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2017年教師招考教育學(xué)心理學(xué)復習資料
幼兒教育對人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。下面是yjbys小編提供的教育學(xué)心理學(xué)復習資料，希望大家認真閱讀!
一、名詞解釋
1、教育學(xué)——是通過(guò)研究教育現象來(lái)揭示教育規律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎學(xué)科。
2教育科學(xué)——指研究教育規律的各門(mén)教育學(xué)科的總稱(chēng)。
3教育規律——是教育、社會(huì )、人之間和教育內部各因素之間內在的本質(zhì)的聯(lián)系和關(guān)系，具有客觀(guān)性、必然性、穩定性、重復性。
4、教育學(xué)的任務(wù)——是通過(guò)對教育現象的研究，來(lái)探索和揭示教育的客觀(guān)規律，從而為教育實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)理論依據。
5、義務(wù)教育——是國家通過(guò)法律形式予以規定的每個(gè)人都必須接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意識的以培養人為直接目標的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
7、學(xué)校教育——是由專(zhuān)職人員和專(zhuān)門(mén)機構承擔的，有目的、有組織、有系統的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，學(xué)校教育就是專(zhuān)門(mén)的育人活動(dòng)。
8、遺傳素質(zhì)——是先天繼承下來(lái)的，與生俱有的生理特點(diǎn)和解剖特點(diǎn)。
9、教育目的——是把受教育者培養成為一定社會(huì )需要的人的總目標、總要求，是所培養的人應達到的最終標準。
10、全面發(fā)展教育——就是“為促使人的身心得到全面發(fā)展而實(shí)施的教育�！�
11、“個(gè)人全面發(fā)展”——指人們有目的地聯(lián)合起來(lái)，控制、利用合發(fā)展由資本主義生產(chǎn)提供的物質(zhì)基礎，并消除其歷史造成的自發(fā)性和盲目性，克服和消除那些以私有制為核心展開(kāi)的人的發(fā)展中的矛盾，從而達到個(gè)人智力和體力的統一，物質(zhì)勞動(dòng)、精神勞動(dòng)和享受的統一，生存和發(fā)展的統一，使個(gè)人的天資和潛能、興趣和才能得到前所未有的充分發(fā)展，使個(gè)人的身心、精神、才能、個(gè)性全面而和諧的發(fā)展。
12、素質(zhì)——指的是人所具有的穩定的內在的基本品質(zhì)資質(zhì)、特點(diǎn)特征等。
13、素質(zhì)教育——是按照中國社會(huì )主義現代化建設的要求和教育對象身心發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展潛能，弘揚其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展的教育。
14、應試教育——是一種以升學(xué)為唯一目的，圍繞應考科目去開(kāi)展學(xué)�；顒�(dòng)的，片面的選拔淘汰教育。
15、教師——是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)接班人和建設者，提高民族素質(zhì)的使命的人。
15、師生關(guān)系 ――是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，是指教師與學(xué)生在教育教學(xué)法過(guò)程中為完成共同的教育任務(wù)而結成的一種特殊的社會(huì )關(guān)系。
16、師德——教師的職業(yè)道德。是教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規范和道德準則。從本質(zhì)上講，它是一定社會(huì )或階級道德的一種具體、特殊的表現形式。
17、師生關(guān)系——是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中為完成共同的教育任務(wù)而結成的一種特殊的社會(huì )關(guān)系。
18、學(xué)校教育制度——簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國家各級各類(lèi)學(xué)校的系統，它規定各級各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們的關(guān)系。
19、癸卯學(xué)制——1903年修改為癸卯學(xué)制，這是我國近代學(xué)校教育制度的開(kāi)始。它以日本的學(xué)制為藍本，并保留了封建科舉制度的殘余，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨。其特點(diǎn)是學(xué)習年限長(cháng)。
20、德育——是教育者根據一定的社會(huì )要求和受教育者思想品德形成的規律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過(guò)受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活動(dòng)。
21、德育原則——是教師對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)必須遵循的基本要求。
22、德育方法——指為了完成德育的目的任務(wù)和實(shí)施德育內容所采取的具體手段。
23、知行統一原則——又稱(chēng)理論與實(shí)際相結合的原則。在德育過(guò)程中，既要對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論教育，又要引導他們久進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把理論教育與組織實(shí)踐活動(dòng)、提高思想認識和培養道德行為習慣結合起來(lái)，使學(xué)生成為知行統一、言行一致的一代新人。
24、自我教育法——是指導學(xué)生自己教育自己，以形成社會(huì )所要求的思想品德的方法。
25、德育過(guò)程——是教育者根據一定社會(huì )的思想政治觀(guān)點(diǎn)、道德行為和受教育者思想品德形成的規律，有目的有計劃有組織地施加系統的影響，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程。
26、德育過(guò)程的基本矛盾——德育任務(wù)、德育內容與受教育者原有的思想品德發(fā)展水平之間矛盾，是德育過(guò)程的基本矛盾。
27、課程—廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程是指某一門(mén)學(xué)科。
28、教學(xué)——是教師有目的、有計劃、有組織地指導學(xué)生學(xué)習系統地科學(xué)文化基礎知識和基本技能，并促進(jìn)其身心全面發(fā)展的一種教育活動(dòng)，是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。
29、教育思想——是人們對一定社會(huì )和時(shí)代的教育現象、教育規律、教育問(wèn)題的認識或看法，表現在培養人的一系列問(wèn)題上的觀(guān)念、理論及其體系。
30、課程計劃——又稱(chēng)教學(xué)計劃。是根據學(xué)校的培養目標和教育任務(wù)，由政府主管部門(mén)制訂的對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行全面安排和規劃的指導性文件。
31、教學(xué)方法——是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段和方式的總稱(chēng)，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。是師生相互聯(lián)系的方式，是教法和學(xué)法的辯證統一。
32班級授課制——又稱(chēng)課堂教學(xué)，是將學(xué)生按照大致相同年齡和知識程度編成班級，教師根據規定的課程內容，按固定的教學(xué)時(shí)間對全班學(xué)生進(jìn)行統一教學(xué)的組織形式。
33教學(xué)模式——是指在一定教學(xué)理論指導下為設計和組織教學(xué)而在實(shí)踐中建立起來(lái)的各種類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的基本結構。
34班主任——是組織領(lǐng)導班級組成為堅強集體，協(xié)調各方面教育力量，指導學(xué)生的全面發(fā)展的人。
35班集體——是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有固定人數的教學(xué)班，經(jīng)過(guò)一定的培養，使其成為具備集體特征的正式群體。
36課外教育——指的是學(xué)校在課堂教學(xué)之外有目的、有計劃、有組織開(kāi)展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作。
37校外教育——指校外教育機關(guān)或社會(huì )團體、家庭，有目的、有計劃的在校外組織學(xué)生開(kāi)展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作。
38社會(huì )教育——是通過(guò)學(xué)校以外的社會(huì )文化教育機構對青少年和人民群眾進(jìn)行的教育。
39家庭教育——指父母或其他年長(cháng)者對子孫晚輩進(jìn)行的教育。即在家庭中，家長(cháng)自覺(jué)的、有意識的按照一定社會(huì )對人才的要求，通過(guò)家庭生活和言傳身教，對子女實(shí)施一定教育影響的行為活動(dòng)。
40教育合力——學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育三種教育力量統一要求、互相促進(jìn)、協(xié)調一致，形成合力。
41管理——合理組織好各項工作，協(xié)調好各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現預定目標的活動(dòng)過(guò)程。
42學(xué)校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學(xué)校各項工作，協(xié)調好學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現學(xué)校教育目的的活動(dòng)過(guò)程。在管理過(guò)程中要正確處理好人與人的關(guān)系，這是學(xué)校管理的核心。
43管理職能——是管理系統中管理者和組織機構的職責和功能。管理的職能反映管理的本質(zhì)。
44決策——在可供選擇的多個(gè)方案中選擇出最佳方案的行為。
45管理體制——是指一定組織系統的機構設置、隸屬關(guān)系和管理職責、權限劃分的制度
46教育思想——是人們對一定社會(huì )和時(shí)代的教育現象、教育規律、教育問(wèn)題的認識或看法，表現在培養人的一系列問(wèn)題上的觀(guān)念、理論及其體系。
47現代教育觀(guān)——現代教育觀(guān)關(guān)注的是人的教育，注重對人的終極關(guān)懷，關(guān)照人的主體性發(fā)展，致力于培養知識、能力、素質(zhì)一體化高質(zhì)量創(chuàng )新型人才。
48學(xué)校整體改革——指整體育人，以達到全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)
49教育科學(xué)研究——簡(jiǎn)稱(chēng)教育科研。是運用教育科學(xué)理論，從教育的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，有目的、有計劃的去研究教育現象，搜集和積累教育事實(shí)材料，認識教育本質(zhì)，揭示教育教育規律，形成新的教育理論的一種科學(xué)研究活動(dòng)。
50教育測量—是根據教育目標的要求，按照一定教育規則對教育活動(dòng)的效果加以數量化測定的過(guò)程。
51教育評價(jià)——是根據一定教育目標，依照科學(xué)的方法程序，對教育現象、教育活動(dòng)及其參與者進(jìn)行價(jià)值判斷，為教育決策提供依據的過(guò)程。
52教育現代化——是一個(gè)國家教育適應現代社會(huì )發(fā)展要求所達到的一種較高水平狀態(tài)，是傳統教育在現代社會(huì )中的轉化，是包括教育思想、教育制度、教育內容、教育方法在內的教育整體轉換運動(dòng)。其核心是人的現代化。
教育學(xué)簡(jiǎn)答題
1、 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段?萌芽階段;形成階段;科學(xué)教育學(xué)階段
2、 古代學(xué)校教育具有哪些基本特征?(1)階級性，等級性(2)非生產(chǎn)性(3)專(zhuān)門(mén)化(4)教育內容具有明顯的分化趨向和知識化趨向
3、 近代學(xué)校教育具有哪些基本特征?生產(chǎn)性;普及性;系統性;雙軌制
4、 現代學(xué)校教育的發(fā)展呈現出了哪些基本特征?(1)與社會(huì )聯(lián)系的普遍性和直接性，(2)學(xué)制的開(kāi)放性，梯形化和彈性化(3)教育的現代化(4)教育的民主化(5)科學(xué)精神和人文精神的統一性
5、 生產(chǎn)力與教育之間的辯證關(guān)系：(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現在：生產(chǎn)力的性質(zhì)和發(fā)展水平制約著(zhù)教育的類(lèi)型和結構;生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著(zhù)教育發(fā)展的規模和速度;生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著(zhù)教育目的和部分教育內容;還制約著(zhù)教育方法、手段、設施及形式等;(2)教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現在：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要條件;教育是實(shí)現科學(xué)知識社會(huì )化和使現代科技由可能生產(chǎn)力轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和關(guān)鍵;教育還是實(shí)現科學(xué)知識再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新的重要手段。
6、 政治與教育之間的辯證關(guān)系： 政治與教育的制約作用具體表現在以下幾個(gè)方面(1)影響教育目的的制定(2)影響教育制度的形成和變化(3)影響教育財政狀況(4)影響受教育權利。教育具有政治功能，對政治會(huì )有一定的反作用，這種反作用主要表現在影響社會(huì )政治延續和推動(dòng)社會(huì )政治生活兩個(gè)方面。
7、 人口對教育的影響主要表現在哪些方面?(1)人口數量影響教育發(fā)展的戰略目標和戰略重點(diǎn)的制定和實(shí)現(2)人口結構及其分布狀況影響教育結構及學(xué)校布局狀況。(3)學(xué)齡人口數量影響教育規模及經(jīng)費使用。
8、 教育對人口的影響具體體現在哪些方面?教育具有控制人口增長(cháng)的作用;教育具有提高人口素質(zhì)的作用;教育具有使人口結構合理化的作用。
9、 童年期教育需要做好哪些方面的工作?重視培養學(xué)習習慣和學(xué)習能力;呵護兒童健康;著(zhù)力增強動(dòng)手能力;特別關(guān)注學(xué)習態(tài)度
10、 少年期的教育應該注意些什么?重視青春期教育;豐富精神生活;鼓勵獨立判斷獨立思考
11、 青年期教育主要應該注意哪三個(gè)方面?(1)學(xué)會(huì )正確認識和處理自我秘社會(huì )的關(guān)系(2)樹(shù)立事業(yè)心、責任心、提高從事社會(huì )職業(yè)的素養、從事創(chuàng )造性活動(dòng)的意識和能力(3)正確處理友誼、愛(ài)情和婚姻
12、 學(xué)校教育發(fā)揮主導作用需要具備哪些條件?符合社會(huì )發(fā)展方向、反映社會(huì )發(fā)展要求;有效地協(xié)調其它教育影響;符合教育對象身心發(fā)展規律;創(chuàng )設適宜的動(dòng)物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動(dòng);注重自我教育能力和自我控制能力的培養。
13、 教育目的的重要作用的具體表現：(1)控制教育對象發(fā)展方向和預期結果(2)指導和支配整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程(3)評價(jià)、檢測教育質(zhì)量
14、 我國的現行教育方針是什么?教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
15、 “個(gè)人全面發(fā)展”包含哪三個(gè)層次的目標?(1)在資本主義制度下，彌補舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘(2)在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間的作為過(guò)渡階段的社會(huì )主義社會(huì )里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，向“個(gè)人全面發(fā)展”這一理想目標日益逼近，(3)到共產(chǎn)主義社會(huì )，達到人與自然、人與社會(huì )之間矛盾的最終解決，觀(guān)念中的“個(gè)人全面發(fā)展”和現實(shí)中的“個(gè)人全面發(fā)展”真正取得完全的一致性。
16、 全面發(fā)展教育與“個(gè)人全面發(fā)展”之間的區別和聯(lián)系。區別：(1)角度不同，全面發(fā)展教育界是從教育學(xué)的角度，“個(gè)人全面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會(huì )主義的角度，(2)二者分屬不同范疇，“個(gè)人全面發(fā)展”實(shí)際上是一個(gè)與共產(chǎn)主義理想聯(lián)系在一起的最終目的，全面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的(3)實(shí)現條件不同，實(shí)現“個(gè)人全面發(fā)展”，與實(shí)現共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時(shí)具備各方面的相宜條件才行，全面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實(shí)現。聯(lián)系：(1)都是以研究人的發(fā)展問(wèn)題為為基本任務(wù)，(2)教育畢竟是人的發(fā)展重要影響因素，(3)“個(gè)人全面發(fā)展”學(xué)說(shuō)是指導全面發(fā)展教育的世界觀(guān)和方法論武器，這一學(xué)說(shuō)對我們制定教育目的、教育政策法規和進(jìn)行教育改革有著(zhù)重要的理論指導意義。
17、素質(zhì)教育具有哪些基本特征?主體性、全體性、全面性、長(cháng)期性、開(kāi)放性、時(shí)代性、實(shí)效性。
18、素質(zhì)教育的運行機制：(1)注重思想先導，建立實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力機制(2)改革檢測評價(jià)，建立實(shí)施素質(zhì)教育的導向機制(3)抓好常規管理，建立實(shí)施素質(zhì)教育的制約機制(4)依法增加教育投入，建立實(shí)施素質(zhì)教育的保障機制
19、課堂素質(zhì)教育的四個(gè)基本點(diǎn)：認知停*點(diǎn)，情感激發(fā)點(diǎn)，思維展開(kāi)點(diǎn)，心靈交流點(diǎn)。在這四個(gè)基本點(diǎn)中，*認知停*點(diǎn)解決學(xué)會(huì )的問(wèn)題，*情感激發(fā)點(diǎn)解決想學(xué)的問(wèn)題，*思維展開(kāi)點(diǎn)解決會(huì )學(xué)的問(wèn)題，*心靈交流點(diǎn)解決樂(lè )學(xué)的問(wèn)題。
20、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現：(1)狠抓薄弱環(huán)節，努力爭取全面提高教育質(zhì)量(2)建立新型課堂人際關(guān)系，增強心理相融度(3)加強學(xué)法指導，培養自學(xué)能力(4)充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力的培養。
21、課堂素質(zhì)教育應該遵循哪些教學(xué)原則?(1)全面施教，整合優(yōu)化(2)注重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新(3)目標導向，情境熏陶(4)動(dòng)手動(dòng)腦，和諧發(fā)展(5)師生互動(dòng)心向一致(6)關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法
22、實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)策略：(1)精講精練加強針對性(2)分層遞進(jìn)，符合規律性(3)學(xué)會(huì )做人，尋準教育點(diǎn)(4)指導學(xué)法，教人會(huì )學(xué)(5)自主發(fā)展，訓練自控力
23、在社會(huì )發(fā)展中教師承上啟下的作用具體表現在哪些方面?知識的創(chuàng )造者和傳播者;社會(huì )的代表者和社會(huì )道德的實(shí)踐者
24、 教師對學(xué)生的教育作用具體表現在哪些方面?知識的傳授者;課堂紀律的管理者;班集體的領(lǐng)導者;心理健康的維護者;父母的代理人
25、 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?勞動(dòng)對象的復雜性;勞動(dòng)手段的主體性;勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng )造性;勞動(dòng)方式的個(gè)體性;勞動(dòng)成果的長(cháng)效性
26、 教師的職業(yè)道德有什么特殊要求?忠誠于人民的教育事業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;以身作則，為人師表;團結協(xié)作
27、中學(xué)生身心發(fā)展的五對矛盾是什么?主觀(guān)的成熟體驗與客觀(guān)的相對不成熟的矛盾;獨立性與依賴(lài)性的矛盾;強烈的活動(dòng)需要與能力發(fā)展的同步的矛盾;旺盛的求知欲與識別能力較低的矛盾;性意識的萌芽，成熟和道德法制觀(guān)念薄弱的矛盾。
28、學(xué)校教育制度有什么重要意義?學(xué)校教育系統作為國家對年輕一代進(jìn)行教育的最嚴密、最有效的組織，它集中體現了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現，教育和教學(xué)工作的進(jìn)行以及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也對政治經(jīng)濟制度的鞏固，生產(chǎn)力的提高，青少年兒童身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要影響。
29、我國1951年學(xué)制主要有什么特點(diǎn)?(1)明確和充分地保障了全國人民特別是工農干部受教育的機會(huì )，突出了“教育為國家建設服務(wù)，學(xué)校向工農開(kāi)放”的方針，(2)新學(xué)制確立了各類(lèi)技術(shù)學(xué)校和專(zhuān)門(mén)學(xué)校的地位，保證了各種人才的培養，體現了教育為生產(chǎn)建設服務(wù)的方針，(3)保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機會(huì )，(4)體現了方針、任務(wù)的統一性和方法方式的靈活性，(5)充分體現民族平等、男女平等的原則。
30、我國中小學(xué)德育的根本任務(wù)是什么?用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會(huì )主義理論教育學(xué)生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人，具體來(lái)說(shuō)，包括以下五個(gè)方面：(1)培養學(xué)生正確的政治方向;(2)引導學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)(3)逐步形成社會(huì )主義基本道德品質(zhì)和行為習慣(4)培養學(xué)生自我教育的能力(5)培養學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
31、我國學(xué)校德育應遵循哪些基本原則：方向性和現實(shí)性相結合的原則;知行統一原則;正面教育與紀律約束相結合的原則;嚴格要求與尊重理解相結合的原則;集體教育與個(gè)別教育相結合的原則;教育與自我教育相結合的原則;教育的統一性與靈活性相結合的原則;教育影響的一致性與連貫性原則。
32、老師指導學(xué)生自我教育應進(jìn)行哪幾方面的工作?(1)指導學(xué)生掌握修養的標準(2)自我評價(jià)(3)道德情感體驗(4)在社會(huì )實(shí)踐中鍛煉品德。
33、中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些?學(xué)習系統的文化科學(xué)基礎知識，獲得基本技能;發(fā)展智力、體力、和創(chuàng )造才能;教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養自學(xué)能力;培養學(xué)生的非智力因素
34、 中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?科學(xué)性與思想性相結合的原則;理論與實(shí)踐相結合的原則;直觀(guān)性原則;啟發(fā)性原則;循序漸進(jìn)原則;鞏固與創(chuàng )新相結合的原則;統一要求與因材施教相結合的原則
35、 中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)習作業(yè)法、練習法、實(shí)驗法。
36、 運用講授法的基本要求有哪些?講授的內容要有科學(xué)性;講授要有系統性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);講授的語(yǔ)言要有條理性、簡(jiǎn)練性、啟發(fā)性、生動(dòng)性、語(yǔ)音、語(yǔ)調要有和諧性;恰當運用板書(shū)和體態(tài)語(yǔ)言，強化講授效果。
37、選擇和運用教學(xué)方法的依據有哪些?根據教學(xué)目的和任務(wù)來(lái)選擇;根據學(xué)科和教材特點(diǎn)來(lái)選擇;根據學(xué)生的年齡特征、知識水平來(lái)選擇;根據學(xué)校的客觀(guān)條件來(lái)選擇;根據教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇。
38、班級授課制有哪些特點(diǎn)?以“班”作為教學(xué)工作的基本單位，能擴大教育對象，提高教學(xué)效率;有利于發(fā)揮教師的主導作用，使教師有計劃、有系統地進(jìn)行教學(xué);便于學(xué)生之間互相觀(guān)摩，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進(jìn);能發(fā)揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養;能保證正常的教學(xué)常規，有利于教學(xué)任務(wù)的完成;有利于學(xué)生的身心健康，由于班級授課制的優(yōu)越性，因此，自產(chǎn)生以來(lái)，班級授課制便成為教學(xué)的基本組織形式。
39、怎樣備課?做好三項工作：備教材;備學(xué)生;備教法。寫(xiě)好三個(gè)計劃學(xué)年或學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃;單元教學(xué)計劃;課時(shí)計劃(教案)
40、一堂好課的標準是什么?教學(xué)目標明確，完成任務(wù)好;教學(xué)內容正確、充實(shí)。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;教學(xué)方法適當，教師善“啟”善“導”;語(yǔ)言規范、板書(shū)整潔;教學(xué)進(jìn)程組織嚴密、結構緊湊;師生雙方積極性高。
41、中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些?傳遞——接受式、引導——發(fā)現式、輔導——自學(xué)式、情境——陶冶式
42、運用練習法有什么要求?練習要有明確的目的要求;精選練習材料，使之具有典型性;幫助學(xué)生掌握正確的練習方法，適當分配練習的份量、次數和時(shí)間;在練習過(guò)程中要加強指導，經(jīng)常檢查練習的結果。
43、良好班集體形成的標志?(1)全班同學(xué)有共同的奮斗目標(2)有團結一致的領(lǐng)導核心(3)有正確的政治方向和集體輿論。
44、班主任工作的主要內容：(1)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育(2)引導學(xué)生學(xué)好功課(3)組織好課外活動(dòng)，指導課余生活(4)組織學(xué)生勞動(dòng)(5)指導團隊會(huì )工作，協(xié)調班內外教育力量(6)處理班級日常工作(7)抓好學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育(8)做好班主任工作的計劃和總結
45、班集體形成過(guò)程：初建松散階段;基本形成階段;鞏固發(fā)展階段
46、建設班集體的主要方法：(1)調查了解學(xué)生，研究班級情況(2)提出奮斗目標，組織共同活動(dòng)(3)培養集體論，形成優(yōu)良班風(fēng)(4)培養和發(fā)現班級骨干，形成集體核心(5)建立平等團結、互助的新型人際關(guān)系。
47、班集體管理的幾種類(lèi)型：常規性班集體管理;階段性班集體管理;畢業(yè)班集體的管理。
48、畢業(yè)班集體管理的內容：掌握學(xué)生的志愿和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行理想教育和畢業(yè)指導;指導學(xué)生復習功課，迎接考試，關(guān)心學(xué)生身體健康;做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評選
49、階段性管理工作的內容：開(kāi)學(xué)前的準備工作;開(kāi)學(xué)初報道注冊工作;期中對前一階段進(jìn)行檢查和小結;期末組織學(xué)生進(jìn)行復習和考試。
50、課外校外教育的特點(diǎn)：組織上的自愿性;內容上的廣泛性;活動(dòng)上的自主性;形式上的多樣性
51、課外校外教育的基本要求：明確的目的性與周密的計劃性;知識性與趣味性;發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng )造性;面向全體;充分利用當地條件。
52、課外校外教育的三種組織形式：群眾性活動(dòng);小組活動(dòng);個(gè)人活動(dòng)
53、課外活動(dòng)的指導原則：自愿原則：(1)充分考慮學(xué)生意愿，讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加(2)教師要積極鼓勵正確引導;自主原則：(1)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨立自主參加活動(dòng)(2)發(fā)揮教師的主導作用;符合學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異：
54、校長(cháng)負責制的含義：校長(cháng)是學(xué)校行政總負責人，他擁有人權、財權、行政決策權，負責領(lǐng)導教育、教學(xué)和行政工作，對上級黨政領(lǐng)導部門(mén)負責，對外代表學(xué)校，是法人代表，黨支部是學(xué)校的政治工作中心，對貫徹黨的方針政策起監督保證作用;教職工代表大會(huì )和校務(wù)委員會(huì )對學(xué)校實(shí)行民主管理與監督
55、學(xué)校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、經(jīng)濟的方法、法律的方法、現代技術(shù)的方法。
56、教師的職責：是教師職權范圍內應負的責任。教師的基本職責有如下幾個(gè)方面：(1)教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量(2)做好學(xué)生思想品德教育工作(3)促進(jìn)學(xué)生的身體健康(4)組織好學(xué)生的課外活動(dòng)協(xié)調學(xué)校與社會(huì )、家庭的關(guān)系(6)開(kāi)展教育教學(xué)研究和參與學(xué)校的管理。
57、當前教育思想轉變中，要樹(shù)立哪些現代教育觀(guān)?素質(zhì)教育觀(guān);現代人才觀(guān);正確的教育價(jià)值觀(guān);科學(xué)的學(xué)生觀(guān);現代課程觀(guān);教育民主化思想;教育本質(zhì)觀(guān);終身教育觀(guān);大教育觀(guān);全民教育觀(guān);現代教育方法觀(guān);教育信息化等
58、基礎教育改革的任務(wù)有：(1)轉變教育觀(guān)念，進(jìn)一步端正辦學(xué)指導思想(2)探索全面實(shí)現基礎教育培養目標的運行機制;(3)改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全面實(shí)現“雙重任務(wù)”(4)改革課程，建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內容的課程教材體系(5)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習
59、學(xué)校管理改革的趨勢有：(1)學(xué)校管理自主化(2)學(xué)校管理開(kāi)放化(3)學(xué)校管理民主化(4)學(xué)校管理技術(shù)手段現代化(5)學(xué)校管理的精致化。
60、教育科研具有哪些特點(diǎn)?除了具有創(chuàng )造性和艱巨性等科學(xué)研究的共同特點(diǎn)之外，還有以下主要特點(diǎn)：(1)研究目的的實(shí)踐性、應用性和服務(wù)性(2)研究參與者的廣泛性、群眾性(3)研究成果的遲效性和長(cháng)效性
61、教育科研的任務(wù)是什么?：教育 科研的基本任務(wù)是探索、認識、發(fā)現教育規律，并運用這率真客觀(guān)規律來(lái)指導教育實(shí)踐。具體任務(wù)包括：(1)研究當代教育發(fā)展，指導當前教育實(shí)踐(2)總結教育經(jīng)驗，推動(dòng)教育學(xué)科建設(3)進(jìn)行中外教育比較研究(4)預測教育未來(lái)發(fā)展趨勢。
62、堅持科學(xué)態(tài)度，遵守科學(xué)道德具體表現在哪幾個(gè)方面?熱愛(ài)真理、客觀(guān)誠實(shí);勇于創(chuàng )新、嚴肅認真;不畏艱辛、合作競爭
63、教育科研過(guò)程中應做好哪些工作?(1)選擇科研課題(2)提出理論假設(3)確定科研對象(4)制定科研計劃(5)選用科研方法(6)搜集科研資料(7)進(jìn)行整理研究工作
64、教育測量的功能有哪些?是改進(jìn)教學(xué)的良好工具;是教育管理的重要手段;是教育科研的重要方法
65、教育評價(jià)的功能是什么?測定功能、診斷激勵功能、指導功能、導向功能
66、教育評價(jià)的原則：方向性原則、科學(xué)性原則、民主性原則、激勵性原則、可行性原則、整體性原則
67、教育評價(jià)一般從哪些方面來(lái)進(jìn)行：學(xué)校辦學(xué)的水平評價(jià)、德育工作的評價(jià)、教學(xué)的評價(jià)、教師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)
68、教育現代化模式的選擇必須遵循哪些原則?(1)目標導向性原則(2)堅持實(shí)事求是與解放思想的原則(3)堅持相對平衡、協(xié)調發(fā)展的原則(4)堅持揚長(cháng)補短、發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng )建特色的優(yōu)化原則(5)堅持可行性原則。
69、我國教育現代化發(fā)展的戰略指導思想是：(1)教育優(yōu)先發(fā)展(2)堅持黨的領(lǐng)導和社會(huì )主義方向(3)服務(wù)經(jīng)濟建設，促進(jìn)社會(huì )的全面進(jìn)步(4)堅持改革開(kāi)放，發(fā)展和完善社會(huì )主義教育制度(5)全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，全面提高教育質(zhì)量(6)依*教師，加強教師隊伍建設，(7)堅持以財政投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(8)多形式辦學(xué)，多規格培養人才。
70、 如何開(kāi)展課堂研究?
(1)確定班組抽樣的具體方法(2)提出相應的課堂研究假設;(3)弄請該課堂研究中的三類(lèi)變量;(4)搞好課堂研究設計
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