如何把握對孩子的愛(ài)和自由

　　家長(cháng)們對教育很重視，看書(shū)、學(xué)習很多，當接觸到愛(ài)與自由的教育時(shí)，在自己的育兒方式上做出了改變，可是自由真的是無(wú)條件、無(wú)限制的嗎？以下是小編為大家整理的如何把握對孩子的愛(ài)和自由，供大家參考。

　　的確，我們大多數人從小到大都沒(méi)有享受過(guò)無(wú)條件的愛(ài)和接納，沒(méi)有享受過(guò)真正的自由，沒(méi)有和父母以及他人建立起健康的心理疆界，所以當面對孩子的時(shí)候，我們也不知道愛(ài)和自由的度應該怎樣把握。

　　簡(jiǎn)而言之，愛(ài)和自由不意味著(zhù)對孩子有求必應、包辦孩子的生活、聽(tīng)任孩子為所欲為。愛(ài)和自由不意味著(zhù)以孩子為中心，對孩子百依百順，孩子只要一哭鬧，家長(cháng)立刻乖乖“投降”，順從孩子的一切要求。這不是自由，而是嬌寵，這樣“慣”出來(lái)的孩子散漫霸道、以自己為中心。真愛(ài)需要我們保護孩子，保護的措施之一就是讓孩子過(guò)上有規律、有規則的生活。

　　自由不是放縱，而是與責任相輔相成，有多大自由就要擔負多大責任。大自然的安排是合理的，孩子應該承擔的責任與他的“破壞力”成正比：孩子很小的時(shí)候，力量薄弱，不能對他的環(huán)境造成多大的損失，這恰是他到處爬到處摸的探索時(shí)期，我們在保護他人身安全的前提下，放手讓他自由探索。孩子大一些，“破壞力”提高了，相應的規則也需要逐步引進(jìn)，讓他學(xué)會(huì )對自己的行為負責任。

　　兒童需要成年人樹(shù)立規則，因為規則給兒童安全感。曾經(jīng)有人做過(guò)以下兩個(gè)測試，生動(dòng)地說(shuō)明兒童對規則的需求。

　　圍欄的測試——孩子們需要規則：一個(gè)校園里有非常寬闊的草坪，草坪的外圍是學(xué)校的院墻。但是，成人發(fā)現孩子不會(huì )到很遠的墻壁旁邊去玩，而是集中在離教學(xué)樓更近的地方。當成人將墻挪近一些的時(shí)候，孩子們才開(kāi)始放心地到草坪上去玩。這個(gè)測試說(shuō)明規則對兒童至關(guān)重要，他們需要生活中存在明確的疆界，知道自己可以自由活動(dòng)的范圍，而不是沒(méi)有限制。疆界讓孩子感覺(jué)安全，否則，他的世界就會(huì )變得茫然、混亂、難以控制。

　　紙墻的測試——規則要嚴格執行：一個(gè)房間里，幾面墻都是紙糊的，當孩子在房間里玩耍時(shí)，發(fā)現那些墻一推就倒，孩子們立刻對這個(gè)房間失去了安全感，這就如同父母給孩子的規則不夠穩固一樣。當孩子遇到規則，他可能會(huì )反抗父母，去推那堵墻，如果那堵墻是堅實(shí)穩固的，孩子就獲得了安全感，知道自己的行為是受到規范和保護的，知道規則是恒定的，而不是變幻無(wú)常的。如果墻是紙糊的，一推就倒，孩子就不知道邊界在哪里，就會(huì )慌張失措。所以規則要堅定而溫和地執行，不能因為孩子的哭鬧，這面墻就轟然倒地：父母不是妥協(xié)就是大發(fā)雷霆，以武力和要挾來(lái)逼迫孩子就范，孩子也就失去了安全感。

　　即便堅持原則，態(tài)度也很重要，墻倒了不僅指父母妥協(xié)這一種情況，父母發(fā)脾氣、威脅孩子，好像堅持了原則，但在孩子看來(lái)，這墻仍然是紙糊的，父母沒(méi)有足夠的內心力量去承受孩子的“推”，一推就崩潰。因此父母這堵規則的“墻”，必須在堅定之上給孩子溫暖的感覺(jué)，才能真正起到保護孩子心靈的作用。

　　樹(shù)立規則，需要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，全家生活有規律，吃飯、睡覺(jué)、游戲都有固定的時(shí)間和節奏。注意這里不是說(shuō)只讓孩子生活規律，成年人可以隨心所欲，開(kāi)夜車(chē)、睡懶覺(jué)。全家生活有規律，孩子才能真正過(guò)上有規律的生活。規律的生活賦予兒童安全感，規律的生活是規則的基礎，生理周期穩定，幫助孩子規范行為、理解規則。

　　其次，不要把孩子的問(wèn)題當成自己的問(wèn)題，不要看到孩子的某種行為不合己意就要求孩子立刻改正，否則就感到是自己做父母的失敗;也不要聽(tīng)到孩子的哭聲就心如刀絞、內疚自責，想辦法哄住孩子、討好孩子。父母和孩子劃清疆界，讓孩子對自己的情緒和行為負責。同時(shí)父母也需要面對自己的內心恐懼，看看到底自己在擔憂(yōu)什么。

　　最重要的一點(diǎn)是：父母必須以身作則，遵守規則。孩子是在模仿中學(xué)習的，單純要求孩子遵守規則是沒(méi)有用的。我們希望孩子成為什么樣的人，我們自己首先要做那樣的人。

　　那么，在育兒過(guò)程中，成人到底要怎么把握自由和規則的尺度呢？

　　第一、要尊重、保護和支持孩子探索和學(xué)習的自由。

　　當孩子對一件事物或一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生好奇和興趣的時(shí)候，只要這個(gè)興趣不傷害自己，不傷害環(huán)境，不傷害他人，是正向的，我們不要阻攔，控制，也不要打擾，讓他沉在里面探個(gè)究竟。

　　例如，孩子喜歡讀書(shū)，父母可以多給孩子買(mǎi)當下她正感興趣的書(shū)，在家布置一個(gè)安靜的閱讀角，常陪孩子泡繪本館、書(shū)店等。孩子深入研究哪個(gè)領(lǐng)域，父母都能給與支持的話(huà)，孩子基本都會(huì )發(fā)展出我們意想不到的驚喜。

　　第二、在尊重孩子探索的自由的同時(shí)，要幫助孩子建立并堅持規則。

　　在蒙氏教室里，老師會(huì )認真的尊重每一位孩子，允許他們充分說(shuō)出自己的想法，和孩子們一起討論，我們的教室都需要建立哪些規則，為什么要建立這些規則:那就是保障所有人都能自由——不被自己傷害，不被環(huán)境傷害，不被他人傷害。孩子對自己親自參與制定的規則，會(huì )非常自覺(jué)地遵守。

　　家庭也一樣，家庭沒(méi)有規則，無(wú)論環(huán)境和關(guān)系，都會(huì )亂如麻。家庭規則不是成人強制的，也不是隨著(zhù)成人的情緒或興趣換來(lái)?yè)Q去的。最好的是:每一位家庭成員都是規則的參與制定者和執行遵守者。

　　初一的大寶能不能用手機，怎么用？一家人坐下來(lái)開(kāi)個(gè)家庭會(huì )議如何？

　　第三、要和善而堅定地幫助孩子遵守規則，養成習慣。

　　相比成人，孩子是更遵守諾言和規則的。當然，也有例外的時(shí)候。比如，在蒙氏教室里已經(jīng)擁有照顧環(huán)境的能力的孩子，不小心把水撒在地上，規則是孩子要自己擦掉。但是孩子此時(shí)可能不想擦、忘了擦，老師會(huì )和善而堅定的提醒孩子：如果不擦，別人可能會(huì )因此而滑倒受傷。

　　在家亦然，避免雷聲大（情緒），雨點(diǎn)�。ㄐ袆�(dòng)），當孩子沉迷手機不能自拔的時(shí)候，父母要和善而堅定的幫助孩子放下手機。

　　第四、給規則適度的彈性，使之成為積極正向的鼓勵，利于幫助孩子養成自律。

　　當孩子特別認真遵守規則，我們可以偶爾微微放寬規則。舉個(gè)例子，超市購物的時(shí)候，孩子努力控制自己的欲望，沒(méi)有超支。那么這個(gè)時(shí)候，你可以試試這樣說(shuō):媽媽看到你今天特別努力的遵守了我們的約定，下次再來(lái)購物，你可以額外再選擇一件喜歡的東西，但是，不能超過(guò)10元喔！看似破壞了規則，但我個(gè)人認為，這是對孩子遵守規則的一種肯定，更有利于幫助孩子對規則遵守的習慣養成。

　　第五、以身示范。父母是孩子最好的老師。想讓孩子做到，自己先做到。

　　第六、幫助孩子建立目標和夢(mèng)想。

　　目標和夢(mèng)想的約束力量是非常大的。比如，我女兒錄取了武大，但如果沒(méi)有北大的夢(mèng)想，她很可能去不了武大的。關(guān)于手機，從有了手機到她高考，我沒(méi)有約束過(guò)的。查題、聽(tīng)高手老師講作文、高強度學(xué)習壓力下聽(tīng)聽(tīng)歌——手機成了她的學(xué)習工具。帶著(zhù)手機而不玩手機的自律，也應該是來(lái)自于他的夢(mèng)想指引和當下目標的鎖定。

　　所以目標和夢(mèng)想是孩子成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機，是孩子自己都看不到的自律武器。

　　每一個(gè)人都有更高層次的追求的，比如尊嚴、夢(mèng)想，榮譽(yù)，比如利他、擔當，生命的意義等等，這些正是孩子核心競爭力的底層密碼。我們試著(zhù)解鎖這些密碼，也許會(huì )給生命更多的可能性。

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