孩子最需要什么玩具

　　 不論是哪一種玩具，都有其特別設計的既定功能，可以讓孩子在輕松、沒(méi)有壓力的游戲過(guò)程里，不知不覺(jué)的提升各項能力，發(fā)揮寓教于樂(lè )的效果。以下是YJBYS小編整理出5大類(lèi)有助孩子能力發(fā)展的玩具介紹，并依照適合的年齡層由小到大排列，供爸爸媽媽作為為孩子選擇玩具時(shí)的參考!

　　 第一類(lèi)：認知玩具

　　  發(fā)展能力

　　  透過(guò)玩具誘發(fā)孩子對各種抽象認知概念的了解，如自我概念、線(xiàn)條、數量、顏色、形狀、配對、關(guān)系、序列、空間、分類(lèi)、因果、時(shí)間、部分與整體…等。

　　  1〜2歲：形狀配對玩具

　　  這類(lèi)玩具主要訓練的是孩子對形狀和顏色的認識及配對，同時(shí)也和手的操作技巧有關(guān)，它通常包含最基本的3種形狀，圓形、三角形和正方形，孩子必須練習把這些形狀板放進(jìn)相對應的洞里。

　　  1歲的孩子可能還不太能夠把一些有角度的形狀板精確的放進(jìn)去，但爸爸媽媽可以先讓他有個(gè)經(jīng)驗，帶著(zhù)他的小手去拿、去放。

　　  到了2歲，孩子通常已經(jīng)能夠分辨正確的形狀和顏色，操作上也會(huì )比較順利，這時(shí)爸爸媽媽就可以一邊告訴他這是什么形狀和顏色，讓孩子在玩玩具的過(guò)程當中，把各種形狀和顏色的名稱(chēng)都學(xué)起來(lái)。

　　  2〜3歲：木制積木

　　  在積木堆棧的過(guò)程里，孩子不但可以認識形狀(哪些形狀可以堆在一起)、顏色(怎么排列看起來(lái)才有一致性)，同時(shí)也能認知到物體彼此間的關(guān)系，例如：積木必須從低的堆到高的，這對他的空間概念和順序概念都會(huì )有所幫助，如果沒(méi)有經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，將來(lái)孩子在與人討論蓋房子時(shí)，可能就會(huì )問(wèn)：「為什么不先蓋5樓再蓋1樓?」。

　　  張旭鎧副院長(cháng)提醒，在陪孩子玩積木時(shí)，爸爸媽媽不要一開(kāi)始就想教他做出很漂亮的東西，也不要急著(zhù)告訴他一些規則，如三角形尖尖的，不可以放在最下面，一定要放在最上面，要讓他自己嘗試錯誤，否則孩子的創(chuàng )意就會(huì )被抹煞，即使認知能力再強，沒(méi)有創(chuàng )意，將來(lái)不論是在生活或求學(xué)的發(fā)展上都會(huì )受到限制。

　　  此外，廖笙光技術(shù)長(cháng)指出，堆棧積木的動(dòng)作還能訓練孩子肩膀和手的力量控制與動(dòng)作協(xié)調度，通常2歲左右的孩子已經(jīng)可以自己堆高5個(gè)積木，到了3歲以后，就可以堆高8個(gè)積木以上。

　　  3〜4歲：拼圖

　　  拼圖可以發(fā)展孩子的空間概念，也和專(zhuān)注力的培養有關(guān)。一般而言，我們會(huì )認為平面的組合(2度空間)應該比立面的組合(3度空間)來(lái)得簡(jiǎn)單，那么為什么是先玩積木再玩拼圖呢?張旭鎧副院長(cháng)解釋?zhuān)�在孩子的操作過(guò)程里，積木的變化性較大，可以隨意的排列，但是拼圖每一塊的位置都是固定的，所以比積木的難度更高。

　　  玩拼圖的方式，一開(kāi)始建議先從4片開(kāi)始，爸爸媽媽不必特別到玩具店去找4片的拼圖，只要利用顏色鮮艷的月歷紙，或是孩子已經(jīng)看過(guò)、即將淘汰的繪本內頁(yè)，裁成4等份，就是一個(gè)最基本的拼圖了!等孩子能夠拼出來(lái)以后，可以接著(zhù)把它裁成8等份、16等份，孩子又可以繼續玩。而且這種拼圖的邊緣是平整的，不像市售的拼圖有凹洞和凸出設計，以簡(jiǎn)易度來(lái)說(shuō)，更適合幼兒操作。

　　  其它變化玩法：

　　  1.找一張白紙，讓孩子在上面涂鴉，畫(huà)完后爸爸媽媽再幫他制成拼圖。

　　  2.把圖案紙貼在厚紙板、瓦楞紙上，再裁成4等份，可以增加拼圖的堅固程度。

　　  3.把圖案紙貼在幾塊拼湊完整的七巧板、或積木上，再按照接合處的形狀裁開(kāi)，制成更精致的拼圖。

　　  4.3歲以上的孩子要開(kāi)始練習使用安全剪刀了，讓孩子自己把圖案紙剪開(kāi)，再拼回去。

　　  4〜5歲：花片

　　  花片比拼圖和積木更小、更容易吞食，所以適合較大的孩子，花片組裝的過(guò)程同樣可以讓孩子學(xué)習形狀、顏色和物體的相對空間概念，不過(guò)，它可以做出更復雜、精細的組合物，如機器人、花園…等，對孩子認識這個(gè)世界的認知能力有很大的幫助。

　　  讓孩子玩花片前，爸爸媽媽只要告訴他一個(gè)簡(jiǎn)單的小技巧：「把2個(gè)花片旁邊的凹洞90度交叉放進(jìn)去，就可以連接起來(lái)」，接下來(lái)就讓孩子自己玩，過(guò)一段時(shí)間等孩子玩出興趣之后，爸爸媽媽也可以跟著(zhù)在旁邊組裝，當孩子過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)該怎么做才能做得這么漂亮時(shí)，爸爸媽媽再告訴他做法。

　　  張旭鎧副院長(cháng)認為，問(wèn)問(wèn)題這件事情在玩玩具的過(guò)程里也是很重要的，特別是在孩子遇到挫折時(shí)，父母應該開(kāi)始教導他如何向別人求助、表達自己的困難，這對孩子的語(yǔ)言表達和人際互動(dòng)都有幫助。

　　  第二類(lèi)：感覺(jué)操作玩具

　　  發(fā)展能力

　　  感覺(jué)操作玩具主要的功能是增加手指肌肉的力量和靈巧度，包括撥動(dòng)、按壓、抓握、敲打、堆棧、組合、切、捏、拉彈…等動(dòng)作，同時(shí)也藉由操作時(shí)接收到的聲音及觸感，提供孩子感官上的刺激。

　　  1〜2歲：玩具鋼琴

　　  玩具鋼琴有很多按鍵，孩子按了以后會(huì )發(fā)出各式各樣的聲音，一方面可以提升孩子聽(tīng)覺(jué)的敏銳度，同時(shí)也讓他被聲音吸引而更愿意去操作按鍵，有助于訓練手指的小肌肉發(fā)展。

　　  孩子在剛接觸玩具鋼琴時(shí)，一定是先用拍打的方式，不過(guò)到了1歲半左右，他開(kāi)始會(huì )用手指頭指東西了，同時(shí)也就具備以一根手指按壓按鍵的能力，甚至進(jìn)一步用雙手一起彈，訓練2只手的協(xié)調性。

　　  有些爸爸媽媽會(huì )擔心，這些聲音對孩子來(lái)說(shuō)會(huì )不會(huì )太大?對孩子的聽(tīng)覺(jué)是否會(huì )產(chǎn)生不良的影響?張旭鎧副院長(cháng)認為，只要是由孩子自己操作而發(fā)出聲音的玩具就沒(méi)有問(wèn)題，因為人的本能會(huì )趨吉避兇，當聲音大到孩子受不了，孩子就不會(huì )想玩了，所以不需要過(guò)于擔憂(yōu)。

　　  2〜3歲：鼓

　　  2歲左右的孩子，因為開(kāi)始要訓練他的大動(dòng)作，所以鼓對他來(lái)說(shuō)是很適合的玩具，藉由鼓的操作可以訓練雙手的協(xié)調性，也可以讓孩子體會(huì )力量越大，聲音也會(huì )跟著(zhù)變大的感受，進(jìn)而學(xué)會(huì )控制自己的力道。

　　  此外，鼓這種沒(méi)有音階的樂(lè )器，可以讓孩子開(kāi)始認識什么叫作節奏感，但節奏感通常要到3歲左右才會(huì )發(fā)展得比較好。

　　  3〜4歲：黏土

　　  黏土對孩子的觸覺(jué)刺激很有幫助，因為他的觸感和其他東西不太一樣，一般來(lái)說(shuō)，孩子從3歲開(kāi)始就會(huì )很喜歡玩黏土。黏土可以讓孩子學(xué)習「建構」的概念，對手的力量訓練來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的練習，因為它會(huì )同時(shí)運用到手掌和手指的力量。

　　  玩黏土首先要引導孩子練習「搓長(cháng)條」、「揉圓」和「壓扁」3個(gè)動(dòng)作，接著(zhù)再讓他自行發(fā)揮創(chuàng )意，創(chuàng )造出各式各樣的作品，例如：把一堆圓球接在一起，變成一只毛毛蟲(chóng)。

　　  如果擔心黏土的安全性問(wèn)題，爸爸媽媽可以用高筋面粉加水制成面團，用來(lái)代替黏土，因為高筋面粉做出來(lái)的面團硬度較高，對孩子的手部肌肉才有幫助，等孩子做出成品之后，爸爸媽媽還可以把它放進(jìn)烤箱里、烤成餅干給孩子吃，因為是自己做出來(lái)的東西，相信孩子一定會(huì )吃得非常開(kāi)心!

　　  4〜5歲：切食物玩具

　　  市面上常販賣(mài)的切水果、切蛋糕玩具都屬于這類(lèi)型的玩具，在切東西時(shí)，孩子必須找出食物的接縫處在哪里，并且運用劃、割、剁、切等更種技巧，設法將黏住的魔鬼氈分開(kāi)，可以充分利用到孩子的手掌與手指肌肉，同時(shí)也訓練雙手的協(xié)調性，及左手固定東西時(shí)的穩定性。

　　  廖笙光技術(shù)長(cháng)指出，現在很多孩子的字都寫(xiě)得不漂亮，原因出在他們手掌向外翻轉的斜手弓動(dòng)作沒(méi)有訓練出來(lái)，而只有在我們手掌3個(gè)手弓(縱手弓、橫手弓和斜手弓)的力量和技巧都具備時(shí)，字才會(huì )寫(xiě)得漂亮，拿湯匙、筷子時(shí)也能拿得比較穩，而斜手弓的出力可以在玩切菜玩具的時(shí)候出現，這對孩子來(lái)說(shuō)是很重要的訓練。

　　  第三類(lèi)：圖文、語(yǔ)言表達玩具

　　  發(fā)展能力：孩子的成長(cháng)是按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的程序一步一步進(jìn)行，對于5歲以下學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，藉由游戲來(lái)學(xué)習聽(tīng)、說(shuō)、讀、描畫(huà)…等能力，是這颣玩具所提供的重要功能。

　　  1〜2歲：繪本

　　  繪本有各種材質(zhì)，除了傳統的紙本書(shū)，還有布書(shū)、塑料制的洗澡書(shū)…等類(lèi)型，各有不一樣的觸感，爸爸媽媽可以依照不同的使用情境提供給孩子。

　　  廖笙光技術(shù)長(cháng)表示，所謂的繪本和一般故事書(shū)不同，它在圖案里會(huì )隱藏很多細節，爸爸媽媽在挑選時(shí)，可以選擇色彩比較鮮艷、對比較為強烈的繪本，會(huì )更容易吸引孩子的目光。

　　  必須特別注意的是，在陪孩子讀繪本時(shí)，不能只是看著(zhù)書(shū)念故事給孩子聽(tīng)，還要帶著(zhù)孩子指認這些圖案，如：這是小狗、這是藍色，因為1歲半〜2歲半是孩子的語(yǔ)言爆發(fā)期，這時(shí)他的詞匯量增加最快，是教他這些名詞最有利的時(shí)機。此外，張旭鎧副院長(cháng)也指出，要設法讓孩子看著(zhù)爸爸媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的嘴形，因為孩子要學(xué)語(yǔ)言不是光靠聽(tīng)聲音，懂得嘴形的運用也非常重要。

　　  張旭鎧副院長(cháng)表示，按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的發(fā)展程序，孩子首先一定要先學(xué)會(huì )聽(tīng)，所以，這個(gè)階段努力的目標是，當爸爸媽媽打開(kāi)書(shū)本問(wèn)孩子：「小狗在哪里?藍色的氣球在哪里?」時(shí)，孩子都能很快指認出來(lái)，要讓孩子聽(tīng)得懂大人的指令，并且能夠開(kāi)始辨識一些簡(jiǎn)單的事物。

　　  2〜3歲：玩具麥克風(fēng)

　　  2歲以后的孩子開(kāi)始愛(ài)上說(shuō)話(huà)了，他會(huì )非常喜歡玩自己的聲音，發(fā)出各式各樣的「怪聲」，這時(shí)爸爸媽媽不妨提供他玩具麥克風(fēng)作為玩具，增加他想表達的意愿。

　　  玩具麥克風(fēng)通常有2個(gè)功能，一個(gè)是透過(guò)里面的塑料薄膜或彈簧，讓孩子的聲音產(chǎn)生歪曲或回音，和原本的聲音聽(tīng)起來(lái)不太一樣，另一種是錄音的功能，可以讓孩子錄下自己或別人的聲音再播放出來(lái)，效果就好像一直有個(gè)人在模仿別人說(shuō)話(huà)一樣，孩子會(huì )覺(jué)得很有趣，無(wú)形中也增加他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。

　　  張旭鎧副院長(cháng)提醒，當孩子用玩具麥克風(fēng)玩聲音時(shí)，爸爸媽媽千萬(wàn)不要跟他說(shuō)：「你在講什么?我都聽(tīng)不懂!應該是這樣講才對，來(lái)，你跟著(zhù)說(shuō)一次!」，這樣就剝奪了他的樂(lè )趣了，先讓他隨意亂說(shuō)，然后再跟他借一下麥克風(fēng)，說(shuō)一次正確的說(shuō)法給他聽(tīng)，久而久之，孩子慢慢就會(huì )學(xué)到正確的說(shuō)話(huà)方式了。

　　  3〜4歲：扮家家酒玩具

　　  張旭鎧副院長(cháng)表示，3歲以上的孩子，我們希望他能夠「讀」，所謂的讀，就是可以解讀、理解之前所聽(tīng)過(guò)的故事，甚至爸爸媽媽還可以鼓勵他們創(chuàng )造一些故事，并且透過(guò)各種扮家家酒的玩具，邊說(shuō)邊操作的把這些故事演出來(lái)!

　　  因為孩子不可能自己一個(gè)人玩扮家家酒，爸爸媽媽一定要多陪伴孩子，或是找其他同儕陪孩子一起進(jìn)行這颣游戲，對他們的語(yǔ)言、人際互動(dòng)及社交能力發(fā)展都很有幫助。

　　  4〜5歲：繪圖本、蠟石

　　  4歲以上的孩子，開(kāi)始有拿起筆來(lái)寫(xiě)東西的欲望產(chǎn)生，但是他們還不會(huì )寫(xiě)字，所以姑且只能算是涂鴉、畫(huà)畫(huà)。所以爸爸媽媽在這個(gè)階段可以為他們準備繪圖本、無(wú)毒蠟石、蠟筆等玩具，讓他們練習。

　　  廖笙光技術(shù)長(cháng)表示，最適合孩子的臘筆介于1〜2寸之間，最好不要提供長(cháng)蠟筆，因為用越短的筆寫(xiě)東西，越能充分運用到姆指、食指與中指的力量，對手部力量的訓練來(lái)說(shuō)是很好的方式，這也就是為什么以前的孩子寫(xiě)字比較漂亮，因為他們都把筆寫(xiě)到很短、剩下一點(diǎn)點(diǎn)還舍不得丟。

　　  張旭鎧副院長(cháng)指出，這個(gè)階段并不建議使用著(zhù)色本，所謂的繪圖本，應該是以空白的素描本為主，因為市售的著(zhù)色本通常需要大面積的上色、涂滿(mǎn)，對年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有那個(gè)耐性，如果想練習著(zhù)色，爸爸媽媽可以自己畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖案，如圓形、小蝸牛、小花，讓孩子練習幫它們涂上顏色。

　　  第四類(lèi)：肢體動(dòng)作玩具

　　  發(fā)展能力

　　  肢體動(dòng)作玩具的主要目的，是讓孩子起身做一些促進(jìn)大肌肉運動(dòng)的活動(dòng)，其最重要的功能是提升孩子的身體概念，讓他了解自己的身體，進(jìn)而具備更佳的動(dòng)作學(xué)習技巧，這些活動(dòng)包括攀爬、推拉、跳、溜滑、搖晃、搬迭、劃步、丟擲、鉆爬、拍擊、平衡、滾動(dòng)及騎乘…等。

　　  1〜2歲：球類(lèi)玩具

　　  1歲以上的孩子，可以藉由球類(lèi)玩具來(lái)練習推、或踢的動(dòng)作，爸爸媽媽可以坐在地上陪他玩，把球滾到孩子那理，再請他推、或踢回來(lái)，可以訓練他手和腳的大肢體動(dòng)作。

　　  而球的大小，通常是以孩子雙手向前舉起(向前看齊的動(dòng)作)的寬度為主，他可以比較輕松的控制，張旭鎧副院長(cháng)特別建議家長(cháng)提供大籠球，因為它可以藉由充氣來(lái)重設大小，配合孩子的成長(cháng)發(fā)育情形，題外話(huà)，媽咪也可以用它來(lái)運動(dòng)減肥，非常實(shí)用。

　　  如果給孩子的是硬式的球(如：足球)，就要考慮到孩子2歲以后可能會(huì )比較喜歡拿來(lái)丟，這時(shí)就要評估家里可能產(chǎn)生的「災害」嚴重性，此外，也不要給3歲以下的孩子太小的球，否則可能會(huì )有吞食的危險。

　　  2〜3歲：隧道玩具

　　  這個(gè)階段的孩子，我們希望他可以開(kāi)始練習改變肢體姿勢，爸爸媽媽可以提供他隧道類(lèi)型的玩具，孩子在爬過(guò)隧道的過(guò)程里，會(huì )經(jīng)歷許多不同的姿勢轉變，由站著(zhù)到趴著(zhù)、爬行、然后又從趴著(zhù)再站起來(lái)。

　　  滾筒型的玩具也不錯，除了鉆山洞的功能以外，孩子還可以趴在上面滾，或是爬進(jìn)里面滾，肢體表現的空間又更大，孩子不玩以后還能加工制成座椅，或是靠在墻邊當作簡(jiǎn)單的靠背使用。

　　  如果實(shí)在無(wú)法準備隧道或滾筒，張旭鎧副院長(cháng)建議，爸爸媽媽也可以利用大型的積木自行組裝成一個(gè)隧道，甚至是用紙箱連起來(lái)，做成隧道讓孩子鉆也可以!

　　  至于為什么這個(gè)階段的孩子必須練習改變身體姿勢?張旭鎧副院長(cháng)表示，3歲以后，孩子會(huì )發(fā)展出越來(lái)越復雜、困難的動(dòng)作，如騎3輪車(chē)，這些較高難度的動(dòng)作，危險性也相對較高，因此，在此之前，孩子必須預先學(xué)習快速反應，并建立起自我保護的機制，這種保護機制就藏在這些訓練改變肢體動(dòng)作的活動(dòng)之中，例如：頭頂遇到障礙物時(shí)該怎么辦?沒(méi)有鉆過(guò)山洞的孩子可能無(wú)法立即反應出低下頭的動(dòng)作，而這種立即的反應正是由2〜3歲階段時(shí)，在沒(méi)有壓力的情況下反復作出這些動(dòng)作而來(lái)，它們已經(jīng)內化為身體記憶的一部分，其效果就像是劇烈運動(dòng)前的熱身一樣!

　　  3〜4歲：3輪車(chē)

　　  有些家長(cháng)會(huì )認為，孩子3歲時(shí)讓他騎3輪車(chē)，他應該很快就能學(xué)會(huì )，其實(shí)，這是不太正確的觀(guān)念，孩子3歲會(huì )騎3輪車(chē)是需要經(jīng)過(guò)練習的。

　　  練習3輪車(chē)的第一步絕對不是坐好、腳放在腳踏板上，然后就開(kāi)始踩，第一次接觸3輪車(chē)的孩子恐怕沒(méi)辦法做到。首先，應該先讓孩子跨坐在坐墊上，雙手握著(zhù)把手，腳開(kāi)始在地面上滑動(dòng)、帶著(zhù)腳踏車(chē)前進(jìn)，先練習平衡，等孩子學(xué)會(huì )了，才教他練習踩腳踏板。

　　  孩子會(huì )前進(jìn)了以后，再進(jìn)一步教他控制腳踏車(chē)的能力，如轉彎、煞車(chē)，這時(shí)就會(huì )運用到前面所建立的肢體能力，因為騎3輪車(chē)需要雙手和雙腳的動(dòng)作協(xié)調性，我們經(jīng)�？吹接行┖⒆訒�(huì )出現很可愛(ài)的騎乘動(dòng)作，2只手跟著(zhù)2只腳一起動(dòng)個(gè)不停，騎得歪歪斜斜的，無(wú)法分開(kāi)控制手和腳，這就是沒(méi)有先建立好基礎動(dòng)作的結果，必須回過(guò)頭從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始練習。

　　  4〜5歲：公園里的游樂(lè )設施

　　  張旭鎧副院長(cháng)表示，到了4歲以上，肢體動(dòng)作的訓練就不建議使用玩具了，此時(shí)，最適合孩子的玩具應該是公園里那些多樣化的游樂(lè )設施，因為從3歲騎3輪車(chē)開(kāi)始，家里的空間應該已經(jīng)不夠讓孩子活動(dòng)筋骨了，建議爸爸媽媽?xiě)�該多帶孩子到�?hù)外玩耍。

　　  如果游樂(lè )設施玩膩了，也可以帶著(zhù)孩子的3輪車(chē)、滑板車(chē)出門(mén)，甚至讓孩子學(xué)直排輪，讓他能在空曠的場(chǎng)地充分發(fā)揮各種肢體動(dòng)作的運用。

　　  第五類(lèi)：社會(huì )互動(dòng)玩具

　　  發(fā)展能力

　　  社會(huì )互動(dòng)玩具的主要功能在于提升孩子的人際互動(dòng)及社交能力技巧，讓孩子透過(guò)與他人互動(dòng)的經(jīng)驗，從中學(xué)習到等待、溝通、協(xié)調、遵守規則等能力，并建立同理心。

　　  1〜2歲：套迭杯組

　　  爸爸媽媽可以準備由大到小、可順序堆棧的套迭杯組，或是更精致可愛(ài)的俄羅斯娃娃作為這階段孩子的社會(huì )互動(dòng)玩具。

　　  這種玩具一定要由爸爸媽媽來(lái)帶他玩，才能達到社交互動(dòng)的功能，因為這么小的孩子還無(wú)法區分物品的大小順序，所以爸爸媽媽要教他把手伸出來(lái)，說(shuō)：「請給我」，如果孩子說(shuō)了，就給他一個(gè)，并且教他說(shuō)：「謝謝」，接著(zhù)讓孩子再說(shuō)一次「請給我」，然后再給他一個(gè)讓他套上去，依此類(lèi)推。

　　  張旭鎧副院長(cháng)表示，這個(gè)游戲的重點(diǎn)不在于孩子有沒(méi)有把杯子放好，而是他是否和別人產(chǎn)生良好的互動(dòng)，而非直接去搶玩具。

　　  2〜3歲：手偶

　　  手偶通常會(huì )有動(dòng)物的形象，爸爸媽媽利用手偶和孩子互動(dòng)的目的在于，讓孩子能夠習慣和爸爸媽媽以外的人互動(dòng)，也就是和手偶的形象(如：小狗)產(chǎn)生互動(dòng)。

　　  在玩的過(guò)程里，親子可以扮演不同的動(dòng)物角色，爸爸媽媽可以問(wèn)孩子：「小貓咪，你看小狗的鼻子在哪里?可以用你的爪子去抓一下嗎?」，如果孩子還沒(méi)辦法用玩偶的爪子去抓，先用他自己的手抓也無(wú)所謂。

　　  假如沒(méi)有手偶，用一般的布偶來(lái)進(jìn)行互動(dòng)也可以，親子一同發(fā)揮想象力，創(chuàng )造不同的互動(dòng)情境，藉此培養孩子的社交能力，張旭鎧副院長(cháng)指出，對于很多太過(guò)害羞、不敢和別人打招呼的孩子，我們經(jīng)常透過(guò)游戲治療的方式，讓孩子先學(xué)習跟玩偶說(shuō)「你好」、再拿玩偶去跟別人說(shuō)「你好」，進(jìn)而能夠自己和別人打招呼。

　　  3〜4歲：大型廚房設備玩具組

　　  如果經(jīng)濟上許可，這個(gè)時(shí)期可以為孩子準備大型的廚房設備玩具組，張旭鎧副院長(cháng)表示，這么做的目的和一般扮家家酒游戲不太一樣，一般扮家家酒可以用一些小盒子、小拖鞋，甚至虛擬的空氣來(lái)作為道具，但在這里我們希望給孩子的是一些比較近似真實(shí)的東西，而大型廚具組玩具里的鍋、碗、瓢、盆大小都是剛好適合孩子的，而且不論男生女生通常都會(huì )喜歡。

　　  這個(gè)階段的孩子，要開(kāi)始學(xué)習體貼、照顧別人，以后進(jìn)入團體生活時(shí)，會(huì )比較容易適應，所以爸爸媽媽可以請孩子幫忙倒一杯水或煮一個(gè)餐點(diǎn)，相信孩子一定非常樂(lè )意配合。

　　  張旭鎧副院長(cháng)發(fā)現，現在孩子普遍存在的問(wèn)題是，他們知道如何與大人或哥哥姊姊互動(dòng)，而且也習慣大家會(huì )禮讓他的互動(dòng)模式，但是一進(jìn)入幼兒園就變得退縮到不行，因為他們缺乏和同年齡孩子互動(dòng)的經(jīng)驗，所以爸爸媽媽也可以為孩子安排與鄰居或朋友的小孩一起進(jìn)行游戲，大家可以一起合力做一道菜，或是有的人當廚師，有的人當服務(wù)生、客人，各自扮演不同的角色。

　　  4〜5歲：多人進(jìn)行的團體玩具

　　  這個(gè)階段要把難度提高，讓孩子參與多人同時(shí)進(jìn)行、或是具有輪流性質(zhì)的團體游戲，如電動(dòng)釣魚(yú)、鱷魚(yú)拔牙…等玩具，以釣魚(yú)玩具為例，當許多孩子一起進(jìn)行游戲時(shí)，難免會(huì )碰到魚(yú)竿線(xiàn)打架…等問(wèn)題，孩子在這個(gè)過(guò)程中就要學(xué)習如何與同儕互動(dòng)、溝通、協(xié)調、排解糾紛，而具有輪流性質(zhì)的玩具還能訓練孩子等待、培養其耐心，這類(lèi)玩具能夠提供孩子社交情境，讓孩子有機會(huì )練習如何與人相處，對社交能力很有幫助。

　　  所以重點(diǎn)并不在于孩子釣魚(yú)釣得有多好，需要在意的是孩子與別人互動(dòng)的狀況，爸爸媽媽在這個(gè)過(guò)程中可以特別留心觀(guān)察，在適當的時(shí)機，給與孩子機會(huì )教育。

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