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小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案
基礎教育課程改革的春風(fēng)勁吹中華教壇,新課程以全新的教育思想及所倡導的教育方式昭示著(zhù)對祖國未來(lái)的拳拳責任之心和對受教育者的殷殷關(guān)愛(ài)之情,并勾勒出一幅嶄新的教學(xué)藍圖。下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案模板,歡迎參考!
【1】小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀,理解課文內容及詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
教學(xué)過(guò)程:
課前情感創(chuàng )設:播放《煙花三月》歌曲。
一、導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習25課:《黃鶴樓送別》
(齊讀課題)
2、誰(shuí)來(lái)把題目擴充得具體一些?(學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候適當提醒時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚州而餞行)
這么一擴充不就成了文章的主要內容了嗎?教師適當板書(shū):(李白、孟浩然)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、過(guò)渡:暮春三月,長(cháng)江邊柳如煙,花似錦,年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行,老朋友乘舟漸行漸遠,面對著(zhù)一江浩蕩的春水,李白心情異常激動(dòng),隨口吟出了一首膾炙人口的名詩(shī):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩(shī))
4、誰(shuí)來(lái)讀——你讀——你在讀——我們一起讀
5、同學(xué)們你讀到了詩(shī)人怎樣的感情?(板書(shū):依依惜別)
6、是啊,一首詩(shī)就是一段情,一首詩(shī)就是一個(gè)故事。今天我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事,用心感知這依依惜別之情。請同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子,再把你找到的詞句好好讀一讀,細細品一品,把你的感受寫(xiě)在旁邊。
二、學(xué)文悟情
(一)(出示句子)“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云,一會(huì )兒遠眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情!
(1)你讀出了什么?那些字詞觸動(dòng)了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)帶著(zhù)你的感觸在讀這句話(huà)。
(2)看著(zhù)這段話(huà),還有誰(shuí)也想說(shuō)說(shuō)?(引讀:一會(huì )兒......一會(huì )兒.......)他們在干嘛?
(3)是啊!江邊的景色的確很美,文中有好多詞句描寫(xiě)了這美景,誰(shuí)找出來(lái)讀讀?
煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)(這就是“煙花三月”,也叫“暮春三月”的美景)
(4)這么美的景色,要是平日,李白與孟浩然會(huì )在黃鶴樓上干什么?
飲酒、吟詩(shī)、聊天、賞景......多么瀟灑,多么愜意。
(5)而今天呢?這些景還能入他們的'心嗎?(他們是借欣賞美景來(lái)隱藏內心的傷感。)
(6)李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(這份情很深,這份情很濃)
(7)指導朗讀:這真是“眼前有景無(wú)心賞,惜別之情心中藏”!你讀。
誰(shuí)也不愿提起“分別”,誰(shuí)也不想表現出“傷感”,都把這份情默默地藏在心底?誰(shuí)還想讀?
(二)過(guò)渡:可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,(出示終于,李白……)——指名讀
(1)從李白的言行中,你讀出了什么?(敬仰之情和依依惜別之情)
敬仰之情
A(“您”)生活中我們總對什么人尊稱(chēng)您?
李白一口氣用了六個(gè)“您”,足見(jiàn)李白對孟浩然十分的(敬仰),請你帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀這段話(huà)。
B你從哪里讀出了李白對孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)
夫子——古代對有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)!愕闹R真淵博,請你讀一讀這段話(huà)。
C還從哪兒讀出尊敬?(“兄長(cháng)和老師”)
(出示補充資料,指名讀)這段文字讓你明白?孟浩然就是他的——兄長(cháng),就是他的——老師
D李白如此敬仰孟浩然,敬仰他的什么呢?(人品和詩(shī)篇)
E文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容孟浩然的詩(shī)篇?(譽(yù)滿(mǎn)天下)
F什么叫譽(yù)滿(mǎn)天下?你能幫他找個(gè)近義詞嗎?
G是啊,說(shuō)到孟浩然你一定會(huì )想到一首詩(shī)——《春曉》,從幾歲的孩童,到白發(fā)蒼蒼的老人,幾乎人人都能吟誦,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背),孟浩然些的詩(shī)還有許多,你知道?
H他一生寫(xiě)了260多首詩(shī)。詩(shī)圣杜甫這樣評價(jià):(出示)清詩(shī)句句盡堪傳(讀),意思是說(shuō)孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美,每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此,李白說(shuō)——您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。
(2)李白不僅敬仰他的詩(shī)篇,還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然(出示《贈孟浩然》,)
a看看,上面的注釋?zhuān)茏x懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎?
b就是這樣一個(gè)風(fēng)流瀟灑,不羨權貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛(ài)——讀
c其實(shí),我們大家知道,李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑,不羨權貴,因此李白和孟浩然不僅是朋友,用王勃詩(shī)里的一個(gè)詞他們更是心靈相通,志同道合的——知己。
d指導有感情朗讀:假如你就是李白,自己十分敬仰的兄長(cháng)、老師,知己即將離去,你會(huì )怎么說(shuō)?——誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?
(3)從李白的言行中還讀到了什么?(不舍之情)
A是啊,在交通落后的古代,和我們交通便利的現代大不一樣,今天我們分別了,也許明天就能再見(jiàn),而在交通極其落后的古代,這一別也許——永遠也見(jiàn)不了。
B同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿(mǎn)滿(mǎn)的酒嗎?李白把對友人的深情厚誼不僅融在真摯的話(huà)語(yǔ)中,也浸在了醇醇的酒中。
(3)那孟浩然呢?你讀。
A從他的言行中你又看明白了什么呢?他想告訴李白什么?
B指導朗讀:孟浩然真不愧是一位兄長(cháng)和老師!誰(shuí)來(lái)做孟浩然來(lái)安慰一下李白。
C道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現這感人的話(huà)別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段,讀出朋友間依依惜別的感情。
指名讀,男女生讀。
(三)知已離別是惆悵的、是憂(yōu)傷的,但不忍別、終要別,師范讀(岸邊楊柳依依,教師出示視頻。)
(1)你感受到了——(指幾名學(xué)生說(shuō))
友人登上了船,李白佇立在江邊——引讀
白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去,李白——
白帆消失在藍天的盡頭,李白——
(2)同學(xué)們,現在你就是岸邊的李白,面對著(zhù)浩蕩的江水,你的心情也會(huì )像這江水一樣波瀾起伏,你回想起哪些美好的畫(huà)面,又有哪些話(huà)要對你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想,把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生交流
(3)此時(shí)的江水成了什么?(李白的祝福,李白的牽掛就伴著(zhù)這滾滾的長(cháng)江水一起送友人直到揚州。)
(4)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”?
(5)所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們再讀這小節。
(四)朋友已經(jīng)遠行,從此人海茫茫,天各一方,想到這,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩(shī),齊讀)
1、學(xué)到這兒,這首古詩(shī)的意思懂了嗎?誰(shuí)能結合文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“孤帆”是什么意思?
老師忽然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),長(cháng)江自古就是水上交通要道,而揚州又是繁華的都市。此時(shí),長(cháng)江上來(lái)來(lái)往往的帆船應該許多,但李白為何說(shuō)長(cháng)江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?
3、引導有感情朗讀:“過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)心中只有孟浩然!币粋(gè)“孤”字就像這首詩(shī)的眼睛,向我們傳達詩(shī)人對好友的一片深情,誰(shuí)要讀?
4、李白將一切對好朋友孟浩然的不舍、牽掛、祝福.......都吟在了這首詩(shī)中。誰(shuí)還想讀?
5、滾滾長(cháng)江東逝水,千年已是人去樓空,但黃鶴樓卻見(jiàn)證了一場(chǎng)千古送別,留下了一首千古絕唱。同學(xué)們,假如你有機會(huì )登上黃鶴樓面對滔滔的江水,飛翔的沙鷗,你一定會(huì )情不自禁想起兩個(gè)人——(指板書(shū)),你一定會(huì )情不自禁的想起一首膾炙人口的詩(shī)——(指板書(shū)),你一定會(huì )再次深情地吟誦道——(背古詩(shī))
三、拓展延伸
1、生活就是這樣,今天聚,明天散,為此,許多詩(shī)人都把這感人肺腑的情境凝結成一句句詩(shī)文,你知道——我羅列了幾句,我們一起讀。
2、讓我們記住這一句句的經(jīng)典。下課。
【2】小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案模板
教學(xué)內容:
生字教學(xué),預習古詩(shī),學(xué)習《墨梅》,悟出學(xué)習方法。
教學(xué)目標:
學(xué)習生字詞,領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法,正確理解古詩(shī)的意思,體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,導入新課。
1、齊讀課題。
2、思考:讀后你知道了什么?(這課書(shū)要學(xué)習三首古詩(shī)。)讀后你想到了什么?(我們想到了過(guò)去學(xué)習的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首?是誰(shuí)寫(xiě)的?詩(shī)的內容是什么?詩(shī)人想表達什么感情?)
3、明任務(wù):這三首古詩(shī)分別是元代、清代和明代著(zhù)名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過(guò)學(xué)習古詩(shī),我們不僅要讀懂古詩(shī)的內容,體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情,還要領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法,以便能夠獨立學(xué)習更多的古詩(shī),賞析祖國語(yǔ)言文字之美。
二、指導預習。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
洗硯池千錘萬(wàn)鑿焚燒乾坤
2、朗讀古詩(shī)。
3、聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思,不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。
4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
三、檢查預習。
以讀準字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
四、學(xué)習《墨梅》
1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。
(1)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?
(2)《墨梅》作者:元代著(zhù)名畫(huà)家王冕。
王冕(公元1287——1359)我國元代著(zhù)名畫(huà)家。字元章,號煮石山農,諸暨人(今浙江紹興)。
(3)這首詩(shī)的題目是什么?(墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅,顧名思義,即為用水墨畫(huà)的梅花。)
(4)從題目上,你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的?墨梅有什么特點(diǎn)?詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)?要表達自己什么樣的感情?)
2、講解詩(shī)意。
(1)教師范讀。
(2)指名學(xué)生讀。
(3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。(初步理解字在詩(shī)中的意思,提出不懂的地方。)
(4)教師點(diǎn)撥前兩句:我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。
A.指名試讀。
B.理解字義。
洗硯池:畫(huà)家洗硯的'水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習書(shū)法,池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨,水墨畫(huà)中將墨色分為幾種,如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
C.理解詩(shī)句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù),朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。)
D.進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)?(突出了它淡淡的色彩。)
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應該怎樣讀出來(lái)呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此,產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎?
E.教師點(diǎn)撥后兩句:不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤。
(5)用學(xué)習前兩句的方法學(xué)習后兩句。
A.指名試讀。
B.理解字義。
清氣:清香的氣味。這里指純潔的人品,高尚的節操。
乾坤:天地,人間。
C.詩(shī)句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。)
D.進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)
這是一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫(xiě),表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?(這首題畫(huà)詩(shī),是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊,而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神,抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)
詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn),表現了詩(shī)人的情懷?(開(kāi)頭兩句,由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩,聯(lián)系非常自然,也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān),以物喻人,表明了詩(shī)人的人品與節操。)
3、朗讀全詩(shī)。
4、總結全詩(shī):
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么?有什么特點(diǎn)?
(2)這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?
(3)想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì )有什么樣的表情、動(dòng)作?
5、指導學(xué)生練習朗讀。
6、總結回憶古詩(shī)的學(xué)習方法。
請大家回憶我們是怎樣學(xué)習《墨梅》這首古詩(shī)的?
(知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情。)
五、作業(yè):
1、背誦《墨梅》。
2、運用學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題。
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