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孩子想象力的開(kāi)發(fā)
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”的確，想象力是智力發(fā)展的體現，是創(chuàng )造活動(dòng)的翅膀，是好奇心向創(chuàng )造力的延伸，人類(lèi)正是通過(guò)想象才沖破一次次界限，創(chuàng )造出現在這樣一個(gè)美好世界，而且這個(gè)世界也將因想象更加美好。
我們家長(cháng)除區分想象力與說(shuō)謊的關(guān)系外，還要理解孩子有時(shí)候想入非非，異想天開(kāi)也是想象力的表現。比如有一位四歲半女孩的母親就提到過(guò)：“一天孩子正在看西游記，我說(shuō)看完這一集后帶她去洗澡，結果她頭也不回地對我說(shuō)‘媽媽?zhuān)也荒芎湍阋黄鹣丛�，我還要和我的師傅去西天取經(jīng)呢!’我一和她急的時(shí)候，她就說(shuō)‘俺老孫有金箍棒，我怕誰(shuí)!’您說(shuō)她是不是有些顛三倒四?”其實(shí)這些都是孩子在進(jìn)行角色替換想象。許多家長(cháng)不是很理解的現象都是因為孩子在這個(gè)期間內想象的特點(diǎn)決定的：想象與現實(shí)分不清。
幼兒時(shí)期，天性好玩的孩子能憑借自己已有的知識經(jīng)驗，想像出媽媽講的故事的人物及情節;他們能根據自己的想像作畫(huà)、搭積木;他們能運用想像來(lái)玩各種游戲、表演節目。幼兒期孩子的想像異常地活躍、大膽，由于不受成人世界的標準的約束，他們的想像常令大人們驚嘆不已，甚至使大人們深感自愧不如。1609年，荷蘭一家眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的和鄰居孩子玩耍。有一個(gè)淘氣的孩子，想了一個(gè)“異想天開(kāi)”的游戲，他一只手拿著(zhù)近視鏡片，一只手拿著(zhù)老花鏡片，把它們一前一后舉在眼前向遠處一望，不由得驚喜地發(fā)現，禮拜堂的尖塔突然變得那么近啦!老板趕來(lái)一看，孩子們真是了不起，孩子們在游戲中竟發(fā)現了一種可以望遠的透鏡。漢斯就照著(zhù)這個(gè)方法做了一架望遠鏡。后來(lái)望遠鏡傳到意大利，伽利略就設計了一架天文望遠鏡，用來(lái)觀(guān)察天上的星星，把人類(lèi)的視線(xiàn)從地面轉到了天上，從此為人類(lèi)打開(kāi)了宇宙的大門(mén)。
幼年時(shí)期許多美好的想象就象一顆種子，如果得到精心呵護，到成年的時(shí)候真的能在自己的努力下長(cháng)成參天大樹(shù)。我們家長(cháng)應當鼓勵、啟發(fā)孩子大膽想像，并且常對孩子的想像給予驚嘆，如果您更有心的話(huà)就以科學(xué)的視角引導孩子進(jìn)一步想像。
談到引導孩子想象，我們不妨以想象性說(shuō)謊為例，比如當孩子說(shuō)他星期天去動(dòng)物園了，家長(cháng)可以進(jìn)一步引導孩子：“你到動(dòng)物園都見(jiàn)到什么動(dòng)物了?斑馬長(cháng)的什么樣?看見(jiàn)大象和小象了嗎?你去海洋館了嗎?那里都有什么?”，通過(guò)一段深入而具體的對話(huà)，不僅鍛煉了孩子的想象力，最重要的是讓孩子在想象時(shí)伴隨有一種愉快的情緒體驗，而不是被冠以說(shuō)謊后的壓力，快樂(lè )能釋放孩子的想象空間，壓抑只能扼殺孩子的想象熱情。如果家長(cháng)感到有必要，可以在想象游戲結束后，和孩子說(shuō)一句“我們剛才坐在家里用想象游戲去了一次動(dòng)物園，但實(shí)際上我們沒(méi)去，不是嗎?”久而久之，孩子自然會(huì )分清想象與現實(shí)的不同。
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