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初中生物中考復習反思
初中生物中考復習反思1
一輪復習：知識點(diǎn)梳理，填空式網(wǎng)絡(luò )知識點(diǎn)投影正確答案，節省時(shí)間增大課堂的容量；鞏固練習，老師點(diǎn)撥釋疑（答案投放）；點(diǎn)擊中考。
二輪復習：知識點(diǎn)以問(wèn)題式的形式出現，學(xué)生看完課本（關(guān)鍵詞提示），師生共建知識網(wǎng)絡(luò )（板書(shū)體現）20分鐘，可以應用想形象教具（不易過(guò)細）；典型例題呈現（典型例題有它成典的理由），對原有的題稍加改動(dòng)有所創(chuàng )新，解一題會(huì )多題，抓住易錯，易混的知識點(diǎn)強化點(diǎn)撥；達標練習，投影學(xué)生的答案，又不同意見(jiàn)的點(diǎn)撥處理。
三輪復習：實(shí)戰演練扣擊中考，強化訓練。
三講原則：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯的點(diǎn)。
三不講原則：看書(shū)就會(huì )的不講，自己動(dòng)動(dòng)腦筋就會(huì )的也不講，講了也不會(huì )的也不講。
新授課收獲：《流動(dòng)的組織——血液》汶川地震導入，探究活動(dòng)分三步走，宏觀(guān)觀(guān)察血液分層和凝固現象呈現，微觀(guān)觀(guān)察血液的廬山真面目，顯微鏡觀(guān)察永久血液涂片，展示一學(xué)生的觀(guān)察結果（投影），接著(zhù)學(xué)生完成學(xué)案中的三種血細胞的形態(tài)結構功能表格，展示過(guò)程老師用動(dòng)畫(huà)配合各種血細胞的功能，形象生動(dòng)，三種血細胞在血液中的'載體血漿引出血漿的作用（進(jìn)入探究的第三站，揭開(kāi)血漿的神秘之紗）。投影血液報告單，爭做小醫生診斷病例�？偨Y：為什么說(shuō)血液是流動(dòng)的組織？血液的功能？本校老師捐獻造血干細胞的真實(shí)故事結束本節課滲透德育教育。
初中生物中考復習反思2
中考命題的指導思想是注重考查學(xué)生的學(xué)習能力。一般來(lái)說(shuō)就是考察學(xué)生運用所學(xué)知識認識和分析社會(huì )生活的能力。中考試題表現出突出能力考查、緊密聯(lián)系實(shí)際、注重知識綜合，鼓勵創(chuàng )新探索等特點(diǎn)。
在深刻領(lǐng)會(huì )考試特點(diǎn)、內容、范圍的情況下，重點(diǎn)內容強化訓練和應試訓練：抓住考點(diǎn)、有針對性的`進(jìn)行訓練、舉一反三、考前調整。方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學(xué)生查漏補缺，并做好學(xué)生考前的心理輔導。
我認為，復習的起點(diǎn)要依據生物課程標準，研究學(xué)習內容的具體目標，立足于基礎知識的掌握和基本能力的培養，精心設計教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)復習既牢固掌握基礎知識，又要會(huì )靈活運用基礎知識去解決問(wèn)題。因此，在復習的過(guò)程中，要抓好基本內容的復習。在第一輪復習時(shí)要把課本內容吃透，把課本上最基本的概念、原理弄明白。學(xué)生一定不能死記硬背，現在考試內容都很靈活，如果死記硬背的話(huà)，考試形式稍有變化，就會(huì )應對不了，而出現錯誤。在平時(shí)的復習過(guò)程中，將知識多與生活實(shí)踐相聯(lián)系，這樣既加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于我們對所學(xué)知識經(jīng)思明辨，促進(jìn)記憶，提高學(xué)習效率。
初中生物中考復習反思3
生物復習課，與新課是有明顯區別。中考的趨勢以課程標準為依據，不拘泥于教材，強調以能力和教育價(jià)值立意，緊密結合學(xué)生實(shí)際、本地實(shí)際和環(huán)境問(wèn)題，考試涉及的內容比較廣，信息量大。因此，上好總復習課，提高復習質(zhì)量，才能最大的限度地取得復習效果。
但在教學(xué)實(shí)踐中，復習課卻顯得枯燥無(wú)味，令教師頭痛，也令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復習內容簡(jiǎn)單重復，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復習形式單調乏味，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)，就生物復習課來(lái)說(shuō)，只要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，潛心設計，努力使“重復”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現”，同樣可以更好地體現新課標精神，培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。
所以，我重在讓學(xué)生自已將知識梳理，學(xué)生能夠積極有效地參與到課堂中來(lái)。教師挖掘知識間的內在聯(lián)系，提高整合度，使學(xué)生在復習本章內容時(shí)能形成知識體系。經(jīng)過(guò)這樣的`歸納，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識進(jìn)一步系統化，從而讓學(xué)生加深對知識的理解和運用。設計練習時(shí),題型的選擇上要側重于有辯析作用的“選擇題”。練習的設計還可以抓住學(xué)生常見(jiàn)的一些錯誤設計練習，這樣針對性強，能起到事半功倍的效果�？傊�，生物復習課要充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，既要關(guān)注學(xué)生對基礎知識和基本技能的加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力的培養、習慣和態(tài)度的形成、學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念與情感態(tài)度在學(xué)習活動(dòng)中的作用。讓學(xué)生在主動(dòng)參與、積極思考中溫故而知新，就能收到理想的復習效果。
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