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人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《白楊》說(shuō)課設計
《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝煉，寓意深刻，作者借大戈壁上的白楊來(lái)贊美在新疆扎根落戶(hù)的建設者，熱情歌頌他們不但把自己奉獻給新疆，還為邊疆培育下一代建設者的精神。下面是小編整理的人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《白楊》說(shuō)課設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第一組課文中的一篇講讀課�！栋讞睢肥且黄栉镉魅说氖闱樯⑽�，文章含蓄凝煉，寓意深刻，作者借大戈壁上的白楊來(lái)贊美在新疆扎根落戶(hù)的建設者，熱情歌頌他們不但把自己奉獻給新疆，還為邊疆培育下一代建設者的精神。50年代，數以萬(wàn)計的各式人才涌向新疆，甚至把自己的子女帶到新疆，扎根新疆，開(kāi)始了艱苦創(chuàng )業(yè)，建設者多達1330多萬(wàn)�！栋讞睢肪褪窃谶@種背景下創(chuàng )作的。那個(gè)年代，那種熱情，對于我們這個(gè)年代的人來(lái)說(shuō)，或許都有些陌生，更何況是生長(cháng)在現代社會(huì )的孩子們,“而這，孩子們現在還不能理解”。所以，如何通過(guò)文本，讓他們了解那種精神、又如何把那種精神和現代社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，讓他們所接受都是很重要的。下面我就《白楊》一課的教學(xué)目標、教學(xué)方法等方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
二、說(shuō)目標
本篇課文，一是激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學(xué)習他們的無(wú)私奉獻精神;二是培養學(xué)生認真閱讀、思考課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見(jiàn)解的能力，并能把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
a類(lèi)目標：
1.學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、高大挺秀”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
b類(lèi)目標：
1.認真讀文，理解含義深刻的句子，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
2.學(xué)習課文借物喻人的表現手法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
c類(lèi)目標：
學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、扎實(shí)有效，就必須從最根本的朗讀上多下工夫。教師的任務(wù)是營(yíng)造一種氛圍，用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)生自讀自悟、讀中感悟，體會(huì )爸爸借白楊表白了自己什么樣的心情，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對閱讀要求已經(jīng)有了一定的了解，而且關(guān)于“借物喻人”的文章，學(xué)生在上個(gè)學(xué)期也已經(jīng)接觸過(guò)了，比如說(shuō)《落花生》，文章通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。上個(gè)學(xué)期的要求比較簡(jiǎn)單，就是聯(lián)系上下文，理解句子的含義，明白文章深蘊的道理，但是這個(gè)學(xué)期的要求提高到“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，就是在理解文章的含義之后，還要提出自己獨特的見(jiàn)解和看法，并由此延伸開(kāi)去。
五、說(shuō)教法
本文采用了借物喻人的寫(xiě)法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫(xiě)和人物對話(huà)描寫(xiě)，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當地結合課文內容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。
在指導朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書(shū)時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來(lái)，如爸爸的神態(tài)變化;兩個(gè)孩子的對話(huà)要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn);爸爸說(shuō)的那段話(huà)，因為是對孩子說(shuō)的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過(guò)朗讀——理解——朗讀，并結合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養學(xué)生的獨立自主學(xué)習能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我做適當的提示或點(diǎn)評，讓學(xué)生當學(xué)習的主體，老師則起主導作用。
六、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，表達自己見(jiàn)解的欲望，我著(zhù)重引導學(xué)生運用朗讀、直觀(guān)、自己提問(wèn)題，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì )西部建設者的博大胸襟。
七、說(shuō)教學(xué)程序
我認為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開(kāi)頭到第三自然段，主要講列車(chē)在茫茫的戈壁上行駛，車(chē)窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(cháng)，成為祖國有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內容，體會(huì )中心思想，培養自我學(xué)習能力，我計劃兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內容，并學(xué)習第一部分內容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對西部工作者無(wú)私奉獻精神的崇敬之情，培養學(xué)生從小要樹(shù)立個(gè)人要服從祖國需要的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�，F在我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。
(一)復習新詞：導入新課，直奔重點(diǎn)。
一上課我將投影出以下詞語(yǔ)：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問(wèn)哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車(chē)窗外閃過(guò)一棵棵高大挺秀的白楊樹(shù)，并配上兄妹倆的爭論錄音。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激疑。
學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四部分的內容，琢磨出該用怎樣的語(yǔ)氣讀，接著(zhù)分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價(jià)值的問(wèn)題歸納出來(lái)，估計有：①白楊有什么特點(diǎn)?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì )露出微笑?
(三)討論、釋疑。
釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)反復朗讀，學(xué)生大至可以明白每部分內容大概講的是什么，接著(zhù)我重點(diǎn)組織引導他們逐步釋疑，深入地學(xué)習課文，體會(huì )西部工作者無(wú)私奉獻的高尚情操。
(1)我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話(huà)，提示：讀時(shí)要體現爸爸嚴肅中不失親切和語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣。然后請他們討論爸爸的三句話(huà)說(shuō)出了白楊的什么特點(diǎn)，根據他們的回答，板書(shū)：高大直立、生命力強、堅強不屈。接著(zhù)屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話(huà)，讀出對白楊的贊美之情。
(2)學(xué)生了解了白楊的特點(diǎn)，由樹(shù)及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。
完成練習：
�、侔讞畈还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
爸爸在邊疆不管遇到還是，他總是那么，那么不，也不。
�、诖蟾瓯谛枰讞顦�(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。
邊疆需要，就在這里扎根。
完成練習后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么?根據學(xué)生回答，老師相機板書(shū)：扎根邊疆、建設邊疆，并點(diǎn)評：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。
(3)學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫(xiě)法，就不難明白最后一小節中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會(huì )露出微笑?
學(xué)生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(cháng)，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉述在邊疆建設者中流傳的一句話(huà)：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神?板書(shū)(無(wú)私奉獻)。
(四)總結課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。
同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì )茁壯成長(cháng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì )茁壯成長(cháng)，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。接著(zhù)引導學(xué)生大膽想象40年后當今的爸爸如今的爺爺的第三次沉思，引導學(xué)生展望在邊疆建設者的努力下西部美好的前景。
在《小白楊》的歌聲中，結束本課教學(xué)。
八、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是體現文章脈落的載體，通過(guò)板書(shū)人們可以一目了然地弄清文章的內容，領(lǐng)會(huì )文章的中心。
板書(shū)：
高大挺秀
扎根邊疆
白楊 生命力強 無(wú)私奉獻
建設邊疆
堅強不屈
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