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蘇教版語(yǔ)文四年級上冊《說(shuō)勤奮》教學(xué)反思
《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的課文，課文圍繞“勤奮是實(shí)現理想的橋梁”這一中心，通過(guò)司馬光和童第周一古一今兩個(gè)事例，說(shuō)明了勤奮是通往理想境界的橋梁，以及古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的這個(gè)道理。下面是小編整理的蘇教版語(yǔ)文四年級上冊《說(shuō)勤奮》教學(xué)反思，歡迎大家參考。
在教學(xué)時(shí)，我抓住“勤奮”這兩個(gè)字，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )到“勤奮”是通過(guò)哪些事例表達出來(lái)的，并通過(guò)第一個(gè)例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水;從第二個(gè)例子悟出：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
課文開(kāi)頭鮮明地亮出了作者的觀(guān)點(diǎn)——勤奮是通往成功的唯一橋梁，中間通過(guò)敘寫(xiě)兩個(gè)人勤奮成才的故事加以證明。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找司馬光和童第周兩人相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說(shuō)他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?在找相同點(diǎn)的基礎上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明的人靠勤奮成才，一個(gè)是起步晚，基礎差也靠勤奮成才。
在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”還引導學(xué)生認識到：一個(gè)人，無(wú)論你的基礎怎樣，也無(wú)論你定下怎樣的目標，只要你想取得成功，都離不開(kāi)勤奮;離開(kāi)了勤奮誰(shuí)也不能取得成功。勤奮也要有個(gè)度，必要的休息和活動(dòng)也是需要的。
為了讓學(xué)生更好地理解童第周的勤奮，一是抓關(guān)鍵詞，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，二是讓學(xué)生帶自已的實(shí)際做法和想法去與他進(jìn)行比較，從而反襯出他的勤奮，這種建立在學(xué)生生活實(shí)際和自身體驗上的思考與理解是真實(shí)的，印象深刻的。并讓學(xué)生根據自己的實(shí)際，想象童第周的勤奮的表現，在擴充的基礎上，更為深刻地理解了他的勤奮，實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)，這樣學(xué)生的理解加深了，學(xué)生想象能力和口語(yǔ)表達能力也得到了提高。
在學(xué)完第二、三自然段后，對這一部分做了一個(gè)小結，我設置了這樣一個(gè)問(wèn)題：看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)例子不一樣的地方。引導學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)要有意識選擇典型的例子，更有代表性，也更有說(shuō)服力。為他們寫(xiě)作作鋪墊,課文舉的是不同的例子，都說(shuō)明了同一個(gè)問(wèn)題：勤奮是實(shí)現通往理想境界的橋梁
新課結束后我為學(xué)生設計了兩道實(shí)踐題：如果有一個(gè)同學(xué)認為自己很聰明，不需要勤奮學(xué)習，你會(huì )怎樣勸他?如果一個(gè)同學(xué)認為自己很笨，怎么學(xué)也趕不上同學(xué)，你想對他說(shuō)什么?孩子們答得很好。
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