2018年中級社會(huì )工作者《綜合能力》考前測試題及答案

　　社會(huì )工作師要能夠綜合運用各種社會(huì )工作方法，為服務(wù)對象提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，處理各類(lèi)復雜問(wèn)題，并對所提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)質(zhì)量與效果進(jìn)行評估。下面由小編為大家整理的中級社會(huì )工作者《綜合能力》考前測試題，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　一、單項選擇題

　　1.“讓服務(wù)對象從事自己所擔心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現出來(lái)”，這種技巧是(　)。

　　a.冒險

　　b.自我表露

　　c.角色扮演

　　d.系統脫敏

　　2.對于林霞所遇到的問(wèn)題，治療師劉濤依據理解、友好、同理等原則，與服務(wù)對象建立信任、平等的合作治療關(guān)系，組成調查研究小組，與林霞一起觀(guān)察、一起建立問(wèn)題的假設、一起設計和執行服務(wù)治療計劃等。在此過(guò)程中，劉濤所采用的是(　)技巧。

　　a.蘇格拉底式的提問(wèn)

　　b.合作式的治療關(guān)系

　　c.結構化和心理教育

　　d.認知重塑

　　3.關(guān)于個(gè)案工作中任務(wù)中心模式的正確說(shuō)法是(　)。

　　a.任務(wù)中心模式的焦點(diǎn)是為服務(wù)對象提供簡(jiǎn)要有效的服務(wù)

　　b.在任務(wù)中心模式中，任務(wù)是目標，解決問(wèn)題是完成任務(wù)的手段

　　c.任務(wù)中心模式的重要特點(diǎn)是強調服務(wù)對象的積極性

　　d.所有求助對象都能成為任務(wù)中心模式的服務(wù)對象

　　4.(　)通過(guò)社會(huì )工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動(dòng)和交流，針對服務(wù)對象的具體問(wèn)題實(shí)施各種必要的幫助活動(dòng)。

　　a.社區工作

　　b.個(gè)案工作

　　c.小組工作

　　d.整合社會(huì )工作

　　5.劉阿姨今年剛剛退休，女兒在前段時(shí)間結婚后去了國外定居，劉阿姨與老伴兩個(gè)人每天堅持鍛煉身體，定期參加社區內組織的活動(dòng)，周末時(shí)與鄰居們結伴爬山，生活非常有規律。劉阿姨的家庭處于家庭發(fā)展周期的(　)。

　　a.解組期

　　b.擴展完成期

　　c.發(fā)展期

　　d.收縮期

　　6.小新大學(xué)畢業(yè)后找工作屢屢失敗，最近終于接到一個(gè)面試通知，他對社會(huì )工作者說(shuō)：“這次面試估計希望不大，很可能又不成功�！毕铝猩鐣�(huì )工作者的回應中，使用同理心技巧的是(　)。

　　a.“不會(huì )的，你有信心，就會(huì )成功�！�

　　b.“不要這么悲觀(guān)嘛，你怎么會(huì )這樣想�！�

　　c.“由于過(guò)去的經(jīng)歷，你擔心這次也會(huì )失敗，好像不太有信心�！�

　　d.“你還沒(méi)有去面試，怎么知道又不成功?”

　　7.小航在某小學(xué)讀書(shū)，成績(jì)一直不好，老師向家長(cháng)反映，近期小航經(jīng)常逃學(xué)，即使在學(xué)校也不認真聽(tīng)講。社會(huì )工作者采用心理社會(huì )模式促進(jìn)小航的成長(cháng)，可以采用的間接治療方法是(　)。

　　a.定期與小航及其父母會(huì )談

　　b.和小航一起制訂行為改善計劃

　　c.請老師平時(shí)多關(guān)注小航的學(xué)習

　　d.幫助小航宣泄不良情緒

　　8.小蘭自父母離婚后就總喜歡把自己關(guān)在屋子里，不愿外出，也不愿與其他人溝通，慢慢出現了自閉癥的癥狀。在學(xué)校里，小蘭不與其他同學(xué)交流，對于老師的提問(wèn)也充耳不聞。開(kāi)始時(shí)老師還耐心地勸導小蘭，但時(shí)問(wèn)久了，看不到任何成效，老師也失去了耐心，甚至不再愿意去管她。小蘭的母親因為丈夫的背叛也整日以淚洗面，甚至患了憂(yōu)郁癥，對于小蘭的生活和學(xué)習也不太關(guān)心，有時(shí)會(huì )因為女兒的默不作聲而氣憤地動(dòng)手打她。針對小蘭家里的這種情況，醫務(wù)社會(huì )工作者與小蘭一家、醫生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì )工作者，共同商量并制訂服務(wù)計劃。在這個(gè)過(guò)程中，醫務(wù)社會(huì )工作者采取的服務(wù)策略是(　)。

　　a.綜合輔導

　　b.個(gè)案管理

　　c.資源分配

　　d.支持鼓勵

　　9.社會(huì )工作者小姜接待了一位名叫王虹的服務(wù)對象。王虹的丈夫在工作中發(fā)生事故造成了重度殘疾，雖然也獲得了一部分補償，但相對于昂貴的醫藥費，也是入不敷出，生活的重擔落在王虹一個(gè)人的肩上。而就在前不久，王虹所在的單位裁員，她也下崗了。面對生活中的種種不幸，王虹絕望了，甚至有和丈夫一起自殺的念頭。針對王虹的情況，小姜決定運用危機介入模式對王虹開(kāi)展治療，其正確的做法是(　)。

　　a.分析王虹家庭成員之間的互動(dòng)情況

　　b.了解王虹目前的生存狀況和主要問(wèn)題

　　c.與王虹會(huì )談，以了解其非理性信念

　　d.幫助王虹確定一系列需要完成的任務(wù)

　　10.學(xué)校社會(huì )工作者小張發(fā)現有一群初中男生經(jīng)常聚集在操場(chǎng)，欺負一些體格較差的同學(xué)。小張計劃解決這一問(wèn)題，他運用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當行為。這時(shí)小張所扮演的角色是(　)。

　　a.使能者

　　b.協(xié)調者

　　c.矯治者

　　d.教育者

　　答案：

　　1.【答案】a 冒險是非理性信念的檢查技巧之一。這種技巧是讓服務(wù)對象從事自己所擔心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現出來(lái)。故選a。

　　2.【答案】b 認知行為治療的技巧包括個(gè)案概念化、合作式的治療關(guān)系、蘇格拉底式的提問(wèn)、結構化和心理教育以及認知重塑等。其中，合作式的治療關(guān)系，即治療師依據理解、友好、同理等原則與服務(wù)對象建立信任、平等的合作治療關(guān)系，組成調查研究小組，一起觀(guān)察、一起建立問(wèn)題的假設、一起設計和執行服務(wù)治療計劃等。

　　3.【答案】a 任務(wù)中心模式把服務(wù)介入的焦點(diǎn)集中在為服務(wù)對象提供簡(jiǎn)要有效的服務(wù)上，希望幫助服務(wù)對象在有限的時(shí)間內實(shí)現自己所選定的明確目標。解決問(wèn)題是目標。任務(wù)是實(shí)際解決問(wèn)題的手段，故b項說(shuō)法錯誤。問(wèn)題的界定、服務(wù)對象的界定以及任務(wù)的界定是任務(wù)中心模式實(shí)施過(guò)程中需要非常關(guān)注的問(wèn)題，也是任務(wù)中心模式的重要特點(diǎn)，故c項說(shuō)法錯誤。并不是所有的求助對象都能成為任務(wù)中心模式的服務(wù)對象，任務(wù)中心模式對服務(wù)對象具有明確的要求，故d項說(shuō)法錯誤。

　　4.【答案】b 個(gè)案工作采用的方法是一對一的專(zhuān)業(yè)服務(wù)方式，通過(guò)社會(huì )工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動(dòng)和交流，針對服務(wù)對象的具體問(wèn)題實(shí)施各種必要的幫助活動(dòng)。

　　5.【答案】a 家庭自身有一個(gè)發(fā)展變化的周期，從兩人組成家庭的形成期到增添第一個(gè)孩子進(jìn)入發(fā)展期，再到家庭基本結構穩定的擴展完成期，孩子逐漸長(cháng)大離開(kāi)家庭之后進(jìn)入收縮期，直到所有孩子離開(kāi)家庭完成收縮期，最后家庭面對解體的解組期。

　　6.【答案】c 會(huì )談的支持的技巧包括：(1)專(zhuān)注;(2)傾聽(tīng);(3)同理心;(4)鼓勵。其中，同理心，即社會(huì )工作者設身處地體驗服務(wù)對象的內心感受。本案例中，小新的內心深處是渴望面試成功的，需要社會(huì )工作者從側面來(lái)肯定他。

　　7.【答案】c 根據服務(wù)提供的方式，可以把心理社會(huì )治療模式的技巧分為直接治療技巧和間接治療技巧。直接治療技巧是指直接對服務(wù)對象進(jìn)行輔導、治療的具體方法。與此相對應，間接治療技巧是指通過(guò)輔導第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對象的具體技巧。

　　8.【答案】b 如果將服務(wù)的焦點(diǎn)集中在個(gè)案管理者和服務(wù)對象的關(guān)系方面，個(gè)案管理的實(shí)施原則主要有以下幾方面： (1)服務(wù)對象參與;(2)服務(wù)評估;(3)服務(wù)協(xié)調;(4)資源整合;(5)包裹式服務(wù)與專(zhuān)業(yè)合作;(6)評估與監督。其中，專(zhuān)業(yè)合作是指個(gè)案管理，是一種結合不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的團隊工作方式。團隊中可能包括醫生、護士、職業(yè)治療師、臨床心理學(xué)家以及其他專(zhuān)業(yè)人士，這種多專(zhuān)業(yè)合作是為了更好地為服務(wù)對象提供“全人”服務(wù)。由此可知，醫務(wù)社會(huì )工作者采取的服務(wù)策略為個(gè)案管理。

　　9.【答案】b 危機介入模式是圍繞著(zhù)服務(wù)對象的危機而展開(kāi)的調適和治療工作，注重不同服務(wù)介入技巧的綜合運用，目的是在有限的時(shí)間內快速、有效地幫助服務(wù)對象擺脫危機的影響。危機介入模式形成了自己的特點(diǎn)：(1)迅速了解服務(wù)對象的主要問(wèn)題;(2)迅速作出危險性判斷;(3)有效穩定服務(wù)對象的情緒;(4)積極協(xié)助服務(wù)對象解決當前問(wèn)題。

　　10.【答案】d 在社會(huì )工作比較成熟的國家和地區，教育小組被廣泛應用于社區、學(xué)校、醫院等場(chǎng)所。教育小組的宗旨在于，通過(guò)幫助小組組員學(xué)習新知識、新方法，或補充相關(guān)知識之不足，促使成員改變其原來(lái)對于自己的問(wèn)題的不正確看法及解決方式，從而實(shí)現小組組員的發(fā)展目標。

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