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教你如何快速記單詞
在平時(shí)學(xué)習英語(yǔ)中最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯量的不足，那么，如何提高自己的速記單詞能力?下面YJBYS小編為大家搜索整理了相關(guān)的記憶方法，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
一、學(xué)習英語(yǔ)單詞的現狀
在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯的記憶是非常重要的。記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎，學(xué)習的方法的確有很多，但效率不盡相同。教師教授學(xué)生記憶的原則、對策和方式方法必須是有科學(xué)的理論依據，并且通過(guò)實(shí)踐證明是有效的。記憶英語(yǔ)單詞或詞組絕不可能只用一種方法，而應該采用多種不同的方法，才能收到事半功倍的效果。
在學(xué)生眼中，記憶單詞是學(xué)英語(yǔ)最頭痛的事情。他們中的絕大多數采用死記硬背的方法，造成費時(shí)多、收效低的狀況。
家長(cháng)往往會(huì )遇到這樣的困惑：(1)孩子記不住，頭天晚上看著(zhù)孩子背了三個(gè)小時(shí)，第二天早上起來(lái)一問(wèn)，全忘了，再花時(shí)間去記，如此反復。(2)孩子膽小，怕生，不愛(ài)跟同學(xué)玩，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，沒(méi)自信。(3)孩子記憶力越來(lái)越差，總記不住知識點(diǎn)，常常被老師批評，被老師罵“笨蛋”。(4)學(xué)習效率低下，在學(xué)校學(xué)的東西，回家就全忘了，反復花時(shí)間學(xué)習。(5)各種辦法都用了，無(wú)論怎樣努力，孩子成績(jì)都沒(méi)有明顯的提高，孩子厭學(xué)情況越來(lái)越重。(6)學(xué)習沒(méi)有興趣，沒(méi)有積極性，看到書(shū)本就頭痛。(7)孩子學(xué)習差，沒(méi)有自信心，沒(méi)有信心、學(xué)習成績(jì)就更差，如此惡性循環(huán)。
二、如何快速記單詞
我把快捷記憶單詞的方法介紹給大家，希望能給大家帶來(lái)一些幫助，同時(shí)希望這方面的專(zhuān)家提出獨特的見(jiàn)解供大家共同交流，共同提高。
1.有深刻的第一印象
對一個(gè)單詞的認識就如同對一個(gè)陌生人的認識，有了第一印象，之后才有加深了解的欲望和機會(huì )。因此，在英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，教師必須提高單詞呈現藝術(shù)，給學(xué)生留下良好的第一印象。
一看，有一類(lèi)詞匯和人本身及人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生對其本身具有強烈的認知渴望，如表示身體部位的詞匯、體育運動(dòng)的詞匯、生活用品的詞匯等。像這類(lèi)在生活中出現頻率較高的詞匯，教師在教學(xué)呈現時(shí)，可采用觀(guān)看法。
二聽(tīng)，英文單詞中，有一類(lèi)詞匯時(shí)常被音譯成中文，對于這類(lèi)詞匯的教學(xué)呈現，教師可抓住其音譯的特點(diǎn)，教學(xué)生響亮地反復讀出其音，并分析單詞音譯的特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生聞其音知其形的效應。
三動(dòng)，以“動(dòng)”為學(xué)，展示英文單詞的呈現藝術(shù)，可運用在動(dòng)詞和介詞的教學(xué)中。對于一些動(dòng)作性的動(dòng)詞，教師可借助動(dòng)作示范來(lái)完成其呈現過(guò)程。
2.運用課文、習題鞏固認識階段
英文單詞的記憶需循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)。當學(xué)生對單詞形成深刻的第一印象之后，便要乘勝追擊，加深印象，此為記憶單詞的第二階段——認識階段。此階段的記憶精髓主要在于更深刻地理解單詞的意思，并可實(shí)現對其靈活運用，可在課文中溫習單詞。在完成新單詞的呈現教學(xué)后，可將溫習的任務(wù)放在課文中。讓學(xué)生分角色扮演，重現對話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生反復朗讀語(yǔ)句，以加深其對新單詞的理解和記憶。教師亦可根據具體的情況，稍作拓展，以再次溫習新學(xué)單詞。另外在習題中拓展詞義，一詞多義是英語(yǔ)單詞的最大特點(diǎn)，單詞在不同的語(yǔ)境中擁有不一樣的意義當屬司空見(jiàn)慣的現象。學(xué)生若要徹底理解和記憶一個(gè)單詞，就要了解單詞常用的多種意思。教師可利用習題拓展教學(xué)層面，以展示單詞的多面意思。復習也是記單詞的關(guān)鍵之一。只有通過(guò)反復不斷的復習，才能防止遺忘，實(shí)現單詞的長(cháng)效記憶。復習應把握頻率和方法。對于頻率，首先要求在首次記憶后的24小時(shí)以?xún)乳_(kāi)始復習，而且要復習全部的所記內容;其次，要循環(huán)多次復習。不斷地運用單詞，是行之有效的單詞后期鞏固記憶法。運用的形式是多樣的，可以減少乏味的感覺(jué)，讓學(xué)生在無(wú)形中加固了對單詞的記憶。如在學(xué)習一個(gè)單元的知識后，教師可組織學(xué)生自主成組，要求學(xué)生根據該單元的內容自編自導一個(gè)節目，可以是歌曲，也可以是小品，還可以是一篇文章，要求盡量多地運用該單元所學(xué)單詞。
3.利用英語(yǔ)單詞中的偏旁部首
其實(shí)英語(yǔ)單詞和漢字一樣，存在著(zhù)很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首，你就可以根據它們直接來(lái)猜測單詞的意思，雖不說(shuō)百分之百猜準，但起碼可以猜測個(gè)大概，至少在別人告訴過(guò)你單詞的意思后你會(huì )恍然大悟，這樣就可以大大增強你對英語(yǔ)單詞“見(jiàn)字識意”的能力，做到真正認識一個(gè)單詞，而把它的漢語(yǔ)意思僅作為一般參考。
比如單詞representative，其實(shí)你不見(jiàn)得“認識”這個(gè)單詞，你僅是憑著(zhù)你的記憶力記住了這串英語(yǔ)字母和兩個(gè)漢字符號“代表”之間的對應關(guān)系，這樣去學(xué)會(huì )很費勁。下面我來(lái)告訴你這個(gè)單詞為什么是“代表”的意思。re-在英語(yǔ)里是一個(gè)偏旁部首，它是“回來(lái)”的意思，pre-也是一個(gè)偏旁部首，是“向前”的意思;sent-也是一個(gè)偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思;a僅是偏旁部首之間的一個(gè)“連接件”，沒(méi)了它兩個(gè)輔音字母t就要連在一起了，發(fā)音會(huì )分不開(kāi)，會(huì )費勁，因此用一個(gè)元音字母a隔開(kāi)一下;-tive也是一個(gè)偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個(gè)偏旁部首連在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回來(lái)-向前-派出去-的人”，即“回來(lái)征求大家的意見(jiàn)后又被派出去替大家講話(huà)的人”，這不就是“代表”的意思嗎?這么去認識一個(gè)單詞才是真正“認識”了這個(gè)單詞，把它認識到了骨子里，幫助你及早地擺脫死記硬背的蠻干狀態(tài)，及早地進(jìn)入科學(xué)、高效的識字狀態(tài)。
不要去死記硬背單詞的漢語(yǔ)意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認識一個(gè)單詞。英語(yǔ)里偏旁部首的學(xué)名叫“字根”，常用的也就兩百多個(gè)，它們就像26個(gè)字母一樣普通而重要，就像漢語(yǔ)里的偏旁部首那樣普通而重要，它們是學(xué)英語(yǔ)第一課里就應該學(xué)習的重要內容，學(xué)英語(yǔ)者應及早地掌握這些重要的常識。
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