期中考試教學(xué)反思(通用15篇)
在快速變化和不斷變革的今天,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么問(wèn)題來(lái)了,反思應該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的期中考試教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
期中考試教學(xué)反思 1
期中考試已結束,但教學(xué)還在繼續,這就需要我們教師及時(shí)反思,找出不足,積累經(jīng)驗,以便確定下一階段的教學(xué)目標和任務(wù)。
本次期中考試,我班學(xué)生存在一些問(wèn)題,比如學(xué)生對基礎知識的掌握還不夠牢固,體現在:生字詞不能正確進(jìn)行書(shū)寫(xiě),課本知識(課文內容)不能靈活運用,對字的意思理解不到位……關(guān)于閱讀:學(xué)生答題情況也不是最佳,后進(jìn)生的成績(jì)也不容樂(lè )觀(guān)!
針對上述的種種情況,我在以后的教學(xué)中決定從以下四方面入手來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì):
一、認真上好每一節課
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,“向40分鐘要質(zhì)量”。在上每一節課之前,都要做到鉆研教材,仔細備課,每一堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,真正做到為一堂好課而幸福!
二、強化字詞教學(xué),夯實(shí)基礎
對一課中的生字新詞及課文中的好詞要人人過(guò)關(guān),會(huì )寫(xiě)、會(huì )默、能理解;要求背誦的課文一定要人人過(guò)堂,個(gè)個(gè)要會(huì )背誦;另外,優(yōu)生還要對未要求背誦的課文達到熟讀成誦。
三、指導學(xué)生多讀課外書(shū)
多讀課外書(shū)可以開(kāi)闊視野,豐富知識,增長(cháng)智慧,對于提高學(xué)生的.理解能力和寫(xiě)作水平起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。從培養學(xué)生的閱讀興趣入手,經(jīng)常開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng),像“班級讀書(shū)會(huì )”“讀書(shū)知識競賽”等;還可讓學(xué)生根據自己的讀書(shū)情況定期寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得。書(shū)讀多了,學(xué)生的語(yǔ)文素養也自然得到了提升!
四、加強后進(jìn)生的輔導
要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì),我打算從后進(jìn)生的“想學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì )學(xué)——樂(lè )學(xué)”這條主線(xiàn)進(jìn)行諄諄善誘。首先關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生,激勵他們“想學(xué)”的愿望。比如,多找他們談心,上課要多提問(wèn),并開(kāi)展“一幫一”“手拉手”活動(dòng),多鼓勵,少批評。第二,根據后進(jìn)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習興趣,誘導后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)”。比如課堂提問(wèn)對后進(jìn)生要適當淺些等。第三,改善學(xué)習方法,使后進(jìn)生“會(huì )學(xué)”。要告訴他們如何預習,如何聽(tīng)課……要注重后進(jìn)生對聽(tīng)課的反饋。
期中考試教學(xué)反思 2
一、成績(jì)概況:
本班共有60人參加考試,平均成績(jì)92.63分,略高于同類(lèi)班級。其中,最高分106分,最低分71分,100分以上11人,90分以上42人,80—90分17人,80分以下1人。
二、成功做法:
一是得益于精心備課,每上一節課前,我都能認真研讀教材,并針對學(xué)生實(shí)際有針對性地備課,組內集體備課也給我的教學(xué)節省了不少力氣。
二是注重課堂實(shí)效,我把課堂實(shí)效放在第一位,不趕課、不搶課,當堂沒(méi)有完成的任務(wù),下節課進(jìn)行適當的彌補,并把課內教學(xué)與課后練習有機結合,達到及時(shí)鞏固的目的。
三是嚴格要求,不姑息學(xué)生的缺點(diǎn),直擊問(wèn)題,不留情面,對于上課不專(zhuān)心、作業(yè)不認真的學(xué)生要求及時(shí)改正,并充分利用早自習時(shí)間加強聽(tīng)寫(xiě)檢查,以鞏固基礎知識。
三、存在問(wèn)題:
一是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高,部分學(xué)生疲于應付,主動(dòng)性不強,沒(méi)有養成良好的.學(xué)習習慣,語(yǔ)文能力弱。
二是兩極分化明顯,本次考試低于90分18人,直接影響整體學(xué)風(fēng),這些學(xué)生多數存在明顯問(wèn)題,改進(jìn)緩慢,而且反復。
三是語(yǔ)言運用能力較弱。作文整體不理想,均分37.1分,處于同類(lèi)班級中游;綜合性學(xué)習得分較低。
四、改進(jìn)措施:
一是繼續強化課堂效率,加強課前的準備,爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。
二是嚴格檢查,特別要檢查學(xué)習不主動(dòng)學(xué)生的作業(yè),督促他們加強平時(shí)學(xué)習,防止過(guò)度偷懶。
三是做好培優(yōu)補差工作,充分利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,安排優(yōu)生與后進(jìn)生結對子,組內督促,互幫互進(jìn)。
四是開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。五是加強學(xué)法指導,讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習規律,科學(xué)學(xué)語(yǔ)文,防止急功近利現象蔓延。
期中考試教學(xué)反思 3
從本次考試所反映的現狀來(lái)看,今后的教學(xué)中應注意:
1.上學(xué)期因為剛接班,所以將重點(diǎn)放在了對學(xué)生興趣的培養方面,忽略了學(xué)生學(xué)習習慣的養成。這學(xué)期,我從一開(kāi)學(xué)就堅持聽(tīng)寫(xiě)單詞,發(fā)現學(xué)生在詞匯方面有所進(jìn)步,課文背誦方面,我只是鼓勵學(xué)生自覺(jué)背誦,可只有個(gè)別學(xué)生背了,大部分學(xué)生都沒(méi)有行動(dòng),作為老師的我,沒(méi)有及時(shí)采取措施,使得背課文這個(gè)習慣很快就不了了之了。
通過(guò)這次期中考試,我明顯的感覺(jué)到背誦課文的重要性。因此,我決定針對兩個(gè)班學(xué)生基礎不扎實(shí)的'問(wèn)題,加強單詞聽(tīng)寫(xiě)和課文背誦的落實(shí)工作,多關(guān)注課文基礎知識的訓練。專(zhuān)門(mén)設置一個(gè)背誦登記表,分層要求學(xué)生背誦或者熟讀課文。達到80%的學(xué)生過(guò)關(guān)。
2.狠抓基礎知識,加強寫(xiě)作訓練。書(shū)面表達能客觀(guān)地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎知識掌握情況,并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節。以前每次布置的作文,都有一大半學(xué)生是抄襲的,一到考試的作文就是白卷。針對此問(wèn)題,我決定從八(8)班開(kāi)始,利用晚自習時(shí)間,輔導學(xué)生寫(xiě)作文。從簡(jiǎn)單的開(kāi)始,先說(shuō)后寫(xiě)。培養學(xué)生寫(xiě)的信心。
3.繼續注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來(lái)越大,而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側重“篇章”,強調“含義”,將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中,利用語(yǔ)篇教學(xué)擴大學(xué)生詞匯量,增強語(yǔ)感,豐富文化知識,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4.注重興趣培養,慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出,每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現了令人擔憂(yōu)的“兩極分化”現象。
本學(xué)期我發(fā)現學(xué)生對英語(yǔ)的興趣有所減弱,除了學(xué)生對新老師的新鮮度過(guò)了以外,就是我個(gè)人在這學(xué)期注重知識講授,缺乏與學(xué)生溝通,上課的激情有所減弱,使得學(xué)生上課的積極性也減弱了。在后半學(xué)期,要將那些對英語(yǔ)即將放棄的學(xué)生找回課堂。讓他們重新對英語(yǔ)感興趣。
5.注重課堂“時(shí)效性 ”,在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng),加大訓練強度和密度的基礎上,注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數學(xué)生掌握好基礎的知識與技能,同時(shí)注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納,讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6.加強聽(tīng)力訓練,營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。后半學(xué)期,除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的聽(tīng)力訓練外,我打算在期末復習階段對聽(tīng)力進(jìn)行專(zhuān)項訓練,讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng),掌握聽(tīng)的技巧。
總之,自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題還很多,以上只是自己目前反思的一部分,重要的是自己要教到老,學(xué)到老。在反思中進(jìn)步。
期中考試教學(xué)反思 4
期中考試已經(jīng)結束,生物試題不難,課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也都考到了,最高分96分,在我所教的三個(gè)班中四班的成績(jì)最好,最高分也是在他們班,三班的差距太大,最低分在他們班,五班學(xué)生的成績(jì)雖不及三班和四班,但是上課的效果以及課堂參與的程度是最好的,幾個(gè)班各有特色。已經(jīng)有五年沒(méi)有教初中的學(xué)生了,初中的課堂很活躍,學(xué)生參與的程度遠比高中高。反思自己的教學(xué)時(shí),我經(jīng)常會(huì )思索這樣一個(gè)問(wèn)題:“為什么同樣的內容,有的老師講課,學(xué)生就聽(tīng)得懂;有的老師講,學(xué)生就學(xué)不會(huì )?”這當然是這些老師教學(xué)設計有問(wèn)題。那么,什么是成功的教學(xué)設計呢?我認為,教學(xué)設計必須為學(xué)生的學(xué)習服務(wù),必須圍繞學(xué)生的經(jīng)驗來(lái)設計和組織。
幾乎所有的.學(xué)習都是以經(jīng)驗為橋梁的。即使是再難的知識,只要能夠以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點(diǎn),立足于學(xué)生當前的生活環(huán)境,循循善誘,學(xué)生都可以理解和接受。反之,脫離自然,脫離學(xué)生生活經(jīng)驗,即使你表演得天花亂墜,也不可能指望學(xué)生會(huì )明白。生物學(xué)科與生活聯(lián)系緊密,學(xué)生能從書(shū)本上、課堂中獲得能用到的知識,產(chǎn)生濃厚的興趣是關(guān)鍵。所以,在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。我相信,只有這樣,才能稱(chēng)得上是一堂好課。
這學(xué)期課時(shí)少任務(wù)重(根據《課程標準》七年級生物應該一周有3節課,我們才有2節),稍不留神就不能完成教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展,引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。這就要求在備課及上課時(shí)精益求精,為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,精心設計導語(yǔ);運用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強情感教育;精心誘導、強化教學(xué)。
期中考試教學(xué)反思 5
時(shí)間飛逝,初二期中考試又結束了,本次考試就像早就意料到了一樣,成績(jì)不出色,但是并不難過(guò)。雖然如此,但是也想好。因此為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì),需要總結經(jīng)驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:
本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力,但是成績(jì)并不如人意,沒(méi)有完成學(xué)校規定的任務(wù),5班從來(lái)就沒(méi)有多下課外功夫,照樣能考全年級第一,7、9班成績(jì)還算出色,圓滿(mǎn)完成任務(wù)。從學(xué)生答題情況來(lái)看,選擇題部分正確率較高,材料題得分率較低,審題失誤多,不會(huì )答題。
一、學(xué)生方面:
1.基礎知識掌握不熟練,不能做到知識的靈活運用。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。不重視,或認為歷史很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
4.個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不認真,知識點(diǎn)遺漏,5.學(xué)生自主學(xué)習能力差,奴隸性強,不肯下功夫,主動(dòng)去背去記極性差,這是成績(jì)不理想的最主要原因。
二、教師及其他方面
1、課時(shí)和內容所限,任務(wù)重,學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠,導致學(xué)生知識點(diǎn)掌握不熟,不能做到知識的靈活運用。
3、運用課件教學(xué),內容豐富,知識容量大,學(xué)生知道的知識面也廣了,但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng),課堂上應適度調整。
4、期中考試前時(shí)間緊,內容多,復習時(shí)間少,這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。
5、班級的學(xué)習氣氛不一樣,學(xué)生重視程度不同,6、試卷難度增加,全是情景式材料選擇題,個(gè)別學(xué)生讀不懂題意,抓不住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句
三、今后的措施:
1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時(shí)反饋抽查。改變教學(xué)方法,采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證,每講一個(gè)知識點(diǎn),我進(jìn)行重復后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識,調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。
2、加強課后的鞏固記憶程度,調動(dòng)課代表的積極性,充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用,建立知識檢查管理網(wǎng)絡(luò ),真正做到知識的熟練掌握,靈活運用。
3、平時(shí)教學(xué)能注重對學(xué)生答題方法的'訓練。對于選擇題,教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句,當然前提是知識熟練。材料題教學(xué)生如何依據材料答題、如何根據所學(xué)知識答題。同時(shí)做到答題的規范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。
4、認真備課,精選知識,做好每一課的課件,充分利用白板教學(xué),加大知識的容量,擴充學(xué)生知識面。
5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生,還要重視成績(jì)較差學(xué)生的幫扶工作。要加強對成績(jì)較差學(xué)生平時(shí)學(xué)習的督促,把作業(yè)、知識點(diǎn)的檢查落到實(shí)處,及時(shí)對他們存在問(wèn)題進(jìn)行處理,如作業(yè)敷衍,抄襲現象嚴重等。
今后的教學(xué)中,努力改進(jìn)工作中的惰性,虛心向他人學(xué)習,總結經(jīng)驗,吸取教訓,相信付出總會(huì )有收獲。
期中考試教學(xué)反思 6
經(jīng)過(guò)本次考試發(fā)現了教學(xué)中存在的很多問(wèn)題,作為年輕教師做出如下反思:
一、對于選擇題1,3,7這幾道題來(lái)說(shuō)
相對來(lái)說(shuō)的基礎定義題,這兩個(gè)班級出現的.錯誤非常多,體現在平時(shí)對基礎強調不夠,重心偏移,基礎題在中考考試中占百分之七十,我應該在日常多滲透基礎題的重要性,防止學(xué)生平時(shí)只想著(zhù)做難題,扣難題,本末倒置,我制定的計劃是在每天的作業(yè)上下留幾道基礎概念題幫助學(xué)生加強記憶與練習。
二、對于填空的十一,十二題錯誤偏多
主要原因是之前做過(guò)同類(lèi)型題,孩子們就忽略題干直接寫(xiě)了原答案,我的反思是遇到一類(lèi)題,盡量引導學(xué)生將變式都寫(xiě)出來(lái),避免在考試時(shí)手忙腳亂。
三、天空第十八十九題是常見(jiàn)的幾何體
但由于平時(shí)對幾個(gè)問(wèn)題反饋的時(shí)間不夠,導致學(xué)生們認知偏差,所以在日常教學(xué)中,我還應多培養學(xué)生看到幾何圖形先縱觀(guān)全體理清條件,猜想結論,再仔細證明做到圖透題透。
四、對于后三道大題
班級扣分率高達百分之八十七,體現出在證明方面帶領(lǐng)學(xué)生練習。重點(diǎn)是步驟書(shū)寫(xiě)沒(méi)有強調夠,在今后的教學(xué)生活中我會(huì )把教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,讓每一個(gè)學(xué)生都有適合自己的知識可以學(xué)。
期中考試教學(xué)反思 7
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué),期中考試后,我所擔任的班級當中,與其他科任老師相比較各項指標存在一定的差距,同時(shí),自己所教的班也存在一定的差距,F在我對前半期的工作進(jìn)行分析,找出存在的問(wèn)題,并根據問(wèn)題,總結經(jīng)驗教訓,為提高下半學(xué)期的成績(jì)改善工作策略。
一、主要存在問(wèn)題
1、備課不夠深入。對課程的基本知識和基礎知識能夠備清晰、清楚,但對知識重點(diǎn),重點(diǎn)拓展依存在不足,章節聯(lián)系不夠全面,容易讓學(xué)生學(xué)習到的知識聯(lián)系性不強,學(xué)生的基礎知識就不牢固。
2、備學(xué)生不足。不能根據各班學(xué)生的具體實(shí)際情況以及同班的不同學(xué)生的情況開(kāi)展教學(xué)工作,造成一部分學(xué)生成績(jì)較差,同時(shí)影響到其他的同學(xué),忽略了學(xué)生的感受。
3、與課程標準不能完全接軌。在學(xué)生互動(dòng)師生互動(dòng)中,缺乏情感交流,重現成結論,輕過(guò)程和方法,只灌輸前人的研究成果,教學(xué)過(guò)程中很難體現一種“能動(dòng)、自主、有創(chuàng )造性”的`學(xué)習。
4、跟蹤落實(shí)不夠。在教學(xué)過(guò)程中,只是布置學(xué)生任務(wù),但有時(shí)不及時(shí)檢查,有時(shí)個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)或錯誤的作業(yè),不能及時(shí)的做出處理
二、今后教學(xué)工作的努力方向
高一生物教學(xué)以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標,為高二時(shí)期的學(xué)習打下良好基礎。拓展課堂教學(xué)內容,增加課外知識加強與生活實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)。
1、按照課程標準準備好課,上好課。提高課堂效率,加強鞏固工作,在教學(xué)過(guò)程中,嚴格以學(xué)生為主體,充分調動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。盡量做到學(xué)生人人參與,杜絕學(xué)生出現上課睡覺(jué),開(kāi)小差的現象。在備課中要全面,注重知識連貫,章節聯(lián)系,學(xué)科聯(lián)系。
2、注重跟蹤落實(shí),面向大局。要學(xué)生全面發(fā)展,就要各學(xué)科發(fā)展,要班集體發(fā)展,就要全班各學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,要學(xué)生積極完成該完成的學(xué)習任務(wù),對存在的問(wèn)題及時(shí)做出糾正,對個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題做出個(gè)別處理。
3、抓好學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科聯(lián)系特點(diǎn),以適應學(xué)生考試和個(gè)人生活實(shí)踐的需要。
4、把握學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊,重視非智力因素的培養,落實(shí)以人為本,體現人文關(guān)懷,讓學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)希望,享受學(xué)習的快樂(lè )。
期中考試教學(xué)反思 8
期中考試結束了,這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束,而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
將學(xué)生的試卷翻開(kāi)后,簡(jiǎn)直驚呆了,竟然有四個(gè)學(xué)生沒(méi)及格。這也許是我從教以來(lái)考得最糟糕的一次,仔細看了一下這幾個(gè)同學(xué)的試卷,林雨松和姚李春同學(xué)的閱讀沒(méi)有動(dòng)筆,我氣得不行,但再細細看一下閱讀試題,確實(shí)有點(diǎn)難,但也不至于一個(gè)不會(huì )做。后來(lái)問(wèn)問(wèn)原因,說(shuō)是沒(méi)時(shí)間做了,暈!肖壘星和李曉軍不及格是意料中的事,他們倆本來(lái)基礎就很差,好像以前從來(lái)沒(méi)及個(gè)格,但這次考試雖然不及格可還是進(jìn)步了。
將學(xué)生的成績(jì)登到成績(jì)單上后,進(jìn)行細細地梳理,發(fā)現其他孩子的考試成績(jì)不是很差,這讓我感到一點(diǎn)點(diǎn)安慰。細細回顧和總結,開(kāi)學(xué)以來(lái),我對教學(xué)抓得還是比較嚴的,具體從以下幾個(gè)方面入手。
一、 抓好平時(shí)的積累和歸納,及時(shí)復習和檢測。
進(jìn)入六年級以后,學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習任務(wù),而在考試前更是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復習時(shí)間。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的,但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě),并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過(guò)兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ),擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。
二、 緊摳生字詞,注意寫(xiě)字的規范性。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視, 一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前,對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來(lái)看,學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的。
三、 注重不同形式句子的訓練。
到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的.一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習中,對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當成砍樹(shù)一般,將所有的枝椏砍掉,直到無(wú)法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現,學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字一堆;對待平時(shí)的單元檢測不認真,因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。
諸如以上的問(wèn)題,仍需要我在以后的工作中去解決,緊緊盯住幾個(gè)不及格的孩子,幫他們找原因,結對子,對每一課的字詞都要嚴格過(guò)關(guān),建立獎勵機制,讓全班孩子齊頭并進(jìn),力爭在期末考試中打個(gè)翻身仗。
期中考試教學(xué)反思 9
經(jīng)受了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次期中考試,也是自己教學(xué)生涯中的第一次期中考試,確實(shí)覺(jué)得自己應當好好總結一下這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的成敗得失。
初次走上三尺講臺,在大局部同學(xué)不大重視英語(yǔ)的狀況下,如何在最短的時(shí)間內讓學(xué)生產(chǎn)生對英語(yǔ)的興趣是我瀕臨的主要問(wèn)題,我力求用自己的學(xué)問(wèn)去喚醒大家,用自己的激情去帶動(dòng)大家,用自己的熱烈去感染大家,讓同學(xué)們能夠在起始年級就培養對英語(yǔ)的興趣,養成良好的學(xué)習習慣。因為說(shuō)實(shí)在的,我自己在高中階段英語(yǔ)的學(xué)習算不上出類(lèi)拔萃,比起對理科的投入程度也差得多,所以我更能體會(huì )那些在英語(yǔ)學(xué)習有困難的同學(xué)的內心境況,不盼望他們在到了才發(fā)覺(jué)自己的英語(yǔ)被遠遠的`甩在了后面。畢竟對于絕大局部同學(xué)來(lái)說(shuō),英語(yǔ)只是他今后學(xué)習中的一門(mén)工具,如何讓這門(mén)工具能在自己花費最少的時(shí)間下最大限度的為自己效勞是擺在我面前的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
在這半個(gè)學(xué)期中,我力求盡快形成具有我自身特色的教學(xué)格調,因為教師的教學(xué)格調對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)極為重要的影響。我總認為,假如教師不停變換自己的講課方式,讓學(xué)生永久處在一個(gè)適應你的過(guò)程中,那學(xué)生是不行能在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中有好的效果。其中考試后在我讓學(xué)生進(jìn)行的試卷分析中,我特意讓學(xué)生在分析完自己的狀況后,能為我提出在教學(xué)上的意見(jiàn),把他們對上我刻的態(tài)度能寫(xiě)出來(lái)和我進(jìn)行溝通,我發(fā)覺(jué)我正在逐步地被大家承受,但也反映出了下列三個(gè)問(wèn)題:一是有學(xué)生認為我在講課時(shí)應當在講學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)應事先告知大家我要講的是不是重點(diǎn);我覺(jué)得這一方面是我在講課時(shí)對重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)強調得不夠突出,使同學(xué)們不能從我的話(huà)語(yǔ)中對是否是重點(diǎn)有一個(gè)清晰的推斷,另一方面也反映出了學(xué)生在學(xué)習時(shí)的積極性不夠,還停歇在初中教師告知什么是重點(diǎn),考試前應當背會(huì )什么的模式上。二是我對學(xué)生承受能力沒(méi)有一個(gè)精確的預計,無(wú)數東西我在講過(guò)一遍,而又再次浮現時(shí),就認為自己已經(jīng)講過(guò),可以一帶而過(guò),但實(shí)際上我講過(guò)一遍的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也就能做到三分之一左右的學(xué)生能夠完全記住,所以適當的重復還是格外有必要的。但是畢竟每個(gè)班的層次拉得很大,成果好的學(xué)生無(wú)數東西講一邊是完全可以承受的,但也的確實(shí)確存在著(zhù)一些根底很差的同學(xué),他們的英語(yǔ)水平甚至也就像當于初一的水平,說(shuō)不出完好的句子,寫(xiě)不出完好的話(huà),即使十分容易的問(wèn)題也要一而再,再而三的強調,所以如何在課堂上處理好重復的比例,照看好大多數同學(xué)也是我今后要瀕臨的一個(gè)問(wèn)題。第三是有的同學(xué)提出課上口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓練不是無(wú)數,我也清晰地意識到了這一點(diǎn),因為這可以說(shuō)是我自從走上講臺以來(lái)就深感困惑的一點(diǎn),就是如何在課時(shí)如此緊急,課容量如此大的狀況下最大可能的利用課上時(shí)間做聽(tīng)、說(shuō)的訓練,我向來(lái)實(shí)行的方法就是用聽(tīng)力帶動(dòng)口語(yǔ),盡量在每次聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行復述,在一項訓練中實(shí)現一舉兩得,有的時(shí)候也讓學(xué)生嘗試著(zhù)復述閱讀的段落,雖然取得了一些效果,但畢竟是杯水車(chē)薪,每次能有時(shí)機站起來(lái)說(shuō)的同學(xué)畢竟只是一個(gè)班的少數。
令我記憶最深的一次就是我把全班分成兩個(gè)組,大家聽(tīng)一段錄音,聽(tīng)完之后相互糾文章的內容進(jìn)行聽(tīng)力理解方面的提問(wèn),結果同學(xué)們熱烈高漲,每個(gè)人都在細心去聽(tīng),去想,去問(wèn),去答,收到了很好的效果。
在這次期中考試,在我所教的兩個(gè)班都取得了還算不錯的成果,無(wú)數同學(xué)都比自己有了肯定的長(cháng)進(jìn),特殊是幾個(gè)根底格外差的同學(xué),有的考到了五十多分,雖然離平均分還有很大的差距,但和他們自己比起來(lái),真的是在長(cháng)進(jìn);但是令我遺憾的是,這兩個(gè)班都有兩個(gè)四十多分,甚至是三十多分的同學(xué),他們取得這樣的成果就是因為自己的學(xué)習看法不好,從開(kāi)學(xué)到期中幾乎沒(méi)有認仔細真地念過(guò)英語(yǔ),結果既打擊了自己的信念,又影響了班集體的平均成果。
期中考試已經(jīng)完結了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對浮現的問(wèn)題找到相應的解決措施,同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習英語(yǔ)給他們帶來(lái)的歡樂(lè ),為以后的學(xué)習奠定良好的根底。
期中考試教學(xué)反思 10
四年級語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了期中測試了,這期間有過(guò)失敗有過(guò)進(jìn)步,有遇到過(guò)重重困難和困惑,有體會(huì )到教育的艱辛,同樣也有很多收獲和反思。在這個(gè)學(xué)期里我負責四年級的語(yǔ)文教學(xué),期中考試中絕大多數同學(xué)考出了理想的成績(jì),回想這半學(xué)期的教學(xué)我存在的許多不足:
一、課堂上
1、提問(wèn)設計不好,語(yǔ)言過(guò)于繁瑣。在課堂上我提問(wèn)的語(yǔ)言有點(diǎn)啰嗦,顯得不夠清晰,以至于課堂上顯得不精練,不簡(jiǎn)單。有時(shí)甚至怕學(xué)生聽(tīng)不清楚,一直重復、今后應當注意設計好課堂上的語(yǔ)言,不僅是提問(wèn)的語(yǔ)言,還可以將過(guò)渡語(yǔ)都設計并寫(xiě)出來(lái),使課堂變得更完整,也體現了教師個(gè)人的風(fēng)采和特色。
2、過(guò)于引導學(xué)生,沒(méi)能完全達到以學(xué)生為主體教學(xué)。在上課時(shí)過(guò)多地引導學(xué)生,過(guò)于依賴(lài)教師個(gè)人思路按部就班,以至于沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生思維。有時(shí)更怕學(xué)生理解不來(lái),就把全部的知識都倒給了學(xué)生。今后應該更加想辦法使課堂活躍,讓學(xué)生思考。
3、過(guò)少使用激勵性評價(jià)語(yǔ)言。常常因為學(xué)生的一些不良學(xué)習習慣和行為就大動(dòng)肝火,導致學(xué)生挨批,這樣學(xué)生有時(shí)是不見(jiàn)得好轉的。今后再遇到類(lèi)似問(wèn)題,應先使自己冷靜,心平氣和地教育學(xué)生,再使學(xué)生認識到自己的錯誤,同時(shí)再定機給予激勵性評價(jià)語(yǔ)言,也許孩子們改變得更快。
4、教學(xué)時(shí)間把握不好,課堂拓展做得不夠。課堂有時(shí)候時(shí)間把握不是很好,層次不夠清晰,另外拓展很重要,一方面可以使課堂更有層次,另一方面也可以幫助學(xué)生擴大視野?梢宰寣W(xué)生自己說(shuō)的部分多一些,養成學(xué)生的思考習慣,還可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。
二、課后
1、課后作業(yè)設計形式不夠多樣,有時(shí)批改不夠及時(shí)。作業(yè)形式應該要多樣,注重培養學(xué)生能力,我布置作業(yè)的形式過(guò)于單一,不能很好的發(fā)展學(xué)生。另外我有時(shí)批改不夠及時(shí),未能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況,糾錯也不夠及時(shí),來(lái)期一定要注視作業(yè)的`完成質(zhì)量。
2、課后沒(méi)有多閱讀有關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍,知識比較匱乏,視野不夠開(kāi)拓。
3、培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實(shí)施,應當更加注重夯實(shí)學(xué)生基礎,像背誦默寫(xiě)這些要硬抓。一些后進(jìn)生抓得不夠全面,常常抓了這個(gè)忘了那個(gè)。
4、對學(xué)生作文輔導方法不夠科學(xué)。作文批改后沒(méi)有一對一進(jìn)行指導改正。在新的后半學(xué)期里,我要注重總結經(jīng)驗,及時(shí)反思,爭取自己更大的進(jìn)步同時(shí),也幫助學(xué)生有更大的提高。
期中考試教學(xué)反思 11
本次期中考試的試題難度適宜,區分度明顯,知識覆蓋面全,可以考出學(xué)生對知識的掌握程度。但從此次期中考試中,也反映出了日常教學(xué)中存在的一些問(wèn)題:
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差,獨立性和自覺(jué)性不夠
試卷中有一道題目這樣要求的:先找出成語(yǔ)中的錯別字并訂正,再將成語(yǔ)分類(lèi)。在考試中就有學(xué)生直接問(wèn)監考老師,成語(yǔ)里有錯別字怎么分類(lèi)?由此可見(jiàn)學(xué)生沒(méi)有養成獨立讀題的習慣。作為一個(gè)小學(xué)高段的學(xué)生,連最基本的`學(xué)習習慣都沒(méi)有。這樣下去怎么可能考出好成績(jì)!究其原因,主要是平時(shí)父母家長(cháng)包辦的太多,孩子們根本沒(méi)有讀題的意識。再比如這次期中考試的最后一題作文,命題要求根據閱讀短文的內容寫(xiě)一篇讀后感,結果在改卷中出現了《大頭兒子和小頭爸爸》讀后感,《羚羊跪拜》讀后感,《假如給我三天光明》讀后感等等,這難道是不會(huì )寫(xiě)嗎,說(shuō)到底還是學(xué)生不讀題,沒(méi)有讀題的學(xué)習習慣。
2、學(xué)生自主學(xué)生意識不夠
在試卷有一道修改語(yǔ)段的題目,在題目要求中已經(jīng)明確告訴孩子們6出錯誤:2處標點(diǎn),2處錯別字,2處病句?墒沁是有一個(gè)孩子一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。這說(shuō)明學(xué)習在他的心目中成績(jì)與他自己得失無(wú)關(guān);叵胍幌乱彩,他家長(cháng)每次來(lái)接孩子是都對老師提出要求把學(xué)習抓緊點(diǎn),長(cháng)此以往在家長(cháng)和孩子的心目中學(xué)習就成了老師的任務(wù)了。這樣的學(xué)習態(tài)度能把成績(jì)提高,可能難度有點(diǎn)高!
3、學(xué)生沒(méi)有知識拓展意識
這個(gè)拓展既有學(xué)習時(shí)間的拓展還包括知識的拓展。作為六年級的學(xué)生只會(huì )完成課內的作業(yè),課下不花一點(diǎn)時(shí)間不做一道拓展習題,成績(jì)很難脫穎而出,很難將知識活學(xué)活用。
期中考試教學(xué)反思 12
我們學(xué)校如期舉行了期中考試,F針對九年級學(xué)生在測試過(guò)程中出現較多的問(wèn)題對我前半學(xué)期的教學(xué)反思如下:
根據試卷分析,多數學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識和基本技能掌握較好。英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本句型的認讀掌握還是很扎實(shí)的。如今學(xué)生們已經(jīng)步入了九年級,之間有著(zhù)各種各樣的差異這也是不爭的事實(shí)。但要盡量避免兩極分化,教師應精講多練。
學(xué)生的聽(tīng)力水平有待提高。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)先輸入后輸出的過(guò)程。而當前我們的英語(yǔ)教學(xué)對學(xué)生的語(yǔ)言輸入主要依靠老師,學(xué)生聆聽(tīng)原汁原味英語(yǔ)的機會(huì )較少。雖然我們的教材都配有錄音磁帶,但無(wú)論是在課堂上還是在家里,學(xué)生聽(tīng)的機會(huì )比較少,認讀(對單詞形象記憶)的時(shí)間相對較多,因而缺少了由耳朵聽(tīng)到單詞的音,大腦迅速反應出單詞的這種能力的訓練,因此在做聽(tīng)力題時(shí)有的學(xué)生一時(shí)反應不過(guò)來(lái),導致了跟不上錄音播放的速度。在今后的教學(xué)中一定要保證每堂課學(xué)生都有一定的聽(tīng)錄音的時(shí)間,并且是不看著(zhù)課本聽(tīng),這樣會(huì )過(guò)多的依賴(lài)眼睛,要完全的靠耳朵去聽(tīng),這樣才能真正鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。
學(xué)生的筆試能力比較差,英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力共同發(fā)展和提高的`過(guò)程。當前階段我們把聽(tīng)、讀、說(shuō)放在了前面,對寫(xiě)的要求相對較低。因而造成了學(xué)生做題的能力較差的現象。好多學(xué)生會(huì )說(shuō),會(huì )讀,但一到紙上換了換樣子他就不會(huì )做了。這說(shuō)明學(xué)生掌握的不扎實(shí),他的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)沒(méi)有同步。
期中考試已經(jīng)結束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施,同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂(lè ),為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
期中考試教學(xué)反思 13
在這次的期中考試中,我所任教的班級均分是72.1分,不算理想。本次考試,試卷是由市教研室提供的,涵蓋了上半學(xué)期的全部知識,有力地考察了學(xué)生的知識與技能,是一張較好的試卷。
通過(guò)對卷面的分析,可以看出上一階段教學(xué)中的得失,現分析如下。
肯定的方面;A知識大部分掌握較好,有一定的信息處理能力;對物理學(xué)中的.人文歷史有正確的了解;物理實(shí)驗器材的使用方法掌握較好。分析下來(lái),在平時(shí)的教學(xué)中強抓基礎及非常關(guān)注知識的生成過(guò)程密不可分。
存在的問(wèn)題。從卷面得分率最低的18題可看出,學(xué)生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點(diǎn)的第7.9.13.16.25分析,這幾題的得分率在0.6左右,而這幾題有個(gè)共同的特點(diǎn)就是,在“判斷下列說(shuō)法錯誤或正確”,學(xué)生失分,說(shuō)明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問(wèn)題;物理計算題向來(lái)是學(xué)生容易失分的地方,我所帶班級學(xué)生沒(méi)有出現放棄解題的情況,失分主要是不能準確的運用物理學(xué)科特有的解答過(guò)程進(jìn)行解答,突出表現在有原始公式即有依據但沒(méi)有變形公式,個(gè)別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答,由于缺少說(shuō)理依據而失分;最后的探究題,又再次暴露出學(xué)生的語(yǔ)言表述能力的不足,有不少同學(xué)意思差不多,但表述很不嚴密,前言不搭后語(yǔ),還有不能正確的審題,最后要求用“測量的物理量”表示,而學(xué)生沒(méi)搞清“測量量”的意義,把計算整理的量即過(guò)程量代入,導致失分。
總體分析下來(lái),存在的問(wèn)題概括為兩點(diǎn):
1、基礎知識不扎實(shí),導致理解偏差。
2、科學(xué)的表述能力欠缺,導致表述質(zhì)量不高。
面對暴露出來(lái)的問(wèn)題,接下來(lái)將在下面幾個(gè)方面改進(jìn)。
1、在強抓基礎知識的同時(shí),注意適時(shí)改變方法,加強相近知識之間的辨析,并通過(guò)一些測試及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。
2、規范語(yǔ)言表述。通過(guò)教師課堂師范,在學(xué)生口頭回答,作業(yè)書(shū)面表達等各個(gè)環(huán)節,加強訓練。
3、繼續加強物理科學(xué)方法的滲透。
期中考試教學(xué)反思 14
本次期中測試在緊張而有序的組織中結束了。為了讓下一段工作更上一層樓,現將質(zhì)量分析如下:
一、試題分析
本次測試試題有兩個(gè)來(lái)源:一是借用上學(xué)年同時(shí)間同年級的期中統測題;二是老師們根據自己班學(xué)情,自己擬定的一份試題?v觀(guān)試題,題型多樣,知識點(diǎn)全面,考查了學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握。也考查了部分優(yōu)等生對于知識的拓展程度。唯一不足的是試題印刷質(zhì)量不太高,有不清楚的地方,或做題留的空間太少,不同程度影響了學(xué)生的成績(jì)。
二、試卷分析
本次測試我們采取不同年級相互交叉的形式,考場(chǎng)秩序良好,成績(jì)真實(shí)有效。從各年級的成績(jì)來(lái)看,還不是太理想。語(yǔ)文二年級二班有2人不及格,四年級有5人不及格,六年級有2人不及格,數學(xué)一年級有1人不及格,四年級有1人有及格,二年級一班有1人不及格,六年級有2人不及格。各班優(yōu)秀率也不是很高。面對這樣不盡如人意的成績(jì),我們每位老師都認真進(jìn)行了分析,并召開(kāi)了期中質(zhì)量分析研討會(huì )。主要原因總結如下:
1、學(xué)困生關(guān)注不夠,和優(yōu)生差距大。
2、我們的課堂教學(xué)效率還有待提高。
3、數學(xué)訓練少,在校時(shí)間有限,家庭作業(yè)回去不好好做。
4、學(xué)生粗心馬虎,不會(huì )審題,理解能力差。
5、實(shí)踐活動(dòng)題做的差。
6、英語(yǔ)、科學(xué)、等科目仍是弱科。
三、改進(jìn)措施
針對以上存在的問(wèn)題,我們擬定了措施如下:
1、仍然要做好學(xué)困生的`輔導工作,關(guān)注學(xué)困生,關(guān)心學(xué)困生,不打罵,不體罰,用教師的愛(ài)來(lái)喚醒他們,促其進(jìn)步。在對待后進(jìn)生上,要堅持“有進(jìn)步就好”這樣的原則,進(jìn)步多少無(wú)所謂。
2、繼續研究課堂教學(xué),想方設法提高課堂效率,有效利用40分鐘。上好光盤(pán)課,利用多媒體,空中課堂等彌補我們課堂的不足。
3、召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),和家長(cháng)一起探討,怎樣共同努力把我們的孩子培養成有用的人才。
4、重視學(xué)生實(shí)踐能力,開(kāi)足開(kāi)全課程,讓學(xué)生在英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育等學(xué)科上得到能力的全面提高。
期中考試教學(xué)反思 15
期中測試已經(jīng)結束,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地予以小結。
我覺(jué)得在小學(xué)高段的數學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等)是掌握數及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提,又是發(fā)展智力,培養能力的基礎。平時(shí)的練習和考試時(shí)學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對某些數學(xué)概念掌握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。
概念是從現實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們在數學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認識逐步上升為理性認識,并根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認識,然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數學(xué)概念。例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著(zhù),又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(cháng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識,在這個(gè)基礎上,再進(jìn)一步引導學(xué)生去發(fā)現概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長(cháng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(cháng)是2厘米的.方木塊放入盒內,學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(cháng)為4厘米的方木塊放入盒內,正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識,在這個(gè)基礎上就能較自然地導出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。
同時(shí),課堂練習是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過(guò)練習,不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習可以學(xué)習正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設計好練習題并及時(shí)評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。如果能根據學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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