小學(xué)教師考試試題

　　在日常學(xué)習和工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。什么樣的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師考試試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)教師考試試題 1

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習，又要注重學(xué)生的品德養成與能力發(fā)展， 這說(shuō)明教肓具有()

　　A、全面牲B、階段性C、獨立性D、片面性

　　答案：A

　　2、下列說(shuō)法中正確的是()

　　A、只有成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

　　B、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

　　C、成績(jì)差的學(xué)生也有可能獲得成功

　　D、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

　　2、下列主張屬于儒家教育思想的是

　　A.有教無(wú)類(lèi)

　　B.道法自然

　　C.絕圣棄智

　　D.以史為師

　　參考答案：A

　　3、我國教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是0

　　A.癸卯學(xué)制

　　B.五四三學(xué)制

　　C.壬寅學(xué)制

　　D.“六三三學(xué)制”

　　參考答案：A

　　4、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸一說(shuō)法所體現的兒童身心發(fā)展規律是（）

　　A.穩定性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)體差異性

　　參考答案：B

　　5、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）

　　A.馬斯洛

　　B.皮亞杰

　　C.柯?tīng)柌��?/p>

　　D.羅森塔爾

　　參考答案：C

　　6、在發(fā)生火突時(shí),使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步是0

　�、賹�滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處

　�、诘怪脺缁鹌�,握緊壓把

　�、鄢�掉鉛封,拔出保險銷(xiāo)

　�、苡沂钟昧�壓下壓把,左手拿著(zhù)喇叭筒,對準火源根部噴射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　6.C

　　7、在教育研究中,訪(fǎng)談法與問(wèn)卷法相比（）

　　A.更具客觀(guān)性

　　B.更有利于做大樣本研究

　　C.更易對數據進(jìn)行編碼處理

　　D.更有利于對問(wèn)題進(jìn)行深層次研究

　　參考答案D

　　8、某小學(xué)為弘揚民族文化,圍繞“中國風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習、風(fēng)箏制作、中國結編織等活動(dòng)。這屬于（）

　　A.學(xué)科活動(dòng)

　　B.科技活動(dòng)

　　C.游戲活動(dòng)

　　D.主題活動(dòng)

　　參考答案D

　　9.小英幫助生病在家的小輔導功課后感到很快樂(lè )、這種博感屬于（）

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　參考答案A

　　10、小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí),先聽(tīng)教師講解,觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習階段處于( )

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.撰作整合

　　D.操作熟練

　　10.A

　　11、芳芳學(xué)習不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)向老師請教。她采用的學(xué)習策略是( )

　　A.精加工策略

　　B.認知策略

　　C.元認知策略

　　D.資源管理策略

　　11.D

　　12、小濤認為這次考試取得好成績(jì)是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論,這屬于（ ）

　　A.穩定、外在、可控歸因

　　B.不穩定、外在、不可控歸因

　　C.不穩定、外在、可控歸因

　　D.穩定、外在、不可控歸因

　　12.B

　　13、明確出教學(xué)就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著(zhù)作是（ ）

　　A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　B.盧梭的《愛(ài)彌兒》

　　C.夸父紐斯的《大教學(xué)論》

　　D.洛克的《教育漫話(huà)》

　　13.C

　　14、在我國基礎教育課程結構中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）

　　A.平等性

　　B.層次性

　　C.輔助性

　　D.從屬性

　　14.A

　　15、小學(xué)教科書(shū)的編排形式應有利于學(xué)生的學(xué)習,不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應符合（ ）

　　A.社會(huì )學(xué)的要求

　　B.政治學(xué)的要求

　　C.生態(tài)學(xué)的要求

　　D.衛生學(xué)的要求

　　15.D

　　16、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境,田學(xué)生很據自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習。這樣的教學(xué)形式屬于( ）

　　A.在線(xiàn)課堂

　　B.網(wǎng)絡(luò )課堂

　　C.開(kāi)放課堂

　　D.翻轉課堂

　　16.C

　　17、小學(xué)開(kāi)設的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類(lèi)型屬于（）

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.經(jīng)驗課程

　　17.B

　　18、在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí),張老師說(shuō):“同學(xué)們,前面我們通過(guò)學(xué)習《七律長(cháng)征詩(shī)》,領(lǐng)略了紅軍長(cháng)征的非凡氣概,今天我們再來(lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦""這種授課的導入方式屬于( ）

　　A.設疑導入

　　B.溫故導入

　　C.情境導入

　　D.故事導入

　　18.B

　　19、巴班斯基認為,應該把教學(xué)看作一個(gè)系統,從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學(xué)。這一教學(xué)理論稱(chēng)為

　　A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

　　B.教學(xué)內容最優(yōu)化

　　C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

　　D.款學(xué)方法最優(yōu)化

　　19.C

　　20、小明數學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數學(xué)學(xué)習潛力。這種評價(jià)屬于()

　　A.相對性評價(jià)

　　B.絕對性評價(jià)

　　C.診斷性評價(jià)

　　D.個(gè)體差異性評價(jià)

　　20.答案:C

　　二、簡(jiǎn)答題(共3小題,每小題10分,共30分)

　　21、簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素

　　21.【參考答案】

　�、賹�活動(dòng)任務(wù)的認識

　�、趯�活動(dòng)的間接興趣

　�、蹅�(gè)體的意志努力

　�、軐�活動(dòng)的精心組織

　　22、簡(jiǎn)述家校合作的途徑

　　22.【參考答案】

　�、倩ピL(fǎng)

　�、谕ㄐ怕�(lián)系

　�、壅匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )

　�、艹闪⒓议L(cháng)委員會(huì )

　�、蓍_(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校

　　23、《小學(xué)教專(zhuān)業(yè)標準(試行)》中“專(zhuān)業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域?

　　23.【參考答案】

　　(一)小學(xué)生發(fā)展知識

　　(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策規定

　　(2)了解不同年級有特殊需要的小學(xué)生是身心發(fā)展特點(diǎn)和規律,保護和促進(jìn)小學(xué)生身心健康的策略與方法。

　　(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn),掌握小學(xué)生良好行為習慣。

　　(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn),幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法

　　(5)了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健教育的知識和方法

　　(6)了解小學(xué)生安全防護的知識,掌握針對小學(xué)生可能出現的各種侵犯與傷害行為的保護與應對方法。

　　(二)學(xué)科知識

　　(1)適應小學(xué)綜臺性教學(xué)的要求,了解多學(xué)和知識。

　　(2)掌握所教學(xué)和知識體系、基本思想與方法

　　(3)了解所教學(xué)科與社會(huì )實(shí)踐、少先隊活動(dòng)的聯(lián)系,了解與學(xué)科的聯(lián)系

　　(三)教育教學(xué)知識

　　(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

　　(2)掌握小學(xué)生品行養成的特點(diǎn)和規律。

　　(3)掌握不同年齡的小學(xué)生的認知觀(guān)律和教育心理學(xué)的原理和方法。

　　三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。

　　一天,黃老師要求學(xué)生背謂課文。才過(guò)了五六分鐘,幾個(gè)成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老背并得到了老師表?yè)P。這時(shí),小偉也要求背謂,幾個(gè)同學(xué)了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢,說(shuō)話(huà)不流暢,普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話(huà),但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著(zhù)小偉漲紅的臉,微笑著(zhù)說(shuō):“好的。小偉,你來(lái)背,不著(zhù)急,慢慢來(lái)，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了,小偉一字不差地背完了。

　　黃老師激動(dòng)地豎起大拇措說(shuō):“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。

　　(1)結合材料,評析黃老師的做法。(10分)

　　(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。(10分

　　24.【參考答案】

　　(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀(guān),值得我們學(xué)習。

　�、訇P(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生入格,平等公正的對傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對小偉進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。

　�、趯W(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人。個(gè)體心發(fā)展具有個(gè)別差異性,教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。

　　材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對小偉語(yǔ)速較慢的問(wèn)題,黃老師鼓勵其不著(zhù)急,慢慢來(lái),做到了因材施教。

　　(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點(diǎn)：

　�、贅�(shù)立正確的教育理念

　�、谡莆諏﹄S班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識和技能。

　�、蹫殡S班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的或長(cháng)發(fā)展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。

　�、菁倚：献�,鼓勵家長(cháng)參與

　�、堇蠋熞�有愛(ài)心、耐心對“特殊兒童”揚長(cháng)避短

　　25、材料：

　　一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設計了項作業(yè):(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽(tīng),(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生紛紛迫不及待的'匯報作業(yè)的完成情況,還輪著(zhù)說(shuō):我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!

　　(1)結合材料,評析林老師的作業(yè)設計。(10分)

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)

　　25.【參考答案】

　　(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值,具體表現如下：

　�、倭掷蠋煶浞煮w現了作業(yè)設計的目主性。新課改強調“了每一位學(xué)生的發(fā)震”的基本理念強調了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。材口林老師讓學(xué)生選擇目己想知道的其他動(dòng)物的表現,并與家人交流,這體現了作業(yè)設計的自主性,尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)體現了作業(yè)內容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

　�、诹掷蠋煶浞煮w現了作業(yè)設計的實(shí)踐性。新課改強調課程內容與實(shí)際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活,同時(shí)與家人交流方式來(lái)完成作業(yè),關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,體現了作業(yè)內容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

　�、哿掷蠋煶浞煮w現了作業(yè)設計的學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè),一個(gè)為封閉性問(wèn)題,一個(gè)為開(kāi)放性問(wèn)題。兩者結合,既鞏固了課堂知識,有提高了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

　�、哿掷铣浞煮w現了作業(yè)設計的愉悅性。材料中林老讓學(xué)生把課上學(xué)到的小免的事講給最喜歡的人聽(tīng),讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進(jìn)行鞏固。

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。

　�、僮鳂I(yè)的內容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求,并要有代表性

　�、谧鳂I(yè)分量要適當,難易要適度

　�、鄄贾米鳂I(yè)要向學(xué)生提出明確的要求,并在規定的時(shí)間完成。

　�、芙處熞�經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

　　四、教學(xué)設計題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè ),30為體育,31為美術(shù)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26、請認真閱讀下文,并按要求作答

　　爬山虎的腳

　　學(xué)校北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁(yè)上占了爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(cháng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(cháng)大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著(zhù)非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空(kong)隙。一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的即長(cháng)在莖(jing)上。莖上長(cháng)葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會(huì )發(fā)現它像蛟(jiao)龍的爪子。

　　爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻,不幾天就萎了,后來(lái)痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

　　根據上述材料完成下面試題。

　　(1)簡(jiǎn)要分析本文的結構特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,指導學(xué)生觀(guān)察植物生長(cháng)過(guò)程并讓學(xué)生寫(xiě)連續性觀(guān)察日志。(20分)

　　26.【參考答案】

　　(1)這篇講讀課文,依次描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細節的觀(guān)察順序,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。這樣的文重結構重點(diǎn)突出，層次分明,可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿,激起留心觀(guān)察周?chē)�事物的強烈興趣。

　　(2)教學(xué)目標：

　�、僦�識與能力目標:學(xué)全本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點(diǎn)。

　�、谶^(guò)程與方法目標:從課文中學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)�事物的方�?提高觀(guān)察能力、理解能力和言語(yǔ)表達的能力。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度,陶冶美的情操,幫助學(xué)生熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

　　(3)1、課題:《觀(guān)察植物(綠蘿)生長(cháng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)方案》教學(xué)目標

　　2、教學(xué)目標：

　�、僖罁�重要特征記錄,呈現植物生長(cháng)的過(guò)程。

　�、谕ㄟ^(guò)比較不同植株之間的差別,發(fā)現問(wèn)題,嘗試解決問(wèn)題

　�、壑�道事物的特征可以反映事物,也就要學(xué)全利用特征來(lái)認識事物。

　�、軔�(ài)護植物,懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長(cháng)過(guò)程。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn):發(fā)現植物生長(cháng)中的問(wèn)題,并通過(guò)比較,提出解決問(wèn)題的方法。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　�、僬勗�(huà)導入教師提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在前一節課的學(xué)習中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過(guò)近幾天的觀(guān)察,現在你們的綠蘿生長(cháng)情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧�！睂W(xué)生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導入新課。

　�、谡n堂交流提問(wèn):在綠蘿生長(cháng)的過(guò)程中,主要經(jīng)理了幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄�，F在,大家看看自己的記錄,說(shuō)出綠蘿生長(cháng)主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?

　　要求:學(xué)生以小組為單位討論,小組代表作答。

　　明確∶長(cháng)莖,再長(cháng)葉,莖葉交替生長(cháng);莖會(huì )越來(lái)越粗,葉子會(huì )又微綠變成深綠。提問(wèn):怎么使綠蘿長(cháng)得更快呢?

　　要求:同桌之間交流,點(diǎn)名回答

　　明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn),教師將其分條總結下來(lái)

　　提問(wèn):為什么有的學(xué)生的植物生長(cháng)得好,有的同學(xué)的植物長(cháng)得不好呢?

　　要求:全班討論。

　　明確:學(xué)生講述自己的的意見(jiàn),教師分條記錄下來(lái)

　�、劭偨Y:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的種植,已經(jīng)喜覺(jué)到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關(guān)植物的知識和技能,親親自動(dòng)手,種植更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環(huán)境。

　�、茏鳂I(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過(guò)程寫(xiě)成觀(guān)察日記,寫(xiě)清楚生長(cháng)過(guò)程和培育感受

　　并分期在課上展示交流。

　　27、請認閱讀下列材料,并按要求作答

　　實(shí)踐活動(dòng):整理一下自己住的房間,向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)什么是分類(lèi)思想?如何培養學(xué)生的分類(lèi)思想?(10分)

　　(2)如何指導小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習分類(lèi)思想,試擬定教學(xué)目標(10分) (3)針對“鑒理房間”款學(xué)內容,設計教學(xué)活動(dòng)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(20分)

　　27.【參考答案】

　　(1)分類(lèi)思想,就是把要研究的數學(xué)對象按照一定的標準劃分為若干不同的類(lèi)別,然后逐關(guān)進(jìn)行研究、求解的一種數學(xué)解題息。分類(lèi)思想,的實(shí)質(zhì)是按照數字對象的共同性和差異性,

　　將問(wèn)題劃分為不同的種類(lèi),其作用是克服思維的片面性,防止漏解。

　　分類(lèi)思想,在小學(xué)數學(xué)中占有比較重要的地位,因比,在款學(xué)中應量視培養字生的分分類(lèi)思想,需以下幾點(diǎn)

　　第一,在分類(lèi)單元的教學(xué)中,注意滲透分類(lèi)思想,,一方面是一般物體的分類(lèi),如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數學(xué)的角度分類(lèi),如立體圖形、平面圖形、數的認識和運算等

　　第二,在三大模塊知識的教學(xué)中注意經(jīng)性地滲透分類(lèi)思想,如平圖形和立體圖形的分關(guān)、數的分類(lèi)。

　　算三,注意從數字思維和解決問(wèn)題的方法上滲透分類(lèi)思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問(wèn)題經(jīng)運用分類(lèi)討論思想解決。

　　第四,在統計與概率知識的教學(xué)中,滲透分類(lèi)的思想�，F實(shí)生活中的數據豐富多彩,很多時(shí)候需把收集到的據進(jìn)行分類(lèi)整理和描述,從而有利于分析數據和綜合地做出推理。

　　第五,注意讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的目的和作用,不要為了分類(lèi)而分類(lèi)。如對商品和物品的分類(lèi)是為了便管理和選購,對數字知識和方法進(jìn)行分類(lèi),是為了深入地研究問(wèn)題、理解知識、優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。

　　(2)《整理房間》是小字數學(xué)一年級上冊的字習內容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。因此,我擬定了以下教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標:讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或實(shí)物圖片,能夠選不同標準對物體進(jìn)行分分類(lèi),掌握分類(lèi)方法。2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)各種形式的分類(lèi)擺放物品,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:讓學(xué)感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用,體會(huì )生活中處處有數學(xué)。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)方案如下：

　　導入新課師:小朋友,在家幫媽媽整理過(guò)房間嗎?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)

　　師:今天老師帶大家來(lái)參觀(guān)兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?

　　先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺(jué)呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　師:我們一起去看看淘氣的房間吧

　　出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺(jué)?

　　這節課我們一起來(lái)幫淘氣理一下房間。板書(shū)《整理房間》

　　【理由】呈現淘氣房間圖片,激發(fā)字生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生主動(dòng)字習的前提。通過(guò)語(yǔ)言的渲染,讓學(xué)生到學(xué)習活動(dòng)十分親切有趣。提出這節課和老師一起幫淘氣整理房間

　　發(fā)其求知,拉近了拍象的數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離,使數字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類(lèi)的含義和方法。

　　二、探究新知識:淘氣來(lái)不及收拾房間,誰(shuí)來(lái)幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來(lái)看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀(guān)察邊看邊總結:1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書(shū)放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。

　　師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰(shuí)先來(lái)和老師一起幫個(gè)整理。

　　師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來(lái)看一下整理好的圖片。呈現圖片,講臺板書(shū)進(jìn)行描述,例如:文具:書(shū)本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車(chē)服飾類(lèi):上衣、褲子、鞋、襪子。

　　師:像上面整理房間的過(guò)程就是分類(lèi),書(shū)本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習用品,所以放在一起。一起。

　　歸納:分類(lèi)就是在不同的物體中,把同一類(lèi)物品和其他的物品分開(kāi)。

　　【設置意圖】課是數字活動(dòng)的舞臺,創(chuàng )設整理房間的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類(lèi)的過(guò)程,感受分類(lèi)在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供目主探索、自由表達自己輕松氛圍,給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主體會(huì )理解分類(lèi)的含義和方法,最好教師給與總結。此外,通過(guò)學(xué)生之間的合作,不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補學(xué)習。

　　三、應用拓展在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固聯(lián)系練一練

　　師:看下圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物?然后找一找些是會(huì )飛的,涂上自己喜歡的顏色。

　　同桌合作完成,教師巡視,字學(xué)生匯報,集體訂正。

　　【理由】游戲是一年級學(xué)生十分喜愛(ài)的一種學(xué)習方式。教學(xué)時(shí),教師能把鞏回知識的練習巧妙地融入游戲中,使學(xué)生在游戲中習、思辨,這些習題通過(guò)大量卡通圖片呈現,又使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài),使每位同學(xué)都想試一試。

　　四、鞏固練習

　　1、說(shuō)一說(shuō),可以怎樣分類(lèi)

　　2、按要求圈一圈【里有】繼續創(chuàng )設游戲環(huán)節,是為了激發(fā)學(xué)生字習數學(xué)的興趣,調動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養學(xué)生的思維立性和靈活性,讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中結束本節課的學(xué)習,喚起了學(xué)生對下次數學(xué)課的期盼。

　　五、課堂小結:今天大家表現都很棒!我們不但學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法,而且還學(xué)會(huì )了整理房間老師為你們鼓掌。

　　六、布置作業(yè)整理己的書(shū)包,并能說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。

　　28、請認真閱讀以下材料，并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)指出上述材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計導入和新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并說(shuō)明理由(20分)

　　28.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀新詞匯。

　　教字難點(diǎn):理解進(jìn)行時(shí)的運用,并在對話(huà)中正確結合詞匯進(jìn)行運用。

　　(2)教學(xué)目標

　　1.知識目標：

　　1.1學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認讀、識別本節課的重點(diǎn)詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。

　　1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時(shí)間表達的句式結構,能理解進(jìn)行時(shí)用于表達正做某事的結構。

　　-Its What are you doing

　　-Im。

　　2.能力目標

　　學(xué)生能夠在真實(shí)的情中靈活得體運用本節課的重點(diǎn)單詞、句型就時(shí)間主題進(jìn)行問(wèn)答。

　　3.情感目標

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習熱情和參與積極性。并通過(guò)本節課的學(xué)習更好地了解自己和周?chē)�入的生活作息安�?有利于養成良好的生活習慣。

　　(3)教學(xué)過(guò)程

　　1.導入:猜謎游戲

　　教師呈現一個(gè)有關(guān)鬧鐘的謎語(yǔ),引導學(xué)生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節課的時(shí)間話(huà)題。

　　【設計意圖】通過(guò)猜謎活動(dòng)有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣,為本節課的學(xué)習做好了知識準備,有效達到“課未始,興已濃”的效果。

　　2新授：

　　2.1教師多媒體呈現時(shí)鐘,并結合動(dòng)作呈現本節課的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生理解單詞的意思之后，教師引導學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。

　　2.2學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,教師糾正發(fā)音

　　【設計意圖】

　　結合小學(xué)生的認知特點(diǎn)和本節課的重點(diǎn)詞匯特點(diǎn),教師采用全身反應法直觀(guān)清晰地呈現了本節課的重點(diǎn)詞匯。之后的跟讀環(huán)節進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉了解本節課的重點(diǎn)內容,為接下來(lái)的操練鞏固做好語(yǔ)言準備。

　　29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的數字目標,設計“加入課堂打擊樂(lè )器,豐富歌曲表現力”教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調式,四三拍,由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節、流暢起伏的旋律,刻畫(huà)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂(lè )句節奏比較舒緩,旋律以級進(jìn)(五聲音階)為主,表現了蜻蜓盤(pán)旋飛舞的形象。第三樂(lè )句節奏發(fā)生變化,旋律進(jìn)行與語(yǔ)言結合緊密。第四樂(lè )句,上行四度后又連續行,最后穩定地結束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過(guò)對小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛(ài)護靖蜓、保護益蟲(chóng)的道理。

　　(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)字習歌曲,學(xué)生能夠認識小蜻蜓這種可愛(ài)的生物,知道它們是益蟲(chóng),從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷與社會(huì )責任感。

　　過(guò)程與方法目標:在學(xué)習的過(guò)程中通過(guò)模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì )演唱歌曲;在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上通過(guò)器樂(lè )創(chuàng )編等形式表現抒情優(yōu)美的音樂(lè )情緒。

　　知識與技能目標:學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。

　　(3)設計：

　　器樂(lè )創(chuàng )編表現歌曲

　　(1)教師引導學(xué)生運用輕柔、連貫的聲音,表現歌曲優(yōu)類(lèi)、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動(dòng)。

　　(2)教師用話(huà)語(yǔ)引導學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動(dòng)作,表現蜻蜓在田間忙碌捉蟲(chóng)的樣子。注意動(dòng)作應柔和,與歌曲的韻律一致。

　　(3)根據課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè )器,引導學(xué)生自由練習演唱歌曲,同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂(lè )器等(一小節敲擊一下)參與歌曲表現。教師規定練習時(shí)間,并對小組進(jìn)行指導。

　　(4)學(xué)生分組上臺表演,臺下觀(guān)看的學(xué)生輕哼樂(lè )曲伴奏。

　　(5)教師引導學(xué)生進(jìn)行自評、互評,對表現優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P,對其他小組進(jìn)行鼓勵

　　設計理由：這是一首唱歌課,因此在設計本節課時(shí)應當突出“唱”的部分,且針對低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),應采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

　　因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續的歌唱變的乏味,我引導學(xué)生律動(dòng)唱,并創(chuàng )設情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也隨著(zhù)這樣的情緒歡快起來(lái)，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來(lái)的課堂。

　　為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學(xué)生們分組創(chuàng )編屬于自己的音樂(lè )節奏。在這個(gè)過(guò)程里,每個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的理解是不一樣的,但沒(méi)有對錯之分,我會(huì )適時(shí)進(jìn)行引導。

　　在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過(guò)程中,旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng),他們賦予音樂(lè )不一樣的表現力。同時(shí),我在過(guò)程中引導他們說(shuō)出自己對他人音樂(lè )的看法,也鍛煉了他們對音通過(guò)以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對歌曲的表現力，豐富學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造能力。

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　動(dòng)作方法:兩腳自然左右開(kāi)立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后

　　預擺,同時(shí)兩腿隨著(zhù)協(xié)調彈性屈伸;起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng),兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收

　　腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時(shí)腳跟先著(zhù)地,并立刻屈緩中,保持身體平衡

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“立定跳遠”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

　　(2)如果指導水平二的學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)方法并說(shuō)明理由(20分)

　　30.【參考答案】

　　答:(1)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時(shí)落地。

　　教學(xué)難點(diǎn):蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

　　(2)教學(xué)目標

　�、僦�識與技能目標:學(xué)生能夠基本說(shuō)出立定跳遠技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠的動(dòng)作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠動(dòng)作。

　�、谶^(guò)程與方法目標:通過(guò)分組與游戲練習各種跳躍,發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調性、靈活性,發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì),培養果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生能積極主動(dòng)參與各種跳躍的學(xué)習和游戲活動(dòng),體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣,道守活動(dòng)的規則,主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作,表現出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　　3.新授環(huán)節教學(xué)步驟：

　　(1)自主進(jìn)行“跳格子”游戲練習

　　(2)教師完整示范立定跳遠動(dòng)作并分解講解動(dòng)作要點(diǎn):兩腳左右開(kāi)立,彈性屈伸擺動(dòng),同時(shí)腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。

　　(3)學(xué)生練習①原地擺臂做彈性屈伸練習組織:將學(xué)生分成若干組,進(jìn)行3組×5次練習,讓學(xué)生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動(dòng)作。

　�、趶椥陨爝B續起跳練習組織:分成4組,聽(tīng)口令依次做3組×5次練習;教師集中講解易犯

　　錯誤和糾正方法,強調發(fā)力部位和感覺(jué)。

　�、弁暾�立定跳遠練習組織:將學(xué)生分成四組,聽(tīng)口令依次進(jìn)行立定跳遠練習,教師強調安全注意事項。

　　(4)教師巡回指導,糾正錯誤

　　(5)學(xué)生通過(guò)游戲再次鞏固練習

　　游戲:“運送太空物資”

　　方法:全班分成人數相等和實(shí)力相近的四組,并排站在起跑線(xiàn)后,教師口令開(kāi)始,第一個(gè)人雙腳夾球跳到前方標志線(xiàn),統過(guò)標志線(xiàn),夾球跳回,把球交給下一個(gè)人,同樣的方法依次進(jìn)行。

　　選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：

　　通過(guò)教師完整動(dòng)作示范學(xué)生能夠建立的動(dòng)作表象;分解講解能夠把握動(dòng)作的要點(diǎn);原地的彈性屈伸練習強調擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調配合的重要性;教師的巡視指導能夠看淸毎個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,并進(jìn)行針對性指導,預防和糾正錯誤動(dòng)作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學(xué)知識,達到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

　　31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定目標,設計導入環(huán)節和作業(yè)評價(jià)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分)

　　31.【參考答案】

　　1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長(cháng)期的剪紙時(shí)間中總結出來(lái)的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂(lè )觀(guān)、對美好生活的憧憬和理想。常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚(yú)端紋、流渦紋、云紋、太陽(yáng)紋等。

　　2.教學(xué)目標

　　知識與技能:學(xué)生能夠了解魚(yú)的基本形狀與特征,能夠了解對稱(chēng)形的特點(diǎn),用對稱(chēng)的方法剪出魚(yú)的形狀。(3分)

　　過(guò)程與方法:教師通過(guò)講授、啟發(fā)引得導,學(xué)生通過(guò)觀(guān)家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點(diǎn)的剪紙作品。(3分

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對不同類(lèi)型魚(yú)的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感。通過(guò)剪紙實(shí)踐,學(xué)生能夠加強動(dòng)手能力,體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。(4分)

　　3.(1)導入環(huán)節:教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣堂《海底總動(dòng)員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問(wèn)題：

　　這段影片中一共有多少種魚(yú)類(lèi)?它們分別長(cháng)什么樣子?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看完影片,觀(guān)看完半后回答。(5分)

　　理由:情境導入有利于學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習中來(lái),集中注意力�！逗５卓倓�(dòng)員》影片中有各種不同的魚(yú)類(lèi),開(kāi)闊同學(xué)的視野,教師總結完畢后能夠順利進(jìn)入課堂新授環(huán)節。(5分)

　　(2)作業(yè)評價(jià)環(huán)節:教師請同學(xué)們將課堂作業(yè)全部貼到黑板上來(lái)變成一張“海底世界”。請同學(xué)自告奮勇的來(lái)介紹自己的作品,并引導學(xué)生從外形和花紋方面來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵,對全班同學(xué)的作品進(jìn)行表?yè)P。(5分)

　　理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中評價(jià)建議中明確指出:采用多種評價(jià)方式評價(jià)美術(shù)作業(yè)。

　　鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在多種評價(jià)方式中能夠客觀(guān)的評價(jià)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn),形成正確的認識,同時(shí)能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　小學(xué)教師考試試題 2

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。其價(jià)值取向屬于（ ）

　　A.個(gè)人本位論

　　B.社會(huì )本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　答案：A

　　2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗”表明，兒童有效學(xué)習和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習訓練

　　C.指導技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì )生存②學(xué)會(huì )認知③學(xué)會(huì )做事④學(xué)會(huì )創(chuàng )造⑤學(xué)會(huì )共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉移

　　C.注意分配

　　D.注意穩定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì )參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內部，穩定歸因

　　B.外部，穩定歸因

　　C.內部，不穩定歸因

　　D.外部，不穩定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內容組織過(guò)程中，應考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習成就、持續進(jìn)步信息的一連串表現，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對評價(jià)

　　B.相對評價(jià)

　　C.過(guò)程性評價(jià)

　　D.終結性評價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀(guān)

　　B.模像直觀(guān)

　　C.語(yǔ)言直觀(guān)

　　D.虛擬直觀(guān)

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當地民謠融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開(kāi)發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開(kāi)發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標設置和內容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導書(shū)

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現系統學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標

　　答：勞動(dòng)教育的主要內容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，認識勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養成良好的勞動(dòng)習慣；學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮學(xué)習；教育學(xué)生愛(ài)護公共財物和勞動(dòng)成果，反對浪費，提倡節儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對自己能否從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養應從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當的榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話(huà)法等方法來(lái)對其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì )增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀(guān)察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫(xiě)研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則（實(shí)行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據。

　　問(wèn)題：

　　結合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對違紀違規學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權、管理權、評價(jià)權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì )制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的..說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng )意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn):""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著(zhù)臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學(xué)性與思想性相結合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結合原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結合知識、技能中內在的`德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng )意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價(jià)的結果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�向功能

　　教學(xué)評價(jià)的導向功能是指引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價(jià)的激勵功能是指評價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學(xué)目標是否實(shí)現，這些都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(cháng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應重點(diǎn)從哪些方面著(zhù)手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設計該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,而詩(shī)歌作為一種傳統的文學(xué)表現形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養,激發(fā)他們的情感。教師應注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。

　�、趹�注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應運用多種教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。

　�、菀�重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )紅軍戰士在長(cháng)征途中表現出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對比,既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入

　　背景導入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(cháng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫(xiě)錯、不理解的字詞進(jìn)行強調。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(cháng)征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫(xiě)出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫(xiě)出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑�(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現紅軍的英雄氣概。同時(shí)運用了對偶,句式整齊對稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè )美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長(cháng)征的視頻,談?wù)勀銓﹂L(cháng)征的理解和感悟。

　　五、小結:學(xué)生匯報本節課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書(shū):

　　長(cháng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標的整體實(shí)現

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應當注意幾個(gè)關(guān)系:①“預設”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)操作、猜想、驗證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng )設情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線(xiàn),走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結:兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短,這條線(xiàn)段的長(cháng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請學(xué)生認真觀(guān)察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線(xiàn)是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線(xiàn)也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(cháng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng )設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準備好的四根小棒(長(cháng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫(xiě)表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗。

　　教師提問(wèn):觀(guān)察填寫(xiě)的表格,發(fā)現了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據學(xué)生的情況,隨機用不能?chē)�成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能?chē)�成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對結論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結論。這個(gè)結論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請同學(xué)們任意畫(huà)一個(gè)三角形,量出三邊的長(cháng)度,驗證一下。

　　師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。

　　【設計意圖】設置操作環(huán)節,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現知識的快樂(lè ),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節,發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“讀后說(shuō)或者讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓練和規范書(shū)寫(xiě)等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫(xiě)等不同類(lèi)型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習句型。觀(guān)看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng )意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng )編對話(huà),英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調查任務(wù)等等。

　　也可適當的布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　�、賹W(xué)生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內容。

　�、弁瓿上鄳�練習題

　　能力目標

　�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對話(huà)活動(dòng)等方式,運用本節課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話(huà)題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì )話(huà)能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、倥囵B學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生敢于樂(lè )于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛(ài)老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或寫(xiě)的活動(dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫(xiě)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節奏、詞曲結合基本無(wú)誤的基礎上，依據作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè )參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫(xiě)的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè ),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮放羊的畫(huà)面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè )句和第四樂(lè )句的同音反復,好似在蹦跳著(zhù)哼著(zhù)小曲調。

　　4)結構:二段體結構,短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標:

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠大理想,并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè )句較舒展,后兩個(gè)樂(lè )句通過(guò)強弱對比展現出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,并且f強演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè )句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,師生配合。體會(huì )前兩個(gè)樂(lè )句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè )句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè )句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話(huà)的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng )新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè )器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評

　　設計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的情感,同時(shí)對于后兩個(gè)樂(lè )句的強弱對比得出對應的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì )歌曲內在情感。

　　2)通過(guò)強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習階段的必要學(xué)習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng )新活動(dòng)是新課標中的目標體現,音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生探索體驗,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫(xiě)出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導三年級水平的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標:在合作互相的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會(huì )至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì )用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學(xué)生對目標進(jìn)行投擲,體會(huì )球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著(zhù)投擲目標。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現錯誤動(dòng)作時(shí),應當在學(xué)習中創(chuàng )設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,進(jìn)而糾正錯誤動(dòng)作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導高年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設計“青銅器藝術(shù)賞析”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè )器、兵器、工具及車(chē)馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱(chēng):

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱(chēng)獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì )的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(cháng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂(lè )壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂(lè )、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè )攻戰紋壺》,青銅樂(lè )器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

　　通過(guò)欣賞、評述的學(xué)習,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、語(yǔ)言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰國時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請同學(xué)們仔細觀(guān)察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動(dòng)作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設計意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導學(xué)生合作探究,尋找答案,培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)

　　小學(xué)教師考試試題 3

　　一、單項選擇題

　　1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著(zhù)起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。

　　A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊

　　B、不予理睬，繼續課堂教學(xué)

　　C、稍作停頓，批評訓斥學(xué)生

　　D、幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　2、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》的戰略主題是堅持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責：任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　A、素質(zhì)教育

　　B、基礎教育

　　C、應試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　3、（ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B、愛(ài)崗敬業(yè)

　　C、教書(shū)育人

　　D、終身學(xué)習

　　答案：D

　　4、（ ）是國家統一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A、義務(wù)教育

　　B、基礎教育

　　C、應試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。

　　A、愛(ài)國守法

　　B、愛(ài)崗敬業(yè)

　　C、教書(shū)育人

　　D、關(guān)心集體

　　答案：B

　　閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

　　子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）

　　【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

　　6、下列對孔子這段話(huà)的理解，不正確的一項是（ ）。

　　A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結合。

　　B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。

　　C、光學(xué)習不思考會(huì )越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習會(huì )越來(lái)越糊涂。

　　D、孔子學(xué)與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。

　　答案：C

　　7、句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)含貶義色彩的一項是（ ）。

　　A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，就那沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。

　　B、海燕像黑色的'閃電，在高傲的飛翔。

　　C、我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候

　　D、徐悲鴻在畫(huà)室寫(xiě)了一副自書(shū)的對聯(lián)：“獨持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A、《高山流水》

　　B、《梅花三弄》

　　C、《十面埋伏》

　　D、《公孫龍子》

　　答案：D

　　9、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。

　　A、免除

　　B、從輕、免除

　　C、從輕、減輕

　　D、從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10、（ ）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。

　　A、人的全面發(fā)展

　　B、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　C、教師職業(yè)道德的發(fā)展

　　D、以人為本

　　答案：B

　　11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現了法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的現實(shí)主義歷史。

　　A、《雙城記》

　　B、《人間喜劇》

　　C、《寒灰集》

　　D、《悲慘世界》

　　答案：B

　　12、被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”的現代派詩(shī)人是（ ）

　　A、徐志摩

　　B、戴望舒

　　C、胡適

　　D、聞一多

　　答案：B

　　13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。

　　A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

　　B、《茶館》、《日出》、《屈原》

　　C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》

　　D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

　　答案：A

　　14、《教師法》規定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。下列說(shuō)法那一項不是“情形之一”的（ ）。

　　A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D、不關(guān)心集體的

　　答案：D

　　15、下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱(chēng)“嚴重不良行為”，的是（ ）。

　　A、糾集他人結伙滋事，擾亂治安

　　B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)

　　C、吸食、注射毒品

　　D、殺人

　　答案：D

　　小學(xué)教師考試試題 4

　　一、單項選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）

　　1、語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題引導學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀(guān)看正確的是（）。

　　A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨特性 B．張老師是學(xué)生成長(cháng)的研究者

　　C．張老師體現了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者

　　2.依據教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。

　　A.個(gè)體功能與社會(huì )功能B.正向功能與負向功能

　　C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能

　　2.【答案】A。

　　解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來(lái)分，教育功能可劃分為個(gè)體功能與社會(huì )功能。個(gè)體功能是教育對個(gè)體發(fā)展的作用，社會(huì )功能主要是指教育對社會(huì )發(fā)展的反作用。A項正確。

　　B項：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。

　　C項：是從教育功能的呈現形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實(shí)際運行中所出現的與之相符合的結果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現的非預期的功能。與題干不符，排除。

　　D項：干擾項，與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　3.“我敢說(shuō)我們日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀(guān)點(diǎn)出自（）。

　　A.《愛(ài)彌兒》B.《教育漫話(huà)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育學(xué)著(zhù)作。題干中，“我敢說(shuō)我們日常所見(jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的�！背鲎月蹇说摹督逃�漫話(huà)》，它強調的是教育（外在力量）對人的發(fā)展具有重要作用。B項正確。

　　A項：《愛(ài)彌兒》是法國思想家盧梭的代表著(zhù)作，這本書(shū)反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。

　　C項：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著(zhù)作，它標志著(zhù)教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨立的學(xué)科。與題干不符，排除。

　　D項：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標志教育學(xué)作為一門(mén)規范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.班級組織建構的首要原則是（）。

　　A.有利于教育原則B.目標一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查班級組織建構的原則。班級組織建構的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當其他的原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無(wú)條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展任何影響教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的舉措，都不能作為班級組織建構原則的基礎。A項正確。

　　B項：目標一致的原則屬于班級組織建構的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：可接受性原則也稱(chēng)量力性原則，是指教學(xué)的內容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.若一份調查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)題，則該問(wèn)卷屬于（）。

　　A.結構型問(wèn)卷B.非結構型問(wèn)卷C.開(kāi)放型問(wèn)卷D.綜合型問(wèn)卷

　　5.【答案】A。

　　解析：本題考查問(wèn)卷的類(lèi)型。結構型問(wèn)卷也稱(chēng)為封閉式問(wèn)卷，是把問(wèn)題的答案事先加以限制，只允許在問(wèn)卷所限制的范圍內進(jìn)行挑選。題干中，若一份調查問(wèn)卷的所有問(wèn)題都是封閉性問(wèn)題，則該問(wèn)卷屬于結構型問(wèn)卷。A項正確。

　　B、C項：非結構型問(wèn)卷又稱(chēng)開(kāi)放型問(wèn)卷，問(wèn)卷由自由作答的問(wèn)題組成，是非固定應答題。這類(lèi)問(wèn)卷不事先給定可供選擇的答案，而由調查對象自己作答的一種問(wèn)卷。與題干不符，排除。

　　D項：綜合型問(wèn)卷，形式一般以封閉型為主，根據需要加上若干開(kāi)放性問(wèn)題。也就是說(shuō)將研究者比較清楚的，有把握的問(wèn)題作為封閉型問(wèn)題提出，而對那些尚不明了的問(wèn)題作為開(kāi)放性問(wèn)題放入，但數量不能過(guò)多。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在兒童身心發(fā)展過(guò)程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長(cháng)加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。

　　A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展規律。不平衡性是指人類(lèi)個(gè)體從出生到成熟的進(jìn)程不是千篇一律地按照一個(gè)模式進(jìn)行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個(gè)生長(cháng)加速期”，說(shuō)明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項正確。

　　A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。

　　B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無(wú)論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會(huì )有一個(gè)主要矛盾，同時(shí)也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

　　D項：個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著(zhù)發(fā)展程度和速度的不同。

　　故正確答案為C。

　　7.為預防營(yíng)養不足導致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當補充（）。

　　A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋

　　7.【答案】D。

　　解析：本題考查小學(xué)生的營(yíng)養飲食衛生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內貯存鐵缺乏，導致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發(fā)生的貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類(lèi)，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類(lèi)，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類(lèi)，如黑魚(yú)、咸帶魚(yú)、鯽魚(yú)等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類(lèi)及其制品、菌藻類(lèi)（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類(lèi)。其中動(dòng)物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。

　　A項：干擾項。與題干不符，排除

　　B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D

　　8.依據柯?tīng)柌�格的理論，以嚴守社�?huì )秩序為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。

　　A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段D.遵守法規取向階段

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論�？茽柌�格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價(jià)值以服從權威為導向。他們服從社會(huì )規范，遵守公共秩序，尊重法律的`權威，以法制觀(guān)念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會(huì )秩序的。因此，應當遵循權威和有關(guān)規范去行動(dòng)。D項正確。

　　A項：服從與懲罰取向階段的兒童服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。與題干不符，排除。

　　B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價(jià)值來(lái)自對自己需要的滿(mǎn)足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

　　C項：尋求認可取向階段也稱(chēng)“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會(huì )對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.小龍最近總認為自己一事無(wú)成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說(shuō)：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過(guò)班干部呢！”這種心理輔導技術(shù)屬于（）。

　　A.積極暗示技術(shù)B.行為矯正技術(shù)C.認知改變技術(shù)D.情緒調控技術(shù)

　　9.【答案】C。

　　解析：本題考查心理輔導的方法。認知改變技術(shù)，也稱(chēng)理性—情緒治療，主要是通過(guò)梳理錯誤觀(guān)念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個(gè)體解決心理失調的現象。題干中，“為改變他的消極認識”體現了認知改變技術(shù)。C項正確。

　　A項：積極的自我暗示是指運用內部語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言以隱含的方式來(lái)調節和控制情緒的方法。與題干不符，排除。

　　B項：行為矯正技術(shù)是指通過(guò)適當的強化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。

　　D項：情緒調控技術(shù)是指有效地調節和控制自己或他人的情緒，使之對個(gè)人的行為產(chǎn)生積極影響的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.為記住學(xué)過(guò)的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴念、動(dòng)手寫(xiě)等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習策略屬于（）。

　　A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查學(xué)習策略。認知策略是學(xué)習者在認知加工過(guò)程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語(yǔ)言在大腦中重現學(xué)習材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習材料上的方法，如多種感官參與，抄寫(xiě)、重復、劃線(xiàn)等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴念、動(dòng)手寫(xiě)等多通道協(xié)同記憶”屬于認知策略中的復述策略。C項正確。

　　A項：計劃策略是指根據認知活動(dòng)的特定目標，在一項認知活動(dòng)之前計劃各種活動(dòng)，預計結果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。與題干不符，排除。

　　D項：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.小學(xué)生在教師引導下，分析“澡”“燥”“躁”三個(gè)字的結構后，歸納出形聲字的特點(diǎn)。這種學(xué)習屬于（）。

　　A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習C.并列結合學(xué)習；D.派生類(lèi)屬學(xué)習

　　11.【答案】A。

　　解析：本題考查知識學(xué)習的分類(lèi)。根據新知識與原有認知結構的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識學(xué)習分為下位學(xué)習、上位學(xué)習和并列結合學(xué)習。上位學(xué)習又稱(chēng)總括學(xué)習，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的�！霸琛薄霸铩薄霸辍睂儆诟爬ǔ潭鹊偷闹�識，形聲字的特點(diǎn)屬于概括程度高的知識，這屬于上位學(xué)習。A項正確。

　　B項：下位學(xué)習又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習，是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　C項：并列結合學(xué)習是在新命題與認知結構中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習。與題干不符，排除。

　　D項：派生類(lèi)屬學(xué)習屬于下位學(xué)習，即新學(xué)習內容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　12.課間休息時(shí)，小明和同學(xué)在操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來(lái)上數學(xué)課，小明很快就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。這種心理現象屬于（）。

　　A.注意分配B.注意轉移C.注意廣度D.注意起伏

　　12.【答案】B。

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉移是人有意識地把注意力從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉入了數學(xué)課，體現了注意轉移。B項正確。

　　A項：注意分配是在同一時(shí)間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：注意廣度是指一個(gè)人在同一時(shí)間內能夠清楚地把握注意對象的數量。與題干不符，排除。

　　D項：注意起伏是指人的注意不能長(cháng)時(shí)間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.某小學(xué)開(kāi)發(fā)了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開(kāi)發(fā)主體來(lái)看，這些課程屬于（）。

　　A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動(dòng)課程

　　13.【答案】C。

　　解析：本題考查課程的分類(lèi)。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開(kāi)發(fā)了具有當地特色的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。

　　A項：國家課程是指國家根據公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門(mén)制定、組織實(shí)施的課程，集中體現了國家的意志，具有權威性、多樣性、強制性的特征。

　　B項：地方課程是指地方教育主管部門(mén)以國家課程標準為基礎，在一定教育思想和課程觀(guān)念的指導下，根據地方經(jīng)濟、政治和文化水平等實(shí)際情況設計的課程。

　　D項：活動(dòng)課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和�活�?dòng)為中心組織的課程。

　　故正確答案為C。

　　14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應該關(guān)注的是（）。

　　A.體育技能B.體育知識C.學(xué)生參與D.學(xué)生健康

　　14.【答案】D。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》�！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容，以發(fā)展學(xué)生核心素養和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　15.依據《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級為（）。

　　A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)側重跨學(xué)科研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐。一至九年級開(kāi)展班團隊活動(dòng)，內容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的起始年級為一年級。A項正確。

　　B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延�！边@句話(huà)表明語(yǔ)文學(xué)科具有（）。

　　A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性

　　16.【答案】C。

　　解析：語(yǔ)文作為工具學(xué)科，它與外部的社會(huì )生活有著(zhù)廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延”，是說(shuō)語(yǔ)文與社會(huì )生活這個(gè)‘大語(yǔ)文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文源于生活，社會(huì )生活的方方面面又無(wú)不需要運用語(yǔ)文工具。因此，語(yǔ)文教學(xué)固然應以課堂為主要場(chǎng)所，但語(yǔ)文教學(xué)又必須置于社會(huì )生活的宏觀(guān)范圍之中。C項正確。

　　A項：為干擾項。與題干不符，排除

　　B、D項：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣東西的不同表述�；�于這種認識，語(yǔ)文教學(xué)就要在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文訓練的同時(shí)，充分滲透和體現其人文性、思想性的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.在評價(jià)對象群體之外，預定一個(gè)客觀(guān)的或理想的標準，并運用這個(gè)標準去評價(jià)每個(gè)對象。這種評價(jià)方式屬于（）。

　　A.常模參照評價(jià)B.相對評價(jià)C.個(gè)體內差異評價(jià)D.絕對評價(jià)

　　17.【答案】D。

　　解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的分類(lèi)。按評價(jià)采用的標準分類(lèi)，教學(xué)評價(jià)可分為相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)、個(gè)體內差異評價(jià)。其中，絕對性評價(jià)又稱(chēng)為目標參照性評價(jià)，主要依據教學(xué)目標和教材編制試題來(lái)測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求。題干描述的“一個(gè)客觀(guān)的或理想的標準”屬于絕對性評價(jià)。D項正確。

　　A、B項：常模參照性評價(jià)又稱(chēng)相對性評價(jià)，是用常模參照性測驗對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，它依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定他的成績(jì)優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標的要求。

　　C項：個(gè)體內差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過(guò)去和現在進(jìn)行比較，或將評價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　18.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)的共同特點(diǎn)是（）。

　　A.標準化B.同步化C.個(gè)別性D.計劃性

　　18.【答案】D。

　　解析：本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)是相對課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補充。課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的、有計劃、有組織的活動(dòng)。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.《論語(yǔ)》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋ�體現的教學(xué)原則是（）。

　　A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(cháng)D.啟發(fā)誘導

　　19.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計劃、學(xué)科課程標準的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據學(xué)生個(gè)別差異，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。題干中，孔子針對兩名學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育，體現了因材施教。B項正確。

　　A項：循序漸進(jìn)是指教師要按照知識的內在邏輯和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。與題干不符，排除。

　　C項：教學(xué)相長(cháng)是教師和學(xué)生互相學(xué)習、共同成長(cháng)。與題干不符，排除。

　　D項：?jiǎn)�發(fā)誘導是指在教學(xué)中，教師承認學(xué)生是學(xué)習的主體，引導他們獨立思考，自覺(jué)掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　20.有利于學(xué)生在較短時(shí)間內獲得系統的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（）。

　　A.討論法B.講授法C.演示法D.練習法

　　20.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運用口頭語(yǔ)言系統連貫地向學(xué)生傳授知識的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導作用，學(xué)生短時(shí)間獲得大量系統科學(xué)知識。B項正確。

　　A項：討論法是指學(xué)生為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，辨明是非真偽，以獲取知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項：演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或利用現代化視聽(tīng)手段，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。與題干不符，排除。

　　D項：練習法是指學(xué)生在教師指導下，運用所學(xué)知識反復完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述教育評價(jià)的功能。

　　21.【參考答案】

　　教育評價(jià)的功能如下：

　�、賹�向功能。教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)“指揮棒”的作用，將評價(jià)標準向被評價(jià)人公布，將對被評價(jià)人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或學(xué)習起到導向作用。

　�、谠\斷功能。教師可以通過(guò)教學(xué)評價(jià)去了解教學(xué)目標是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內容是否得當，教學(xué)重難點(diǎn)的講解是否清楚等問(wèn)題；同時(shí)也可以了解學(xué)生的學(xué)習效果。

　�、壅{節功能。教學(xué)評價(jià)對評價(jià)對象的教育教學(xué)或學(xué)習等活動(dòng)具有調節的功效和能力。

　�、芗�勵功能。教學(xué)評價(jià)可以對教師和學(xué)習者形成一種促進(jìn)和強化，調動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機。

　�、莨芾砉δ�。管理功能是指教學(xué)評價(jià)使評價(jià)對象順利完成預定任務(wù)、達成預期目的的約束功效和能力。

　　22.簡(jiǎn)述德育的基本內容。

　　22.【參考答案】

　　答案一：

　　小學(xué)德育的內容包括：

　�。�1）思想教育：包括世界觀(guān)教育、人生觀(guān)教育、理想教育等。

　�。�2）政治教育：包括愛(ài)國主義教育、國家政策方針等。

　�。�3）道德教育：包括實(shí)施講文明、有禮貌的教育；實(shí)施誠實(shí)教育、公正教育、愛(ài)心教育、同情教育等。

　�。�4）法制教育：我國法律教育的根本任務(wù)是實(shí)施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會(huì )主義民主與社會(huì )主義法制的辯證統一關(guān)系，如何行使自己的民主權利等。

　�。�5）心理健康教育：包括認識自我、調節情緒、改變思維、增強自信、開(kāi)拓眼界等。

　　答案二：

　　2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內容如下：

　�。�1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育、中國特色社會(huì )主義宣傳教育、中國夢(mèng)主題宣傳教育、時(shí)事政策教育等。

　�。�2）社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育。包括深入開(kāi)展愛(ài)國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。

　�。�3）心理健康教育。開(kāi)展認識自我、尊重生命、學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、情緒調適等各方面的教育，引導學(xué)生增強調控心理、應對挫折和適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理素質(zhì)。

　�。�4）中華優(yōu)秀傳統文化教育。開(kāi)展家國情懷教育、社會(huì )關(guān)愛(ài)教育和人格修養教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化，大力弘揚核心思想、中華傳統美德。

　�。�5）生態(tài)文明教育。加強節約教育和環(huán)境保護教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導學(xué)生樹(shù)立尊重自然、順應自然、保護自然的發(fā)展理念。

　　23.根據桑代克的理論，簡(jiǎn)述學(xué)習的實(shí)質(zhì)與學(xué)習律。

　　23.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習的實(shí)質(zhì)：

　　桑代克根據貓開(kāi)籠取食實(shí)驗提出了試誤說(shuō)，認為學(xué)習的實(shí)質(zhì)是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過(guò)程，聯(lián)結是通過(guò)“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再?lài)L試”而形成的。

　�。�2）三大學(xué)習律：

　�、贉蕚渎桑褐笇W(xué)習者在學(xué)習開(kāi)始時(shí)的預備定勢，當某一刺激與某一反應準備聯(lián)結時(shí)，給予聯(lián)結就引起學(xué)習者的滿(mǎn)意，反之就會(huì )引起煩惱。

　�、诰毩暵桑菏侵敢粋�(gè)學(xué)會(huì )了的刺激-反應之間的聯(lián)結，練習和使用越多，就越來(lái)越得到加強，反之會(huì )變弱。

　�、坌Ч�律：是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨著(zhù)情境中一個(gè)滿(mǎn)意的變化，在類(lèi)似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復的可能性將增加，但如果跟隨的是一個(gè)不滿(mǎn)意的變化，這個(gè)動(dòng)作重復的可能性將減少。導致滿(mǎn)意后果的行為被加強，帶來(lái)煩惱的行為則被削弱或淘汰。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過(guò)教室，映入眼簾的是：雜物滿(mǎn)地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團。老師沒(méi)說(shuō)什么，只是請同學(xué)們到室外活動(dòng)，自己開(kāi)始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說(shuō)鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規矩”多了。

　　第二天一早，丁老師開(kāi)始打掃衛生。同學(xué)們有點(diǎn)不好意思對丁老師說(shuō)：“老師讓我們來(lái)打掃吧�！倍±蠋熚⑿χ�(zhù)說(shuō)：“這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會(huì )做的更好�！北局艿闹黝}班會(huì )上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開(kāi)始，同學(xué)們轉流值日，每天的值日生都非常認真負責。到了期末，三（2）班贏(yíng)得了衛生流動(dòng)紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級”。

　　問(wèn)題：

　�。�1）試評析丁老師的教育行為。（10分）

　�。�2）小學(xué)教師管理班級應遵循哪些基本原則？（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習。

　�、傩抡n改下的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過(guò)程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對學(xué)生們說(shuō)：這周我值日，下周大家轉流做，我相信你們會(huì )做的更好�！边@表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展潛力。

　�、谛抡n改下的教師觀(guān)在教學(xué)上，強調幫助、引導、啟發(fā)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學(xué)生幫助和引導。

　�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼�(lái)影響學(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒(méi)說(shuō)什么，自己開(kāi)始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、芙處焺趧�(dòng)的示范性，是指教師的言行舉止會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒(méi)說(shuō)什么，自己開(kāi)始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、莅嗉壝裰鞴芾硎侵冈诎嗉壒芾淼娜�過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級事務(wù)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀律、班級衛生與我們的關(guān)系”展開(kāi)討論，并與大家一起制定了值日表，體現了丁老師發(fā)揚教育民主，調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。

　�。ㄈ未鹑�點(diǎn)，言之有理即可）

　�。�2）班級管理應遵循如下原則：（任答五點(diǎn)，言之有理即可）

　�、俜较蛐栽瓌t。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學(xué)生。

　�、谌�面管理原則。班級管理過(guò)程中要始終面向全體，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。

　�、圩灾鲄⑴c原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預。

　�、芙坦芙Y合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統一起來(lái)。

　�、萑珕T激勵原則。激勵全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現班級個(gè)體目標和總目標。

　�、奁叫泄芾碓瓌t。管理者通過(guò)對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結合起來(lái)。

　　25.材料：

　　科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習“我們周?chē)�的空氣”一課。

　　師：大家都會(huì )吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰(shuí)能把氣球吹起來(lái)。

　　同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰(shuí)也吹不起來(lái)。

　　師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來(lái)呢？大家討論一下，看看能否找到原因。

　　同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。

　　師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題比較復雜，想象一下如果吹氣球時(shí)，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來(lái)嗎？

　　生：不能。

　　師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？

　　同學(xué)們恍然大悟。

　　生：原來(lái)氣球剛剛吹起來(lái)一點(diǎn)時(shí)，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來(lái)了，就對氣球產(chǎn)生壓力，相當于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時(shí)地跑到外面，氣球就能吹起來(lái)了。

　　師：說(shuō)得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。

　　同學(xué)們有的用圓規，在瓶子上戳了幾個(gè)洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來(lái)了。

　　問(wèn)題：

　�。�1）結合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。（10分）

　�。�2）談?wù)勗谛�學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。（10分）

　　25.【參考答案】

　�。�1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個(gè)實(shí)施步驟：

　�、賱�(chuàng )設情景。創(chuàng )設情景不僅是教師導入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和自主探究動(dòng)機的需要。材料中，教師通過(guò)將氣球放進(jìn)瓶子里再吹，看誰(shuí)能把氣球吹起來(lái)導入課堂，體現了創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�、趩�發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng )設的情景激發(fā)起學(xué)習興趣并形成學(xué)習的心理準備之后，教師應及時(shí)提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當前教學(xué)知識點(diǎn)的若干問(wèn)題。材料中，當同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習的興趣卻又無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生氣球為什么吹不起來(lái)，體現了啟發(fā)學(xué)生積極思考。

　�、圩灾鲗W(xué)習與自主探究。在實(shí)施這一步驟的過(guò)程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習資源，或是利用在教師指導下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個(gè)知識點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵學(xué)生自己嘗試，進(jìn)行自主探究體現了這一點(diǎn)。

　�、軈f(xié)作交流。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對當前所學(xué)知識意義的建構，應在自主探究的基礎上，組織學(xué)生以討論的形式開(kāi)展小組或班級內的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，尋找問(wèn)題的原因并進(jìn)行協(xié)作交流深化對知識的理解體現了這一點(diǎn)。

　�、菘偨Y提高�？偨Y提高是實(shí)施探究式教學(xué)模式的最后一個(gè)步驟，其目的是通過(guò)師生的共同總結，來(lái)補充和完善全班學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和協(xié)作交流之后對當前所學(xué)知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當前所學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)目標的要求。材料中，教師通過(guò)引導并總結空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來(lái)的問(wèn)題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認識與理解。

　�。�2）在小學(xué)實(shí)施探究教學(xué)的意義包括：

　�、賹�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養小學(xué)生的自主學(xué)習能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會(huì )更加積極自主地參與到學(xué)習過(guò)程之中，以獨立思考的形式提出問(wèn)題并分析問(wèn)題。

　�、趯�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思維。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養了他們的批判性思維能力。

　�、蹖�(shí)施探究式教學(xué)有助于培養學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進(jìn)行合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

　�、軐�(shí)施探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能，解決實(shí)際問(wèn)題或提出新的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠培養創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神，培養他們解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述在本課教學(xué)中如何培養學(xué)生的“審美創(chuàng )造”素養。（8分）

　�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計第二自然段的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）培養“審美創(chuàng )造”素養：

　�、俦疚氖且黄�說(shuō)明文，按照總分總的寫(xiě)作結構，運用了抓住趙州橋特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，展現出趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。

　�、诒菊n“審美創(chuàng )造”素養：體會(huì )趙州橋外形美，感受作者對古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現美。

　�、墼谡n堂教學(xué)中，教師可以采用反復朗讀法，通過(guò)學(xué)生反復朗讀課文感受文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，品味趙州橋的特點(diǎn)；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀(guān)察趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)；采用創(chuàng )設情境法，通過(guò)創(chuàng )設回到過(guò)去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實(shí)體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會(huì )和愛(ài)國情感的提升。

　�。�2）教學(xué)目標

　�、贂�(huì )認“縣、拱”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　�、谕ㄟ^(guò)反復朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點(diǎn)段落、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，理解文章內容，提高分析作品的能力；學(xué)習抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，提升鑒賞能力。

　�、垠w會(huì )作者在文中表達的感情，培養強烈的民族自豪感和愛(ài)國情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)

　　環(huán)節一：出示圖片，激趣導入

　　課件出示各種橋的圖片導入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。

　　環(huán)節二：整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。

　�、谒伎迹赫n文是從哪幾個(gè)方面介紹趙州橋的？

　　環(huán)節三：深入研讀

　　問(wèn)題一：文章第二自然段寫(xiě)出了趙州橋怎樣的特點(diǎn)呢？

　　明確：學(xué)生自由朗讀，總結概括得出本段刻畫(huà)了趙州橋雄偉這一特點(diǎn)。

　　問(wèn)題二：文章運用了多種手法刻畫(huà)這一特點(diǎn)，找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。

　�、傥恼逻\用了列數字的說(shuō)明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準確地描寫(xiě)趙州橋建筑雄偉這一特點(diǎn)。

　�、谖恼逻\用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)出了趙州橋設計精妙和橋身堅固的特點(diǎn)。

　　問(wèn)題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？

　　明確：學(xué)生結合實(shí)際感受，總結概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動(dòng)人民的才干和智慧的敬佩之情。

　　環(huán)節四：拓展延伸

　　運用“既……又……”仿寫(xiě)句子。

　　環(huán)節五：作業(yè)布置

　　積累其他感興趣的名勝古跡，下節課一起分享。

　　【設計意圖】這種設計方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)，熱烈的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，可以有效地拉近師生距離，營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內容和教學(xué)要求。（8分）

　�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）“圖形的認識與測量”的內容和教學(xué)要求：

　�、佟皥D形的認識與測量”的內容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線(xiàn)段長(cháng)度的測量，以及圖形的周長(cháng)、面積和體積的計算。

　�、凇皥D形的認識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過(guò)程，認識圖形的特征，感悟點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的關(guān)系，積累觀(guān)察和思考的經(jīng)驗，逐步形成空間觀(guān)念。圖形的測量重點(diǎn)是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統一度量單位的過(guò)程，感受統一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長(cháng)度、角度、周長(cháng)、面積、體積。在推導一些常見(jiàn)圖形周長(cháng)、面積、體積計算方法的過(guò)程中，感悟數學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、倮斫馊�角形按不同標準分類(lèi)的探究過(guò)程，掌握三角形的分類(lèi)。

　�、谠谧灾魈骄�、小組討論交流三角形分類(lèi)的過(guò)程中，提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�、弁ㄟ^(guò)對三角形分類(lèi)的探索，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣得以提高，能夠進(jìn)一步體會(huì )圖形的美。

　�。�3）新授教學(xué)活動(dòng)及理由：

　　環(huán)節一：探究三角形按角分類(lèi)

　　教師活動(dòng)：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據目標問(wèn)題四人一組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視指導，交流討論結束后，找學(xué)生代表回答討論的結果，教師評價(jià)，學(xué)生互評或自評。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題探究出結論：有的三角形有三個(gè)銳角，有的三角形有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角，還有的三角形有一個(gè)鈍角、兩個(gè)銳角。

　　教師活動(dòng)：根據學(xué)生的匯報，總結得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱(chēng)以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫(huà)圖表示。

　　環(huán)節二：探究三角形按邊分類(lèi)

　　教師活動(dòng)：教師多媒體出示圖片，再次拋出問(wèn)題：觀(guān)察下面每個(gè)三角形的邊，它們有什么共同特點(diǎn)，再量一量。給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結果作相應評價(jià)或讓學(xué)生自評或互評。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。

　　教師活動(dòng)：根據學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現，畫(huà)圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個(gè)邊、角的名稱(chēng)。

　　環(huán)節三：總結歸納。

　　教師活動(dòng)：教師梳理和總結本節新課的重難點(diǎn)：三角形按角、按邊分類(lèi)的方法以及名稱(chēng)

　　【設計意圖】通過(guò)設置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導法引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考并進(jìn)一步討論，體現了教師的主導作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習方法，進(jìn)行問(wèn)題的探究，增強了學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習方法。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述英語(yǔ)語(yǔ)法知識的內涵。（9分）

　�。�2）如指導5-6年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計Grammar time的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語(yǔ)語(yǔ)法知識的內涵：

　�、偎�謂語(yǔ)法就是句子中詞匯變化與組合的規則。

　�、谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)結構非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴密、高度系統完善的整體。

　�、壅莆樟擞⒄Z(yǔ)語(yǔ)法，不僅能夠提升英語(yǔ)水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語(yǔ)法知識以后，我們就不會(huì )對一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說(shuō)或寫(xiě)的時(shí)候更準確更恰當地表達自己內心的想法。

　�。�2）教學(xué)目標：

　　Knowledge aims：

　　Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……

　　Ability aims：

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.

　　Emotional aims：

　�、賁tudents can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、赟tudents can use English to think independently and creatively.

　�、跾tudents will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.

　�。�3）Grammar time的教學(xué)活動(dòng)：

　�、賅arm up and lead in:

　　At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　�、赑resentation

　　1）New words/phrases teaching

　　With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)

　　In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.

　　2）Key sentence teaching

　　The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.

　　【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English

　�、跴ractice

　　Waterfall game:

　　When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.

　�、躊roduction:

　　Activity: Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.

　　【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的調式、曲式結構及情緒情感。（8分）

　�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3分）依據擬定的教學(xué)目標，設計導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）歌曲的調式、曲式結構及情緒情感：

　�、俑枨�的調式：F宮五聲調式。

　�、谇�式結構：一段體結構。

　�、矍榫w情感：歌曲的音樂(lè )情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂(lè )心情。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、俑惺軆和�歌曲的美，通過(guò)視聽(tīng)結合、創(chuàng )設情境等方式，體會(huì )小朋友們過(guò)新年時(shí)的歡樂(lè )心情，進(jìn)一步培養民族自豪感以及積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　�、趯W(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng )編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習熱情。

　�、劾斫�、掌握附點(diǎn)音符的演唱，在感受小朋友們過(guò)新年時(shí)的歡樂(lè )心情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )編創(chuàng )和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè )表現能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。

　�。�3）導入環(huán)節：

　�、賻熒�互相問(wèn)好，共同演唱“師生問(wèn)好歌”，隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)開(kāi)啟美妙的音樂(lè )課堂。具體如下：

　�、诮處熯\用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向學(xué)生提問(wèn)：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？

　　這又是什么節日的場(chǎng)景呢？”

　　學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買(mǎi)年貨，這是春節的場(chǎng)景）

　�、劢處熛驅W(xué)生追問(wèn)：“提到春節同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享趣事。

　�、芙處熆偨Y并給予鼓勵性評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)入新課《隆咚鏘》。

　　【設計理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂(lè )教學(xué)中應以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開(kāi)課程設置。以上教學(xué)環(huán)節寓教于樂(lè )，積極融入了上述核心素養，可以引導學(xué)生充分參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握新課導入。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　乒乓球—正手推擋球（以右手為例）

　　動(dòng)作方法：右腳稍站前或兩腳開(kāi)立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來(lái)球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動(dòng)。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述“乒乓球一-正手推擋球”的動(dòng)作要點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：

　　手臂彎曲略?xún)刃�，球拍置于體側前。來(lái)球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續隨球移。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：學(xué)生能夠基本說(shuō)出正手推擋球的動(dòng)作方法，85%學(xué)生能做到準確擊球。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)乒乓球正手推擋球的練習，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動(dòng)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對乒乓球運動(dòng)的興趣，提高團隊合作能力。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：開(kāi)始部分（課堂常規）

　�、僬�隊集合，點(diǎn)名報數；

　�、趲熒鷨�(wèn)好；

　�、蹤z查學(xué)生著(zhù)裝；

　�、馨才乓�(jiàn)習的學(xué)生應隨堂聽(tīng)課；

　�、菪�布本次上課內容和要求。

　　教師提問(wèn)學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰(shuí)嗎？（樊振東）針對學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答后導入本節課學(xué)習內容。

　　【設計理由】開(kāi)始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來(lái)，把他們的學(xué)習積極性動(dòng)員起來(lái)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開(kāi)始部分的內容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來(lái)，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準備狀態(tài)。同時(shí)教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規范自我，增強組織意識，進(jìn)而提高整節課的教學(xué)質(zhì)量。

　　環(huán)節二：準備部分（導入熱身）

　　熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊，體育委員領(lǐng)跑。

　　徒手操：擴胸運動(dòng)、振臂運動(dòng)、肩繞環(huán)、腹背運動(dòng)、體轉運動(dòng)、前后弓步壓腿、繞膝運動(dòng)、手腕、踝關(guān)節運動(dòng)。

　　【設計理由】技能學(xué)習前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來(lái)的體育活動(dòng)中受傷。

　　環(huán)節三：基本部分

　�。�1）教師示范

　　教師多方位的示范正手推擋球動(dòng)作。

　�。�2）教師講解

　　右腳稍站前或兩腳開(kāi)立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側，右手持拍于腹前，當來(lái)球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動(dòng)。

　�。�3）練習

　�、贌o(wú)球模仿練習

　　組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進(jìn)行無(wú)球揮拍練習，重點(diǎn)體會(huì )動(dòng)作要點(diǎn)。

　�、�2人推擋球練習

　　組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進(jìn)行推擋球練習，每人10次相互交換，體會(huì )來(lái)球跳伸至上升期迎球推擋球的動(dòng)作要領(lǐng)；教師進(jìn)行巡視指導個(gè)別糾錯。

　�、弁暾�練習

　　組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進(jìn)行直線(xiàn)擋球連貫動(dòng)作技術(shù)練習，逐漸過(guò)渡到斜線(xiàn)擋球過(guò)網(wǎng)；要求落點(diǎn)準確，力量適中，球呈后旋。

　�。�4）檢驗

　　“推擋球比準”比賽

　　比賽方法：乒乓球臺設計兩個(gè)圓圈為有效區域，學(xué)生分成人數相等的四組，老師進(jìn)行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進(jìn)行正手推擋球，每人1次直線(xiàn)和1次斜線(xiàn)，最終看哪組累計得分最多。

　　【設計理由】教師講解要點(diǎn)并示范，可幫助學(xué)生快速建立動(dòng)作表象，學(xué)會(huì )最基本的動(dòng)作方法。通過(guò)模仿練習、分解動(dòng)作練習和小組學(xué)習的形式，降低動(dòng)作難度，逐層完成動(dòng)作，突破教學(xué)重難點(diǎn)，保證學(xué)生安全學(xué)習提高課堂學(xué)習效率。以比賽的形式對本課教學(xué)內容進(jìn)行檢驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛(ài)。

　　環(huán)節四：結束部分

　　1.教師語(yǔ)言引導同學(xué)身心放松，舒展拉伸；

　　2.師生評價(jià)，總結要點(diǎn)；

　　3.收器材/結束課程。

　　【設計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動(dòng)后的迅速恢復，平復心境，并通過(guò)總結及下課，幫助學(xué)生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成收拾器材的良好習慣。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng )性和美觀(guān)性？（8分）

　�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng )性和美觀(guān)性的理解：

　　美術(shù)檔案袋是學(xué)生個(gè)人的美術(shù)成長(cháng)記錄冊，保存學(xué)生創(chuàng )作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的變化，是學(xué)生構思的產(chǎn)物。同時(shí)，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個(gè)學(xué)段的學(xué)習，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內容可以給人帶來(lái)美的視覺(jué)感受，激發(fā)使用欲望。

　�。�2）教學(xué)目標：

　�、僦�道美術(shù)檔案袋的基本構成要素、樣式，掌握設計方法，并能創(chuàng )作美觀(guān)、新穎的美術(shù)檔案袋作品。

　�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程，提高動(dòng)手能力，形成創(chuàng )意實(shí)踐的核心素養。

　�、鄹惺茉O計的樂(lè )趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。

　�。�3）新授環(huán)節：

　　環(huán)節一：直觀(guān)感知

　　教師引導學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問(wèn)：美術(shù)檔案袋有什么作用？請學(xué)生分享感受。

　　學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書(shū)等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習所得，是成長(cháng)過(guò)程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。

　　【設計理由】本環(huán)節進(jìn)行直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內容，引導學(xué)生觀(guān)察生活，幫助學(xué)生對本節課的新知識有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：深入分析

　�。�1）教師展示美術(shù)檔案袋實(shí)物，提出問(wèn)題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？

　　學(xué)生回答教師總結：折頁(yè)式、插入式、信封式、提袋式。

　�。�2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導學(xué)生進(jìn)行討論，分析作品構成要素、設計方法。

　　學(xué)生回答，教師總結：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標題、主題圖案、評價(jià)欄目、個(gè)人信息等基本要素構成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設計創(chuàng )意，色彩要豐富鮮艷。

　　【設計理由】本環(huán)節教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習情境，引導學(xué)生對美術(shù)檔案袋的構成、樣式、設計方法有更深入的認識。

　　環(huán)節三：教師示范（6分）

　　教師進(jìn)行折頁(yè)式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進(jìn)行構思，將彩色卡紙進(jìn)行兩次折疊；其次繪制圖案進(jìn)行粘貼，再次添加主標題、個(gè)人信息；最后裝飾完善。

　　【設計理由】教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng )作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作打下基礎。

　　小學(xué)教師考試試題 5

　　一、單項選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴重損失

　　B．違反有關(guān)規定向受教育者收取費用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生，這體現了朱老師（）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績(jì)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（）。

　　A．違背了嚴慈相濟的要求

　　B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權利的（）。

　　A．隱私權B．名譽(yù)權C．財產(chǎn)權D．受教育權

　　答案：A

　　7．下列對絲綢之路的描述正確的是（）。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線(xiàn)稱(chēng)為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開(kāi)拓絲路

　　D．東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達·芬奇創(chuàng )作的是（）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問(wèn)圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊之歌的作者是（）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實(shí)現學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導作用，其基本條件是（）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng )設B．教師的主導作用

　　C．家長(cháng)的積極配合D．學(xué)生的'能動(dòng)活動(dòng)

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對違紀學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（）。

　　A．樂(lè )于奉獻B．因材施教C．依法執教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著(zhù)重關(guān)注的是（）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設計

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書(shū)坑儒”事件的是（）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開(kāi)中日全面戰爭序幕的是（）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會(huì )戰

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國第一部編年體史書(shū)是（）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語(yǔ)》

　　答案：B

　　小學(xué)教師考試試題 6

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.“古之王者建國軍民，教學(xué)為先�！边@向話(huà)出自（）。

　　A.《論語(yǔ)》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《孟子》

　　D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B.《學(xué)記》

　　解析：本題考查《學(xué)記》�！肮胖�王者，建國君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是古代的君王，在建設國家、統治人民方面，總會(huì )將興辦教育作為首要任務(wù)，體現了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。B項正確。

　　2.有學(xué)者根據原始社會(huì )沒(méi)有學(xué)校、老師和教材的史實(shí)，認為數有起源與兒童觀(guān)對成人本能的、無(wú)意識的模仿。這種觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)為（）。

　　A.生物起源論

　　B.神話(huà)起源論

　　C.勞動(dòng)起源論全人

　　D.心理起源論

　　2.【答案】D.心理起源論

　　解析：本題考查教育的起源。心理起源論認為教育起源于兒童對成人的一種“無(wú)意識模仿”，代表人物是孟祿。D項正確。

　　3.主張“教育即生長(cháng)”“教育即生活”“做中學(xué)，的實(shí)用主義教育家是（）。

　　A.洛克

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.果斯基

　　3.【答案】C.杜威

　　解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng )立階段的代表人物及其教育觀(guān)點(diǎn)。杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng )始人，他提出的主要觀(guān)點(diǎn)有：①“新三中心”論：兒童中心（學(xué)生中心）、經(jīng)驗中心、活動(dòng)中心；②教育的本質(zhì)：教育即生活，教育即生長(cháng)，教育即經(jīng)驗的改組或改造（其教育思想的基礎與核心）；③學(xué)校即社會(huì )；④從做中學(xué)；⑤五步教學(xué)法。C項正確。

　　4.某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。這種做法主要是為了

　　A.促進(jìn)教育均衡

　　B.促進(jìn)教育民主

　　C.維護教育尊嚴

　　D.提高教育效率法

　　4.【答案】A.促進(jìn)教育均衡

　　解析：本題考查《關(guān)于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》的相關(guān)內容。中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》在“加快校際均衡發(fā)展”中指出“以推進(jìn)師資配置均衡化為重點(diǎn)，加快縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距�！薄巴苿�(dòng)優(yōu)秀校長(cháng)和骨干教師向鄉村學(xué)校、辦學(xué)條件薄弱學(xué)校流動(dòng)�！鳖}干中，某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教這一做法主要是為了促進(jìn)教育均衡。A項正確。

　　5.某小學(xué)組織學(xué)生參加“重走長(cháng)征路，學(xué)習長(cháng)征精神”活動(dòng)。這一活動(dòng)采用的德育，方法量（）。

　　A.自我修養法

　　B.榜樣示范法

　　C.制度育德法

　　D.實(shí)際鍛煉法

　　5.【答案】D.實(shí)際鍛煉法

　　解析：本題考查德育方法。實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養其優(yōu)良思想品德的方法。題干中，某小學(xué)組織學(xué)生參加活動(dòng)，從而學(xué)習長(cháng)征精神，采用了實(shí)際鍛煉法。D項正確。

　　6.為了使少先隊員感受到組織的力量，更深刻地認識到少先隊的舉行的如敬禮、唱隊歌等活動(dòng)屬于（）。

　　A.主題隊

　　B.陣地活動(dòng)

　　C.禮儀活動(dòng)

　　D.夏令營(yíng)活動(dòng)

　　6.【答案】B.禮儀活動(dòng)

　　解析：本題考查少先隊活動(dòng)的基本形式。少先隊活動(dòng)的基本形式包括隊會(huì )；禮儀活動(dòng)；陣地活動(dòng)；參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅行及各種社會(huì )實(shí)踐；夏令營(yíng)活動(dòng)。其中，禮儀活動(dòng)包括少先隊的禮節和儀式，如敬禮、集會(huì )時(shí)的列隊、逐級報告人數、出旗、唱隊歌、呼號等。少先隊禮儀教育能使隊員感到組織的力量，更形象地認識到少先隊的共同奮斗目標和組織紀律性。C項正確。

　　7.下列安全意識中表示“當心觸電”的是（）。

　　7.【答案】A.

　　解析：本題考查意外事故的預防與處理。黃色用于警告標志，以傳遞注意、警告的信息。A項為“當心觸電”的警告標識，即存在有可能發(fā)生觸電危險的電器設備和線(xiàn)路，如配電室、開(kāi)關(guān)燈。A項正確。

　　8.小威同學(xué)認為，凡是大人贊同的就是對的，根據科爾伯格的理論，他的道德認知發(fā)展處于（）。

　　A.懲罰與服從取向階段

　　B.好孩子階段

　　C.維護權威階段

　　D.社會(huì )契約階段

　　8.【答案】B.好孩子階段

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論�？茽柌�格采用“道德兩難故事法”將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，習俗水平的尋求認可定向階段，也稱(chēng)“好孩子”定向階段，處在該階段的兒童，其道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導向，順從傳統的要求，符合大家的意見(jiàn)，謀求大家的贊賞和認可�？偸强紤]到他人和社會(huì )對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小威同學(xué)認為，凡是大人贊同的就是對的，說(shuō)明其處于“好孩子”定向階段。B項正確。

　　9.小明與同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，常常堅持自己的想法，不易受他人觀(guān)點(diǎn)的影響。這種認知風(fēng)格屬（）。

　　A.沖動(dòng)型

　　B.沉思型

　　C.場(chǎng)依存型理

　　D.場(chǎng)獨立型

　　9.【答案】D.場(chǎng)獨立型

　　解析：本題考查認知風(fēng)格。場(chǎng)獨立型的學(xué)生對客觀(guān)事物做出判斷時(shí)，常常利用內部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾，獨立對事物做出判斷。題干中，小明能堅持自己的想法，不受他人影響，正是場(chǎng)獨立型認知風(fēng)格。D項正確。

　　10.為了更好的理解與掌握葉的功能，小輝在老師的指導下，用思維導圖梳理了葉的光合作用、葉的呼吸作用等知識點(diǎn)，他采用的學(xué)習策略是（）。

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復述策略

　　D.元認知策略

　　10.【答案】A.組織策略

　　解析：本題考查認知策略。認知策略包括復述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類(lèi)策略。題干中，學(xué)生用思維導圖梳理知識點(diǎn)，采用了組織策略。A項正確。

　　11.見(jiàn)月暈而知有風(fēng)，由礎潤而知有雨，這反映了人的思維是有（）。

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.流暢性

　　D.創(chuàng )造性

　　11.【答案】B.間接性

　　解析：本題考查思維的特征。思維具有間接性和概括性，其中，思維的間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗，來(lái)理解和認識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進(jìn)程。題干中，“見(jiàn)月暈而知有風(fēng)，由礎潤而知有雨”意為月亮周?chē)�起暈，將要刮風(fēng)，屋柱石礎返潮，將要下雨。這是人們借助“月暈”和“礎潤”來(lái)預測“風(fēng)”和“雨”的表現，體現的是思維的間接性。B項正確。

　　12.小勇做數學(xué)題時(shí)，常常邊演算邊自言自語(yǔ)，這說(shuō)明小勇內部言語(yǔ)的發(fā)展處于（）。

　　A.具象思維階段

　　B.抽象階段

　　C.出聲階段

　　D.無(wú)聲階段

　　12.【答案】C.出聲階段

　　解析：本題考查小學(xué)生內部言語(yǔ)的發(fā)展。小學(xué)生內部言語(yǔ)的發(fā)展主要經(jīng)歷了出聲思維階段、過(guò)渡階段、無(wú)聲思維階段三個(gè)階段。其中，處于出聲思維階段的兒童為剛入學(xué)的兒童，他們還不善于考慮問(wèn)題，這時(shí)的兒童主要是通過(guò)出聲思考和回答教師的問(wèn)題來(lái)培養內部言語(yǔ)能力。題干中，小勇邊演算邊自言自語(yǔ)，是通過(guò)出聲完成演算的過(guò)程，處于出聲階段。C項正確。

　　13.布魯納認為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本概念和原理。這一觀(guān)點(diǎn)屬于（）。

　　A.形式主義課程理論

　　B.結構主義課程理論

　　C.人本主義課程理論

　　D.科學(xué)主義課程理論

　　13.【答案】B.結構主義課程理論

　　解析：本題考查課程理論流派。布魯納的結構主義課程理論強調使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結構，認為任何學(xué)科都能以某種方式教給任何年齡的任何兒童。他認為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結構”。所謂學(xué)科的基本結構，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。B項正確。

　　14.下列表述中，最能體現啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。

　　A.開(kāi)而弗達

　　B.不陵節而施

　　C.溫故而知新

　　D.學(xué)而時(shí)習之

　　14.【答案】A.開(kāi)而弗達

　　解析：本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。A項，“開(kāi)而弗達”出自《學(xué)記》，意為要啟發(fā)學(xué)生而不是全部講解，正體現了啟發(fā)性教學(xué)原則。A項正確。

　　15.在教學(xué)過(guò)程中，老師確定教學(xué)難點(diǎn)最重要的依據是（）。

　　A.教學(xué)所需的設備

　　B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　C.教學(xué)內容的性質(zhì)

　　D.學(xué)生發(fā)展水平

　　15.【答案】D.學(xué)生發(fā)展水平

　　解析：本題考查確定教學(xué)難點(diǎn)的'依據。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難于理解、掌握，或容易引起混淆、錯誤的內容。因此，老師確定教學(xué)難點(diǎn)最重要的依據是學(xué)生發(fā)展水平。D項正確。

　　16.為減輕小學(xué)生學(xué)習壓力，目前倡導的考試成績(jì)呈現方式為（）。

　　A.百分制

　　B.等級制

　　C.排名制

　　D.不分等級

　　16.【答案】B.等級制

　　解析：本題考查小學(xué)生考試成績(jì)的呈現方式。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》在“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”中指出，學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為；考試成績(jì)呈現實(shí)行等級制，堅決克服唯分數的傾向。B項正確。

　　17.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定上課時(shí)間。這種教學(xué)組織形式是（）。

　　A.個(gè)別教學(xué)

　　B.復式教學(xué)

　　C.道爾頓制

　　D.特朗普制

　　17.【答案】D.特朗普制

　　解析：本題考查教學(xué)組織形式的類(lèi)型。特朗普制是把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結合在一起，以靈活的時(shí)間單位代替固定統一的上課時(shí)間的組織形式。大班集體教學(xué)，由優(yōu)秀教師采用現代化教學(xué)手段給幾個(gè)平行班統一上課；之后的小組課，研究討論大班課上的教學(xué)材料，由15～20人組成一個(gè)小組，然后由學(xué)生個(gè)人獨立自學(xué)、研習、作業(yè)。題干表述屬于特朗普制的特點(diǎn)，D項正確。

　　18.主張在教育教學(xué)過(guò)程中采用非指導性教學(xué)的學(xué)者是（）。

　　A.馬斯洛

　　B.羅杰斯

　　C.布魯姆

　　D.布魯納

　　18.【答案】B.羅杰斯

　　解析：本題考查人本主義學(xué)習理論。羅杰斯主張用“學(xué)習的促進(jìn)者”代替“教師”這個(gè)稱(chēng)謂。教師的任務(wù)是要為學(xué)生提供學(xué)習的手段和條件，促進(jìn)學(xué)生自由地成長(cháng)。學(xué)生中心模式又稱(chēng)非指導模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。B項正確。

　　19.甲學(xué)校辦學(xué)水平低，近幾年通過(guò)努力較先進(jìn)有所提升，得到教育主管部門(mén)的表?yè)P，而乙學(xué)校的辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門(mén)對其進(jìn)行了批評。這種批評

　　屬于（）。

　　A.相對評價(jià)

　　B.絕對評論

　　C.自我評價(jià)

　　D.增值評價(jià)

　　19.【答案】D.增值評價(jià)

　　解析：本題考查增值評價(jià)模式。傳統學(xué)校教育評價(jià)注重橫向比較，增值評價(jià)模式注重評價(jià)對象在原有基礎上的發(fā)展進(jìn)步情況，關(guān)注學(xué)校、教師、學(xué)生在原有基礎上有沒(méi)有進(jìn)步。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是看進(jìn)步，不搞橫向比較。題干中，甲學(xué)校辦學(xué)水平提高了得到了表?yè)P，乙學(xué)校辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門(mén)對其進(jìn)行了批評。體現了增值評價(jià)。D項正確。

　　20.校本課程開(kāi)發(fā)必須考慮的首要因素是（）。

　　A.教師的主動(dòng)參與

　　B.家長(cháng)的廣泛支持

　　C.學(xué)生的興趣和需要

　　D.豐富的課程資源

　　20.【答案】C.學(xué)生的興趣和需要

　　解析：本題考查校本課程開(kāi)發(fā)。校本課程開(kāi)發(fā)強調學(xué)校內教師等人員的參與，強調把滿(mǎn)足學(xué)生的需要放在首要位置，強調對學(xué)校及社區課程資源的利用。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)放的、民主的決策，即校長(cháng)、教師、課程專(zhuān)家、學(xué)生以及家長(cháng)和社區人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實(shí)施和評價(jià)活動(dòng)。因此，校本課程開(kāi)發(fā)必須考慮的首要因素是學(xué)生的興趣和需要。C項正確。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)生注意集中的外部表現。

　　21.【參考答案】

　　人在集中注意于某個(gè)對象時(shí)，常常伴隨特定的生理變化和外部表現。注意的最顯著(zhù)的外部表現有以下幾種：

　�。�1）適應性運動(dòng)。人在注意某一物體時(shí)，他們的感覺(jué)器官往往會(huì )朝向自己所注意的對象，以便作出清晰的反應。

　�。�2）無(wú)關(guān)運動(dòng)的停止。當注意力集中時(shí)，一個(gè)人會(huì )自動(dòng)停止與注意無(wú)關(guān)的動(dòng)作。

　�。�3）呼吸運動(dòng)的變化。人在注意時(shí)，呼吸會(huì )變得輕微而緩慢，而且呼吸的時(shí)間也會(huì )改變。

　　22.簡(jiǎn)述教育調查研究中樣本選擇的基本要求。

　　22.【參考答案】

　�。�1）明確規定總體。要從內涵和外延兩方面明確總體界限。研究的目的和課題性質(zhì)決定總體的內涵。研究目的決定了總體的范圍。研究者準備將研究成果推廣到什么樣的范圍，就應在該范圍內抽樣從某一總體抽取的樣本，經(jīng)過(guò)研究獲得的結果只能推廣到這一總體中去。

　�。�2）取樣的隨機性。要盡可能使每個(gè)被抽取的個(gè)體具有均等的機會(huì )，也就是說(shuō)使被抽取的任何個(gè)體與個(gè)體之間是彼此獨立的，在選擇上沒(méi)有聯(lián)系。

　�。�3）取樣的代表性。盡可能使抽取的樣本代表總體。

　�。�4）合理的樣本容量。要科學(xué)地確定樣本的大小，既要滿(mǎn)足統計學(xué)上的要求，又要考慮實(shí)際上收集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。

　　23.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十大準則》的基本內容。

　　23.【參考答案】

　�。�1）堅定政治方向；

　�。�2）自覺(jué)愛(ài)國守法；

　�。�3）傳播優(yōu)秀文化；

　�。�4）潛心教書(shū)育人；

　�。�5）關(guān)心愛(ài)護學(xué)生；

　�。�6）加強安全防范；

　�。�7）堅持言行雅正；

　�。�8）秉持公平誠信；

　�。�9）堅守廉潔自律；

　�。�10）規范從教行為。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　下周輪到四二班負責升旗儀式，班里的王超同學(xué)偷偷地給了班主任李老師一張小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)我也想當升旗。王超同學(xué)因為小的時(shí)候發(fā)生過(guò)事故導致腿行動(dòng)不便，但是通過(guò)治療己經(jīng)好的差不多了，但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學(xué)中的丑小鴨。班主任李老師為此開(kāi)展了圓夢(mèng)升旗臺的活動(dòng)，告訴了其他同學(xué)王超同學(xué)想當升旗手，同學(xué)們不約而同的說(shuō)讓王超當把我們支持他。星期一的時(shí)候，升旗儀式開(kāi)始了，王超同學(xué)擔任升旗手，臺下掌聲熱烈

　　問(wèn)題：（1）結合材料，評析李老師的做法。(10分)

　�。�2）談?wù)劙嘀魅螒�如何抓住契機提高教育實(shí)效性。(10分)

　　24.【參考答案】

　�。�1）李老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習借鑒。

　　第一，李老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)。新課改的學(xué)生觀(guān)強調學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，教師要尊重學(xué)生的想法。材料中，李老師面對王超的請求，幫他實(shí)現做升旗手的愿望，體現了對學(xué)生想法和人格的尊重，符合學(xué)生觀(guān)的要求。

　　第二，李老師的做法符合新課改下的教師觀(guān)。教師是學(xué)習成長(cháng)發(fā)展的促進(jìn)者，在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞。材料中李老師尊重了王超同學(xué)想當升旗手的想法，通過(guò)這種方式也引導和促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀(guān)的要求。

　　第三，李老師的做法符合平行影響原則（集體教育與個(gè)別教育相結合原則）。該原則是指教師在德育過(guò)程中要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)又通過(guò)對個(gè)別學(xué)生的教育來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個(gè)別教育有機結合起來(lái)。材料中，李老師收到王超的紙條后，開(kāi)展“圓夢(mèng)升起”活動(dòng)，并與其他同學(xué)商量，使全體同學(xué)都受到教育，關(guān)心同學(xué)，體現了這一原則。

　　第四，李老師的做法體現了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則。尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合的原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)，要把對學(xué)生的思想和行為的嚴格要求與對他們個(gè)人的尊重和信賴(lài)結合起來(lái)，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉化為學(xué)生的品德。材料中，面對學(xué)生的要求，李老師尊重了他的想法，幫助他開(kāi)展圓夢(mèng)活動(dòng)，體現了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生的原則。

　　第五，李老師的做法符合德育過(guò)程的活動(dòng)和交往中形成思想品德的規律。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往的過(guò)程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現出來(lái)�；顒�(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎。材料中，李老師通過(guò)開(kāi)展圓夢(mèng)升旗臺的活動(dòng)幫助王超同學(xué)，同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系體現了活動(dòng)和交往中形成思想品德的規律。

　　綜上所述，李老師的行為是值得借鑒的。

　�。�2）抓住教育契機，提高教育實(shí)效性，班主任可從以下方式入手：

　�、倭私夂脱芯繉W(xué)生。班主任首先要做到了解和研究學(xué)生，以此提高教育的針對性，做到因材施教。

　�、诒�?yè)P激勵學(xué)生為主。班主任要利用各種機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P，多通過(guò)鼓勵的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心。

　�、劾�用集體的教育力量。班主任要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生。

　�、苌谱ド�活中的點(diǎn)滴，抓住各種活動(dòng)進(jìn)行教育。班主任要善于利用生活中發(fā)生的事件作為教育契機，以此對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　�、菀�及時(shí)施教。及時(shí)巧妙地對學(xué)生進(jìn)行有針對性地啟發(fā)與引導，以求得教育的最佳效果。

　　25.材料：

　　于老師是一個(gè)奇怪的老師，在他的課上可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么，他也不會(huì )訓你。有一次在他課上，其他人在討論問(wèn)題的時(shí)候，我脫口而出:“樹(shù)上結滿(mǎn)了西瓜�！痹�(huà)音剛落，大家哄堂大笑。這時(shí)，于老師微笑著(zhù)看著(zhù)大家說(shuō):“一切皆有可能!說(shuō)不定晴睛將來(lái)真能培育出長(cháng)在樹(shù)上的西瓜呢!”多年過(guò)去了，那堂語(yǔ)文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。

　　問(wèn)題：（1）評析于老師的課堂教學(xué)評價(jià)行為。(10分)

　�。�2）談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)評價(jià)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。(10分)

　　25.【參考答案】

　�。�1）于老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習借鑒。

　　第一，于老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)。新課改的學(xué)生觀(guān)強調學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的想法。材料中，于老師面對學(xué)生的不合理回答，并沒(méi)有斥責學(xué)生，反而鼓勵學(xué)生的想法，符合學(xué)生觀(guān)的要求。

　　第二，于老師的做法符合新課改下的教師觀(guān)。教師是學(xué)習成長(cháng)發(fā)展的引導者和促進(jìn)者，在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞。材料中教師尊重了學(xué)生的想法，以此促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀(guān)的要求。

　　第三，于老師的做法符合新課改下的教學(xué)觀(guān)。新課改的教學(xué)觀(guān)主張教學(xué)以學(xué)習者為中心，從關(guān)注學(xué)科轉向關(guān)注人，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。材料中的教師面對學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)鼓勵的回答維護了學(xué)生的尊嚴，沒(méi)有傷害學(xué)生的情緒和積極性，符合教學(xué)觀(guān)的要求。

　　第四，于老師的做法體現了教育機智。教育機智是指教師能根據學(xué)生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機應變地及時(shí)采取恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。材料中，教師面對學(xué)生突如其來(lái)的“錯誤”的回答，及時(shí)采取了恰當的措施解決了問(wèn)題，體現了教育機智。

　　綜上所述，于老師的行為是值得借鑒的。

　�。�2）教師可通過(guò)以下的方式進(jìn)行評價(jià)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍：

　�、俨捎冒l(fā)展性評價(jià)和激勵性評價(jià)。教師評價(jià)時(shí)要多鼓勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感受到參與感和成就感。

　�、谠u價(jià)方式多樣化。教師可采用多種評價(jià)方式，將定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合。

　�、坳P(guān)注發(fā)展過(guò)程。課堂上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。鼓勵學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中展示自己的見(jiàn)解和想法。

　�、茉u價(jià)主體多元化。除了教師評價(jià)，還可以使用學(xué)生自評、學(xué)習小組評價(jià)學(xué)生相互評價(jià)等方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，發(fā)現和發(fā)展他們多方面的潛能。

　�、菰u價(jià)標準分層化。教師在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據學(xué)生的不同需求和潛力進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)和教學(xué)。

　�、拊u價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)化。教師富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的重要手段。通過(guò)恰當的藝術(shù)性的評價(jià)激勵學(xué)生，能讓學(xué)生感受課堂學(xué)習魅力，煥發(fā)課堂的活力。

　　四、教學(xué)設計題

　　請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設計。

　�。ū敬箢}有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）本文在寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？（8分）

　�。�2）若指導四年級小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）圍繞“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”進(jìn)行教學(xué)設計并說(shuō)明理由，引導學(xué)生感受作者筆下的鄉村生活之美。（22分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）寫(xiě)作特點(diǎn)

　�、俦疚氖且黄獙�(xiě)景狀物的小散文。

　�、谧髡甙凑辗壳拔莺蟮目臻g順序和季節順序交叉描寫(xiě)，運用了擬人、對比等修辭手法。

　�、壅n文為我們展現了鄉下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活，表達了作者對鄉下人家的欣賞和喜愛(ài)之情。

　�。�2）教學(xué)目標

　�、贂�(huì )認“構”“冠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構”“飾”等15個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谕ㄟ^(guò)反復朗讀、想象畫(huà)面、品析重點(diǎn)段落，了解文章內容，提高分析作品的能力。

　�、蹖W(xué)習擬人、對比等寫(xiě)法，提高鑒賞能力，增強文化自信

　�、荏w會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)和贊美之情。

　�。�3）教學(xué)設計

　　環(huán)節一、整體感知

　　引導學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中思考文章的中心句是哪一句？

　　學(xué)生朗讀完畢后，請學(xué)生回答提出的問(wèn)題，明確：本文的中心句是“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”

　　環(huán)節二、深入研讀

　�、僮髡邔�(xiě)了哪幾個(gè)季節，哪些時(shí)候的風(fēng)景？

　　明確：季節是春天、夏天、秋天；時(shí)間是白天、傍晚、夜晚。

　�、谧髡哌\用了什么修辭手法描寫(xiě)鄉下人家“獨特、迷人”的風(fēng)景？有什么作用？

　　明確：作者運用了對比、擬人的修辭。如“比那高樓門(mén)前……可愛(ài)多了”將“瓜架”和“石獅子”“大旗桿”對比，寫(xiě)出了瓜架的別有風(fēng)趣；又如“你常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍……探出頭來(lái)”運用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　�、蹚倪@句話(huà)中，你體會(huì )到作者怎樣的感情？

　　明確：作者對鄉下人家的喜愛(ài)和贊美之情。

　　設計理由：整體感知環(huán)節可以抓住中心句，幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫(xiě)作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。深入研讀環(huán)節圍繞中心句，通過(guò)層層深入的問(wèn)題設計，逐步引導學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內容，體會(huì )文章情感。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）什么是數據意識？數據意識主要表現在哪些方面？（10分）

　�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習本課，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的新授環(huán)節并說(shuō)明設計意圖。（20分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）數據意識主要是指對數據的意義和隨機性的感悟。

　　表現：知道在現實(shí)生活中，有許多問(wèn)題應當先做調查研究，收集數據，感悟數據蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數據可能不同，而只要有足夠的數據就可能從中發(fā)現規律；知道同一組數據可以用不同方式表達，需要根據問(wèn)題的背景選擇合適的方式。

　　形成數據意識有助于理解生活中的隨機現象，逐步養成用數據說(shuō)話(huà)的習慣。

　�。�2）指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習本課，教學(xué)目標如下：

　�、僬莆沼谜{查法收集數據及用“正”字記錄數據的方法，認識統計表，會(huì )用給定的統計表呈現和整理數據。

　�、谕ㄟ^(guò)對數據收集、整理和分析，培養數據意識，提高解決問(wèn)題的能力。

　�、鄯e累基本的統計經(jīng)驗，感受統計的價(jià)值，同時(shí)體會(huì )到嚴謹、科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度。

　�。�3）新授環(huán)節設計如下：

　　環(huán)節一：教學(xué)例1

　　教師活動(dòng)：教師呈現例1中制作班牌的圖片，提問(wèn)：怎么知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的呢？給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答；教師評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題探究可以發(fā)現：①可以進(jìn)行調查 ②調查時(shí)可以采用舉手表示的方法。

　　教師活動(dòng)：教師順勢提問(wèn)：你覺(jué)得應該怎樣調查？并強調：班級里面每名同學(xué)都要參加調查，并且每人只能選擇一種顏色。引導學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行巡視指導，交流討論結束后，找學(xué)生代表回答討論的結果。學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據要求用自己的方式展開(kāi)調查活動(dòng)。

　　教師活動(dòng)：教師出示統計表，并講解用統計表呈現調查數據的方法。提問(wèn)：觀(guān)察表中的數據，你能得到什么數學(xué)信息？給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答；學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據數據信息回答問(wèn)題。預設1：全班共有38人，最喜歡藍色的人數最多；預設2：這個(gè)班制作班牌選擇藍色最合適。

　　環(huán)節二：教學(xué)例2

　　教師活動(dòng)：呈現例2中的情景素材，提問(wèn)：可以用什么方法來(lái)決定誰(shuí)參加比賽？

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題思考回答：投票。

　　教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生投票后提問(wèn)：怎么記錄得票的情況呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：根據活動(dòng)規則進(jìn)行投票，并回答計票方式，可能：①在對應姓名下每得一票打一個(gè)對勾②可以采用畫(huà)正字的方式，一個(gè)正字表示5票。

　　教師活動(dòng)：引導學(xué)生思考：哪種記錄方式更好？為什么？給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答，教師評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享用“正”字記錄更好，每1筆代表1票，一個(gè)“正”字5筆代表5票，便于計算。

　　教師活動(dòng)：教師出示統計表組織學(xué)生將統計的結果填在表格中，并小組討論交流兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據要求填寫(xiě)表格并分享結果。

　　【設計意圖】：通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生在經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，感受統計的嚴謹性，體會(huì )統計的價(jià)值。通過(guò)層層設計和提問(wèn)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷、充分參與課堂知識的生成過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位和教師的引導作用；滲透數據分析意識，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）依據《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》，簡(jiǎn)述如何秉持英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)組織和實(shí)施教學(xué)。（8分）

　�。�2）若指導5~6年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)實(shí)際上是一種教學(xué)理念與方式的統稱(chēng)，即以活動(dòng)為核心組織和實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的理念和方式。英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)體現的學(xué)習理念是:在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，在遷移中創(chuàng )新。因此，想要落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，教師要嘗試：

　�、俳處熞�充分認識到學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)的主體，要引導學(xué)生圍繞主題學(xué)習語(yǔ)言、獲取新知、探究意義、解決問(wèn)題，確保語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構和學(xué)會(huì )學(xué)習的成長(cháng)過(guò)程；

　�、趧�(chuàng )設良好的課堂學(xué)習氛圍，提供自然、地道、有意義的語(yǔ)言輸入，使用直觀(guān)、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)多感官參與學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生注意傾聽(tīng)、樂(lè )于模仿、大膽表達，積極開(kāi)展簡(jiǎn)單的日常交流；

　�、刍�于各種題材和體裁的口頭和書(shū)面語(yǔ)篇，圍繞語(yǔ)篇主題意義，設計主題意義探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。引導學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導圖、信息結構圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構基于語(yǔ)篇的結構化新知識；

　�、茉诮虒W(xué)設計中，教師充分挖掘語(yǔ)篇蘊含的育人價(jià)值，在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的指導下，引導學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，通過(guò)邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習任務(wù)，體驗有意義的學(xué)習過(guò)程，實(shí)現語(yǔ)言學(xué)習與課程育人的融合統一。

　�。�2）參考答案1：

　　教學(xué)目標：

　�、僬Z(yǔ)言能力目標

　　學(xué)生能夠理解新短語(yǔ)“Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”的含義和用法，掌握新句型 “ What/How about...？”。

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能就新話(huà)題“職業(yè)”進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　�、谖幕�意識目標

　　學(xué)生會(huì )更自信，提升社會(huì )責任感。

　�、鬯季S品質(zhì)目標

　　學(xué)生會(huì )提升理解、分析、比較等方面的水平。

　�、軐W(xué)習能力目標

　　學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。

　　參考答案2：

　　Teaching objectives:

　�、貺anguage ability

　　Students can master words: “Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”, and sentence structure “What/How about...？”

　　Students can know the main idea of the essay, improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic about great jobs.

　�、贑ultural awareness

　　Students will be more confident and enhance social responsibility.

　�、跿hinking quality

　　Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

　�、躄earning ability

　　Students have the awareness to work hard to improve their English learning efficiency.

　�。�3）參考答案1：

　　熱身導入:

　　課堂一開(kāi)始，師生問(wèn)好后，教師會(huì )帶領(lǐng)全班同學(xué)共同歌唱London Bridge is Falling Down這首英文歌曲，活躍課堂氛圍。接下來(lái)，教師會(huì )向同學(xué)們展示關(guān)于不同職業(yè)的圖片，提出問(wèn)題：What can you see in these pictures? 并邀請同學(xué)分享他們的答案。同學(xué)們的答案可能各有不同，教師都會(huì )給予積極的反饋。通過(guò)師生雙邊互動(dòng)，順勢引出本節課的核心話(huà)題。

　　設計意圖：圖片的內容形象生動(dòng)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動(dòng)當中來(lái)。同時(shí)，該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節課的核心主題，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

　　讀前：

　�。�1）新知識教學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)單詞Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker和句型What/How about...？

　�。�2）預測：請學(xué)生根據課文圖片對文章內容進(jìn)行預測。

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)習新的單詞和句型以及對文章內容的預測，為接下來(lái)的閱讀環(huán)節做鋪墊。

　　讀中:

　�。�1）泛讀

　�、僬垖W(xué)生速讀課文，概括文章大意。

　�、谡垖W(xué)生回顧重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行相應的練習。

　�。�2）精讀

　　請學(xué)生再仔細讀一遍課文，完成回答問(wèn)題的任務(wù)。

　　Q1:How many jobs are mentioned in the story?

　　Q2:What does Zip want to be? Why?

　�。�3）跟讀

　　請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調等。

　　設計意圖：通過(guò)泛讀和精讀培養學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的細節內容。

　　讀后:

　�。�1）復述。請學(xué)生根據多媒體上的提示復述課文。

　�。�2）角色扮演。請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習。鼓勵學(xué)生運用課文中的重點(diǎn)句型，并在最后進(jìn)行小組展示，教師引導學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)。

　　設計意圖：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生勤于思考的習慣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達的能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識。

　　小結作業(yè):

　�。�1）小結。一名學(xué)生將擔任小老師，總結他們今天所學(xué)的內容。

　�。�2）家庭作業(yè)。聽(tīng)音頻，讀教科書(shū)中的新單詞。和朋友討論自己喜歡的工作。

　　設計意圖：

　　幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時(shí)將課內延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的調式與情緒情感。（8分）

　�。�2）若指導第二學(xué)段學(xué)生的學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（12分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）《我是草原小牧民》歌曲特點(diǎn)：

　�、僬{式：b羽五聲調式。

　�、谇榫w情感：歌曲的情緒為歡快活潑地，《我是草原小牧民》是一首以?xún)让晒琶窀枰粽{為素材創(chuàng )作的兒童歌曲，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè )歡唱的形象。歌曲的襯腔“啊哈嗬”表現了小牧民豪放的性格和放牧時(shí)的愉快心情，表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美之情。

　�。�2）《我是草原小牧民》教學(xué)目標：

　�、俑惺軆让晒琶窀璧拿�，通過(guò)視聽(tīng)結合、創(chuàng )設情境等方式，體會(huì )草原兒童對家先的熱愛(ài)和贊美之情，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。

　�、趯W(xué)唱《我是草原小牧民》，積極參與演唱、模仿、游戲、創(chuàng )編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對內蒙古民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習熱情。

　�、劾斫�、掌握6到6的八度音程大跳的演唱，在感受草原兒童對家鄉熱愛(ài)和贊美之情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )編創(chuàng )和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè )表現能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。

　�。�3）《我是草原小牧民》導入環(huán)節設計：

　�、賻熒�互相問(wèn)好，共同演唱“師生問(wèn)好歌”，隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)開(kāi)啟美妙的音樂(lè )課堂。具體如下：

　�、诮處熯\用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于內蒙古草原的視頻，并向學(xué)生提問(wèn)：“你在視頻中都看到了什么？”

　　學(xué)生自由回答。（草原、放牧、蒙古包）

　�、劢處熛驅W(xué)生追問(wèn)：“提到草原同學(xué)們有哪些歌曲與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享歌曲。

　�、芙處熆偨Y并給予鼓勵性評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)入新課《我是草原小牧民》。

　　【設計意圖】

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂(lè )教學(xué)中應以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開(kāi)課程設置。以上教學(xué)環(huán)節寓教于樂(lè )，積極融入了上述核心素養，可以引導學(xué)生充分參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握新課導入的教學(xué)環(huán)節。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）30～40m迎面接力跑動(dòng)作要點(diǎn)。

　�。�2）若指導3～4年級學(xué)生練習，擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計練習環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　30.【參考答案】

　�。�1）30～40m迎面接力跑動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）

　　采用站立式起跑和立棒式傳接棒方法，教師發(fā)令后向前跑出，直線(xiàn)快跑，右手立棒式錯肩傳接棒，把棒傳給對面同伴后，站到對面組隊尾。

　�。�2）若指導3～4年級學(xué)生練習，擬定教學(xué)目標。（9分）

　�、僦�道“30～40m迎面接力跑”的動(dòng)作要領(lǐng)和規則，能在練習中順利完成右手立棒式錯肩傳接棒。

　�、谕ㄟ^(guò)模仿練習和小組合作學(xué)習，熟悉和掌握立棒式傳接棒技術(shù)，加深對接力跑項目的認識，養成參與體育運動(dòng)的習慣，提升情緒控制能力，學(xué)會(huì )團結協(xié)作。

　�、墼谟螒蚝透傎愔袕娀�規則意識和責任意識，能夠樹(shù)立勇敢頑強、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計練習環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　�、倬毩�1：兩人一組原地交接棒練習。

　　學(xué)生兩人一組合作練習，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒。五次一組，每組結束之后接棒人和傳棒人互換位置，教師觀(guān)察、糾正學(xué)生不正確的立棒式將接棒方法。

　　設計理由：培養學(xué)生合作與自主學(xué)練的意識和能力，明確右手立棒式錯肩傳接棒的動(dòng)作方法和技巧。

　�、诰毩�2：10～15米慢跑迎面接力。

　　將學(xué)生分為4組，進(jìn)行8～10米慢跑的迎面接力的自主合作練習，引導學(xué)生運用口訣“右手遞右手，從他右邊過(guò)”，體會(huì )右錯肩傳接棒的時(shí)機和方法。

　　設計理由：通過(guò)設置慢速跑迎面接力練習，讓學(xué)生體會(huì )錯肩傳接棒的方法，培養團隊精神和遵守規則意識。

　�、劬毩�3：30～40米快速跑迎面接力

　　將學(xué)生分為4組，30～40米快速跑迎面接力，練習過(guò)程中要求學(xué)生明確分工，跑動(dòng)迅速，立棒式錯肩傳接棒交接順暢。

　　設計理由：通過(guò)30～40米快速跑迎面接力練習，能夠讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能，在練習和比賽中得到檢驗，體會(huì )團隊合作的樂(lè )趣。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　問(wèn)題：

　�。�1）什么是傳統民居？（4分）

　�。�2）若指導中年段小學(xué)生學(xué)習本課，試擬定教學(xué)目標？（9分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。（27分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）傳統民居是指分布于廣大農村或城市中的民居建筑以及與人們生活密切相關(guān)的部分公用建筑。在農村社會(huì )中，民居建筑除了住宅本身，還包括祠堂、廟宇、書(shū)塾、戲臺等；而在城市中，則涵蓋了一層或二層的臨街店鋪，以及醫館、藥鋪、錢(qián)莊、客棧等按行業(yè)分類(lèi)的專(zhuān)門(mén)商店，也有供應居民日常生活的米店、蔬菜水果和雜貨店等。在一些保存完整的古城鎮，傳統民居甚至涵蓋了古城中的所有傳統建筑，它們共同構成了一個(gè)不可分割的整體。

　　傳統民居通常具有民間、鄉村、鄉土、本土、傳統、自發(fā)等特點(diǎn)，是民眾歷經(jīng)代代相傳，用于居住的建筑。它們與自然和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展息息相關(guān)，形成于人與自然不斷抗衡、協(xié)調的過(guò)程，反映了地區經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展，具有尤為明顯的地域特色。不同的人文歷史和地域環(huán)境造就了各地民居的多樣特色，如黃土高原上的窯洞、北京的四合院、福建和廣東等地的客家土樓、內蒙古的蒙古包等。

　　此外，傳統民居還是中國傳統文化的重要載體，具有反映特定地域歷史特性的歷史文化價(jià)值、體現特定時(shí)期建筑藝術(shù)特色的藝術(shù)審美價(jià)值、呈現特定區域社會(huì )生活習俗和風(fēng)土人情的社會(huì )風(fēng)俗價(jià)值等。

　�。�2）教學(xué)目標

　�、僦�道不同地區民居的不同特點(diǎn)，欣賞傳統民居作品。

　�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察、探究、討論的學(xué)習過(guò)程，提高欣賞能力，形成審美感知的核心素養。

　�、蹮釔�(ài)祖國傳統文化，繼承發(fā)揚傳統文化。

　�。�3）環(huán)節一：直觀(guān)感知

　　教師引導學(xué)生回憶生活中了解的民居建筑，請學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后，教師利用多媒體進(jìn)行總結：北京的四合院、福建的土樓、陜西的窯洞都是傳統民居的代表。

　　【設計理由】運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內容，引導學(xué)生觀(guān)察生活，幫助學(xué)生對本節課的新知識有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：深入探究

　�。�1）教師展示四合院和土樓的圖片，提出問(wèn)題：不同地區的民居有哪些不同特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師總結：由于南北氣候條件的差異，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多為一層，布局緊湊，功能分區明確，而南方民居則多采用二層或以上的結構，空間組合靈活。

　�。�2）教師展示其他民居的模型，引導學(xué)生進(jìn)行討論，分析欣賞傳統民居的欣賞角度。學(xué)生回答，教師總結：欣賞傳統民居可以從材料、布局、地理環(huán)境等多方面進(jìn)行考量。

　　【設計理由】本環(huán)節教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習情境，引導學(xué)生對傳統民居建筑有更深入的認識。

　　小學(xué)教師考試試題 7

　　一、單項選擇題

　　1．《向日葵》是下列哪位作家的作品（　�。�。

　　A．梵高

　　B．雨果

　　C．契訶夫

　　D．高爾基

　　答案：A

　　2．第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表；是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（　�。�。

　　A．創(chuàng )造性

　　B．示范性

　　C．長(cháng)期性

　　D．復雜性

　　答案：B

　　3．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著(zhù)臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價(jià)正確的一項是（　�。�。

　　A．維護了正常的教學(xué)秩序

　　B．漠視了學(xué)生的主導地位

　　C．體現了教師的主導地位

　　D．挫傷了學(xué)生的積極性

　　答案：D

　　4．人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（　�。�。

　　A．階段性

　　B．互補性

　　C．順序性

　　D．差異性

　　答案：D

　　5．初中生小虎平時(shí)紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話(huà)。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項中，對該班主任行為評價(jià)正確的一項是（　�。�。

　　A．激勵了學(xué)生的學(xué)習積極性

　　B．沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C．沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

　　D．維護了教師的權威

　　答案：C

　　6．教師張某對學(xué)校給予的'處分不服，依據相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（　�。�。

　　A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟

　　答案：A

　　7.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(cháng)在全校教師會(huì )議上點(diǎn)名批評，趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(cháng)下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（�。�。

　　A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任

　　答案：C

　　8.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應當及時(shí)與其父母或法定監護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（�。�。

　　A.上課聊天

　　B.多日曠課

　　C.不交作業(yè)

　　D.談情說(shuō)愛(ài)

　　答案：B

　　9.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關(guān)鍵是（�。�。

　　A.起點(diǎn)公平B.機會(huì )公平C.過(guò)程公平D.結果公平

　　答案：B

　　10.下圖中，教師的做法（�。�。

　　A.正確，可以幫助學(xué)生養成良好學(xué)習習慣

　　B.正確，教師有權利對學(xué)生進(jìn)行適當處罰

　　C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站

　　D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

　　答案：D

　　11.課間休息時(shí)，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�。

　　A.正確，吸煙是公民的自由權利

　　B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙

　　C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》

　　D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　12．校運會(huì )上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區丈量結果。在他們尚未撤離投擲區時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（　�。�。

　　A．學(xué)校

　　B．裁判老師

　　C．趙某的法定監護人

　　D．趙某的法定監護人和裁判老師

　　答案：C

　　13．依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行職責的說(shuō)法，不正確的一項是（　�。�。

　　A．提供教育教學(xué)設施和設備

　　B．提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品

　　C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助

　　D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為

　　答案：A

　　14．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（　�。�。

　　A．關(guān)心愛(ài)護小華，加強對他的行為養成教育

　　B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

　　C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣

　　D．聯(lián)系小華家長(cháng)，責令其督促小華改變不良習慣

　　答案：A

　　15．學(xué)校實(shí)施青年教師成長(cháng)“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現了李老師（　�。�。

　　A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)

　　B．因材施教，樂(lè )于奉獻

　　C．團結協(xié)作，甘為人梯

　　D．治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng )新

　　答案：C

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