- 相關(guān)推薦
兒童學(xué)習素描的方法
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？下面是小編精心整理的兒童學(xué)習素描的方法，歡迎閱讀與收藏。
兒童學(xué)習素描的方法 1
素描有寫(xiě)生和想象兩種繪畫(huà)形式。10歲以前的兒童素描練習重點(diǎn)，應該放在想象繪畫(huà)方面。想象繪畫(huà)的隨意性和趣味性更加符合孩子兒童期的身體發(fā)育條件。訓練的方法是：在家長(cháng)的提示下，兒童將自己最感興趣的事或物盡可能詳細地表現在畫(huà)紙上。一開(kāi)始，兒童的表現會(huì )比較困難，這時(shí)，可以通過(guò)反復的客觀(guān)觀(guān)察和查閱有關(guān)資料，兒童會(huì )逐漸掌握對一種事物的表現方法。臨摹畫(huà)冊上的圖畫(huà)資料，也是一種較好的學(xué)習方法，兒童可以在前人的研究成果面前，更快、更多的學(xué)到造型的方法和經(jīng)驗。
兒童學(xué)習素描可以分成三個(gè)階段：
第一階段是簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練。在這一階段中，兒童使用簡(jiǎn)單的直線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)和簡(jiǎn)單的方形、圓形、三角形和各種形狀的.點(diǎn)組成物體。隨著(zhù)技術(shù)的不斷熟練，訓練由單個(gè)物體向多個(gè)物體發(fā)展，由只表現物體的形狀向表現物體的細部發(fā)展。這一階段的學(xué)習要求是：熟悉繪畫(huà)工具的性能;練習手、臂的操作動(dòng)作;認識物體的基本形態(tài)。
第二階段是故事畫(huà)訓練。兒童在掌握了單個(gè)物體的表現以后，要學(xué)習有內容、有情節、多物體、多物種組合的表現方法。這一階段兒童不光要進(jìn)一步學(xué)習物體的造型，還要學(xué)習表現物與物之間形式上的前后、大小、平衡、形狀等對比關(guān)系和內容上的情節、動(dòng)作、背景、道具的故事性表現。兒童畫(huà)創(chuàng )作即屬于這一階段的學(xué)習內容。這一階段的學(xué)習要求是：造型手段豐富和富有個(gè)性;畫(huà)面組織合理、內容表達清晰;作品形式完整、美觀(guān)。
第三階段是寫(xiě)生畫(huà)訓練。寫(xiě)生畫(huà)是直接對照實(shí)物的一種作畫(huà)方法。它的要求是真實(shí)地表現客觀(guān)對象。寫(xiě)生畫(huà)強調對物體的結構轉折和空間距離的表現，它有一整套完整的訓練方法，但這套方法不適宜10歲以下的兒童操作，因此，作為兒童畫(huà)的寫(xiě)生畫(huà)法，基本上是以寫(xiě)生畫(huà)的速寫(xiě)技法為學(xué)習對象。
兒童學(xué)習素描的方法 2
素描靜物的學(xué)習可以解決基礎課中的形體、透視、空間、結構、明暗等多方面的關(guān)系，這些關(guān)系是素描的基礎，也是將來(lái)學(xué)習的航導，那么素描靜物的教學(xué)這么重要，它有沒(méi)有什么學(xué)習方法哪?下面我就這個(gè)問(wèn)題來(lái)淺顯的談?wù)劇?/p>
一、學(xué)習素描靜物首先要解決感覺(jué)與思維方面的問(wèn)題
一幅好的素描作品，哪怕是一幅靜物，都將遮蓋不住藝術(shù)家賦予它獨立的價(jià)值。那么從藝術(shù)的角度上看，不同的畫(huà)家，由于他的學(xué)識和修養生活閱歷，性格特點(diǎn)等各方面的不同，同一幅靜物畫(huà)都會(huì )有不同的藝術(shù)表現形式。在藝術(shù)實(shí)踐中缺乏個(gè)性化的藝術(shù)作品是沒(méi)有生命力的。藝術(shù)個(gè)性的闡述和藝術(shù)表現形式的多樣化，是藝術(shù)家一生應該追求的最終目標。藝術(shù)家在實(shí)踐的過(guò)程中要努力的訓練自己豐富的想象力，要有精微的藝術(shù)觀(guān)察力和感知力，這就需要畫(huà)家思維的開(kāi)放和感覺(jué)的放飛，這樣才能在單調的靜物繪畫(huà)中體味到學(xué)習的樂(lè )趣。
我們通化師范學(xué)院的學(xué)生上來(lái)基礎很薄弱，理解力也不行，所以提高他們的學(xué)習能力必須發(fā)揮他的想象力，這個(gè)想象力就是人的思維能力。因為想象力逐漸的開(kāi)發(fā)，人自燃就頭腦靈活了，頭腦靈活了就能很好的感知大師藝術(shù)作品的魅力所在，并且能盡可能的讀懂大師的畫(huà)作，這樣人的思維就進(jìn)一步得到開(kāi)發(fā)，在作畫(huà)時(shí)就會(huì )新穎別致了，這兩點(diǎn)之間是相輔相成的客觀(guān)因素，是不可分割的統一體。
對于感覺(jué)它是思維和藝術(shù)表現的客觀(guān)形式，列賓美術(shù)學(xué)院的薩克羅夫教授曾經(jīng)有過(guò)精辟的論斷：在藝術(shù)家的思維中，無(wú)論是理性思維還是感性思維，無(wú)論是藝術(shù)思維還是抽象思維，各種思維的產(chǎn)生，均依賴(lài)它對事物的感覺(jué)。沒(méi)有感覺(jué)就不可能產(chǎn)生思維的活動(dòng)。沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有空間、形體和明暗等各方面的關(guān)系，沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有好壞，感覺(jué)是思維的前提，沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有思維。
二、畫(huà)好素描靜物還需要有觀(guān)察能力和分析的能力
我們對觀(guān)察的理解是全方面的，首先它是受思維的影響有意而為的主觀(guān)感知能力。但觀(guān)察不僅僅是知覺(jué)的事，因為觀(guān)察不是消極的注視，而是進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，是一種思維知覺(jué)它的出發(fā)點(diǎn)是積極思維活動(dòng)的過(guò)程，積極主動(dòng)的，有目的性;有想法地進(jìn)行對事物的認識和理解，比如說(shuō)一組有深色壇子和水果的靜物，我們要是平平常常的表現出來(lái)就沒(méi)什么意思，那么我們仿效現代繪畫(huà)之父塞尚的畫(huà)法，突出畫(huà)面的結構，把物體看成不同形狀的幾何形體，讓學(xué)生的個(gè)性充分得以發(fā)揮，這樣再融入自己的思考和畫(huà)法，就變成了自己的東西，這里面既有繼承又有發(fā)展，這樣你的畫(huà)一下就脫穎而出了，這種與眾不同的作法恰恰是用觀(guān)察和分析得來(lái)的。
在列賓美術(shù)學(xué)院，為了提高學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察力，教授們往往從提高理解能力的基礎上提高學(xué)生的觀(guān)察力，他們學(xué)院著(zhù)名的教育家比米諾夫教授在教課中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：所謂的藝術(shù)觀(guān)察，就是需要我們在觀(guān)察前，明確觀(guān)察的目的和任務(wù)，要根據繪畫(huà)的表現需要有所選擇的去觀(guān)察，不能盲目地去觀(guān)察;要整體的觀(guān)察，也要局部的觀(guān)察，但卻不能拋開(kāi)整體，單獨以局部代替整體的孤立的去觀(guān)察。所以說(shuō)我們的學(xué)生在畫(huà)靜物時(shí)一定要按照比米諾夫教授所說(shuō)的方法觀(guān)察和分析。
三、在素描靜物的學(xué)習中要注重明暗與結構
明暗在生活當中無(wú)處不在，它受光的影響而變化莫測，但是物體又是明暗的載體，沒(méi)有物體明暗無(wú)從談起。物體的形體起伏變化，明暗也就隨之變化。于是，我們可以說(shuō)明暗是光線(xiàn)與物體共同作用而產(chǎn)生的東西。然而明暗它的本質(zhì)是不可觸摸，不可保存的，因為它不是實(shí)體。但卻又客觀(guān)存在著(zhù)，它需要用人的眼睛去感知;去琢磨，一幅好的素描靜物作品必是明暗處理得當的，如果處理不好，畫(huà)面就會(huì )出現色調不夠深沉，作品缺少分量感，畫(huà)面太灰，缺乏亮色調，所以只有眼睛看到了(明暗);手做到了才能稱(chēng)之為一幅好的作品。另外，素描的`結構和形體是訓練學(xué)生的核心問(wèn)題，那么什么是結構哪?結構是在形體之間表現彼此之間的聯(lián)系，也就是物體的內部構造，比如說(shuō)在我們面前放了三個(gè)布袋，一個(gè)裝滿(mǎn)石頭;一個(gè)裝滿(mǎn)大米;一個(gè)裝滿(mǎn)蘋(píng)果，它給我們的視覺(jué)所表現出來(lái)的形態(tài)各不相同，這就是物體的結構。對與我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握結構最好的方法就是用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條準確的把輪廓勾畫(huà)在恰當的位置上，并盡可能的不涂改，可以用虛線(xiàn)幫助尋找大的結構關(guān)系和形體部位，或將對象先看成并畫(huà)成比較單純的幾何體，以求得對對象的理解和掌握。這種方法可以幫助我們從大到小，從整體到局部的觀(guān)察和描繪。
四、如何在畫(huà)面上選擇自己的藝術(shù)表現
在素描靜物寫(xiě)生的過(guò)程中，如何選擇適合自己的藝術(shù)表現形式是至關(guān)重要的，畫(huà)家往往從概括性地歸納分解客觀(guān)的物像，并解讀物像。我們的學(xué)生面對所描繪的物體，在這種解讀的過(guò)程中，是否能全面而且公正地分析和再現客觀(guān)物像中所有各方面的因素哪?如物像的結構、比例、明暗、透視以及由各點(diǎn)、線(xiàn)、形所組成的韻律和節奏等等。如果用這種觀(guān)念去衡量藝術(shù)，我們就可以肯定地說(shuō)，繪畫(huà)史上的所有畫(huà)家的作品都難以說(shuō)是完美的。而事實(shí)上，藝術(shù)作品的完美并不在于這種完美和全面。恰恰相反藝術(shù)的完美往往是建立在某種獨特的意識觀(guān)念和藝術(shù)表現形式之上的，是依靠對某種構成藝術(shù)形式的各種要素整體而又完美中取得的。觀(guān)看列賓美術(shù)學(xué)院學(xué)生的作品，我們會(huì )深深的認識到由于每個(gè)學(xué)生的觀(guān)念和觀(guān)點(diǎn)不同和藝術(shù)思想不同，所畫(huà)的內涵也不同，這個(gè)不同就是藝術(shù)的個(gè)性，是選擇自己藝術(shù)的表現形式最重要的內容。
兒童學(xué)習素描的方法 3
素描學(xué)習是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。但是不少人認為它是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的造型練習。忽略了素描也是一種藝術(shù)形式、一個(gè)獨立的畫(huà)種。其實(shí)，素描本身就是造型藝術(shù)，具備一切造型藝術(shù)的共同點(diǎn)，也能藝術(shù)地、能動(dòng)的表現自然，揭示自然的本質(zhì)。因此，素描歷來(lái)是被作為“造型的精髓”、“繪畫(huà)的根基”。在長(cháng)期的素描專(zhuān)業(yè)訓練中，搞好素描宜從以下幾個(gè)面進(jìn)行。
1.千方百計調動(dòng)興趣，找到學(xué)習素描的切入點(diǎn)
藝術(shù)大家的素描往往是為創(chuàng )作服務(wù)的，在生活中有了認識，隨之即興一勾，看起來(lái)雖簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。拉裴爾見(jiàn)到一個(gè)認為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒(méi)有紙，就將其畫(huà)在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛(ài)與細心觀(guān)察、勤奮實(shí)踐的結果。素描藝術(shù)作為一門(mén)獨立的畫(huà)科，體現了畫(huà)家不同的修養、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫(huà)家的作品，沒(méi)有千人一面的現象，好的素描作品都有獨特的個(gè)性風(fēng)格。達芬奇的縝密細致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開(kāi)朗基羅的強悍以及強烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡(jiǎn)潔及質(zhì)感的表現，凡高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng )造力等等。這些個(gè)性鮮明畫(huà)家的.素描作品，一方面體現了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過(guò)欣賞經(jīng)典，產(chǎn)生了濃厚的興趣，幾乎要躍欲試。其次，虛心向老師學(xué)習，看老師的作品，從而產(chǎn)生興趣，與此同時(shí)，對自己要高要求，要對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點(diǎn)特別重要。心中要有一個(gè)至高的標準，這標準不是限制素描紙的大小、筆的種類(lèi)，而是修養出的純正素質(zhì)。較好的水平和能力，能在自己的作品中體現出來(lái)，這更能激發(fā)自己的素描興趣。
2.虛心求教，感悟精髓，加強訓練
作品是反映作者作畫(huà)時(shí)思維活動(dòng)的過(guò)程、心理活動(dòng)的過(guò)程、道德認識的提高過(guò)程。緊扣這些過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，是學(xué)好繪畫(huà)的關(guān)鍵。在作畫(huà)的訓練中，經(jīng)常不自覺(jué)地用自己固有的思維方法學(xué)習，錯誤、混亂地表現對象，并麻木地進(jìn)行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對對象沒(méi)有整體深入的認識、理解及全面的分析與把握。沒(méi)有對感受到的第一印象進(jìn)行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機械地表現對象。對此問(wèn)題，要虛心向老師學(xué)習，糾正、修改畫(huà)面的方法。由表及里地去正確把握自己的思維方法。比如：當發(fā)現形不準時(shí)，科研向老師求教，談?wù)勛鳟?huà)時(shí)怎么想、怎么看和怎么畫(huà)，回顧作畫(huà)過(guò)程中的每一個(gè)思維環(huán)節，針對問(wèn)題出現的原因，建立起正確的認識方法，以便老師給予相應的微觀(guān)指導，從而學(xué)會(huì )運用正確的方式去學(xué)習，這樣就會(huì )少犯或不犯類(lèi)似的錯誤。
3.多種方法并舉，加強科學(xué)性
素描因素分析法。在素描訓練中遇到的各種因素形體、結構、透視、空間、色調、明暗等基本概念逐一要進(jìn)行認真把握，進(jìn)一步認識到各種因素間相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結構等是物體內部最重要的方面，內在的結構形成了外在的形，形體與結構是不可分割的，是學(xué)習造型的關(guān)鍵，而色調、明暗等因素在我們觀(guān)察物體時(shí)是生動(dòng)的、豐富的，都是人憑直觀(guān)感覺(jué)它們在光的作用下，起到增強形體感、質(zhì)感和空間感的作用。從而在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。
移位、組合學(xué)習法。如改變光源的方向、物體的轉向與移位、平面切割、觸摸物體等，對物象作全方位的觀(guān)察、剖析，從中獲取直觀(guān)感受，以開(kāi)拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的全方位的觀(guān)察和理解。物體移位、組合教學(xué)法是打破傳統素描訓練方法的新的手段。傳統的方法是擺好實(shí)物的寫(xiě)生，有著(zhù)或多或少的被動(dòng)因素。教學(xué)中，我們采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學(xué)生在想象中對它們進(jìn)行重新移位組合，運用構圖的形式規律，表達出一定的藝術(shù)情趣。在具體作畫(huà)中，有時(shí)只能憑借眼前的實(shí)物獲取一定的藝術(shù)信息，在沉思默想中形成有結構的意向，即創(chuàng )作構成有意識的主體空間�？梢愿鶕季S中形成的有結構的意象，運用具體的方法進(jìn)行表現，在線(xiàn)條的使用和明暗色調的設計上具有鮮明的個(gè)性和強烈的情感。在這種具有藝術(shù)情趣的體驗中，能更好地保持學(xué)習素描的興趣。
4.構建科學(xué)的評價(jià)方法檢驗自己的成果
自我評價(jià)過(guò)程是認識思維提高的過(guò)程。這一個(gè)過(guò)程的客觀(guān)與否，直接涉及到學(xué)生是否能夠有長(cháng)足的進(jìn)步。同時(shí)，這也是一個(gè)“領(lǐng)悟”。
互相評價(jià)與他人評價(jià)。通過(guò)校園作品展示交流，同學(xué)之間的互相評價(jià)，既可增進(jìn)濃厚的學(xué)習氛圍，又可虛心聽(tīng)取他人的評價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓練教師激勵性評價(jià)�！芭c君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”——這正是教師的真正價(jià)值，也體現出教師在素描教學(xué)中評價(jià)所起的作用。在這個(gè)意義上，作為學(xué)生也迫切需要教師及時(shí)的激勵性評價(jià)。
兒童學(xué)習素描的方法 4
我們研究結構素描不是目的，只是一種手段，結構素描不是將物象都畫(huà)成幾何形的堆砌，我們通過(guò)結構分析，是為了更清楚理解對象，做到心中有數，以便更好的去表現對象，作為學(xué)設計的人，重要的還是表現物體、理解物體，而對結構形體的理解與表現，可以幫助我們完美的完成設計構思。
結構素描以線(xiàn)為主，準確、有力、優(yōu)美的線(xiàn)條，可以讓畫(huà)面充滿(mǎn)生命力，豐富人們的視覺(jué)效果，那么線(xiàn)條是如何處理的呢？
抓大感覺(jué)
我們大多數是畫(huà)幾何體和靜物，這些物體較為簡(jiǎn)單，外輪廓大多以長(cháng)直線(xiàn)為主。抓住物體的整體感覺(jué)，再用長(cháng)直線(xiàn)去體現物體的長(cháng)寬比例，大小比例和前后關(guān)系等，使畫(huà)面整體。
找點(diǎn)
我們通常叫做“抓兩頭、帶中間”，因為點(diǎn)一般都處在始端與末端，點(diǎn)如果找的準確，形體也就抓住了，再這里，點(diǎn)包含的因素是：形體轉折開(kāi)始的地方與形體轉折結束的地方。如：球體，球體當中，有無(wú)數個(gè)轉折，也有無(wú)數的點(diǎn)，那么如何找到點(diǎn)呢？我們只能根據物體最高的轉折點(diǎn)與最低的轉折點(diǎn)來(lái)找，這樣畫(huà)球體就簡(jiǎn)單了，如果我們能準確理解點(diǎn)的位置，再復雜的物體都變的簡(jiǎn)單了。
線(xiàn)條穿插
在基本點(diǎn)找到之后，便是用線(xiàn)條連接各點(diǎn)，使形體明確起來(lái)，我們所說(shuō)的線(xiàn)條不是死板的線(xiàn)條。而是相互穿插，有出來(lái)的地方，也有回去的地方。也就是我們常說(shuō)的“來(lái)龍去脈”，線(xiàn)條的穿插，必須符合其形體結構的規律，否則就容易產(chǎn)生該后面去的'翻到前面來(lái)了，該前面去的卻翻到后面去了。形成這種透視關(guān)系的原因，不是因為前面的沒(méi)強調，后面的沒(méi)虛，而是線(xiàn)條穿插不對，所以要分清線(xiàn)條的前后關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系和空間關(guān)系。
線(xiàn)條表現
線(xiàn)條是結構素描中最主要的藝術(shù)語(yǔ)言和表達方式，無(wú)論在塑造形體、表現體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確。富有表現力和概括力。在開(kāi)始學(xué)習時(shí)，首先要加強線(xiàn)條的熟練程度，要做大量的線(xiàn)條練習。提高線(xiàn)條質(zhì)量，也就是說(shuō)達到熟能生巧，“巧”線(xiàn)條才有質(zhì)量，線(xiàn)條的質(zhì)量是肯定有力輕松自如有松有緊，有虛有實(shí)有粗有細有深有淺，隨著(zhù)形體的變化而變化。作到變化中整體，整體中變化。這樣我們的線(xiàn)條才富有生命力和動(dòng)感。
兒童學(xué)習素描的方法 5
整體的觀(guān)察方法
素描造型的方法和規律是通過(guò)直接研究客觀(guān)對象而得出的結果，因此，素描的學(xué)習應當建立在寫(xiě)生的基礎上。寫(xiě)生是素描訓練最基本的形式，是提高素描繪畫(huà)能力的主要手段。
進(jìn)行素描寫(xiě)生首先有一個(gè)如何正確認識對象的問(wèn)題，這就是觀(guān)察方法的問(wèn)題。素描寫(xiě)生的一個(gè)基本原則是忠實(shí)地描繪對象。不是簡(jiǎn)單機械地自然模仿，而是運用科學(xué)的方法塑造對象。學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法塑造對象，首先要學(xué)會(huì )科學(xué)的方法觀(guān)察對象。沒(méi)有經(jīng)過(guò)素描訓練的人觀(guān)察物像時(shí)，總是習慣于從細節觀(guān)察，看完一個(gè)局部再看另一個(gè)局部。這種觀(guān)察反映到畫(huà)面上，不能正確、完整的表現物像的整體形象。有經(jīng)驗的畫(huà)家觀(guān)察對象，總是從整體出發(fā)，從大處著(zhù)眼，整體地觀(guān)察被觀(guān)察對象的形體結構、明暗調子關(guān)系，而不是從細小的局部零碎地去看，這樣的觀(guān)察才能準確把握對象的整體形象。因此，正確的觀(guān)察方法就是養成一種整體觀(guān)察物像的習慣。這種觀(guān)察是以全面研究對象的各種復雜關(guān)系為基礎；以比較為手法；以從整體出到局部，再到整體為基本程序的。
正確的作畫(huà)程序
科學(xué)的觀(guān)察方法與正確的作畫(huà)程序是一致的，而正確的作畫(huà)程序又反過(guò)來(lái)促進(jìn)科學(xué)的觀(guān)察方法。素描寫(xiě)生都要經(jīng)過(guò)構圖、輪廓、大形、深入刻畫(huà)到整體調整等不同的作畫(huà)環(huán)節。這個(gè)作畫(huà)的過(guò)程，就是體現著(zhù)從整體到局部，再回到整體的觀(guān)察過(guò)程。如果沒(méi)有這種正確的作畫(huà)程序，就不能保證畫(huà)面的準確、深入與完整。
立體的觀(guān)念
一切物體的存在都占據一定的空間，素描的一個(gè)基本要求就是在平面的`紙上塑造具有三維空間的立體形象。因此，素描學(xué)習從一開(kāi)始就應在頭腦中樹(shù)立立體的觀(guān)念。在素描中，形體是由許多不同方向和形狀的透視面組成，面構成了立體的形。有了這種觀(guān)念，我們就可以在各種形象中把握物像立體的基點(diǎn)。
腦、眼、手的協(xié)作
為了成功地掌握素描造型基礎知識和表現技能，在訓練中，還要十分注重腦、眼、手的結合。畫(huà)畫(huà)不僅要用眼、手，更要動(dòng)腦。把理性的分析與感性的表現結合起來(lái)，才能較好地領(lǐng)悟和掌握素描的基本要領(lǐng)和表現技巧。在繪畫(huà)訓練中，需要把觀(guān)察的形象進(jìn)行歸納、分析，對形體結構關(guān)系進(jìn)行概括處理，這些都不可能不認真思考。善于思考的人，也就是善于學(xué)習的人。有了正確的認識，才能更有效地指揮眼、手的訓練。所以說(shuō)，勤于思考，注重腦、眼、手的統一協(xié)作，是畫(huà)好素描所必備的主觀(guān)條件。
寫(xiě)生與臨摹的結合
在素描學(xué)習中，除了進(jìn)行寫(xiě)生訓練外，適當地進(jìn)行一些作品臨摹，也是學(xué)習的一個(gè)重要方面。對于未接受過(guò)素描訓練的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，臨摹學(xué)習尤其重要。通過(guò)臨摹，可以使初學(xué)者增加對素描繪畫(huà)的感性認識，也可以學(xué)習一些基本的繪畫(huà)方法；對于素描基礎較好的學(xué)生，適當地，有針對性地臨摹一些優(yōu)秀素描作品，也能吸取到他人的經(jīng)驗和表現技巧，解決自己繪畫(huà)中遇到的問(wèn)題。
兒童學(xué)習素描的方法 6
學(xué)習素描難不難？學(xué)習素描的難度有多大？怎樣掌握正確的學(xué)習方法呢？
�。�1）方法要規范。初級階段的素描技術(shù)要求簡(jiǎn)單、明確。比如步驟技術(shù)的主要要求有兩條：第一是先畫(huà)大，后畫(huà)小。第二，是先畫(huà)黑，后畫(huà)白。如果能完全嚴格按照要求去做，學(xué)習就不難。
�。�2）方法要理解。素描的方法有一定的規律性，需要學(xué)習者多動(dòng)腦子思考和判斷，多動(dòng)眼睛觀(guān)察分析，多動(dòng)手反復實(shí)驗。要做到腦勤、眼勤、手勤，勤思考，勤總結。例如，素描中的虛實(shí)變化，我們發(fā)現它是一種由視覺(jué)引起的節奏變化，處理起來(lái)就不難了。如果只是一味照抄照搬，不動(dòng)腦子，就會(huì )感覺(jué)素描難畫(huà)，進(jìn)步就會(huì )變慢。
�。�3）改變舊習慣。素描學(xué)習遵循的是一種自然的方法，很多要求與我們生活習慣不一樣，比如，生活中我們已經(jīng)習慣睜大眼睛去觀(guān)看物體的某一部分，而在素描學(xué)習中，則要求我們瞇著(zhù)眼睛觀(guān)察物體的全部。再比如，生活中我們習慣一開(kāi)始就去抓物體的細節，素描的.細節卻要求最后去抓。因此，生活中的某些習慣，會(huì )或多或少地妨礙我們正確方法的運用，如果能在訓練中注意到這些影響，就能使素描課程的完成大大提前。
怎樣提高學(xué)習的興趣呢？
素描學(xué)習是一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的訓練過(guò)程，每一張素描作業(yè)，短則2～3個(gè)小時(shí)，長(cháng)則十幾、幾十個(gè)小時(shí)。沒(méi)有興趣的同學(xué)會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，將直接影響學(xué)習效果。怎樣解決問(wèn)題呢？首先不要急于進(jìn)入正規的學(xué)習課題，也就是寫(xiě)生課程�？梢韵冗M(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習，比如讓孩子畫(huà)些他們喜歡的漫畫(huà)，創(chuàng )作兒童畫(huà)，參加展出和比賽，培養他的學(xué)習興趣，提高他對繪畫(huà)的愛(ài)好，然后再進(jìn)入正規的素描學(xué)習課程。
解決學(xué)習的方法問(wèn)題，要培養孩子養成動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，教給他們客觀(guān)對待事物的觀(guān)念，提高他們性格的開(kāi)放性。當然，選擇一個(gè)有經(jīng)驗的教師也是非常重要的。
【兒童學(xué)習素描的方法】相關(guān)文章：
素描學(xué)習的基本方法05-17
美術(shù)素描的學(xué)習方法08-09
設計素描的表現方法08-12
素描的測量方法05-18
素描用鉛筆的方法01-04
設計素描表現方法09-28
素描學(xué)習中常用的三種觀(guān)察方法01-11
如何學(xué)習素描10-07