- 相關(guān)推薦
高校開(kāi)設速錄技術(shù)有哪些問(wèn)題需要注意
因為速錄是一個(gè)新興行業(yè)，所以人才缺口是非常大的。這個(gè)行業(yè)的發(fā)展空間也是很大的。速錄就是快速記錄，將語(yǔ)音信息轉化成文字信息的一種技術(shù)。下面是YJBYS小編整理的高校開(kāi)設速錄技術(shù)的相關(guān)內容，希望對你有幫助!
近些年來(lái)，速錄服務(wù)也被社會(huì )各界廣泛的接受和認可，而亞偉速錄作為我國首個(gè)推出同聲記錄的速錄技術(shù)，受到廣大速錄愛(ài)好者的青睞。亞偉速錄展現出的良好的發(fā)展勢頭，除了專(zhuān)業(yè)的亞偉速錄培訓機構以外，目前已有越來(lái)越多的高中等院校將亞偉速錄技術(shù)作為結合專(zhuān)業(yè)的重要技能課程，納入了教學(xué)體系范圍。但是亞偉速錄進(jìn)入高等院校作為專(zhuān)業(yè)技能課程開(kāi)設畢竟不同于專(zhuān)業(yè)的培訓機構，其教學(xué)有自身的特點(diǎn)�，F根據亞偉速錄作為專(zhuān)業(yè)技能課程開(kāi)設的特點(diǎn)及其開(kāi)設中存在需予以注意的幾個(gè)問(wèn)題加以分析。
1、做好充分的思想動(dòng)員工作是開(kāi)設亞偉速錄課程的思想保障
以高等院校為例，亞偉速錄課程主要開(kāi)設在法學(xué)、公關(guān)文秘、行政管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，這些院校的學(xué)生不同于亞偉專(zhuān)業(yè)培訓機構的學(xué)員。亞偉專(zhuān)業(yè)培訓機構的學(xué)員大多是初、高中學(xué)歷或是工作一段時(shí)間的青年，他們沒(méi)有高學(xué)歷文憑，想通過(guò)掌握一技之長(cháng)來(lái)實(shí)現自身的價(jià)值，從而適應社會(huì )發(fā)展的需要，所以他們選擇學(xué)習亞偉速錄，主要是看到了亞偉速錄的發(fā)展就業(yè)的前景，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習積極性是不言而喻的。但對高等院校的學(xué)生而言，學(xué)習亞偉速錄是學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)設置所需課程的統籌安排，加之學(xué)校對亞偉速錄的不清晰認識，對學(xué)生的課程設計的介紹和課程難度等設置的不妥當嚴重影響了學(xué)生正確學(xué)習速錄課程的態(tài)度，沒(méi)有充分認識到掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能的重要性。
速錄技術(shù)本身不僅僅是一門(mén)高等技能的“絕技”，更是一個(gè)文學(xué)基礎扎實(shí)、知識面甚廣且學(xué)無(wú)止境的行業(yè)。速錄廣泛應用于各類(lèi)重大會(huì )議、新聞發(fā)布會(huì )、企業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明會(huì )、法院庭審、聽(tīng)證會(huì )、網(wǎng)站嘉賓聊天現場(chǎng)、各類(lèi)體育、文藝直播現場(chǎng)、電視劇字幕的制作、網(wǎng)絡(luò )直播等現場(chǎng)及領(lǐng)域，這就要求速錄行業(yè)中優(yōu)秀的從業(yè)人員不但要具有較高的獲取、領(lǐng)會(huì )和理解外界信息的能力，而且要具有較高的分析、推理與判斷的能力;也需要具有較高的以文字方式有效的進(jìn)行表述的能力;更需要具有根據聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)信息協(xié)調心、耳、眼、腦、手，迅速、準確、協(xié)調地做出反應，運用手指完成既定的操作能力。也就是說(shuō)，速錄師必須能夠“一心多用”，要能夠邊聽(tīng)打、邊記錄、邊整理，在記錄的過(guò)程中還要做到“耳聽(tīng)一句、手打一句、腦記一句”。由于人體本能和后天的教育所致，絕大多數人習慣較多地使用右手等右半身，則相應的促進(jìn)左半腦發(fā)達;而由于人們對左手等左半身的訓練相對較少，就導致了右腦開(kāi)發(fā)嚴重不足。亞偉速錄的錄入原理是“雙手同時(shí)多鍵并擊”，是兩只手的十個(gè)手指同時(shí)對不同鍵位的操作，這種輸入的方法可同時(shí)對左、右半腦開(kāi)發(fā)，大腦是越用越聰明。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，凡是運用左、右手同時(shí)進(jìn)行操作的人，都能促使大腦的左、右兩個(gè)半腦大幅度發(fā)展，能夠充分發(fā)揮人的潛力，使記憶力和思維能力得到增強，人也會(huì )越來(lái)越聰明，這對其他學(xué)科的學(xué)習也是有益處的。因此，做好充分的思想動(dòng)員工作是開(kāi)設速錄技術(shù)課程的思想保障，也是鼓勵學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)好速錄技能的重要手段。
2、制定合理的教學(xué)方法和考核標準是開(kāi)設亞偉速錄課程的制度保障
高校開(kāi)設速錄技術(shù)應注意哪些問(wèn)題高校開(kāi)設速錄技術(shù)應注意哪些問(wèn)題
目前，很多院校開(kāi)設亞偉速錄課程的狀況是只開(kāi)設一學(xué)期，學(xué)期總課時(shí)為40-60，周課時(shí)為3—4節，甚至是開(kāi)設為選修課，學(xué)時(shí)僅僅是8課時(shí)左右，專(zhuān)業(yè)人士都清楚在這些時(shí)間內練成亞偉速錄是根本不可能的�？梢钥闯�，高校開(kāi)設這門(mén)課程的目的并不是在課程內培養合格的速錄師，而只是把亞偉速錄學(xué)習的基本知識傳授給學(xué)生，而成才的重點(diǎn)則在于學(xué)生自己課外堅持練習，所以，制訂合理的教學(xué)方法和合理的考核標準是至關(guān)重要的。
教學(xué)方法是與一定教學(xué)目標和任務(wù)相關(guān)的具體操作方式或程序，它規定了教學(xué)參與者在教學(xué)任務(wù)中的角色、不同角色之間的相互關(guān)系以及每一角色的固體任務(wù)。教育發(fā)展到今天，不同的學(xué)科都積累了多種多樣的教學(xué)方法，從不同的角度，其教學(xué)方法可采用不同分類(lèi)。根據速錄技術(shù)課程設置的特點(diǎn)選取適當的教學(xué)方法：講授法、教師指導下的練習法和演示法。教師在課堂上通過(guò)口頭語(yǔ)言，輔以板書(shū)、多媒體軟件向學(xué)生講授速錄基本的理論知識，速錄技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強的課程，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如何掌握標準的指法及正確的手形就是一大難題。手形是指學(xué)生在進(jìn)行速錄學(xué)習或工作時(shí)，手指的擊鍵方式、擊鍵力度以及形態(tài)。亞偉速錄機的專(zhuān)用鍵盤(pán)分左、右兩部分，各12個(gè)鍵，左手負責左邊的鍵盤(pán)，右手負責右邊的鍵盤(pán)，每個(gè)手指都有相應要負責的鍵位，而初學(xué)者在剛剛學(xué)習時(shí)，往往會(huì )出現手指“串位”的情況，這就需要在教師的指導下進(jìn)行練習，及時(shí)糾正錯誤的指法及手形。同時(shí)教師也要通過(guò)實(shí)踐操作性的示范演示，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握指法、手形的要領(lǐng)，及時(shí)糾正錯誤。否則，錯誤的指法和不正確的手形，在其今后的提速過(guò)程中將會(huì )極大地影響準確率和速度的提升。
根據教學(xué)的目標及內容的要求，合理的制定考核標準也是非常重要的。首先，考核的標準要結合學(xué)生的接受能力和課時(shí)量的實(shí)際情況，千萬(wàn)不要期望過(guò)高，以免學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性受到的壓抑，導致產(chǎn)生逆反的心理。其次，教師為了能夠完全掌握學(xué)生學(xué)習亞偉速錄的實(shí)際情況，每節課都可以有一次聽(tīng)打小測驗，這種創(chuàng )新之處在于：一是可以讓學(xué)生能夠清楚的認識到是否掌握了本節課的內容，同時(shí)也能夠找出自身的不足，及時(shí)加以改正。二是把測驗作為平時(shí)的成績(jì)記錄在冊，作為學(xué)期期末總評成績(jì)的一部分，以此來(lái)督促學(xué)生認真練習。最后，由于高校的課時(shí)量有限，在學(xué)期的課程結束之后，針對有興趣繼續學(xué)習的學(xué)生，教師要依據學(xué)生的自身情況因人施教，采用個(gè)別化教學(xué)方法，也就是針對不同學(xué)生的基礎和接受能力，根據學(xué)生練習的時(shí)間和掌握的實(shí)際情況制定考核標準，其考核標準要遵循循序漸進(jìn)的原則，以增強其學(xué)習的信心，從而達到激勵的作用。
3、完善必備的實(shí)訓條件是開(kāi)設亞偉速錄課程的物質(zhì)保障
教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境常常關(guān)系到所采用的教學(xué)策略和教學(xué)方法能否奏效，是實(shí)施教學(xué)策略和教學(xué)方法的不可忽視的前提。豐富的學(xué)習資源是指可以提供給學(xué)生使用的，能夠幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習的各類(lèi)信息和環(huán)境。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習資源也在不斷的變化，無(wú)論是從種類(lèi)還是使用方式、作用和效果都為優(yōu)化學(xué)習過(guò)程提供了必要的條件。亞偉速錄需要大量的練習，因而學(xué)校最好能夠建立專(zhuān)門(mén)的亞偉速錄機房，并保證每一臺電腦配備一臺速錄機。為了保證良好的教學(xué)效果，要開(kāi)放速錄機房，保證學(xué)生在課外時(shí)間能進(jìn)行高效的練習。學(xué)生速錄技能的培養并不能僅僅局限于課堂的訓練，要把課堂學(xué)習和工作實(shí)踐結合起來(lái)。教師在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)更應注重學(xué)生實(shí)訓的訓練，對于部分熟練掌握速錄技能的學(xué)生應提供實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，為學(xué)生今后有效地就業(yè)打下夯實(shí)的基礎。
建立校內外實(shí)訓基地，采用“工學(xué)結合”，利用校企合作的模式，為學(xué)生創(chuàng )造鍛煉與實(shí)習的機會(huì )，可以通過(guò)以下兩種形式：
第一，利用校內的有效資源。一是法學(xué)院有模擬法庭實(shí)驗室，通過(guò)模擬演練教學(xué)讓學(xué)生親身體驗來(lái)獲得經(jīng)驗，鍛煉各種法律職業(yè)能力。也就是說(shuō)教師事先提供案件事實(shí)情景，并預定模擬演練目標，由學(xué)生通過(guò)不同角色的分配，將法律技能運用于某案件事實(shí)，解決相應法律問(wèn)題，達到預定的教學(xué)目標;在進(jìn)行模擬訓練時(shí)，教師分配相應角色的時(shí)候，可以添加“速錄員”這一角色，進(jìn)行庭審記錄人員工作情景的模仿，通過(guò)這種體驗式的方法可以讓學(xué)生掌握庭審速錄技能的錄入方法和技巧;二是院校也可以和法院合作，安排學(xué)生去實(shí)景實(shí)習，參加現場(chǎng)的庭審記錄，因為在真實(shí)的案件事實(shí)的發(fā)展中具有不確定性，學(xué)生要有能夠隨時(shí)接受和應對不可預知的挑戰和困難，這種實(shí)習相對于“模仿”來(lái)說(shuō)更能夠激發(fā)學(xué)生的活力和興趣;三是各大高校為了使學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿及當今社會(huì )發(fā)展的動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的思路，定期或者不定期都會(huì )邀請相關(guān)的教授、專(zhuān)家、學(xué)者做學(xué)術(shù)報告或者講座，像這種講座都可以安排學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)記錄，讓更多的學(xué)生了解速錄;四是院校內部的校務(wù)會(huì )議也可以安排學(xué)生進(jìn)行記錄，通過(guò)這些機會(huì )的鍛煉，從整體上提升了學(xué)生的速錄水平。
第二，建立校企合作的模式。院校通過(guò)與速錄公司合作，實(shí)現工學(xué)結合的人才培養模式。專(zhuān)業(yè)會(huì )務(wù)公司在需要進(jìn)行現場(chǎng)同聲記錄的時(shí)候，教師可以安排速錄能力較高的學(xué)生為其服務(wù)，之后學(xué)生也會(huì )得到一定的薪酬。薪酬不僅僅是勞動(dòng)所得，它在一定程度上代表著(zhù)對自身工作的認同，更能激勵學(xué)生努力掌握好速錄技術(shù)。
通過(guò)相關(guān)的工作任務(wù)和能力訓練項目的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓相結合，很好地將課堂教學(xué)與校內模擬情景教學(xué)以及校外實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)模式結合起來(lái)，形成了“基礎知識學(xué)習——提速訓練——模擬訓練——工作任務(wù)項目實(shí)訓”的教學(xué)模式，培養學(xué)生掌握庭審記錄的基本技巧和要領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)商務(wù)會(huì )議等現場(chǎng)記錄積累會(huì )議實(shí)戰經(jīng)驗，提升其速錄實(shí)際操作能力，也能使學(xué)生對今后的工作環(huán)境有感性的認知，能夠更適應將來(lái)的職業(yè)生涯。
4、明確職業(yè)能力認知是開(kāi)設亞偉速錄課程的動(dòng)力保障
高校開(kāi)設速錄技術(shù)應注意哪些問(wèn)題速錄速記
知識不如技術(shù)，大學(xué)生就業(yè)難，學(xué)歷已經(jīng)不是大學(xué)生就業(yè)“通用”的敲門(mén)磚，職業(yè)技能教育更能適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，大學(xué)生“回爐”的現象逐漸呈現，這也是高校把速錄技術(shù)納入到課程體系范圍內的原因之一。三亞學(xué)院把“走進(jìn)校園的目的是為了讓學(xué)生更好的走向社會(huì )”作為辦學(xué)理念，而人才培養計劃的“311工程”是為了更好地適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，速錄技術(shù)這一職業(yè)技能就是“311工程”中后面的一個(gè)“1”，圍繞一個(gè)崗位或職業(yè)而設計的專(zhuān)業(yè)課程體系，速錄人員的培養實(shí)現了人才培養與社會(huì )需求的對接。隨著(zhù)速錄行業(yè)的蓬勃發(fā)展，2003年8月勞動(dòng)和社會(huì )保障部頒布了速錄師國家職業(yè)標準，將速錄師正式納入了國家職業(yè)體系。這在古老的“三百六十行”中催生了“第三百六十一行”的新興職業(yè)——速錄師。學(xué)生如果能夠掌握速錄技術(shù)這一職業(yè)技能，并獲得速錄師的資格認證，成為擁有學(xué)歷證和資格證的“雙證型”的大學(xué)畢業(yè)生，其就業(yè)前景是美好的。
據業(yè)內人士調查，目前，速錄行業(yè)市場(chǎng)出現了人才嚴重匱乏的現象，特別是英語(yǔ)水平在四級或六級以上的本科學(xué)歷的高級速錄師幾乎是個(gè)空白，高等院校的學(xué)生如果能夠掌握速錄這一技能，無(wú)疑對于即將畢業(yè)的學(xué)生而言，他們的就業(yè)前景是廣闊的，前途是一片光明的。然而，速錄作為一個(gè)新興的行業(yè)，還是有很多學(xué)生不認知的，甚至把速錄師的工作與計算機文字錄入員的工作劃等號，他們認為只是簡(jiǎn)單的打字操作，沒(méi)有什么前途可言。實(shí)際上，計算機錄入員的工作是通過(guò)自己的勞動(dòng)把現成的文字材料進(jìn)行原版復制，而速錄師則主要是把語(yǔ)音信息轉化成文字信息，在對語(yǔ)音信息進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄的同時(shí)，不能一一對應地機械性的照搬，要對其進(jìn)行分析、過(guò)濾、整理，最終形成電子文檔，這是對語(yǔ)義的再創(chuàng )造，是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。因此，要讓學(xué)生充分的認識到，速錄師的工作不能等同于計算機文字錄入員的工作。從事速錄的工作人員要具備一定的綜合素質(zhì)，因為速錄師的工作涉及面甚廣，這就要求速錄人員要有盡可能的、廣博的科學(xué)文化知識，同時(shí)也要具有多種的能力，更要具備過(guò)硬的職業(yè)技能，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，在實(shí)踐中綜合運用知識以促成知識向能力轉化。
在與學(xué)生溝通的過(guò)程中了解到，他們在沒(méi)有學(xué)習速錄技術(shù)這門(mén)課程之前對速錄并不了解，對于速錄的就業(yè)情況更是一無(wú)所知。無(wú)論從其技術(shù)含量和技能形成過(guò)程上講，還是從對從業(yè)人員的技能水平和素質(zhì)要求上看，速錄師這個(gè)職業(yè)的衡定性是比較強的，它在各種社會(huì )工作中的地位也是不易被代替的。從發(fā)展上看，這個(gè)職業(yè)的需求前景越來(lái)越廣闊，它將在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域里逐漸形成一支特殊的專(zhuān)業(yè)隊伍。在亞偉速錄教學(xué)中，教師應注意挖掘有天賦和認學(xué)的學(xué)生，為其提供各種條件，幫助其提高甚至就業(yè)，樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習典型。通過(guò)學(xué)術(shù)交流得知，一旦先進(jìn)的典型樹(shù)立，就會(huì )形成高度的影響力，相互感染、競相學(xué)習，讓學(xué)生深刻的體會(huì )到“以技能促就業(yè)”帶來(lái)的優(yōu)勢。
【高校開(kāi)設速錄技術(shù)有哪些問(wèn)題需要注意】相關(guān)文章：
高校開(kāi)設速錄技術(shù)應注意哪些問(wèn)題01-23
高校開(kāi)設速錄技術(shù)應注意的問(wèn)題01-24
初學(xué)速錄時(shí)再速錄培訓中應注意哪些問(wèn)題？07-31
日語(yǔ)口語(yǔ)中需要注意的問(wèn)題有哪些08-13
學(xué)速錄需要哪些能力10-06
茶道有哪些需要注意的12-06
速錄練習的方法有哪些07-16