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《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-15 12:26:08 小學(xué)知識 我要投稿

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計

  《小鹿的玫瑰花》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第一單元第4課的課文,今天小編就給大家帶來(lái)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計,歡迎大家參考。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  1.會(huì )認8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的舉和習慣。

  2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3.體會(huì )栽花種草的價(jià)值,認識到為別人創(chuàng )造幸福,自己從中也能得到快樂(lè )。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認識到為別人創(chuàng )造幸福,自己也能從中得到快樂(lè )。

  教學(xué)準備:

  生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情景導入,整體感知

  1、聽(tīng)錄音,看錄象

  2 、邊聽(tīng)邊想:聽(tīng)了與看了之后,你知道些什么?(指名說(shuō))

  二、學(xué)習生字,熟讀巧記

  1 、自讀課文,圈出生字

  請同學(xué)們打開(kāi)課本,自己小聲地讀課文一次,把生字圈出來(lái),也把不懂的地方作個(gè)記號年。

  2 、帶拼音讀生字

  géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

  出示生字:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

  (自由讀——指名讀—開(kāi)火車(chē)讀—分小組讀—齊讀)

  3 、去掉拼音讀

  你們帶著(zhù)拼音會(huì )讀了,那么去掉拼音讀,你們又會(huì )讀嗎?

  出示:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

  (自由讀——指名讀——同桌讀——當小老師讀——齊讀)

  4 、認識生字

  提示:認字的方法有加一加,減一減,猜一猜,換一換…‥

  (四人小組討論——指名說(shuō))

  5、讀詞語(yǔ)

  出示:玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

  (自由讀——同桌讀-——開(kāi)火車(chē)讀——小組讀)

  三、檢查讀課文

  1 自由讀自己會(huì )讀的地方

  2 指名讀或合作讀(必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng))

  3 全班個(gè)齊讀課文一次

  四、寫(xiě)字

  出示:弟 哥 骨 抽 拐 澆

  1 、觀(guān)察生字。

  2、齊讀生字,組詞,書(shū)空。

  3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。

  4、范寫(xiě)后,學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  回去把生字詞與課文多讀幾次。

  第二課時(shí)

  一、復習生字,生詞

  二 、分析課文

  1、學(xué)習1——4自然段

  (1)(自讀——指名讀)

  (2)思考:小鹿看見(jiàn)自己栽的玫瑰話(huà)了嗎?為什么?(指名說(shuō))

  2 、學(xué)習5——6自然段

  (1)(自讀——小組讀——齊讀)

  (2)思考:小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎樣知道的?(指名說(shuō))

  3、學(xué)習7——8自然段

  (1)(指名讀——齊讀)

  (2)思考:小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽?(指名說(shuō))

  三、分角色朗讀

  1 、四人小組準備

  2、比賽表演(佩帶好頭飾)

  五、完成課后練習

  鼓勵學(xué)生用“漸漸地”,“靜靜地”,“惋惜地”練習說(shuō)話(huà)。

  六、寫(xiě)字

  出示:終 靜 躺 謝 漸 微

  1、觀(guān)察生字.

  2、齊讀生字,組詞.

  3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.

  4、范寫(xiě)后,學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě).

  七、作業(yè)

  回去把故事說(shuō)給父母聽(tīng)

  板書(shū)設計:

  小鹿的玫瑰花

  黃鶯 紅色 可好看

  微風(fēng) 香味 玫瑰香風(fēng)

  鹿弟弟 沒(méi)有白栽

  (贈人玫瑰,手有余香)

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