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如何學(xué)好網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì )各界對信息技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)現在已經(jīng)成為了現代化人才必須掌握的一項技能。那么，怎樣學(xué)好網(wǎng)絡(luò )技術(shù)?下面是YJBYS小編為大家搜索整理的學(xué)習網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的一些方法，希望對您有所幫助。
一、學(xué)習的內容
在什么都講究互聯(lián)和共享的今天，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系包含的內容實(shí)在太廣了，從硬件和軟件的開(kāi)發(fā)到基礎平臺的搭建，從前臺應用的實(shí)現到后臺控制的設計，我們現在看到的IT行業(yè)所有的技術(shù)都可以歸納到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系的范疇。俗話(huà)說(shuō)“隔行如隔山”，這些子行業(yè)雖然同屬一個(gè)體系，但是無(wú)論是從理論基礎還是從實(shí)際應用都有太多的差異，想穿行于各個(gè)行業(yè)而游刃有余實(shí)在太難。但是它們都有一個(gè)最基本的共性，這個(gè)共性決定了包括網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系在內的所有學(xué)科的本質(zhì)，那就是“規則”。無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)學(xué)科，也無(wú)論我們學(xué)習的是哪個(gè)體系的知識還是技能，我們學(xué)習的其實(shí)就是“規則”。拿網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習的是源端根據哪些規則把數據發(fā)送出去，目的端根據哪些規則把數據接收，在數據傳輸的過(guò)程中各種設備又根據哪些規則來(lái)對數據進(jìn)行分類(lèi)，根據不同的分類(lèi)再根據規則執行不同的動(dòng)作。那么在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系里，我們應該學(xué)習哪些規則呢?總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習的規則分為三個(gè)層次：標準、協(xié)議和接口。
1、標準：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系里最高的標準就是OSI七層參考模型，它就像一個(gè)國家的憲法，規定了這個(gè)國家中每個(gè)公民的行為、思想規范;
2、協(xié)議：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系里的各種協(xié)議(TCP、IP、IPX、UDP、ARP等)是對OSI七層參考模型的各個(gè)層次的具體解析。就像一個(gè)國家的憲法頒布了規范的總綱，但是還需要許多具體的法律(刑法、教育法、婚姻法等)，對總綱的條款制定出詳細的解釋;
3、接口：標準制定了總綱，各個(gè)協(xié)議對這個(gè)總綱進(jìn)行了詳細的解析，但是這些規則如何被實(shí)現呢?這就需要各種接口來(lái)根據標準和協(xié)議具體的實(shí)施。就像一個(gè)國家在建立了法律體系后，還需要各種公檢法機構來(lái)執行。
一個(gè)國家通過(guò)一套由憲法和基于憲法的各種法規構成法律體系來(lái)規定公民的行為、思想規范，這些規范由各種公檢法機構來(lái)具體執行;同樣的，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系中，數據的傳輸同樣要根據標準和協(xié)議所規定的各種規則來(lái)進(jìn)行，而具體應用這些標準和協(xié)議的則是各種接口。
總之，如果我們能夠掌握電腦和設備在處理數據時(shí)所遵循的規則，以及在各個(gè)接口實(shí)現這些規則的方法，我們不但能夠提高對知識和技術(shù)的理解層次，也能夠幫助我們更好的運用這些知識和技術(shù)。
二、學(xué)習的方法
二戰時(shí)期，德國法西斯領(lǐng)導人希特勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上最優(yōu)秀的民族有兩個(gè)，一個(gè)是猶太民族，另外一個(gè)是中華民族，猶太民族優(yōu)秀是因為他們具有天生的商業(yè)頭腦，而中華民族優(yōu)秀是因為我們對知識的掌握程度是其它民族不能比擬的。其實(shí)，無(wú)論是知識還是技能，對所有人都是一樣的，我們之所以能夠更快更好的掌握這些知識和技能，很大程度上得益于良好的學(xué)習方法。何以見(jiàn)得呢?
中國人在幾千年前就研究出了一套完善、有效、體現了事物運行本質(zhì)的學(xué)習方法，并通過(guò)一幅非常抽象且具有深層次哲學(xué)意義的圖像來(lái)表現???太極八卦圖。
中國古代的太極八卦圖體現了古人在學(xué)習知識技術(shù)方面所采用的方法，這套方法由三個(gè)部分組成。
1、定義知識和技術(shù)應用對象在匹配規則后的兩種基本狀態(tài)
太極八卦圖中的陰陽(yáng)魚(yú)可以看成是事物的兩種基本狀態(tài)。拿網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系所包含的所有知識和技術(shù)所對應的對象就是數據，而這些數據的基本狀態(tài)歸根結底只有兩個(gè)：存在和消失。以ACL來(lái)舉例，從源端發(fā)出的數據，在到達一臺啟用了ACL的設備后，設備會(huì )對該數據進(jìn)行ACL的匹配，根據匹配的結果決定數據是繼續被轉發(fā)還是被丟棄，如果轉發(fā)，那么數據可以繼續保持存在狀態(tài)，如果丟棄，那么數據則由存在狀態(tài)變?yōu)橄顟B(tài)。因此我們可以看到，要學(xué)好網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，首先我們應該明確數據的兩種基本狀態(tài)。
2、了解對象進(jìn)行狀態(tài)變換時(shí)經(jīng)過(guò)的漸變過(guò)程
太極圖陰陽(yáng)魚(yú)頭和尾相連，可以表示事物基本狀態(tài)轉變的過(guò)程。
數據從源端發(fā)出，要讓目的端正常接收，無(wú)非就是為了保證數據在目的端接收前保持數據存在的狀態(tài)，等到目的端應用完數據后再將數據的存在狀態(tài)轉換成消失狀態(tài)。而在目的端接收數據之前，數據在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行傳輸的過(guò)程中在各個(gè)接口都要應用和匹配各種各樣的協(xié)議標準和接口標準，在應用和匹配這些規則后，各個(gè)接口會(huì )不會(huì )保證數據的存在狀態(tài)，這未知的。因此我們可以看到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是控制數據在兩種基本狀態(tài)之間進(jìn)行轉換的時(shí)間和過(guò)程，我們只有了解數據在兩種基本狀態(tài)之間的漸變過(guò)程才能有助于我們學(xué)習和理解網(wǎng)絡(luò )技術(shù)體系。
3、分析對象在狀態(tài)轉變的漸變過(guò)程中可能出現的變數
太極八卦圖中的八種卦像可以代表漸變過(guò)程中在不同的階段出現的不同變數。
通過(guò)上面的了解，我們知道網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的本質(zhì)就是控制數據存在、消失狀態(tài)之間轉換的實(shí)際和條件，而在這個(gè)過(guò)程中能夠影響狀態(tài)轉換的因素是很多的，比如：在各個(gè)節點(diǎn)匹配的規則是否合理，規則之間是否有沖突，外界干擾等，而這些因素就構成了漸變過(guò)程中的各種變數，這些變數可能導致數據的基本狀態(tài)轉換脫離我們的控制。因此學(xué)習網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識的另外一個(gè)環(huán)節就是掌握這些變數，并且能夠分析這些變數對漸變過(guò)程造成什么樣的影響。
總之，我們要掌握一門(mén)知識或者技能，首先我們應該了解這門(mén)知識或者技能所研究的對象，定義出該對象的基本狀態(tài);然后學(xué)習通過(guò)現有的各種規則在漸變過(guò)程中控制對象在基本狀態(tài)之間的轉換;最后了解在漸變過(guò)程中可能出現的各種變數，分析這些變數可能對漸變過(guò)程的結果造成的影響。在這種以規則為學(xué)習對象，以了解基本狀態(tài)，漸變過(guò)程和變數為學(xué)習目標的方法下，不但能夠幫助我們深層次的掌握各種知識和技能，也能抽象出一套我們自身獨立的思維體系，這套抽象出來(lái)的思維體系不單適用于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，也使用于其它的學(xué)科學(xué)習，還能應用于商務(wù)、人際關(guān)系、管理等其它方面。我們可以拿著(zhù)這套思維體系去工作、學(xué)習和生活，在實(shí)踐中不斷的檢驗和完善它。因為這套思維體系本身就是一個(gè)規則的集合，這些規則是你在具體的生活工作中抽象出來(lái)的，只要它符合人類(lèi)社會(huì )的規則，進(jìn)而符合自然界的基本規則，那么你就做到了武俠小說(shuō)中人人向往的天人合一境界。
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