關(guān)于中考語(yǔ)文的復習攻略

　　一、復習要點(diǎn)

　　1、能辨別句子的正誤，修改常見(jiàn)的病句;

　　2、能根據語(yǔ)意表達的需要，選用恰當的句式、句子;

　　3、能根據句意關(guān)系選用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。

　　4、能根據語(yǔ)境準確、得體、連貫地運用語(yǔ)言。

　　有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來(lái)都是中考語(yǔ)文試題中”語(yǔ)基積累運用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分;②會(huì )找句子主干;③了解各種句式及表達作用;④能區別常見(jiàn)復句類(lèi)型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析二重復句間的關(guān)系;⑤能知道病句類(lèi)型及特點(diǎn)，會(huì )辨析和修改常見(jiàn)病句。⑥能根據語(yǔ)境準確、得體、連貫地運用語(yǔ)言�？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對知識的運用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　二、解答這類(lèi)試題，應注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系;②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干;③注意各種句子成分的位置規律;④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規律;⑤了解各類(lèi)試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類(lèi)比等;⑥嚴格按照題目要求，正確使用病句修改的規范符號;⑦對一些應用性的題目要認真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語(yǔ)境，仔細揣摩。

　　三、病句主要包括6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類(lèi)是語(yǔ)法結構方面的問(wèn)題，后兩類(lèi)是句意方面的問(wèn)題。

　　1.語(yǔ)序不當

　　(1)名詞修飾語(yǔ)

　　多項定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱(chēng)或數量的短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

　　另外，帶”的“的定語(yǔ)放在不帶”的“的定語(yǔ)前。

　　例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語(yǔ)文教師。

　　正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)語(yǔ)文(名詞)教師。

　　下面是多項定語(yǔ)次序不當的例子：

　�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。(表數量的”許多“應緊靠中心短語(yǔ))

　�、谠谛轮袊�的建設事業(yè)上，發(fā)揮著(zhù)他們無(wú)窮的蘊藏著(zhù)的力量。(表性質(zhì)的”無(wú)窮的“應緊靠中心詞)

　�、劾锩骊惲兄�(zhù)各式各樣過(guò)去所使用的東西。(表性質(zhì)的”各式各樣“應緊靠中心詞。)

　　下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：

　�、僖股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著(zhù)。(”一連串“應修飾”事情“)

　�、谶@種管子要不要換，在領(lǐng)導和群眾中廣泛地引起了討論。(”廣泛“應修飾”討論“，”地“改為”的“)

　　(2)動(dòng)詞修飾語(yǔ)

　　多項狀語(yǔ)次序比較復雜，須特別注意的是：

　�、傧葧r(shí)間后處所;②先介詞結構后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語(yǔ);④不要弄錯修飾對象。

　　例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。

　　看下面的例子：

　�、僭谶@片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰。(’上一世紀‘應放在’這片神奇的土地上‘前)

　�、谖覀冊僖膊皇侨我獗涣袕娖畚甑膰�家。(’被列強‘應放在’任意‘前)

　�、坶_(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續交卷。(’陸續‘應修飾’有‘)

　�、�?chē)��?5個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè )場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(’與白人‘應修飾’平等‘)

　�、荽蠹揖凸べY問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。(’廣泛‘應修飾’交換‘)

　　(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置

　　一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

　　下面句子是位置不當的例子：①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。(’他‘應移到’如果‘后面)②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。(’即使‘應移到’文字‘前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

　　2.搭配不當??

　　(1)主謂搭配不當

　　例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是’棉花‘而不是’生產(chǎn)‘。)

　�、谥袊�人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。(’中國人民的解放‘沒(méi)有’起變化‘，’起變化‘的是’民族關(guān)系‘。正確的表達應是個(gè)兼語(yǔ)句，要改’在‘為’使‘)

　　(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當

　　例如：①他在運動(dòng)會(huì )結束后正式退出了運動(dòng)員生涯。(”退出……生涯“動(dòng)賓搭配不當)?②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。(’養活‘的只能是人，不能是’生活‘。)

　　(3)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當

　　例如：①教師肩負培養大批科技隊伍的重任。(”隊伍“應改為”人才“)

　�、诤诎抵�，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。(”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，)

　　(4)一面與兩面搭配不當

　　例如：①做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風(fēng)是否深入。(’做好‘是一面性的，’是否深入‘是兩面性的。)

　�、谒嚾藗冞^(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著(zhù)人間的溫暖。(’白眼‘和’青睞‘指相反的兩面，但底下的’溫暖‘只適用于一面。)

　　(5)否定與肯定搭配不當

　　例如：①我想這應該是不必敘述的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出來(lái)。(’沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出‘等于說(shuō)’誰(shuí)都想象不出‘，推測原意就是’誰(shuí)也想象得出‘。)

　�、谖覀儾⒉煌耆�否認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。

　　(’不完全否認‘等于’部分承認‘，基本上還是承認。因此這句話(huà)說(shuō)’我們承認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望‘，剛好和作者的本意相反。改法有兩種’我們也承認這首詩(shī)也透露了一些希望……‘或’我們并不否認這首詩(shī)也透露了一些希望……‘)

　�、蹠�(huì )員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。

　　’無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)‘從字面意思上推，可有’有二者之一即可入場(chǎng)‘的意思。跟原意不符，應該說(shuō)”二者缺一即不能入?“

　　3.成分殘缺或贅余

　　(1)缺主語(yǔ)

　　例如：①通過(guò)努力的學(xué)習，使她的成績(jì)得到很快的提高。(應刪去”通過(guò)“或”使“。)

　�、趯τ诓晃拿魇丶o的同學(xué)，難道不應該受到責備嗎?(去掉”對于“或刪掉”受到“。)

　　(2)缺謂語(yǔ)

　　例如：①佛山市民都在努力為建設一個(gè)文明衛生城市。(結尾應加上”而奮斗“)

　�、谕瓿闪巳蝿�(wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應是”吃夜宵“)

　　(3)缺賓語(yǔ)

　　例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。(’抓緊‘什么?’時(shí)間‘一詞不能省。)

　�、谖覀円�盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化，集體化。(句子應是’走上……的道路‘)

　　(4)累贅重復

　　例如：①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經(jīng)驗。(第二、第三個(gè)’工作‘應刪去。)

　�、谄鋵�(shí)這是過(guò)慮的想法。(’慮‘就是想，應刪去’的想法‘。)

　　4.結構混亂

　　造成結構混亂的原因，主要有兩種：?

　　(1)兩種同義格式雜糅?

　　如：①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內因起決定作用。(”關(guān)鍵在于內因“與”內因起決定作用“同義，用一個(gè)即可。)?

　�、谥箍褥钐灯�，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)?

　�、蹚�1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把”從……開(kāi)始“和”以……為起點(diǎn)“糅在一起了，改”從“為”以“。)?

　　(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句?

　　分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開(kāi)場(chǎng)、結尾的節目還得由她編導。(”小張……兼任報幕“和”開(kāi)場(chǎng)……由她編導“是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號，”兼任“一詞徑直管到”節目“，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)?

　　5.表意不明

　　(1)指代不明

　　例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(’這種主張‘指代不明)

　　(2)有歧義

　　例如：①他請幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì )。(’幾個(gè)‘修飾’營(yíng)‘還是’干部‘?)

　�、谠谛菁俚倪@段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。(很可能使人誤會(huì )是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實(shí)，應把’逐日‘改為’都有‘。)

　�、郜F全渠已勘測完畢144華里。(沒(méi)說(shuō)全渠有多長(cháng)，如果全長(cháng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)’完畢‘，該說(shuō)’現全渠已勘測了144華里‘。)

　�、芙榻B菲律賓的一種權威著(zhù)作。(可以解釋為’介紹--菲律賓的一種權威著(zhù)作‘，也可以解釋為’介紹菲律賓的--一種權威著(zhù)作‘。如果作者意思是后者，就不如把’一種‘提到頭上。)

　　6.不合邏輯

　　這里的’不合邏輯‘指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：學(xué)習有態(tài)度與方法之分’。這句話(huà)形式上跟‘生物有動(dòng)物、植物和微生物之分’是一樣的，但‘動(dòng)物、植物和微生物’加起來(lái)等于‘生物’，而‘態(tài)度’和‘方法’加起來(lái)不等于‘學(xué)習’，所以這句話(huà)就是‘不合邏輯’。

　　下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類(lèi)型。

　　(1)自相矛盾

　　例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然‘幸免’，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是‘死難者中的一個(gè)’呢?應改為‘多少人死難了，他是幸免的一個(gè)�！�)

　�、谶@增強了中國人民與侵略者斗爭的無(wú)比力量。(既然已經(jīng)‘無(wú)比’，如何還能‘增強’?應刪去‘無(wú)比’。)

　　(2)范圍不清

　　例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專(zhuān)家與各項人才。(各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)‘各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才’。)

　�、谒麄円幻嫫疵�的往上爬，一面又不免跌落深淵。(”一面……一面……“表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應改為‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。)

　　(3)強加因果

　　例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結果，現在’思想依然如故‘，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的’結果‘呢?)

　�、谝驗樗麃�(lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。(為什么來(lái)自’北方‘思想就舊?且’北方‘到底是相對什么而言的?)

　　(4)主客倒置

　　例如：①在那個(gè)時(shí)候，報紙與我接觸的機會(huì )是很少的。(應該是’我和報紙的接觸‘。)

　�、谌ツ甑膶W(xué)習情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般

　　總是以后者為主體，應是’今年的學(xué)習成績(jì)和去年……‘。)

　　四、中考實(shí)例

　　例一：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項。(佛山市2003年中考題)

　　A.由于”非典“的影響，今年來(lái)我市旅游的人數比去年同期降低了一倍以上。

　　B.知識是一切世界上最可寶貴的財富。

　　C.他的寫(xiě)作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

　　D.經(jīng)過(guò)昨夜的一場(chǎng)大雨，空氣清新了許多。

　　解析：D。A選項”降低“不能用”一倍“;B語(yǔ)序不當。

　　例二：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項。(佛山市2004年中考題)

　　A.經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任

　　B.是否有”以農民為本“的理念，是解決”三農“問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　C.手機作為科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的新工具，本身并無(wú)利弊對錯。

　　D.即使一直沒(méi)有試驗成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。

　　解析：C.

　　例三：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項。(佛山市2005年課改區中考題)

　　A.只要我們領(lǐng)會(huì )了書(shū)中的精華，才能體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。

　　B.如何防止駐伊美軍免遭汽車(chē)炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問(wèn)題。

　　C.”炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親“道出了我們海峽兩岸人民共同的心聲。D.救援物資遲遲未到，他們很難克服糧食緊張，淡水缺乏。

　　解析：C.

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