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幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《老狼老狼幾點(diǎn)了》
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗反思。下面是小編整理的幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)《老狼老狼幾點(diǎn)了》，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、體驗感知10以?xún)葦盗坎煌M合的可能性、變通性。
2、感受集體游戲的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
大、中、小不同的圈若干。
活動(dòng)開(kāi)始：
1、做游戲前有一件事情要做，打招呼。
今天我們玩這個(gè)游戲是有規則的，每一個(gè)圈里只能站一只小羊，如果小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。
教師放圈的同時(shí)讓幼兒數幾個(gè)圈?6個(gè)
2、第一次游戲：在幼兒爭搶進(jìn)圈時(shí)，教師說(shuō)：有時(shí)候讓一讓大家的安全都得到保障了。(突發(fā)事件，養成教育。)
師自言自語(yǔ)"我怎么一只羊也沒(méi)抓到"?幼兒把上說(shuō)："你拿走一個(gè)圈就能吃到羊了"。教師馬上和他握握手："謝謝你，幫我想了一個(gè)好辦法。"(突發(fā)事件處理)。
板示：6ΘΘΘΘΘΘ，6代表6只羊，-代表什么?
3、師問(wèn)：拿掉一個(gè)圈，為什么能抓到羊?
有沒(méi)有辦法，讓一個(gè)圈里躲幾只羊。拿出大圈比一比，有什么不同?說(shuō)的清楚拍手
用二字表示：大小
4、新規則有了，大圈里躲二只羊
要想6只羊都有地方躲，要幾個(gè)大圈，幾個(gè)小圈?
幼：6只羊，5只圈，試試看
教師要求，要會(huì )玩還要會(huì )說(shuō)。
5、再試一試，4個(gè)圈能放6只羊嗎?玩一玩
說(shuō)道理，他們是怎么躲的?6只羊最少用幾個(gè)圈?用什么樣的圈?
10只羊呢，考考你們，最少用幾個(gè)圈?(5個(gè))還能少嗎?(大小不是一成不變的，同伴說(shuō)時(shí)要聽(tīng)好，有時(shí)候聽(tīng)也是學(xué)習。)
幼：減少羊的數量(師說(shuō)不行);用再大點(diǎn)的圈;
6、看看有沒(méi)有大圈，大中小一個(gè)大圈里站3只羊，試一試，玩一玩，只玩了一種沒(méi)玩夠，有什么辦法，再想一想，你有其它辦法嗎?如果14羊，今天14個(gè)孩子一起玩，最少要幾個(gè)?回去玩一玩。
交流反思：
1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個(gè)數組成一個(gè)數，在孩子不斷解決問(wèn)題中來(lái)思考的，對發(fā)展孩子思維是有幫助的，培養孩子的思維品質(zhì)。
2、在這個(gè)活動(dòng)中，關(guān)注幼兒其它方面的發(fā)展，例：不但知道還要說(shuō)出來(lái)，讓大家都知道，說(shuō)出自己想的對孩子發(fā)展有一個(gè)助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的方法，表象符號，繪畫(huà)，動(dòng)作的方式，展現數學(xué)思維，能把內心思維通過(guò)外在的表達出來(lái)，今天活動(dòng)的形式是游戲化的，老師在集體活動(dòng)中是有預設目標的，老師在關(guān)鍵的部分進(jìn)行小結。
評課內容：首先認定價(jià)值：集體教學(xué)價(jià)值一分為二。
1、游戲需要同伴規則一起玩，總體上有集體教育的價(jià)值。
2、是思維的體操，在玩數學(xué)的過(guò)程中，方法、能力等，要使幼兒變得聰明，對孩子發(fā)展的價(jià)值，是數的表達，每個(gè)環(huán)節讓孩子說(shuō)出為什么這樣想?表達是為了更好的梳理，教別人把會(huì )的東西梳理一下。
3、在過(guò)程當中，體現了教師的素質(zhì)，有比較才有大小，我們讓一下會(huì )開(kāi)心，謙讓?zhuān)趫F隊中的一種引導。
設計上：1、教具很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔背后的一種智慧，玩數學(xué)，是簡(jiǎn)單是欣賞的。
2、整節課有層次，從易到難的一種過(guò)程，挑戰孩子數字從6個(gè)到10個(gè)，從易到難，2個(gè)雙數。
3、從教師放孩子到放符號，從易到難的節奏，老師的語(yǔ)速，6的伙候已經(jīng)到了，到10時(shí)加快了語(yǔ)速，各種變化挑戰孩子，給孩子以支架。
4、老師這些圈圈的梳理，抽象的符號，最抽象的是數字，集體教學(xué)活動(dòng)最大的軟肋是每個(gè)孩子都有提高，思維從具體到抽象，老師在設計上動(dòng)了不少腦筋。
5、互動(dòng)：很淡定，很愿意傾聽(tīng)孩子，靜下來(lái)心，聽(tīng)的，對的，錯的，傾聽(tīng)孩子進(jìn)行對話(huà)，引導孩子進(jìn)行學(xué)習，生成的東西，抓的較好。"讓一下""比較當中"很靈活。
建議：
1、數學(xué)最難設計，敢于突破，顛覆了以往數學(xué)活動(dòng)的設計，當10個(gè)圈出來(lái)時(shí)，數學(xué)活動(dòng)不主張太難。去讓孩子去個(gè)別嘗試怎樣?太難，快樂(lè )就會(huì )降低，讓每個(gè)孩子操作一下，嘗試的過(guò)程，數學(xué)是自主建構著(zhù)，可能性的支持，不要求一節課有一個(gè)結果，而且推廣會(huì )難些，個(gè)別、集體有機的結合，感性的積累，放給孩子，各種嘗試，就知道各種物品的關(guān)系，低結構高結構手拉手。
2、跑上來(lái)講規則，再說(shuō)一遍，第一第二，聽(tīng)清楚了嗎?心里要放著(zhù)每一個(gè)孩子，對孩子傾聽(tīng)習慣的培養，有一個(gè)等待，一個(gè)重復，4個(gè)圈能放6只羊嗎?這是一個(gè)坎，可以先來(lái)3個(gè)，再來(lái)4個(gè)，從易到難，尊重孩子對數學(xué)的理解。
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