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怎樣培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
學(xué)語(yǔ)言最重要的前提之一是聽(tīng)，一切都是從聽(tīng)開(kāi)始的，聽(tīng)力是掌握語(yǔ)言的第一步，也是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，先要訓練的。聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成的�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“終結性評價(jià)必須以考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力為目標，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習后所具有的語(yǔ)言水平。測試應包括口試、聽(tīng)力考試和筆試等形式，全面考察學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力�！�
要培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師必須更新觀(guān)念。教師應樹(shù)立起全新的“全面訓練、著(zhù)重聽(tīng)說(shuō)”的觀(guān)念，由傳授知識為主變?yōu)榕囵B學(xué)生能力為主。教師必須摒棄陳舊的教學(xué)觀(guān)念，才能很好地培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
如何培新學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力呢？下面談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
首先要培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。作為農村的學(xué)生，普遍具有膽小、羞怯的特點(diǎn)，有些雖然聽(tīng)得懂，但表達不出來(lái)或做聽(tīng)力練習時(shí)來(lái)不及反應。針對這種情況，教師要提醒學(xué)生“Openyourmouthandspeakloudly”。.鼓勵學(xué)生挑戰自我，戰勝羞怯，每說(shuō)一句話(huà)都盡量做到“三最”：即：最大聲、最快速、最清晰。風(fēng)靡全國各地的“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)學(xué)習法”的精髓就在于他讓人放聲地讀，沖破一切障礙，通過(guò)反復朗讀，背誦，加深對英語(yǔ)的理解，提高對英語(yǔ)的感性認識，從而讓許多人走上了成功之路。我將他的“三最法”、“一口氣法”等方法介紹給學(xué)生，要求他們對所學(xué)的每一句話(huà)都爭取做到脫口而出。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，許多學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及聽(tīng)力有了明顯的進(jìn)步。
其次要創(chuàng )設良好的課堂氛圍。課堂是一個(gè)重要的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言被用來(lái)傳播和引發(fā)思想，表達態(tài)度和情感，并確立和發(fā)展人際關(guān)系。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地。教師的任務(wù)是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景。使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識。教師要創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習。課堂上，教師應設法營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，盡量不用母語(yǔ)，使課堂教學(xué)英語(yǔ)化，讓學(xué)生盡可能多地聽(tīng)到英語(yǔ)。用英語(yǔ)來(lái)烘托課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，無(wú)意中強化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，集中學(xué)生的注意力。一開(kāi)始，學(xué)生可能聽(tīng)不懂，教師可利用手勢、動(dòng)作等身體語(yǔ)言及掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)教具來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)和說(shuō)的訓練往往是在同一過(guò)程中進(jìn)行的。因此，教師在課堂上要積極開(kāi)展“雙向交流”創(chuàng )造和諧的氛圍，讓學(xué)生踴躍地學(xué)說(shuō)、專(zhuān)注地聽(tīng)說(shuō)。教師除了堅持用英語(yǔ)授課外，還可以多開(kāi)展一些聽(tīng)說(shuō)訓練。例如每節課前5分鐘的Freetalk。談話(huà)形式要多樣，如師生交談、同學(xué)對話(huà)、表演、復述課文等。運用OK、Right、Wouldyou…..?You’dbetter..…等等日常生活交際用語(yǔ)，以增強學(xué)生說(shuō)的意識。每課結束部分恰如其分地穿插習慣用語(yǔ)或諺語(yǔ)，讓學(xué)生無(wú)意中接受聽(tīng)說(shuō)信息，從而促使聽(tīng)說(shuō)水平的提高。聽(tīng)力的訓練還需要有一定的計劃性，針對性及階段性、側重性等特點(diǎn)。聽(tīng)力內容的選擇與安排、練習形式的設計，應針對某一階段學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由慢到快，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練。在口語(yǔ)訓練中，教師結合教材，設計一些情境，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口，多說(shuō)英語(yǔ)，讓他們逐步樹(shù)立信心，教師切勿有錯必糾，這樣才能使學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)一步規范、正確、流利。
再次要運用種種教學(xué)手段。運用實(shí)物演示法、動(dòng)作表演法、表情會(huì )意法，還可使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、幻燈片、電視錄像等多種形式創(chuàng )設對話(huà)情景，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓練中爭先恐后，躍躍欲試。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據教材編排，設置不同的情景，把講臺變成舞臺，把教室變成社會(huì )上的交際場(chǎng)所，讓學(xué)生在講臺上、教室里進(jìn)行對話(huà)、表演。這樣，無(wú)論是表演者還是其他學(xué)生都學(xué)得有趣，記得清楚。不僅讓學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了鍛煉，所學(xué)的知識在運用中也得到了鞏固。在一種和諧、輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養，學(xué)生增強了說(shuō)的成功感、愉悅感，這是“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法難以比擬的。
最后，要充分利用課外全開(kāi)放的交際環(huán)境。實(shí)踐證明，即便有最好的課堂教學(xué)效果，沒(méi)有課外交際活動(dòng)的鞏固和升華，要學(xué)好英語(yǔ)也是一句空話(huà)。在課外，教師鼓勵幫助學(xué)生把英語(yǔ)運用到日常生活中，使之不斷接受新的信息，加快英語(yǔ)水平的提高。在英語(yǔ)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生朗讀英語(yǔ)詩(shī)歌、講故事、唱英語(yǔ)歌曲、開(kāi)展英語(yǔ)單詞競賽、智力賽、演講賽、做英語(yǔ)游戲等，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。堅持推行“英語(yǔ)角”和“英語(yǔ)日”活動(dòng)，在教室內盡可能懸掛英語(yǔ)標志、標語(yǔ)及宣傳牌、播放英語(yǔ)歌曲及通俗的校園通訊等，使師生在教室內仿佛身臨其境，置身于英語(yǔ)的世界。但需要加強科學(xué)的管理，使全方位開(kāi)放的課外英語(yǔ)交際環(huán)境有序建立并發(fā)揮作用。
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