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2022年六年級海洋教育教案（精選5篇）
海洋資源指的是 自然資源分類(lèi)之一。指形成和存在于海水或海洋中的有關(guān)資源。下面是小編整理的關(guān)于六年級海洋教育教案，希望大家認真閱讀!
六年級海洋教育教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.了解人類(lèi)改造海岸的現狀。
2.初步感知改造海岸的利與弊。
3.了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對海岸帶的影響，樹(shù)立合理利用、保護海洋的意識。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對海岸帶的影響，樹(shù)立合理利用、保護海洋的意識。
活動(dòng)準備：
教師準備：《生命的天堂——紅樹(shù)林》的視頻短片;海岸帶地理景觀(guān)以及人們利用改造海岸等的相關(guān)圖片。
學(xué)生準備：人們利用改造海岸的圖片、文字資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.課件出示中國地圖，突出海岸線(xiàn)。
2.教師引導：我國是個(gè)瀕海大國，有32000千米的海岸線(xiàn)。海岸線(xiàn)向陸、海兩側擴展一定寬度的`帶狀區域，被稱(chēng)為海岸帶。(課件上海岸線(xiàn)向陸海兩側擴展，海岸帶閃動(dòng))我們一起到海岸帶去看一看吧。
(播放我國海岸帶圖片。)
3.欣賞了圖片，你有什么感受?(學(xué)生交流)
4.教師小結：海岸帶歷來(lái)是人類(lèi)聚居和從事經(jīng)濟活動(dòng)的重要場(chǎng)所，具有多方面開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧!
(設計意圖：海岸帶的概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的，本環(huán)節從海岸線(xiàn)切入，利用多媒體課件使學(xué)生直觀(guān)地認識海岸帶，并結合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對海岸帶的探究欲望。)
二、探訪(fǎng)海岸帶
1.教師引導：人們是怎樣利用海岸帶的呢?課前同學(xué)們都搜集了很多資料，請大家根據自己搜集的資料自由結合小組，進(jìn)行交流、整理，并選出中心發(fā)言人，一會(huì )兒在全班交流。
2.學(xué)生自由分組并在小組內交流自己搜集的資料，并進(jìn)行整理分析。
3.各組代表展示交流成果，教師隨即展示海產(chǎn)養殖、填海造陸等視頻資料。
A.海產(chǎn)養殖研究小組
B.填海造陸研究小組
C.其他內容研究小組
4.教師引導：對海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給我們帶來(lái)哪些好處?(學(xué)生交流)
5.教師小結：對海岸帶的充分利用使成千上萬(wàn)的海產(chǎn)養殖戶(hù)發(fā)家致富，填海造陸、興建人工島緩解了沿海地區人地矛盾，拓展了人們的生存空間，為城市建設開(kāi)辟了一條新思路。
(設計意圖：本環(huán)節通過(guò)引導學(xué)生交流、整理、分析資料，用真實(shí)的案例、直觀(guān)的照片、生動(dòng)的視頻等資料使學(xué)生感悟到海岸帶的開(kāi)發(fā)利用給人們帶來(lái)的好處，同時(shí)培養學(xué)生整理、分析信息的能力。)
三、海岸帶面面觀(guān)
1.教師引導：人類(lèi)對海岸的改造利用會(huì )不會(huì )帶來(lái)不良后果呢?
2.學(xué)生分組討論搜集的有關(guān)資料然后全班交流，要求學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)。教師隨機播放視頻《生命的天堂——紅樹(shù)林》。
3.教師小結：人類(lèi)對海岸帶的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用，影響了生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境污染，嚴重破壞了沿海生態(tài)景觀(guān)，破壞了岸灘的穩定和形態(tài)，破壞了原來(lái)的海岸動(dòng)態(tài)平衡。
(設計意圖：本環(huán)節組織學(xué)生討論交流，旨在引導學(xué)生通過(guò)對資料的交流、整理和分析，了解人類(lèi)對海岸的改造利用帶來(lái)的不良后果。)
四、保護海岸在行動(dòng)
1.教師引導：其實(shí)，人們早就認識到了對海岸的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用所帶來(lái)的不良后果，因此，保護海岸的行動(dòng)已經(jīng)在進(jìn)行中。
2.學(xué)生交流自己所了解的保護海岸的有關(guān)事例，教師隨機展示《青島市關(guān)于加快推進(jìn)藍色經(jīng)濟區建設的意見(jiàn)》等有關(guān)措施。
3.《保護海岸，從我做起》簽名活動(dòng)。
4.教師總結：我們要科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海岸帶資源，既保護資源與環(huán)境，又獲得最大的社會(huì )經(jīng)濟效益。讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現在做起，保護海岸!
六年級海洋教育教案 篇2
為了引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟、海洋文化與生活、海洋開(kāi)發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保、海洋權益與國防等六大領(lǐng)域的自主探究。通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)海洋、親近海洋的意識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的海洋價(jià)值觀(guān)。我校利用靠近海邊的地域優(yōu)勢，開(kāi)展以海洋科普和實(shí)踐為重點(diǎn)的校園海洋教育系列活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注海洋文化，形成獨具特色的海洋文化教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護海洋、愛(ài)護家園的意識，更好地讓海洋教育走進(jìn)校園，打造海洋特色的校園，制定以下海洋教育特色學(xué)校發(fā)展方案：
一、學(xué)校開(kāi)展海洋文化教育活動(dòng)情況簡(jiǎn)介。
自2012年上半年，學(xué)校根據日照市教育局下發(fā)的海洋教育課程開(kāi)展要求，進(jìn)行了認真部署和調研，最終確定開(kāi)展了以《藍色暢想》為主題的海洋教育校本課程。經(jīng)過(guò)三年的探索我校逐漸形成比較成熟的海洋教育科普體系，海洋教育校本課程取得了很好的效果，海洋氣息洋溢于我們的校園文化中、班級文化中、整個(gè)實(shí)小的校園浸潤著(zhù)海洋教育的氛圍。
1、管理制度健全，分工明確，保障海洋教育的順利開(kāi)展。
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、各科室主任為成員海洋科普教育領(lǐng)導小組，教務(wù)處牽頭開(kāi)展海洋教育活動(dòng)。每學(xué)期召開(kāi)不少于兩次的海洋教育課程開(kāi)設情況會(huì )議，及時(shí)反饋上課過(guò)程中出現的問(wèn)題，并解決相應的困難，如添置海洋校本標本、實(shí)驗器材等，力爭將海洋校本課程上出實(shí)效。學(xué)校制定學(xué)校海洋教育活動(dòng)計劃，海洋校本課程任課教師及時(shí)上傳備課，各任課教師在授課過(guò)程中注意滲透海洋科普教育知識，達到讓每個(gè)孩子認識海洋、了解海洋、熱愛(ài)海洋的目的。學(xué)期末，進(jìn)行海洋教育工作總結，反饋一個(gè)學(xué)期海洋教育校本課程的開(kāi)展情況。學(xué)校規章制度健全，責任分工明確，設備設施完善，教師海洋課程開(kāi)發(fā)意識較強。
2、學(xué)生們在校本課程中感悟海洋的魅力。
在課程學(xué)習中，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、搜集資料、觀(guān)看視頻等學(xué)習方式，直觀(guān)地感受到了日照豐富的海洋資源。校本課程完成了貝類(lèi)、魚(yú)類(lèi)的認識、海洋生物標本的制作等課程內容。學(xué)生采用小組探究的方式研究海洋的秘密，通過(guò)手抄報、講述海洋故事、搜集資料制作調查研究報告的形式，讓海洋教育校本課程的內容不斷外延。校本課程還以海洋軍事的發(fā)展為突破口，著(zhù)重探討日照的海防重要性，并通過(guò)觀(guān)賞古往今來(lái)的海戰，讓學(xué)生真正體會(huì )到強國更要強海的重要性，增強藍色國土觀(guān)念。在科學(xué)課中整合進(jìn)行日照海洋知識的教育，豐富了課堂內容，增強了學(xué)生對海洋的認識。校本課程中的學(xué)生利用課余時(shí)間搜集的有關(guān)日照旅游的信息、日照島嶼的信息，為校本課程內容做了有力的補充。三至六年級結合《海洋教育》教材，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，班會(huì )課開(kāi)展了以“我愛(ài)藍色日照”為主題的有關(guān)海洋、旅游、海水養殖、日照海洋歷史故事等豐富多彩的活動(dòng)。低年級教師利用班會(huì )課開(kāi)展了“藍色日照”為主題的海洋知識活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日照海洋的知識，感受海洋城市的魅力。
3、海洋氣息裝點(diǎn)校園文化。
我校的校本課程開(kāi)發(fā)的內容經(jīng)歷了從“海洋”到“海洋文化”的轉變。千百年來(lái)，大海已經(jīng)形成了寬廣、淵博、深沉、熱情、開(kāi)拓進(jìn)取的意象特征。長(cháng)期的文化積淀，耕海牧漁的漁民身上逐漸凝聚成一種自信、自強、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的可貴精神，以及面向世界的和平友好的態(tài)度，都體現了獨特的海洋文化內涵。這些，都是我們對學(xué)生進(jìn)行教育的寶貴資源。
“�！�，對于教師，是一種可貴的品質(zhì)——海澤與心潤。
“�！�，對于學(xué)生，是一種獨特的個(gè)性——廣博與吸納。
在我們總結了海的幾十種精神之后，發(fā)現有許多精神與我們的教育有內在的結合點(diǎn)。結合我�！熬G色育人”文化特色，體現了“陽(yáng)光人文和諧”的自然和諧的育人理念。
為了增加學(xué)校的海洋氣息，實(shí)現在潛移默化中對學(xué)生滲透海洋教育的意圖，學(xué)校將行知樓二樓裝飾為海洋教育長(cháng)廊，用豐富的海洋教育書(shū)籍、海洋生物標本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習海洋知識的興趣，實(shí)現了海洋文化與學(xué)校文化的有機結合。
在敬修樓一樓大廳設置海洋生物自制標本展區，師生共同制作海洋生物標本，海洋生物標本全部是教師指導高年級學(xué)生制作，作品注明學(xué)生班級和姓名。展覽區還展示學(xué)生制作的海底世界、海洋世界的美術(shù)、手工等作品，用學(xué)生親自動(dòng)手制作的標本和藝術(shù)作品作為展品，增強了學(xué)生參與海洋教育的興趣，提高了學(xué)生探究海洋、認識海洋、親近海洋的意識，為拓展學(xué)生海洋意識、藍色國土意識的培養，提供了豐富的途徑。學(xué)生在海洋文化的浸潤中，通過(guò)拓展型、研究型課程和校本課程等活動(dòng)的整合，使教師指導研究與學(xué)生自主研究連成一個(gè)整體，培養了師生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
4、在課程的日益成熟中，提取海洋教育的精華。
我們把德育要點(diǎn)與學(xué)校的海洋文化教育進(jìn)行有機結合，把海洋文化精神融入到養成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題的各門(mén)學(xué)科之中。
“文化與課程相融，德育與智育并進(jìn)”，我們及時(shí)將新課改這一理念自然地融入校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中。我們認識到，如果海洋文化教育僅限于一門(mén)必修的課程和幾本課本、幾項活動(dòng)，就會(huì )陷入“為校本而校本”的誤區，精力投入與教育產(chǎn)出不會(huì )成正比。于是我們不斷地探尋一個(gè)契合點(diǎn)，如何把校本課程、教育科研的成果進(jìn)行延伸，產(chǎn)生更大的教育效果?經(jīng)過(guò)不斷論證，我們終于找到了這個(gè)契合點(diǎn)，那就是通過(guò)教育科研的方法開(kāi)發(fā)校本課程，將校本課程開(kāi)發(fā)的成果應用于學(xué)校文化的建設與德育工作中。海洋文化成為學(xué)校的文化底色，我們在探索中找到海洋文化建設與學(xué)校發(fā)展之間的聯(lián)系，找到校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校文化建設的結合點(diǎn)。
我們把德育要點(diǎn)與學(xué)校的海洋文化教育進(jìn)行有機結合，把海洋文化精神融入到養成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題教育之中。在《藍色暢想》海洋校本課程教材的編撰中，學(xué)校特別強調對學(xué)生進(jìn)行的'海洋保護意識、海洋的重要軍事地位、認識家鄉的特產(chǎn)增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
《藍色暢想》海洋教育校本課程的開(kāi)展，推動(dòng)了我校海洋教育的深入實(shí)施，使海洋教育課程成為我校系統化、特色化的校本課程門(mén)類(lèi)。在校領(lǐng)導的指導下，由我校教師編撰完成的《藍色暢想》海洋教育教材符合課程改革總目標和新課改理念，內容豐富，以日照地方特色為主題，突出知識性、實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性、人文性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的充分發(fā)展，課程實(shí)施效果好。在市教育局海洋教育校本課程評選中，獲市二等獎。
5、建立評價(jià)機制，鼓勵教師更好地挖掘教學(xué)資源。
建立海洋教育校本課程評價(jià)機制，給有能力開(kāi)發(fā)海洋校本課程資源的老師提供更多的服務(wù)和幫助，并采用互幫互學(xué)、相互觀(guān)摩的形式，提高學(xué)校海洋教育課程的開(kāi)課水平。
根據學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的海洋教育活動(dòng)，如語(yǔ)文教師手抄報制作、海洋知識問(wèn)答知識競賽、美術(shù)類(lèi)貝殼工藝品制作、海洋石頭畫(huà)等課程中，既拓展了課程資源，又提高了學(xué)生對海洋教育的興趣。
通過(guò)三年海洋教育教育課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，讓我們在艱難的付出中品嘗到了收獲的甘甜�；仡欁哌^(guò)的路程，我們欣喜地看到，學(xué)校的海洋教育課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)體系初步形成;我校已經(jīng)建立了開(kāi)發(fā)海洋教育課程專(zhuān)門(mén)的教師隊伍，探索了較為規范的研發(fā)模式;我校編寫(xiě)了校本課程的教材《藍色暢想》，體現了我校教師在校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中不斷地發(fā)現問(wèn)題、不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗、不斷尋求改進(jìn)方法和措施的求實(shí)態(tài)度。
回顧海洋教育校本課程開(kāi)發(fā)之路，雖然我們邁出了前行的腳步，但是我們深知，收獲的只是知秋的一葉，還有很多的不足需要我們在歲月的洗禮中不斷成熟起來(lái)。我們腳下還有更寬闊的舞臺，我們需要強有力的指導，需要專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，更需要上級領(lǐng)導對學(xué)校的幫助。
二、海洋文化進(jìn)校園活動(dòng)項目達到成效。
培養學(xué)生熱愛(ài)海洋情操與增進(jìn)探索海洋的興趣，進(jìn)而培養學(xué)生探索海洋領(lǐng)域，解決海洋問(wèn)題的能力，形成海洋精神與價(jià)值觀(guān)。
(1)培養學(xué)生現代海洋意識。
現代海洋教育是關(guān)注生命質(zhì)量的教育，以課程為基礎，形成可操作的、長(cháng)期的、有效的課程模式，體現了基礎教育課程改革的需要，培養適應海洋經(jīng)濟發(fā)展的現代海洋人。
(2)掌握海洋基本知識狀況。
海洋文化校本課程開(kāi)發(fā)遵循“實(shí)踐中體驗、體驗中感悟、感悟中發(fā)展”的理念。利用日照沿海區域內得天獨厚的海洋課程資源，開(kāi)發(fā)具有地方資源特色的校本課程，結合三級課程建設，充分利用海洋資源，努力為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠基。將現代海洋教育“尊重生命、共筑和諧”的理念融會(huì )貫通于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)、課程文化建設等工作中，為全體老師形成專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和張揚海洋素養搭建平臺。
(3)強化藍色國土理念。
海洋文化課程以是現代海洋教育為主要內容的綜合性課程，集德育、智育、體育、美育、勞技教育為一體，無(wú)論從形式還是內容，都是小學(xué)生非常熟悉的、司空見(jiàn)管的。學(xué)生在校內外獨具特色的教育中，培養師生海洋精神、增強海洋意識、提高保護藍色國土責任感。
二、海洋文化進(jìn)校園的教學(xué)指導思想
隨著(zhù)基礎教育課程改革深入推進(jìn)，課程資源開(kāi)發(fā)在學(xué)校教育層面越來(lái)越得到重視，大量課程資源豐富了基礎教育的新課程。充分利用身邊的海洋知識資源是新課程理念的具體實(shí)施體現。日照豐富的海岸風(fēng)貌、海洋運輸、漁業(yè)、旅游、傳統海洋文化等海洋資源得天獨厚。將這些海洋元素貫穿、融入于海洋文化教材，使之成為現代海洋教育課程化的保障。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)�？梢岳煤Ｑ箴^、博物館、沿海養殖、日照藝術(shù)館等，獲取獨特且具有活力的社會(huì )資源，有利于學(xué)校實(shí)現特色教育的課程化。學(xué)校作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，聯(lián)合校內外資源，形成教科研機制，在內容策劃、編寫(xiě)體系、課程實(shí)施等方面確立有效舉措和長(cháng)效機制，以保障課程教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)性、系統性、實(shí)踐性。通過(guò)現代海洋教育建設，架構特色海洋文化，從而形成學(xué)校獨特辦學(xué)風(fēng)格。
三、海洋文化進(jìn)校園項目建設內容。
1重塑校園環(huán)境，展現海洋文化。
(1)海洋文化長(cháng)廊建設。
創(chuàng )造一個(gè)富有海洋氣息，展現海洋活力的校園文化氛圍，在樓道墻壁上開(kāi)辟海洋文化長(cháng)廊，每個(gè)樓層懸掛上不同主題的宣傳欄，介紹海洋科普知識。
開(kāi)辟走廊專(zhuān)用海洋知識讀書(shū)角，購置3000本有關(guān)海洋內容圖書(shū)，豐富學(xué)生吮吸海洋知識的渠道。
開(kāi)辟日照海洋產(chǎn)品展區，擺放日照干海產(chǎn)品，設置貝殼類(lèi)展區、魚(yú)類(lèi)展區、軟體類(lèi)展區、蝦類(lèi)展區、海草展區。
(2)海洋文化館建設。
創(chuàng )立海洋文化傳播館，面積150平米。陳列各種各樣的海洋生物標本、學(xué)生自作標本、學(xué)生制作的海洋課堂教學(xué)作品;以及師生收集的海島風(fēng)光、漁業(yè)生產(chǎn)、船舶制造等圖片，使學(xué)生不出校門(mén)就能了解家鄉、全國的海洋事業(yè)發(fā)展進(jìn)程和海洋文化。
海洋館中建設海洋視頻點(diǎn)播系統，用于點(diǎn)播《走上海洋》《海洋三字經(jīng)》《我愛(ài)藍色國土》等專(zhuān)題片;用于編制電腦海洋知識題答卷，提供學(xué)生競答平臺，豐富海洋知識的傳播途徑。建設學(xué)校搶答平臺，用于各類(lèi)知識競賽使用。
2開(kāi)發(fā)海洋課程，傳播海洋文化。
海洋教育與學(xué)科教學(xué)相結合，在學(xué)校的各類(lèi)國家課程以及地方課程找到整合點(diǎn)。我們探求國家(地方)課程和校本課程整合的方式或模式。國家課程的地方化開(kāi)發(fā)和校本課程在資源交叉層面的研究，彌補海洋課程只有一周一兩次課的局限，使海洋教育貫穿、融入于學(xué)校教育的全部。
把海洋教育內容滲透進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，突破傳統單一的海洋教育課教學(xué)模式，加強海洋教育同各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。從生活入手，把課堂搬到了學(xué)校的海洋文化館和海邊，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察各種魚(yú)類(lèi)，研究潮汛規律，以探究為主，展開(kāi)教學(xué)。
例如低年級開(kāi)展海洋知識系列繪畫(huà)教育活動(dòng);三年級年級結合美術(shù)課，開(kāi)展沙畫(huà)、貝殼畫(huà)、石頭畫(huà)教學(xué)。讓學(xué)生還海洋中的資源描繪自己認識的海洋。四五年級，把自己搜集到的海洋生物設計成海洋標本。并開(kāi)展小課題專(zhuān)題研究。參觀(guān)育苗基地，讓學(xué)生了解人工放養和海水養殖的知識。六年級，根據學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主搜集關(guān)于國內外著(zhù)名海戰的相關(guān)資料，依托當地資源，參觀(guān)海戰館，海洋在國防安全的戰略性意義，增強學(xué)生藍色國土意識。
全方位地提高學(xué)生的海洋人文科學(xué)素養。在課程設置時(shí)，還要突出生活化、研究化和體驗性。讓學(xué)生不僅通過(guò)課本和老師的講解了解海洋的基本知識，海洋親身體驗海洋與我們生活的關(guān)系。還要突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。課程內容緊跟時(shí)代步伐。不斷跟新。根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，還要做到循序漸進(jìn)。
3、建立海洋教育基地，鍛煉學(xué)生實(shí)踐探究能力。
日照有很多海洋教育基地，海洋科技、海洋文化、漁業(yè)生產(chǎn)等，我市漁業(yè)育苗科技、養殖技術(shù)位于全國前列，信息成果多而全，有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習性研究與社會(huì )實(shí)踐。社會(huì )大課堂與學(xué)校小課堂優(yōu)勢互補，保證課程的扎實(shí)開(kāi)展。
我校在以后的教學(xué)里聯(lián)系一批校外學(xué)習、實(shí)踐基地，讓同學(xué)們近距離的接觸大海，并通過(guò)親身實(shí)踐更加深入的了解海洋、認識海洋。如濤雒的海洋生物育苗場(chǎng)、萬(wàn)寶集團的大閘蟹魚(yú)苗場(chǎng)、萬(wàn)平口景區的海戰館以及我市一些較大規模的海產(chǎn)品加工廠(chǎng)等。并且積極組織“小小探索者”、“向海洋進(jìn)軍”、“海洋動(dòng)植物標本制作大賽”等主題教育活動(dòng)，激發(fā)了大家利用海洋、開(kāi)發(fā)海洋的信心。
總之�；谝陨险J識，我們認為海洋文化教育的內容符合當今社會(huì )和周?chē)澜绲默F實(shí)需要、契合了我校綠色育人的校園文化理念、符合以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)。讓學(xué)生樹(shù)立海洋意識、培養海洋精神、傳承海洋文化、學(xué)習海洋技能，成為我校素質(zhì)教育的重要組成部分。在活動(dòng)中體驗，實(shí)踐中收獲成為學(xué)生學(xué)科素養的養成途徑。
未來(lái)我校海洋教育將立足課堂，走向海闊天空;立足日照，放眼世界百態(tài)。我們堅信，依托海洋文化進(jìn)校園活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展現代海洋教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定，實(shí)現我國從海洋大國到海洋強國的跨越。
六年級海洋教育教案 篇3
一、激趣導入。
1．你見(jiàn)過(guò)海洋、了解海洋嗎？世界海洋幾乎占了我們行星表面的71％。
2．交流課前搜集到的海洋的資料。
3．揭題，板書(shū)課題。
二、檢查預習情況。
1、你會(huì )讀哪段課文了？還有誰(shuí)會(huì )讀其他小節？
�。ㄖ该麑⒕判」澋恼n文讀一遍。其他同學(xué)評價(jià)。）
2、出示生字詞：
回眸 蔚藍匱乏 低廉干旱
威脅敬畏索取慷慨給予掀翻蘊藏礦藏開(kāi)拓
大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡 波濤洶涌
3、說(shuō)說(shuō)有哪些字音提醒大家讀準。哪些字要注意不要寫(xiě)錯。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )層次。
1、再讀課文，將喜歡的段落多讀幾遍。想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？哪幾小節內容聯(lián)系緊密？
2、在充分討論的.基礎上，理清課文脈絡(luò )。完成板書(shū)。
�。�1--3）關(guān)系
�。�4--8）開(kāi)發(fā)
�。�9） 保護
四、學(xué)習第一部分。
1、指導自學(xué)第一部分。
瀏覽課文，看看這部分圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的？又是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？在書(shū)中圈劃，寫(xiě)出自己的理解。
2、生討論交流。
抓住“提供了------便利”、“慷慨地給予”、“豐富的”、“每日不可缺少的”和“無(wú)情地”、“掀翻”、“沖垮”“毀滅”“可怕的災難”等詞，體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛(ài)”的復雜心情，以及對它“喜怒無(wú)�！钡臒o(wú)奈。
3、根據板書(shū)練習說(shuō)話(huà)。（板書(shū)見(jiàn)下）
提供便利 慷慨給予
無(wú)情掀翻 毀滅城鎮
以“人與海洋的關(guān)系非常密切”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，用上上面的詞語(yǔ)。
4、指導朗讀，讀出人們對海洋的熱愛(ài)與敬畏之情。
五、總結、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。指導寫(xiě)字。
六年級海洋教育教案 篇4
教學(xué)目標：
(1)理解課文，感悟海洋的富饒，結合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。
(2)體會(huì )句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。
(3)理清文章的條理，體會(huì )海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛(ài)之情。
(4)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。
(5)激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。
教學(xué)準備：
海洋的圖片或錄像
一、聽(tīng)寫(xiě)、導入新課
1.教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)：
無(wú)邊無(wú)際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染
愛(ài)慕 富饒 詩(shī)情畫(huà)意 寶藏
2、教師導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續學(xué)習課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的'過(guò)渡段，集體讀。
“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻它的財富�！�
2、引導學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢?
3、讀文，找出相應的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。
海洋把財富奉獻給人類(lèi)：第四、第五自然段。
4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。
(1)結合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財富奉獻給人類(lèi)?
(3)小組內交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程。教師根據學(xué)生的反饋出示圖例：
海洋的作用：
簡(jiǎn)單化合物→復雜化合物→蛋白體→細胞
海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現→出現魚(yú)類(lèi)→魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍
(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習，你認為海洋在人類(lèi)發(fā)展起到了什么作用。
(3)教師小結：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設有海洋就沒(méi)有我們人類(lèi)。
(4)教師導：海洋孕育了生命，是我們人類(lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠(chǎng)我們，又慷慨地奉獻了它所有的財富。你知道海汗衛蘊藏著(zhù)哪些財富嗎?(學(xué)生先結合課文內容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
(5)引導學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。
6、教師小結：同學(xué)們，海洋蘊藏著(zhù)豐富的財富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻給了我們。此時(shí)此刻，你想對海洋說(shuō)什么呢?(引導學(xué)生抒發(fā)自己對海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)
1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì )作者流露在其間的情感。
2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)
3、教師導讀：同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)人類(lèi)的自豪以及對海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
4、教師引導學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì )變成燈火輝煌的街卸神話(huà)的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))
5、教師指導學(xué)生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。
(3)故事情節完整、生動(dòng)、具體。
6、學(xué)生在小組內編故事。
7、組長(cháng)推薦好的故事在集體內交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結：同學(xué)們，海洋蘊涵著(zhù)豐富的寶藏，還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著(zhù)你們去開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造!
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。
六年級海洋教育教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、知道大海中有豐富的動(dòng)物和植物，能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的動(dòng)物和植物的名稱(chēng)、生活習慣。
2、能根據自己確定的標準對海洋世界的動(dòng)物、植物進(jìn)行分類(lèi)。
3、了解海洋動(dòng)物與人之間的關(guān)系，初步具有保護海洋的意識。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前幼兒做有關(guān)海洋世界的調查。
1、師幼共同收集有關(guān)海洋動(dòng)植物的圖片。
3、動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》的片段，《水族館》音樂(lè )磁帶、錄音機。
4、教學(xué)掛圖：《海洋世界》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動(dòng)畫(huà)片。
2、引導幼兒利用調查表，進(jìn)一步認識各種海洋動(dòng)植物。
教師：除了動(dòng)畫(huà)片離得這些動(dòng)植物，大海里還有什么？它們是什么樣的'？生活在什么地方？有什么本領(lǐng)？
教師引導幼兒分組交流，提醒幼兒輪流介紹，并安靜傾聽(tīng)同伴的講述。
引導幼兒在集體面前大膽表述，教師在黑板上出示教學(xué)掛圖和相應的動(dòng)植物圖片。教師：誰(shuí)愿意告訴大家你知道的海洋動(dòng)植物？你最喜歡哪一種動(dòng)植物？他叫上你名字？有什么本領(lǐng)？
3、引導幼兒確立標準進(jìn)行分類(lèi)。
教師:我們一共收集了多少種動(dòng)植物的資料。
教師：把它們拜訪(fǎng)在一起時(shí)，怎樣讓別人看得更清楚呢？（引導幼兒進(jìn)行動(dòng)植物分類(lèi)。）動(dòng)物有這么多種，還可以怎樣區分呢？
4、教師引導幼兒樹(shù)立保護海洋環(huán)境的意識。
教師：假如這里是大海，你想做大海里的什么動(dòng)物或植物？
教師：你希望大海是什么樣子的？我們應該怎樣保護大海呢？
教師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動(dòng)植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂(lè )，引導幼兒用身體動(dòng)作表現自己喜歡的海洋動(dòng)植物。
活動(dòng)反思：
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著(zhù)我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識太少，對活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀(guān)看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境愛(ài)護大海的情感。
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