2017年幼兒園小班游戲活動(dòng)教案
游戲是一切幼子(動(dòng)物的和人的)生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動(dòng)。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園小班游戲活動(dòng)教案，歡迎大家參考!
【1】幼兒園小班教育活動(dòng)教案
活動(dòng)內容:碟片閱讀《爆米花的故事》
活動(dòng)目標:1.培養幼兒看動(dòng)畫(huà)講述故事的興趣。
2.引導幼兒初步理解畫(huà)面內容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3.教育幼兒講究衛生，不啻不干凈的食物。
活動(dòng)準備:VCD碟片 玉米花
活動(dòng)重難點(diǎn):引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，嘗試用語(yǔ)言表述畫(huà)面內容。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話(huà)引入活動(dòng):
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師為小朋友帶來(lái)了好看的動(dòng)畫(huà)片，看看是什么?(播放《爆米花的故事》片頭 )是什么故事呢?你們吃過(guò)爆米花嗎?爆米花聞起來(lái)怎么樣?吃起來(lái)怎么樣?你們喜歡吃爆米花嗎?小朋友喜歡吃爆米花，小動(dòng)物也喜歡吃爆米花。我們一起看一看是哪個(gè)小動(dòng)物喜歡吃爆米花吧!
2.分段播放動(dòng)畫(huà)片，邊播放邊提問(wèn):
(1)播放動(dòng)畫(huà)至1.25紅袋鼠說(shuō)走吧:小朋友，跳跳蛙去找地上的爆米花不見(jiàn)了，是誰(shuí)吃掉了地上的爆米花?跳跳蛙有沒(méi)有吃?為什么跳跳蛙不吃地上的爆米花?跳跳蛙不吃地上的爆米花，說(shuō)明跳跳蛙是個(gè)什么樣的孩子?跳跳蛙找誰(shuí)幫忙一起撿地上的爆米花?他為什么找紅袋鼠?跳跳蛙找紅袋鼠撿地上的爆米花，說(shuō)明跳跳蛙是個(gè)怎么樣的孩子?
(2)播放至火帽子掉米花:掉在地上的爆米花不見(jiàn)了，跳跳蛙說(shuō)是火帽子吃了地上的.臟米花，是火帽子吃了臟米花嗎?火帽子吃的是干凈的米花，地上的臟米花被誰(shuí)吃了呢?剛才有誰(shuí)路過(guò)草地?看到爆米花是眼睛都放光的是誰(shuí)呢?到底是不是小老鼠吃了地上的爆米花呢?
(3)播放至結束:是誰(shuí)吃了地上的爆米花?小老鼠吃了地上的爆米花怎么樣了?肚子疼了怎么辦?
3.完整播放動(dòng)畫(huà)片:是誰(shuí)把爆米花掉在草地上?火帽子的爆米花為什么會(huì )掉到草地上?掉到草地上的爆米花被誰(shuí)給吃掉了?小老鼠吃了地上的米花怎么樣了?能不能吃掉在地上的臟東西呢?
4.分享爆米花，結束活動(dòng):
小朋友都是愛(ài)清潔、講衛生的孩子，不吃不干凈的食物。老師這里有干凈的爆米花，我們一起吃吧!吃東西之前要干什么呢?對，請小朋友卷卷衣袖，把小手洗干凈，我們一起分享香甜的爆米花吧。
【2】幼兒園小班教育活動(dòng)教案
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師帶幼兒進(jìn)入室內雜亂的場(chǎng)地，提問(wèn):“你喜歡這里嗎?為什么?”“這里為什么這么亂?”“你會(huì )不會(huì )亂扔東西?”
引導幼兒把扔在地上的東西撿起來(lái)，放回原來(lái)的地方，邊放邊學(xué)說(shuō)短句“我不亂扔東西”。
二、教師和幼兒一起欣賞整理后的房間，提問(wèn):現在你喜歡這里嗎?為什么?
三、行為練習
教師帶幼兒進(jìn)入室外場(chǎng)地，觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)整理，并引導全體幼兒一起整理場(chǎng)地。
【延伸活動(dòng)】
播放《豬八戒吃西瓜》的'錄像片，讓幼兒理解亂扔東西給人帶來(lái)的麻煩。
【活動(dòng)評析】
一、設計意圖
本活動(dòng)的目的主要是讓幼兒從自己做起，從小做起，關(guān)愛(ài)身邊的環(huán)境。為了讓每個(gè)幼兒都有練習的機會(huì )，活動(dòng)采用了小組形式。第一環(huán)節的情景設置是為了讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，第二環(huán)節讓幼兒欣賞整理后的房間，通過(guò)兩者之間的鮮明對比，讓幼兒明確了要保護周?chē)h(huán)境整潔的道理。第三環(huán)節是鞏固練習，讓幼兒體驗整潔環(huán)境的舒適感，從而養成不亂扔東西的習慣。
二、效果分析
活動(dòng)一開(kāi)始，教師非常隨意的帶著(zhù)十來(lái)個(gè)孩子進(jìn)入到預設的環(huán)境中，面對雜亂無(wú)章的活動(dòng)室，盡管是小班孩子，也感觸頗多，說(shuō)明孩子對環(huán)境還是很敏感的。本次活動(dòng)，教師著(zhù)重讓幼兒進(jìn)行行為練習，并及時(shí)加以肯定和鼓勵，強化了良好的環(huán)境行為。在最后的戶(hù)外場(chǎng)地整理中，幼兒非常自覺(jué)、主動(dòng)。但是我們要看到行為習慣的練習，貴在平時(shí)的堅持，僅靠幾次強化訓練是不夠的。
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