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家長(cháng)對孩子學(xué)琴存在的認識誤區
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誤區之一：練到高級別才請好老師
不少家長(cháng)認為，孩子在學(xué)琴初期，只要隨便找個(gè)老師就行了。等練到四五級以上，再去請專(zhuān)業(yè)性較強、水平較高的老師來(lái)輔導。其實(shí)，這種做法對孩子學(xué)琴相當不利。
一位從事鋼琴教育幾十年的鋼琴教師十分遺憾地告訴記者，部分有音樂(lè )天賦的孩子被父母這樣的想法給毀了，他就曾遇到過(guò)好幾個(gè)這樣的孩子。本來(lái)，這些孩子資質(zhì)都不錯，但由于啟蒙老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論水平較低，給孩子“培養”了一些相對固定甚至頑固的壞習慣，俗稱(chēng)“練歪了”。有經(jīng)驗的鋼琴教師都說(shuō)，教這樣的孩子比教一個(gè)什么都不會(huì )的孩子還難。因為要改正他們的這些壞習慣，老師和孩子要付出幾倍于從前的努力和汗水。
因此，孩子練琴初期不但不能草率了事，反而應更謹慎。
誤區之二：孩子練琴越早越好
有不少家長(cháng)認為，要讓孩子有出息，就必須讓孩子早點(diǎn)練琴，而且越早越好。有的家長(cháng)甚至在孩子不滿(mǎn)4歲時(shí)就開(kāi)始為孩子找老師，要求孩子學(xué)琴，其實(shí)這也是不科學(xué)的。
記者采訪(fǎng)了本市幾位鋼琴教育資深人士，他們都對這種做法表示了否定。也曾有醫學(xué)界人士對此做法的科學(xué)性予以質(zhì)疑。根據研究表明，不滿(mǎn)4歲或剛剛4歲的孩子，其骨骼尚未發(fā)育完全，骨質(zhì)偏軟，長(cháng)時(shí)間的彈奏對孩子的手指骨骼發(fā)育會(huì )帶來(lái)過(guò)重的負擔。
這些資深教育者根據自身經(jīng)驗認為，孩子在學(xué)前班開(kāi)始學(xué)琴比較合適。因為這時(shí)的孩子已經(jīng)通過(guò)兩三年的幼兒園集體生活，對自身的行動(dòng)有了一定的約束力，能坐得下來(lái)。而且孩子在學(xué)前班學(xué)琴，等到上一年級時(shí)也不會(huì )因功課的突然增多而感到措手不及。因此，這時(shí)安排孩子學(xué)琴是比較科學(xué)合理的。
誤區之三：學(xué)琴就是為了考級
本來(lái)，鋼琴考級是對鋼琴彈奏水平的一種檢測手段，而非彈琴的最終目的。但有一些家長(cháng)卻視考級為奮斗目標，深陷于為考級而考級的怪圈不能自拔。不僅消磨了孩子考學(xué)琴的興趣，更阻礙了孩子琴藝的正常進(jìn)步和發(fā)展。
急功近利的家長(cháng)刺激了汕頭鋼琴教育市場(chǎng)的畸形發(fā)展。高額利潤令市場(chǎng)引來(lái)眾多濫竽充數者，有的鋼琴老師僅僅是自己會(huì )彈十幾二十只曲子便開(kāi)始招生。教學(xué)生時(shí)，也只著(zhù)重對孩子考級曲目的輔導，更有甚者一年只教學(xué)生彈四五支曲。雖然這樣教出來(lái)的孩子也能過(guò)級，但基礎不扎實(shí)，實(shí)際能力與考過(guò)的級別遠遠脫節，十分不利于學(xué)生琴藝水平的正常提高。
誤區之四：跳級越快的孩子越優(yōu)秀
鋼琴教學(xué)本來(lái)應從入門(mén)起步，規范化地循序漸進(jìn)。鋼琴(業(yè)余)考級也是遵循這一原則提出規范化、科學(xué)化的要求，按程度深淺進(jìn)行分級的。但部分家長(cháng)只將考級作為孩子彈奏水平的唯一標準，盲目鼓動(dòng)孩子報考與實(shí)際能力不相符的級別，甚至跳級。
一位在汕頭幼兒師范學(xué)校從教30來(lái)年的教師打了這么一個(gè)比方：盲目考級就有如讓一個(gè)孩子僅上了一年學(xué)后，就直接教會(huì )他(她)三年級的語(yǔ)文、數學(xué)考試題，這樣考過(guò)之后又趕快接著(zhù)背五年級的考題，之后再啃初中的考題……以便讓孩子能上大學(xué)少年班，培養出一個(gè)優(yōu)秀的、令人羨慕的神童。殊不知如此揠苗助長(cháng)，會(huì )給孩子造成多大的損失，這就有如沙地建樓，永遠也建不起真正的高樓大廈。
延伸閱讀：練琴的15個(gè)好習慣
習慣一：
彈琴前做些手指拉伸的動(dòng)作。
動(dòng)作以手指韌帶的拉伸為主，不要太用力。目的類(lèi)似于跑步、游泳前的準備運動(dòng)，能使你更快地進(jìn)入彈琴狀態(tài)。冬天的話(huà)可以先抱會(huì )兒熱水袋暖暖手。
習慣二：
堅持每天彈一段哈農。
只要你開(kāi)始彈哈農了，就堅持每天彈一段。這樣，即使每天沒(méi)太多時(shí)間碰琴，也能使你的水平不至于退得太厲害。對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，每天彈哈農更能保持穩定的進(jìn)步。
習慣三：
尤慢至快。
慢練的好處實(shí)在太多，我就不說(shuō)了�？傊�，慢練就是王道。
習慣四：
第一遍彈就重視譜子上的每一個(gè)符號。
許多人第一遍彈都會(huì )忽略譜上的表情記號，然后在彈熟后改，其實(shí)在第一遍彈時(shí)就注意表情符號更能加深對曲子的理解。
習慣五：
彈琴時(shí)備一支鉛筆。
很多時(shí)候譜子上并沒(méi)有詳細的指法、強弱指示，這時(shí)候，就需要用筆來(lái)把我們自己認為合適的指法、強弱等記號標上去。記住要用鉛筆，不然寫(xiě)錯很難改哦!
習慣六：
沒(méi)彈熟一首曲子前少聽(tīng)錄音。
錄音只不過(guò)是一個(gè)參考，沒(méi)彈熟就聽(tīng)錄音往往會(huì )導致我們去模仿錄音，從而盲目追求速度，并失去自己對曲子的理解。
習慣七：
學(xué)會(huì )分段練習，單獨揪錯。
不要每次都從頭彈到底，第一遍彈一首曲子是先把它分段，熟悉一段以后再練下一段。一旦發(fā)現哪里有錯誤，要單獨把錯誤的地方挑出來(lái)改正。分段練習也更有利于曲子的整體把握。
習慣八：
盡量保持良好的手型。
不論彈什么曲子，不論用什么速度彈，盡量保持良好的手型。也許有人會(huì )說(shuō)：速度上去了，手型就沒(méi)法保證了。其實(shí)不然，能在高速彈奏中保持良好的手型也是檢驗基本功是否扎實(shí)的標準之一。
PS：在你沒(méi)有達到大師級水平前，不要問(wèn)為什么錄象里鋼琴家的手型、觸鍵并不符合要求。
習慣九：
彈與自己水平相近的曲子。
很多人喜歡彈超出自己水平很多的曲子，這樣做其實(shí)是有害而無(wú)益的。曲子超出自己水平很多，你就很難保證自己技術(shù)處理上的準確性，甚至會(huì )有大量的錯音。而且以后即使有水平彈奏這曲子了，也很難改回來(lái)。
習慣十：
學(xué)會(huì )背譜。
很多好老師都會(huì )要求學(xué)生有目的的背譜。這并不僅僅是在鍛煉你背譜的能力，而是要你有更多的保留曲目。這樣既能提升對曲子的理解，也可以偶爾在人前“秀”一下。(我從小就吃這個(gè)虧...)
習慣十一：
明確每天練琴的目標，不要同時(shí)練很多曲子。
和學(xué)習工作一樣，練琴也需要有目標。比如確定今天要練熟曲子的某一段，或者要把某首曲子背出來(lái)等等。不要盲目地同時(shí)練很多曲子，囫圇吞棗式的練習會(huì )使你感到進(jìn)展緩慢。相比之下集中突擊一到兩首曲子效果會(huì )好很多。
習慣十二：
嚴謹至上，切忌得過(guò)且過(guò)。
彈琴不嚴謹可以說(shuō)是業(yè)余彈琴者的通病。彈琴過(guò)程中難免會(huì )有各種各樣的難點(diǎn)，這時(shí)千萬(wàn)不能有得過(guò)且過(guò)的心理，每啃下來(lái)一個(gè)難點(diǎn)，水平就上個(gè)臺階。
習慣十三：
經(jīng)常返工以前彈過(guò)的曲子。
所謂“溫顧而知新”，我已經(jīng)彈過(guò)的曲子并不代表我已經(jīng)真正掌握它。許多樂(lè )曲理解、技術(shù)處理上的要點(diǎn)第一次彈完曲子時(shí)并不一定會(huì )理解，都需要在水平更進(jìn)一步后，靠返工來(lái)鞏固、認識。
習慣十四：
避免超負荷的練習。
今天就看到一個(gè)“彈琴彈到手疼”的帖子，或許是練習方法上的問(wèn)題，但超符合練習也會(huì )導致手疼。雖然苦練、多練的確有利于技術(shù)的進(jìn)步，不過(guò)也要有個(gè)度，彈的過(guò)多也會(huì )傷手，反而不利于進(jìn)步。
習慣十五：
學(xué)會(huì )保護雙手。
很多男同胞都喜歡打籃球、攀巖等等戶(hù)外體育運動(dòng)，其實(shí)這是很容易傷到手的。輕則韌帶拉傷，重則骨折，這對我們彈琴者來(lái)說(shuō)是致命傷。許多女孩子都喜歡留長(cháng)指甲，這也是彈琴的大忌。
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