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蘇教版語(yǔ)文三年級上冊《蒲公英》教學(xué)教案
蒲公英(學(xué)名：Taraxacum)，又稱(chēng)黃花地丁，是溫帶至亞熱帶常見(jiàn)的一種一年或二年生植物。下面是小編整理的蘇教版語(yǔ)文三年級上冊《蒲公英》教學(xué)教案，歡迎大家參考。
導學(xué)目標
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀全文和復述課文。
�、矊W(xué)會(huì )本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“可愛(ài)”“親切”造句。
�、忱首x課文內容，懂得著(zhù)任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
重、難點(diǎn)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)
難 點(diǎn)
能正確、流利、有感情的朗讀全文，會(huì )用“可愛(ài)”“親切”造句。
導學(xué)用具
學(xué) 具
導 路
學(xué) 路
設計意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、出示蒲公英的謎語(yǔ)
小小傘兵隨風(fēng)飛，
飛到東來(lái)飛到西，
降落路邊田野里，
安家落戶(hù)扎根基。
2、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?下面讓我們來(lái)欣賞幾幅蒲公英的圖片：
出示圖片3張
二、初讀感知
1、自由輕聲讀課文：
(1)畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
(2)標出小節號，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、多媒體范讀課文
3、學(xué)習生字
(1)多媒體出示帶拼音的生字。
(2)多媒體出示不帶拼音的生字。
離開(kāi)拼音，你還能把生字準確地讀出來(lái)嗎?
三、細讀感悟
1、細讀課文中的兩個(gè)長(cháng)句子。
多媒體出示：
“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�
“只有落在泥土里的種子茁壯成長(cháng)起來(lái)，他們在金燦燦的陽(yáng)光下競相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗�！�
3、默讀課文，小組合作。
3、檢查小組合作學(xué)習的結果。
4、小朋友們，你們還有什么不理解的地方嗎?
四、拓展學(xué)習，布置作業(yè)。
1、對生字進(jìn)行描紅。
猜謎語(yǔ)，答案是蒲公英。
看圖片，回憶生活中見(jiàn)到的蒲公英。
按照要求自由輕聲讀課文。
認真聽(tīng)課文朗讀，勾畫(huà)生字詞。
利用多媒體學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習以下幾個(gè)難點(diǎn)字：托、絨、降、囑、咐、記、表、惑、富。
讀不帶拼音的生字
練讀這兩個(gè)長(cháng)句子，注意讀流利。
小組合作討論：
蒲公英種子去了幾種不同的地方?結果怎樣，為什么?
說(shuō)出自己不理解的地方，師生共同解決
用謎語(yǔ)的形式和蒲公英的圖片導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活
利用多媒體學(xué)習生字，直觀(guān)形象。
進(jìn)一步識記本課的生字，新詞。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容。
增強學(xué)生的合作意識。
及時(shí)查漏補缺。
導 路
學(xué) 路
設計意圖
第二課時(shí)
一.創(chuàng )設情景
1、朗讀下面這首詩(shī)。
帶著(zhù)媽媽給你的小傘，
到遠方去尋找美麗的家園。
穿過(guò)小樹(shù)林，
飛越小溪流，
帶著(zhù)美好的希望，
輕輕地落在土地媽媽的懷里。
無(wú)數的小傘，迎來(lái)了一個(gè)春天。
2、練一連
見(jiàn)課件
二、初讀感知
播放課件
三、細讀感悟
1、朗讀下面這段話(huà)
蒲公英的花瓣落了，花托上長(cháng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。
思考：你知道為什么把蒲公英種子說(shuō)成是“小降落傘”嗎?
2、課文學(xué)習
我們一起來(lái)讀一讀太陽(yáng)公公的話(huà)
太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子， 能去， 不能去。
3、朗讀，體會(huì )
小降落傘齊聲答道：“放心吧，太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(cháng)!”
“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會(huì )變成百萬(wàn)富翁�！�
“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來(lái)歡樂(lè )!”
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干，落在湖泊里的種子早已淹死，只有落在泥土里的種子茁壯成長(cháng)起來(lái)，他們在金燦燦 的陽(yáng)光下競相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
四、拓展延伸
朗讀這首詩(shī)
練種子的傳播方式
聽(tīng)課文朗讀，回憶課文內容。
朗讀思考
補充完整太陽(yáng)公公說(shuō)得話(huà)
朗讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )三種蒲公英的不通處境，并分析其原因。
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文思想內容。
1、最佳小演員
到課文中選一個(gè)自己喜歡的角色和小組成員一起演一演，看誰(shuí)是最佳小演員。
2、思考
生活中，面對無(wú)數的選擇時(shí)，你們應該怎樣對待呢?會(huì )不會(huì )聽(tīng)從大人們的親切的囑咐呢?
3、續編童話(huà)
當蒲公英種子知道自己錯了后……
提示：它們會(huì )說(shuō)些什么?會(huì )做些什么呢?(可以是落到沙漠的蒲公英種子，也可以是落到湖泊的蒲公英種子)
集中表演，并且比賽
獨立續編童話(huà)
通過(guò)拓展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，并且加深對課文的理解。
板書(shū)設計
蒲公英
沙漠——早已干
湖泊——早已淹死
泥土——茁壯成長(cháng)
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中我對生字的教學(xué)有些時(shí)間大，沒(méi)有放手讓學(xué)生去自主學(xué)習，以至于后面的理解課文內容有些不太到位，朗讀指導也不是很到位，這些都有待于以后的努力。
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