法影響服務(wù)對象的過(guò)程
4.心理社會(huì )治療模式強調服務(wù)對象的問(wèn)題與服務(wù)對象感受到的來(lái)自過(guò)去、現在以及問(wèn)題處理三個(gè)方面的壓力有關(guān),這是心理社會(huì )治療模式( )。
A.對服務(wù)對象問(wèn)題的假設
B.對人的價(jià)值的假設
C.對人的成長(cháng)發(fā)展的假設
D.對社會(huì )環(huán)境的假設
5.老范在政府部門(mén)工作,在前段時(shí)問(wèn)的干部選拔中,老范落選了,這讓他非常沮喪,開(kāi)始酗酒,而且越來(lái)越嚴重,不但影響正常工作,與家人的矛盾也越來(lái)越深。社會(huì )工作者小毛了解到老范的情況后,引導老范思考喝酒的好處和壞處,并建議他詳細記錄下來(lái)自己何時(shí)、何地、在什么情況下會(huì )喝酒、每次喝多少酒等資料,然后幫助他一起尋找不同方法來(lái)轉移想要喝酒的念頭。小毛協(xié)助老范解決飲酒過(guò)量問(wèn)題所運用的是( )。
A.認知行為治療模式
B.心理社會(huì )治療模式
C.理性情緒治療模式
D.危機介入治療模式
6.小李是專(zhuān)門(mén)從事地區發(fā)展的社會(huì )工作者。在組織社區居民討論社區噪聲污染問(wèn)題時(shí),居民老張提到自己8歲的兒子經(jīng)常無(wú)故吼叫,砸家里的東西,有時(shí)還背著(zhù)家長(cháng)吸煙。老張為此特來(lái)向小李求助,小李應該為老張提供( )。
A.心理治療
B.轉介服務(wù)
C.行為治療
D.外展服務(wù)
7.范貞對自己的要求一直都很高,工作要做到最好,收入在身邊的人中也要最高,使用的物品也要最好的,對于男朋友的要求也特別高,她希望自己能夠成為一個(gè)完美的人。范l貞的這種行為屬于非理性信念中的( )。
A.絕對化
B.概括化
C.抽象化
D.普遍化
8.社會(huì )工作者李翔就職于某社會(huì )工作服務(wù)中心,該中心想為育新社區老人提供服務(wù),并向民政局申請經(jīng)費資助。區民政局很支持這一想法,要求中心準備材料,并寫(xiě)明內容。這份材料被稱(chēng)為( )。
A.工作計劃書(shū)
B.專(zhuān)題請示報告
C.項目申請書(shū)
D.可行性報告
9.某中學(xué)的一些高年級男同學(xué)在課余時(shí)間經(jīng)常聚集在一起,欺負低年級的同學(xué)。學(xué)校社會(huì )工作者鄭軍發(fā)現了這一問(wèn)題,他運用了不同的小組工作技巧去幫助那些高年級的男同學(xué)改變他們的不當行為。鄭軍在這里所扮演的角色是( )。
A.教育者
B.使能者
C.治療者
D.倡導者
10.在小組活動(dòng)中,社會(huì )工作者小焱發(fā)現組員李慶很少發(fā)言,總是沉默地坐在一旁聽(tīng)其他組員發(fā)言,小焱對李慶加以引導,鼓勵他與其他組員多交流,表達自己的真實(shí)感受。小焱所運用的技巧是( )。
A.示范引導
B.鼓勵組員相互表達
C.提醒組員相互傾聽(tīng)
D.促進(jìn)組員相互回饋
11.在小組工作實(shí)務(wù)中,不同類(lèi)型的小組往往采取不同的工作模式,社會(huì )目標模式主要強調的是( )。
A.培養并提升小組組員的社會(huì )責任、社會(huì )參與和社會(huì )行動(dòng)的能力
B.帶領(lǐng)小組組員建構和發(fā)展社會(huì )關(guān)系
C.促進(jìn)組員之間、小組和社會(huì )系統之問(wèn)的良性互動(dòng)
D.通過(guò)與其他組員的溝通、理解與互動(dòng)達成共識
12.小組工作的( ),是開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎。
A.性質(zhì)及特點(diǎn)
B.服務(wù)范圍
C.類(lèi)型劃分與確定
D.組織結構
13.社會(huì )工作者李毅發(fā)現本社區中有許多軍隊離退休干部,他們因為剛剛離開(kāi)部隊,不太適應在家中的生活,平時(shí)很少外出,也不愿與其他人交流。李毅將他們組織起來(lái),為他們搭建了溝通互動(dòng)的平臺,組織他們?yōu)樯鐓^做一些力所能及的事情。這個(gè)小組屬于( )。
A.支持小組
B.任務(wù)小組
C.成長(cháng)小組
D.教育小組
14.在為企業(yè)員工開(kāi)展成長(cháng)小組的第三次聚會(huì )中,小王與小李就如何安排小組內部分工產(chǎn)生了分歧,雙方言語(yǔ)激烈。最后變成了爭吵和人身攻擊,互相挑戰在組內的角色和指責各自的行為。此時(shí),社會(huì )工作者介入的焦點(diǎn)應該是( )。
A.請兩人離開(kāi),讓他們先處理對抗行為
B.冷靜地轉移話(huà)題,忽略?xún)扇说膶剐袨?/p>
C.包容兩人的對抗行為,繼續討論小組內部分工
D.重申小組規范,處理兩人的對抗行為
15.劉大爺是一位獨居老人,他沒(méi)有子女,也沒(méi)有其他親人在身邊照顧他,他的身體很不好,每個(gè)月靠領(lǐng)取的低保生活,日子過(guò)得很艱難。社會(huì )工作者對其實(shí)行社區非正式照顧可以提供的服務(wù)是( )。
A.為劉大爺提供心理輔導
B.幫助劉大爺向政府申請經(jīng)費補助
C.動(dòng)員劉大爺進(jìn)入福利機構接受照顧
D.聯(lián)系劉大爺的鄰居提供日常幫助
16.某社區服務(wù)中心將1樓的l0間空房改造為30張床位的小型社區敬老院。受到社區老年人和家屬的歡迎。很快就有l0位老人申請人住。這種由社區敬老院提供的照顧屬于( )!2008年真題】
A.由社區照顧
B.在社區照顧
C.互助網(wǎng)絡(luò )式照顧
D.支持網(wǎng)絡(luò )式照顧
17.2009年世界環(huán)境日的主題是“地球需要你:團結起來(lái)應對氣候變化”。其采用的社區教育宣傳手法屬于( )。
A.吸引力
B.正面宣傳
C.負面宣傳
D.多媒體推廣
18.根據民政部門(mén)制訂的居家養老服務(wù)方案,某地政府將對全區80歲以上的老人發(fā)放生活補貼。由此形成的需要被稱(chēng)為( )需要!2010年真題】
A.規范性
B.感覺(jué)性
C.表達性
D.比較性
19.社會(huì )工作者組織志愿者,對于本社區內的孤寡老人進(jìn)行電話(huà)問(wèn)候。這屬于社區照顧模式中的( )。
A.物質(zhì)支持
B.心理支持
C.整體關(guān)懷
D.行動(dòng)照顧
20.社會(huì )工作者王瀟準備在社區內組織一個(gè)“社區治安維護協(xié)助小組”。為了吸引更多的熱心居民來(lái)參與,王瀟通過(guò)海報的形式,宣傳加強治安,將使居民們的社區生活更有安全保障。王瀟是從( )方面來(lái)吸引居民加入小組。
A.問(wèn)題利益
B.集體利益
C.組織吸引力
D.社區利益
參考答案及解析:
1.【答案】A 認知行為理論的實(shí)務(wù)原則中,界定對服務(wù)對象問(wèn)題看法的原則之一是服務(wù)對象的問(wèn)題不是固有的,即服務(wù)對象的問(wèn)題及其行為都是學(xué)習得來(lái)的,所以也是可以經(jīng)由學(xué)習改變的。
2.【答案】D 在服務(wù)工作計劃的實(shí)施過(guò)程中,社會(huì )工作者需要扮演的角色包括:(-1)使能者;(2)聯(lián)系人;(3)教育者;(4)倡導者;(5)治療者。其中,使能者,即社會(huì )工作者運用自身?yè)碛械膶?zhuān)業(yè)知識和技巧,調動(dòng)服務(wù)對象自身的能力和資源,發(fā)揮服務(wù)對象的潛在能力,促使服務(wù)對象發(fā)生有效改變。
3.【答案】C 個(gè)案工作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的工作方法,與一般的志愿者的公益活動(dòng)根本不同,具有很強的專(zhuān)業(yè)性。個(gè)案工作是一連串的工作過(guò)程,也是社會(huì )工作者運用自己的專(zhuān)業(yè)方法影響服務(wù)對象的過(guò)程,故C項說(shuō)法錯誤。個(gè)案工作非常注重發(fā)掘和運用服務(wù)對象自身及其周?chē)h(huán)境的資源和能力,以增進(jìn)服務(wù)對象個(gè)人與社會(huì )環(huán)境之間的適應。
4.【答案】A 心理社會(huì )治療模式的理論假設包括: (1)對人的成長(cháng)發(fā)展的假設;(2)對服務(wù)對象問(wèn)題的假設;(3)對人際溝通的假設;(4)對人的價(jià)值的假設。其中,對服務(wù)對象問(wèn)題的假設,即心理社會(huì )治療模式強調服務(wù)對象的問(wèn)題與服務(wù)對象感受到的來(lái)自過(guò)去、現在以及問(wèn)題處理三個(gè)方面的壓力有關(guān)。
5.【答案】C 理性情緒治療模式從服務(wù)對象的理性、情緒和行為等方面著(zhù)手,徹底消除服務(wù)對象在情緒和行為上表現出的困擾。理性情緒治療模式對人的心理失調的原因和機制進(jìn)行了深入分析,提出比較有影響的ABC理論。A代表引發(fā)事件,是指服務(wù)對象所遇到的當前發(fā)生的事件;B代表服務(wù)對象的信念,是指服務(wù)對象對當前所遭遇事件的認識和評價(jià);C代表引發(fā)事件之后出現的各種認知、情緒和行為。本案例中社會(huì )工作者所運用的就是理性情緒治療模式。
6.【答案】B 通常只有在以下兩種情況下才允許提供必要的轉介服務(wù):(1)服務(wù)對象需要解決的問(wèn)題不屬于本機構的服務(wù)范圍;(2)服務(wù)對象生活在機構的服務(wù)區域之外。在本案例中,因為小李是從事地區發(fā)展的社會(huì )工作者,而居民老張所遇到的問(wèn)題屬于兒童社會(huì )工作的范疇,所以,小李可以將老張轉介給相應的服務(wù)機構。
7.【答案】A 非理性信念是指那些把特定場(chǎng)境中的經(jīng)驗絕對化、普遍化、抽象化之后與實(shí)際情況不符的想法和觀(guān)點(diǎn)。絕對化是指服務(wù)對象對自己的要求過(guò)高,希望自己的生活完美無(wú)缺;普遍化是指服務(wù)對象把自己對某件或者某些事情的看法概括為所有事物的普遍特性,如經(jīng)歷幾次失敗之后,認為自己天生就很笨;而抽象化是指服務(wù)對象把具體場(chǎng)境中得出的經(jīng)驗抽象為一般的準則,例如,強調如果自己尊重別人,別人就會(huì )尊重自己。
8.【答案】C 如果服務(wù)機構的大宗款項來(lái)自于資助或基金會(huì )資助,一般要寫(xiě)項目申請書(shū),因為,政府基金會(huì )對服務(wù)機構的資助常常是以項目的形式出現的。故選C。
9.【答案】A 在服務(wù)工作計劃的實(shí)施過(guò)程中,社會(huì )工作者需要扮演的角色包括:(1)使能者;(2)聯(lián)系人;(3)教育者;(4)倡導者;(5)治療者。其中,教育者,即社會(huì )工作者指導服務(wù)對象學(xué)習處理問(wèn)題的新知識、新方法,調整原來(lái)的行為方式。
10.【答案】B 促進(jìn)組員溝通的技巧包括:(1)提醒組員相互傾聽(tīng);(2)鼓勵組員相互表達;(3)幫助組員相互理解;(4)促進(jìn)組員相互回饋;(5)示范引導。其中,鼓勵組員相互表達,即社會(huì )工作者要鼓勵組員積極表達自己的感受,特別是運用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達自己的感受,接納他人的感受。對沉默的組員要加以鼓勵,對說(shuō)得太多的組員適當加以阻攔,以給其他人更多的表達機會(huì )。
11.【答案】A 作為最早形成的小組工作模式之一,社會(huì )目標模式主要運用于社區發(fā)展的項目或領(lǐng)域。其注重的是社會(huì )責任和社會(huì )變遷,強調培養公民的社會(huì )責任、社會(huì )參與和社會(huì )行動(dòng)的能力。
12.【答案】c 小組工作的類(lèi)型劃分與確定,是開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎。社會(huì )工作學(xué)科中有關(guān)小組的分類(lèi)標準很多,一般依據小組的目標、服務(wù)對象的特點(diǎn)和實(shí)際需要、小組的形成方式、服務(wù)對象的參與動(dòng)機以及小組采用的結構等,劃分成不同的類(lèi)型。
13.【答案】A 支持小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵和感情上的支持,達到解決某一問(wèn)題和成員改變的效果。在支持小組中,最重要的是小組組員的關(guān)系建構、相互交流和相互支持。
14.【答案】C 社會(huì )工作者要學(xué)習如何面對和處理小組的沖突,并協(xié)助組員讓沖突成為他們正向成長(cháng)的經(jīng)驗。在面對沖突時(shí),社會(huì )工作者應該有包容、冷靜和理性的態(tài)度。
15.【答案】D 由家庭、親朋、鄰居提供的照顧是非正規照顧。社區照顧模式認為,社區內存在著(zhù)許多人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò ),這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò )對社區成員的生活有很大的影響,它可以為人們提供重要的精神、物質(zhì)和服務(wù)方面的支援。例如,朋友可以在感情和工作上給予支持,家人在個(gè)人出現困難時(shí)提供主要的幫助,鄰居在日常生活事務(wù)上提供緊急照應等。社區照顧十分重視動(dòng)員這些與服務(wù)對象有關(guān)的非正規照顧系統,鼓勵他們參與并提供幫助,建立有效的照顧網(wǎng)絡(luò ),與正規的社會(huì )服務(wù)一起,支援和協(xié)助人們解決困難。
16.【答案】B “在社區照顧”的服務(wù)形式有多種:一是將照顧者遷回他們熟悉的社區中的家庭里生活,并輔以社區支援性服務(wù),如家務(wù)助理、社區護士及社區中心等。二是將社區內的大型機構改造為更接近社區的小型機構,如老人庇護所、小型兒童之家等。三是將遠離市區的大型機構遷回社區內,使服務(wù)對象有機會(huì )接觸社區,方便親友探訪(fǎng)見(jiàn)面。
17.【答案】B 社區教育宣傳手法主要有:(1)采用有吸引力的手法;(2)信息明確,目標具體化;(3)重復信息;(4)多媒體推廣;(5)正面宣傳和負面宣傳。其中,正面宣傳是以積極和令人舒適的方式為群眾建立一個(gè)美好的印象;負面宣傳的目的是警告和威懾,希望通過(guò)宣傳可能出現的嚴重后果來(lái)阻止和改變人們的不良行為。
18.【答案】A 規范性需要是專(zhuān)業(yè)人員、行政人員或專(zhuān)家學(xué)者依據專(zhuān)業(yè)知識和現有的規定或規范指出在特定情況下所需要的標準。例如,民政部頒布的《全國示范城區標準》規定,每個(gè)街道都要建有一個(gè)l 000平方米左右的社區服務(wù)中心,同時(shí)也規定了社區中心應配備的服務(wù)項目。當服務(wù)設施和服務(wù)項目不符合規定時(shí),就存在規范性需要。
19.【答案】B 從社會(huì )服務(wù)和社會(huì )福利政策、模式和介入方法及過(guò)程角度看,“照顧”基本上可以從四個(gè)不同層次來(lái)界定和理解,即行動(dòng)照顧,如起居飲食的照顧,打掃住處、代為購物等;物質(zhì)支持,如提供衣物、家具和現金、食物等;心理支持,如問(wèn)候、安慰、輔導等;整體關(guān)懷,如改善生活環(huán)境、發(fā)動(dòng)周?chē)Y源給予支援等。
20.【答案】A 門(mén)德斯和威爾遜提出,社區工作者在與招募對象接觸時(shí),可以從個(gè)人利益、問(wèn)題利益以及組織吸引力等方面吸引群眾加入社區團體和組織。其中,問(wèn)題利益指加入社區團體和組織的改善和解決具體的社區問(wèn)題有所助益,它特別適用于那些以解決某個(gè)社區問(wèn)題為目標的團體和組織吸引關(guān)注該問(wèn)題的居民參與其中。
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