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中考語(yǔ)文總復習教案設計
中考語(yǔ)文總復習教案設計
考試要求：
能結合具體的語(yǔ)言環(huán)境修改病句。
復習目標：
1.認識病句的類(lèi)型。
2.能夠修改病句。
復習內容和思路：
病句的類(lèi)型和修改的方法。
首先帶領(lǐng)學(xué)生回憶歸納病句的類(lèi)型并進(jìn)行對應的修改方法指導；然后將病句修改練習轉為語(yǔ)段的修改練習，提升學(xué)生識別病句和修改病句的能力；最后進(jìn)行集中訓練。
教學(xué)過(guò)程：
1.請大家回憶一下，我們在以前的學(xué)習中曾經(jīng)把病句，歸納為幾種類(lèi)型。你現在記住了哪些類(lèi)型?
(1)用詞不當
�、俑星樯什划�。如：他那認真刻苦的學(xué)習精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學(xué)習”。)
�、陉P(guān)聯(lián)詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)
(2)搭配不當
�、僦髦^搭配不當。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)
�、趧�(dòng)賓搭配不當。如：上�？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。(“聚集”的應該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。)
�、嘀髻e搭配不當。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動(dòng)”。)
�、苄揶o語(yǔ)與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)
(3)成分殘缺
�、偃敝髡Z(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)的作用，所以，應刪去。)
�、谌辟e語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應加上“的情景”。)
(4) 語(yǔ)序不當
�、龠壿嬚Z(yǔ)序不當。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規章制度。(“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過(guò)”。)
�、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反對過(guò)他的人現在也信任他了。(兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應放在“我”前邊。)
(5)前后矛盾
�、偾昂蟛唤y一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)
�、诜穸ǘ嘤�。如：個(gè)別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領(lǐng)導對此并非不無(wú)責任。(“不無(wú)責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)
�、喾秶磺�。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì )看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。)
(6)重復噦嗦
如：中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個(gè))
(7)表意不明(歧義)
如：牧童牽著(zhù)牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著(zhù)牛，牛在吃草�！�)
2.認識了病句的這些基本類(lèi)型，我們要把握病句修改的基本方法。
(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，對癥下藥。如果是語(yǔ)法錯誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語(yǔ))，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。
3.鞏州練習題及參考答案：
一、修改下面的病句
1.在優(yōu)裕的家里，子女一切得來(lái)容易，因而所以難以與長(cháng)輩溝通。
2.為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
3.寧靜的夏夜，繁星滿(mǎn)天，明月高懸，我們在樹(shù)下聽(tīng)故事。
4.參加這次活動(dòng)的都是志愿者和中學(xué)生。
5.桔子、蘋(píng)果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。
6.楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
7.為了防止非典疫情不再反彈， 市領(lǐng)導要求各單位進(jìn)一步加強管理，制定嚴密的防范措施。
8.在車(chē)長(cháng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報邊做實(shí)驗的愿望破滅了。
二、下面是某同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)作文片斷，仔細閱讀后，請選擇4—6處(不得超過(guò)6處)，加以修改
讀罷小說(shuō)，使我感觸非常頗深，給了我異常深刻的影象，我從中讀出了兩個(gè)字，那就是“關(guān)愛(ài)”。人間呼喚關(guān)愛(ài)，人間需要關(guān)愛(ài)。因為關(guān)愛(ài)，我們的社會(huì )無(wú)時(shí)無(wú)刻地流淌著(zhù)愛(ài)心灌注的暖流，處處播灑著(zhù)愛(ài)心滋潤的陽(yáng)光，收獲著(zhù)愛(ài)心的希望。
參考答案
—、1.“因而”和“所以”保留一個(gè)。
2.“改進(jìn)”改為“提高”。
3.去掉“繁星滿(mǎn)天或明月高懸”。
4.把“和中學(xué)生”去掉。
5.把“蘿卜”去掉。
6.改為：楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)不僅在我班名列前茅，而且在全校也很突出。
7.去掉“不再”。
8.去掉“使”。
二、(1)刪去“使”：(2)刪去“非�！被颉邦H”；(3) “給了我異常深刻的影象”前加：主語(yǔ)“小說(shuō)的情節”或“主人公的形象” 等(符合語(yǔ)境即可)。(4)“影”改“印”：(5) “人間呼喚關(guān)愛(ài)”和“人間需要關(guān)愛(ài)”前后調位；(6) “無(wú)時(shí)無(wú)刻地”改“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”；(7) “灑”改 “撒”；(8) “希望”改“果實(shí)”
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