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2016年中考語(yǔ)文寫(xiě)作的審題技巧
審題是作文過(guò)程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開(kāi)。那么，怎樣才能審好題呢?下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于中考語(yǔ)文寫(xiě)作的審題技巧，歡迎閱讀學(xué)習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒(méi)有審好題，即使再優(yōu)美的語(yǔ)言，再生動(dòng)的材料，也只是“下筆千言，離題萬(wàn)里”。請記住下面的“口訣”：題目要求先搞清，標志題眼要辨明;
明確題旨和范圍，確定體裁和人稱(chēng);
人時(shí)地事因經(jīng)果，理物季候與環(huán)境;
要求之處必滿(mǎn)足，不要求處任你行。
考場(chǎng)作文命題有以下幾種形式：命題、半命題、命意(供材料作文)、話(huà)題。
審題步驟：
一、審文體形式：命題、半命題、供材料(命意)、話(huà)題。
二、審寫(xiě)作內容：
審寫(xiě)作內容，即題目要求我們寫(xiě)什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事;是寫(xiě)景，還是狀物。
如：《記一件難忘的事》。通過(guò)審題，我們知道這是一篇要求寫(xiě)事的文章。
三、審寫(xiě)作重點(diǎn)：
找準了文題所要求寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標。
一般說(shuō)文題的重點(diǎn)是指文題當中揭示意義，體現中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。
例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動(dòng)我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“難忘”“趣”“撥動(dòng)我心弦”。
四、審文題限制：
弄清文題對行文的限制。文題對時(shí)間、空間、數量、人稱(chēng)、內容等提出限制，規定范圍，作者必須嚴格的在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題。
1、弄清時(shí)間限制以《童年趣事》這道題選材時(shí)間限定為童年，所寫(xiě)的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。
2、弄清處所限制《街上見(jiàn)聞》《放學(xué)路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須在街上或放學(xué)路上所見(jiàn)所聞，而后者發(fā)生在校園。
3、弄清數量限制《我最尊敬的一個(gè)人》《記一件銘刻心間的事》《記我作文中的一件事》《記我學(xué)作文中的二三事》前者通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后者則是記敘二三事或二三片段來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程。
4、弄清人稱(chēng)限制例如《老師，我要告訴你》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱(chēng)，從“我”的角度寫(xiě)自己要向老師講述內容。
例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區別?
5、弄清蘊涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》……這類(lèi)比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》
6、弄清難辨型命題之中的關(guān)系如〈我逐漸了解他〉容易寫(xiě)成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字�！锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過(guò)程，你是告訴的對象。
【審題導練】
文題一：以“我的老師”為題
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論文題類(lèi)型，這是一篇命題作文。我們首先要弄清“老師”指什么?凡是能夠傳授知識、技術(shù)、給人啟示、教育的都可以稱(chēng)為老師。
題目的要求：寫(xiě)老師。至于對象、體裁、人稱(chēng)、時(shí)空、內容等均未作要求，寫(xiě)作時(shí)可以“任你行”�？梢詫�(xiě)記敘文《記我的老師××》，可以寫(xiě)散文《感謝你，我的老師!》，可以寫(xiě)書(shū)信體《給××老師的一封信》，可以寫(xiě)《電腦--我的老師》，《小狗--我的老師》《書(shū)是我的良師益友》等等
文題二：我又想起了_______那句話(huà)(爸爸、老師、同學(xué)……)
請將題目補充完整后，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
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論文題類(lèi)型，這是一篇半命題作文。根據括號里的提示，橫線(xiàn)上所填的應是一個(gè)人。如不明白這一點(diǎn)，在橫線(xiàn)信手填寫(xiě)“過(guò)去”、“以前”、“再見(jiàn)”、“謝謝”、“書(shū)本中”、“電視里”等詞語(yǔ)，就會(huì )因填題不慎而滿(mǎn)盤(pán)皆輸。
論文體類(lèi)別，提示中雖無(wú)明確規定，但就題目本身考慮，宜寫(xiě)成記敘文。論文題題眼，一個(gè)“又”字值得細細咀嚼。“又”表明那句話(huà)不是初次聽(tīng)到，“又”暗示那句話(huà)不是一句普普通通的話(huà)。
文題三：
�、傥壹业某？�
�、谖壹业南】�
請從上面兩個(gè)文題中任選一題作文，文體不限。
[點(diǎn)撥]
論文題含義，“�？�”指經(jīng)常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來(lái)的客人。二題都可以寫(xiě)成寫(xiě)人為主的文章。當然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫(xiě)作重心，“�？�”，可寫(xiě)其方方面面;“稀客”，只宜于寫(xiě)一、二次特殊的印象，無(wú)論是寫(xiě)“�？�”還是寫(xiě)“稀客”，都應把客人放在“我家”這個(gè)環(huán)境中來(lái)寫(xiě)。
論文題類(lèi)型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個(gè)都寫(xiě)。
文題四：
閱讀下面的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限。
據報載，美國有個(gè)富翁規定還在讀小學(xué)五年級的兒子，每周必須謀生一次。每當那天早晨，富翁親自駕車(chē)幾十公里，把兒子送到鬧市區，趕兒子下車(chē)，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車(chē)接回兒子。盡管往返所耗油費遠遠超過(guò)兒子一天的生活費，但富翁卻樂(lè )此不疲。
[點(diǎn)撥]
題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”，但只要認真審讀上述材料，就會(huì )發(fā)現其實(shí)“文體有限”，此題較適于寫(xiě)記敘文或議論文，絕不可能寫(xiě)成說(shuō)明文。無(wú)論寫(xiě)記敘文還是議論文，都應認真讀懂材料，充分利用材料。若寫(xiě)記敘文，就應以材料提供的內容為骨架，補充具體的時(shí)間、地點(diǎn)、次要人物，進(jìn)行合情合理的想象，寫(xiě)成一個(gè)有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫(xiě)成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點(diǎn)。
文題五：
有人說(shuō)：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時(shí)間，一是青春。”其實(shí)，失去后才知道可貴的何止這些，請以“失去后才知道可貴”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限。
[點(diǎn)撥]
這是一篇話(huà)題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開(kāi)思路的一段導語(yǔ)。“失去”后才知道可貴是寫(xiě)作話(huà)題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據寫(xiě)作的內容擬出自然恰切、別致新穎的標題。本次作文的文體不宜寫(xiě)成說(shuō)明文，可靈活選用其它各種文體。
文題六：
你小時(shí)候一定讀過(guò)許多童話(huà)故事。你是否為曲折神奇的故事所打動(dòng)?你是否同情、喜愛(ài)或厭惡童話(huà)中的人物?你是否為童話(huà)中寓含的道理所折服?你是否也希望將讀過(guò)的故事改編成一則有新意、有時(shí)代氣息的童話(huà)?……試結合現實(shí)，寫(xiě)一篇與童話(huà)有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限。
[點(diǎn)撥]
這是一道話(huà)題作文題，審題時(shí)應細細咀嚼提示語(yǔ)。一是根據提示選擇話(huà)題。文題提示由一個(gè)判斷句、四個(gè)疑問(wèn)句、外加一個(gè)省略號構成。由判斷句可知，整個(gè)話(huà)題范圍是跟“童話(huà)”有關(guān)，只要作文涉及到童話(huà)就可以;疑問(wèn)句告訴我們話(huà)題的范圍有童話(huà)的故事情節、童話(huà)人物、童話(huà)主題、改編童話(huà)等;省略號則提示還可以有別的角度、別的與童話(huà)有關(guān)聯(lián)的話(huà)題。二是根據提示選擇文體。提示語(yǔ)中的“文體不限”意味著(zhù)你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。
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