小升初后暑假需掌握的五項能力

　　2016年暑假已經(jīng)過(guò)半，小升初學(xué)生應該如何準備呢?以下是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于小升初后暑假需掌握的五項能力，歡迎閱讀借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

　　為什么暑假預習重要

　　據調查，學(xué)習成績(jì)不太理想的同學(xué)大多數沒(méi)有課前預習的習慣。很多同學(xué)認為預習就是自學(xué)，所以這種“預習”既占用了大量的時(shí)間且效果不好。我經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們訴苦說(shuō)，自己明明知道上課要認真聽(tīng)講，可是總是不知不覺(jué)地走神，每次課后都自責、后悔，在桌子上貼提示語(yǔ)也不管用。這個(gè)現象非常普遍，大體來(lái)說(shuō)，如果我們在聽(tīng)老師講課時(shí)缺少與本課相關(guān)的背景知識，就等于沒(méi)有目標牽引或任務(wù)驅動(dòng)，所以就缺少主動(dòng)性，不能實(shí)現雙向互動(dòng)，注意力肯定會(huì )不穩定，溜號便有可乘之機。學(xué)習是一個(gè)程序，每一步之間都環(huán)環(huán)相扣層層相因，所以，要補好預習這一啟始程序。其實(shí)，預習就象軍事戰略上的偵察活動(dòng)一樣，即，要戰勝對方得先了解人家的底。我們上課學(xué)習也是一樣，必先通過(guò)預習來(lái)知已知彼，從而提高課上的聽(tīng)課效率，掌握課上的知識�？梢�(jiàn)，學(xué)習是一個(gè)有序的過(guò)程，預習是個(gè)必不可少的一環(huán)。

　　應該如何預習

　　課前預習(小預習)——掃除障礙，明確目標

　　這是最基本的最簡(jiǎn)便易行的預習方式，時(shí)間安排在每天晚自修后段、早自修，或者是課前的幾分鐘。只要對老師要講的新課內容粗讀一遍，用鉛筆標出如下問(wèn)題就可以了。

　　這第一類(lèi)問(wèn)題：漏洞

　　即，這類(lèi)問(wèn)題是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，但我已經(jīng)忘記了，它可能是舊的概念、定理、公式和原理等。找到后，用鉛筆標上“○”號，表示這是漏洞，趕緊補上，以免成為課上聽(tīng)講的障礙。

　　(我們在理科課上經(jīng)常會(huì )遇到這種情況，比如教師要講的是解三角形的知識，可是在推導新定理的過(guò)程中卻用到以前學(xué)的三角函數變換的知識，而課上老師會(huì )認為這是大家已經(jīng)掌握的，所以不會(huì )也不能過(guò)多重復，如果你已經(jīng)把相關(guān)的知識忘了，思維一下子就停止在這個(gè)知識點(diǎn)上，老師往下在講什么你就不清楚了，當你再跟隨老師的時(shí)候，知識已經(jīng)“脫節”了。如果在預習時(shí)，發(fā)現并標明這些問(wèn)題，馬上溫習，補上漏洞，就不會(huì )出現這樣的問(wèn)題了。)

　　第二類(lèi)問(wèn)題：重點(diǎn)

　　就是這節課的核心內容，它一般出現在標題或文本的中間部分，新教材里會(huì )對一些核心概念等用黑體字標明。

　　如果自己還有補充，就用鉛筆在自己認為是重點(diǎn)的地方用“☆”號標出。提醒自己這是課上要專(zhuān)心聽(tīng)的地方，便于把自己對本內容形成的初步印象與老師課上的講解形成對比。

　　第三類(lèi)問(wèn)題：關(guān)鍵詞

　　任何一個(gè)科目的學(xué)習都要打好雙基，這離不開(kāi)對概念的理解，所以，在預習的過(guò)程中，對要緊緊抓住概念敘述過(guò)程中的關(guān)鍵詞，并用“·”標出。

　　這在后續的聽(tīng)課過(guò)程中可以和老師的講解進(jìn)行對比，看看自己把握得是不是準。第四類(lèi)問(wèn)題：難點(diǎn)。顧名思義，就是本課內容中自己不理解的地方，找出后用“?”號標記。

　　很顯然，這是自己課上要集中精力去聽(tīng)的，激發(fā)自己迫切的求解心理。

　　這樣的預習雖耗時(shí)不多，卻實(shí)現了“掃除障礙，明確目標”的前期準備，在心理上形成了一種非常有利的“暗示”。有了這樣的目標牽引與任務(wù)驅動(dòng)，自己課上一定是積極主動(dòng)的，怎么可能會(huì )經(jīng)常溜號呢。

　　章節預習(中預習)——發(fā)現重點(diǎn)，弄清框架

　　這是對知識的模塊式預習方式，所需時(shí)間相對較多一些。時(shí)間安排在周末或其它相對較長(cháng)的自由時(shí)間里。和課前預習不同，同學(xué)們可以按如下幾點(diǎn)來(lái)操作。

　　(1)讀讀本章(單元)大標題。想想“這章主要寫(xiě)的是什么”、“有關(guān)這一章的我都知道哪些”、“本章將有哪些我已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識”等。

　　(2)讀讀本章開(kāi)篇的學(xué)習目標或引言。想想自己“必須要掌握的內容是什么”、“學(xué)完本章我可以解決哪些問(wèn)題”等。

　　(3)讀讀每一小節的標題。想想它的含義，這不僅是本章知識的子目錄，也是本章知識的關(guān)鍵詞。

　　(4)讀讀每小節的第一段。新教材中每一小節往往都是由一個(gè)小問(wèn)題或者小故事開(kāi)始的，在我們的思維被激起后提出新的概念，非常貼近自己的生活，讀來(lái)輕松愉快，對提高本學(xué)科的學(xué)習興趣非常有好處。

　　(5)讀讀每一小節的黑體字(或圖表)。視覺(jué)性材料能成為容易掌握要點(diǎn)或細節信息的引路人。

　　(6)讀讀課后題。大體知道這一章的內容應該掌握到什么程度，或者是大體了解將來(lái)考試要怎么考。

　　(7)讀讀小結和閱讀材料。因為大腦的記憶是網(wǎng)狀的，章節后的框圖式或條目式的小結非常便于我們結構化、系統化地掌握知識。

　　而閱讀材料要么非常經(jīng)典要么非常生活化，對培養我們的“問(wèn)題解決”意識有著(zhù)潛移默化影響。

　　和課前的預習相比，章節預習的方式會(huì )使我們的站得更高一些。

　　不僅對背景知識有了準備，而且這種心理上的優(yōu)勢更容易促成課堂上的思維互動(dòng)，使自己在課堂上有選擇地聽(tīng)，有主動(dòng)權地做。

　　幾個(gè)技巧：

　　·把教材中每章節的核心內容用幾個(gè)句子概括一下。

　　·對照每章節后的小結框圖，用自己的話(huà)復述本章重點(diǎn)內容。

　　·動(dòng)手嘗試做一下章末的練習題。

　　進(jìn)入初中必須掌握的五項能力

　　能力一：課外閱讀能力

　　真題賞析

　　1、請說(shuō)出你所認識的數學(xué)家，并說(shuō)出他在人類(lèi)數學(xué)史中的貢獻?

　　2、請舉例說(shuō)出你初中所學(xué)的數學(xué)方法，并舉例一道題目并說(shuō)出這道題目采用的數學(xué)方法?

　　(1)請說(shuō)出令你激動(dòng)不已的物理定律;

　　(2)語(yǔ)文成語(yǔ)接龍。

　　題目評析：此類(lèi)題目并不會(huì )很難，但是會(huì )很靈活，考驗學(xué)生隨機應變的能力，還有學(xué)�？歼^(guò)：“請說(shuō)出鋼筆在化學(xué)中的應用”等此類(lèi)題目，此類(lèi)題目需要有較大的課外知識量和課外閱讀量，并不是死讀書(shū)，讀死書(shū)。希望各位學(xué)生可以從預初開(kāi)始利用課余時(shí)間去涉獵課外知識，多多提高自身的內在修養。

　　能力二：材料閱讀能力

　　真題賞析：

　　我們把兩個(gè)連續偶數的平方差定義為神秘數;

　　(1)證明神秘數一定可以被4整除;

　　(2)證明神秘數一定不能被8整除;

　　(3)證明兩個(gè)連續奇數的平方差一定不可能是神秘數。

　　題目評析：對于此類(lèi)題目，要抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是要讀題要迅速，迅速抓住題目的要素，里不要糾結于里面具體的字眼;二是解題要連貫，否則斷斷續續對你的材料的理解會(huì )帶來(lái)障礙。

　　能力三：思維能力

　　真題賞析：

　　一個(gè)老人有n匹馬，他要把馬分給兩個(gè)兒子，大兒子x只，二兒子y只(x>y>0)，并且x是n+1的約數，y也是n+1的約數，正整數n有幾種可能的取值?

　　定義1*1=1;(n+1)*1=n*1+1，求n*1=______

　　題目評析：這兩道題目并沒(méi)有達到初中競賽的高度，僅僅是停留在小學(xué)思維訓練中的整除和定義新運算，對于小學(xué)接觸過(guò)思維訓練的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是蠻占優(yōu)勢的，但是亡羊補牢，為時(shí)未晚，如果你現在對于這一部分還有欠缺，可以從預初先補起來(lái)。

　　能力四與能力五：課外拓展和課外閱讀能力

　　真題賞析：

　　x2=1+(y-z)2;y2=2+(x-z)2;z2=3+(x-y)2，求x、y、z的值。

　　xy+x+y=17;x2y+xy2=66，求x4+x3y+x2y2+xy3+y4

　　題目評析：以方程為例，中考考綱只需掌握一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程和無(wú)理方程即可，但是自招考試的范圍會(huì )更加大，這一部分是教材材料閱讀部分，這就需要孩子不僅要掌握課本，更需要了解課本以外的知識，例如高次方程、二元二次方程組和韋達定理等，這對目標自招的孩子們提出了更高的要求。

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