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角色游戲教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-11 17:53:21 益智課程 我要投稿
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關(guān)于角色游戲教學(xué)設計

  教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。yjbys小編收集了一些關(guān)于角色游戲教學(xué)設計,歡迎大家參考!

關(guān)于角色游戲教學(xué)設計

  【1】角色游戲教學(xué)設計

  教 學(xué) 目 標 1、引導幼兒扮演熟悉的角色,體驗生活,知道角色名稱(chēng),模仿最基本的動(dòng)作和進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色對話(huà)。

  2、培養幼兒的`合作意識,游戲中能創(chuàng )造性使用游戲材料的行為。

  3、通過(guò)游戲對理發(fā)店有進(jìn)一步的了解。

  教學(xué)過(guò)程 1.教師出示工作牌,提供角色。

  師:你們知道理發(fā)店里都有誰(shuí)嗎?

  2.和幼兒一起回憶已有經(jīng)驗,商討角色行為。

  師:理發(fā)店的老板要做什么事?理發(fā)師呢?收銀員、洗發(fā)師又要做些什么?他們會(huì )說(shuō)些什么話(huà)?請幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作,讓幼兒模仿各個(gè)角色的基本動(dòng)作,什么角色該負責什么工作,來(lái)了客人應該如何招待。

  3. 幼兒選擇自己喜歡的角色,嘗試游戲。

  教師請個(gè)別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作,進(jìn)行表演。表演結束后請觀(guān)眾幼兒講評這一組小朋友表演的好不好,并說(shuō)明哪里好,哪里需要改進(jìn)。

  可再請一組幼兒進(jìn)行嘗試表演。簡(jiǎn)短講評。

  4.幼兒自主游戲,教師巡回觀(guān)察、指導。

  老師可融入角色,扮演顧客和幼兒一起進(jìn)行游戲。指導語(yǔ):“哎呀,這里新開(kāi)了個(gè)理發(fā)店呀,正好我要洗個(gè)頭,順便剪個(gè)新發(fā)型!”

  5.交換角色,繼續進(jìn)行游戲。

  6.游戲結束,收拾好玩具,教師進(jìn)行游戲小結。

  教師播放拍攝的錄像,引導幼兒觀(guān)察哪個(gè)角色表演的好,為什么?表?yè)P創(chuàng )造性地玩游戲的幼兒。也可以說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角色需要改進(jìn),練習說(shuō)其中的對話(huà),模仿工作人員的動(dòng)作。

  【2】角色游戲教學(xué)設計

  一、設計意圖

  臨近畢業(yè),大班的幼兒即將邁入小學(xué)的大門(mén),如何幫助幼兒盡快適應小學(xué)的生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。為了讓幼兒更形象地了解小學(xué)生活,激發(fā)孩子們做小學(xué)生的愿望,幫助他們適應即將來(lái)到的變化——升入小學(xué),特此設計了這堂課。

  二、游戲目標

  1、通過(guò)看幻燈片進(jìn)一步了解小學(xué)生的環(huán)境與學(xué)習生活,激發(fā)入小學(xué)的愿望。

  2、情景表演,化解幼兒要上小學(xué)的憂(yōu)慮。

  3、積極參加游戲活動(dòng),會(huì )合作協(xié)商游戲,并能自覺(jué)遵守各活動(dòng)區規則。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)

  進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習環(huán)境和校園生活

  四、活動(dòng)的難點(diǎn)

  幼兒以正確的心態(tài)和適宜的策略來(lái)解決上小學(xué)擔憂(yōu)的問(wèn)題。

  五、活動(dòng)準備

  1、環(huán)境準備:把圖片“小學(xué)”“小學(xué)生學(xué)習”照片貼在角色區;創(chuàng )設角色區“小學(xué)”;表演區提供歌曲伴奏(《畢業(yè)歌》《再見(jiàn)吧,老師》《上學(xué)歌》;生活區提供卷筆刀;語(yǔ)言區提供《畢業(yè)詩(shī)》圖示與文字;

  2、物質(zhì)準備:小學(xué)照片制成幻燈片,電腦,電視;

  3、經(jīng)驗準備:1、在來(lái)離園的路上自己和父母已經(jīng)觀(guān)察過(guò)小學(xué)環(huán)境;向小學(xué)的哥哥姐姐詢(xún)問(wèn)過(guò)小學(xué)生活。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  1、談話(huà),激發(fā)起上小學(xué)的話(huà)題。

  再過(guò)幾個(gè)月,我們就要上小學(xué)了,你們了解小學(xué)嗎?小學(xué)生的學(xué)習和生活是什么樣的呢?和幼兒園的生活是一樣的嗎?

  2、自由交流

  幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到的小學(xué)和小學(xué)生是什么樣子的。

  3、放幻燈片

  讓我們換看幻燈片來(lái)了解一下小學(xué)吧!播放并講解小學(xué)的環(huán)境和小學(xué)生的生活。

  4、幼兒發(fā)言

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)看到幻燈片后的感受并說(shuō)一說(shuō)將要上小學(xué),你們有什么擔憂(yōu)的問(wèn)題。

  小結:小學(xué)生的生活和我們幼兒園不一樣了,出示課程表提問(wèn):你們知道這是什么嗎?他們每天要準時(shí)到學(xué)校上課學(xué)習知識,回家還要做家庭作業(yè);小學(xué)生的課間活動(dòng)也畢我們小朋友豐富多了:跳繩、跳皮筋、打球、踢毽子……

  你們想做小學(xué)生嗎?今天老師為小朋友創(chuàng )設了一個(gè)新的角色活動(dòng)區《我上小學(xué)啦》,你們看!喜歡嗎?好,今天選擇角色區的小朋友就來(lái)演繹小學(xué)生的學(xué)習生活。

  5、介紹各區活動(dòng)內容

  選擇表演區、語(yǔ)言區的幼兒可以用唱一唱、跳一跳、說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表達自己對老師和幼兒園的依戀;對小學(xué)生活的`向往;用表演的方式來(lái)解決對小學(xué)生活的擔憂(yōu)。

  選擇建構區的幼兒建構你們未來(lái)的小學(xué),要求是合作完成;

  選擇生活區的幼兒可以先整理自己的小書(shū)包,然后玩稱(chēng)一稱(chēng)、繡花等游戲;

  選擇美工區的幼兒可以畫(huà)一畫(huà)捏一捏我上小學(xué);

  選擇益智區的幼兒可以下下棋,也可以玩拼圖或做做發(fā)電小實(shí)驗。

  6、提出規則:

  玩區域游戲時(shí)我們要遵守哪些共同規則呢?(不大聲喧嘩、不隨意離開(kāi)自己的活動(dòng)區、材料從哪兒拿要放回哪兒、聽(tīng)到口令快速整理材料)。

  小朋友說(shuō)的很對,像表演區、建構區、益智區還需要友好合作游戲;表演區更需要大膽表演、生活區、語(yǔ)言區和益智區更需要有耐心。你們能做到嗎?

  7、幼兒游戲,老師巡回指導,重點(diǎn)指導角色區。(配班老師負責建構區、表演區,并拍下建構區的作品,引導他們講述)

  七、活動(dòng)反思

  “我要上小學(xué)”活動(dòng)符合幼兒的需求。通過(guò)看幻燈片,幼兒能夠進(jìn)一步了解小學(xué) 的環(huán)境、小學(xué)生的課間生活。小組交流、集體交流為幼兒提供了很好的交流平臺,通過(guò)角色游戲的扮演,幼兒學(xué)會(huì )了多種解決問(wèn)題的辦法,雖然幼兒的表演還存在羞澀、膽小等問(wèn)題,但通過(guò)表演,孩子們能更直觀(guān)、更深刻地記住并運用一些方法,為他們上小學(xué)奠定了一定的思想基礎。

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