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小學(xué)三年級下冊南轅北轍教學(xué)設計
《南轅北轍》出自于《戰國策·魏策四》，劉向講述了一個(gè)人要乘車(chē)到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告，只能離楚國越來(lái)越遠了，表達了作者對明君的渴望，來(lái)展示自己的才華，能夠有一番作為的心里情懷 。
以下是小編整理的關(guān)于南轅北轍教學(xué)設計，歡迎大家參考!
教學(xué)目標:
1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內容,體會(huì )其中的道理。
2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn): 理解《南轅北轍》故事內容,認識其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)工具: 大黑板 多媒體課件
預習要求: 查字典閱讀課文,初步了解故事內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。
�、� 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。
�、� 個(gè)別指導學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,教師歸納問(wèn)題。
詞義:盤(pán)纏硬要 問(wèn)題:"南轅北轍"講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對?為什么?
3、組織閱讀課文。
�、� 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導
二、討論解疑
1、 隨機閱讀,結合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤(pán)纏(路費) 硬要(一定要)
2、 通讀課文,進(jìn)一步認知課文。(讀中思考問(wèn)題)
3、 學(xué)習小組組織討論。
�、� 組長(cháng)負責結合組員。
�、� 針對問(wèn)題討論,組長(cháng)歸納小組意見(jiàn)。
�、� 選代表作答。(可以把這個(gè)機會(huì )讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì )到成功的喜悅)
三、小組匯報、講讀課文
1、 組員匯報形式(自由選):讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演
2、 評點(diǎn)講析
�、� 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結合演示評析學(xué)生作答內容,加深對課文的了解。)
�、� 自由閱讀、分角色閱讀,理解問(wèn)題。
A角色 :坐車(chē)人 B角色:朋友
�、� 結合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際,認知"坐車(chē)人"和"朋友"誰(shuí)對誰(shuí)錯。
課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示) 北▲
結果:離楚國越來(lái)越遠
南 ▼ (楚國)
3、 引申闡發(fā)道理
�、� 總結故事內容 ,復述故事。
�、� 講說(shuō)道理,理解"南轅北轍"詞義。
本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。
�、� 結合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無(wú)論條件多好,也不能到達目的。 四、興趣表演、加深理解 1、自由閱讀,指名復述。
2、 小組結合,導演故事。
�、俜謸巧� ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情
3、 總結小評,啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。
2、根據自己學(xué)文體會(huì ),寫(xiě)讀后感。
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