秋天的雨教學(xué)設計
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。下面是小編整理的關(guān)于秋天的雨教學(xué)設計，歡迎參考!
【1】秋天的雨教學(xué)設計
一.活動(dòng)目標：
1.讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節，動(dòng)植物在秋季要準備過(guò)冬。
2.讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
3.讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
二.活動(dòng)準備1.知識準備：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節特征的知識。
2.物質(zhì)準備：《秋天的雨》課件，《秋天的'雨》有聲讀物，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》
三.活動(dòng)過(guò)程(1)導入1.猜謎語(yǔ)，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來(lái)欣賞下。
(2)基本部分：
1.請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2.欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認識，重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀(guān)察幻燈片上的畫(huà)面，并引導幼兒回答問(wèn)題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"3.欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話(huà)幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，教師要提醒幼兒少吃。
4.欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來(lái)了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì )說(shuō)什么?引導幼兒根據圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問(wèn)題:"文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的?"引導幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
(3)總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節，你們快樂(lè )嗎?現在我們一起跟著(zhù)音樂(lè )讀一遍。
四.活動(dòng)延伸1.讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2.讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
3.讓幼兒試著(zhù)創(chuàng )編句子。
4.讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
【2】秋天的雨教學(xué)設計
設計理念：《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)目標：
1. 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。
2. 正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞好句。
3. 感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫(huà)上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著(zhù)《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節。(板書(shū)，讀課題)
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是(生補充)?再讀課題。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習生字：A 小組長(cháng)帶讀詞語(yǔ);B 小組內開(kāi)火車(chē)輪讀。)
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!
過(guò)渡：現在就讓我們一起轉動(dòng)鑰匙，打開(kāi)秋天的大門(mén)吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!
3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話(huà)告訴你這段話(huà)的意思。(板書(shū)、師評價(jià)朗讀)那第一自然段，主要講什么?我們把這幾個(gè)句子叫做“中心句”。
師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎?(生讀，師評)
過(guò)渡：五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?
四、仔細品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫(xiě)了哪些景物?請用“——”劃出來(lái)。
過(guò)渡：黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。(PPT中出來(lái))
2.你最喜歡哪一種景物?為什么?
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹(shù)葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請大家配合動(dòng)作讀一讀這句話(huà)。
師：黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，慢慢地，微微地在擺動(dòng)著(zhù)自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師： 為什么喜歡楓葉?到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面?你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們再來(lái)看看其他的景物吧。
句子3：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
師：海洋我們都見(jiàn)過(guò)，可我真的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的海洋。海洋怎么成了金色的了?(谷子豐收了)
師：“金色的海洋”真不可思異，我們再感受一下吧。
(將三句并在一起)
師：觀(guān)察三句話(huà)，在修辭手法上有什么特點(diǎn)?(都是比喻句)
為了把所要介紹的東西寫(xiě)得更具體更形象，我們往往喜歡把一種東西比做另一種大家更熟悉也相似的事物。我們把這樣的句子叫做比喻句。
你也能用上它說(shuō)一句嗎?增加一點(diǎn)難度。
練習：( )是給( )的，( )象( )。(配圖，小組討論)
句子4：
橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!
師：橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘，都把果子寫(xiě)活了!你能讀出這種感覺(jué)嗎?(生讀)多么可愛(ài)的果子們。誰(shuí)還能將豐收的果園情景讀給大家聽(tīng)。)
師：豐收的田野里，誰(shuí)才是“大贏(yíng)家”?(生讀)
句子5：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.
師：菊花仙子的顏色真豐富，有紫紅的、淡黃的、還有雪白的(生繼續補充)。
師：菊花仙子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。菊花怎么會(huì )點(diǎn)頭呢?在作者的眼中，菊花還僅僅是一種植物嗎?，對比兩句話(huà)，有什么特點(diǎn)?(把景物寫(xiě)得象人一樣)我們把這種修辭手法叫做“擬人”。
小結：大家看，黃的、紅的、橙紅的、淡紫的、雪白的……真是一個(gè)怎樣的世界?
過(guò)渡：秋雨的色彩還不止這些呢?大家讀!(讀小詩(shī)歌)
五、拓展閱讀。
拓展(一)
秋 雨
秋雨，嘩啦啦，
落在稻田里—田野黃了，
稻穗彎了腰;
落在棉田里——田野白了，
棉果咧開(kāi)了嘴;
落在菜田里——田野綠了，
菜兒穿上綠衣。
秋雨，嘩啦啦，
滋潤了大地，擦凈了藍天，
洗凈了白云，澆開(kāi)了人們的笑臉。
拓展(二)
秋天到
秋天到，秋天到，
田里莊稼長(cháng)得好。
棉花朵朵白，
大豆粒粒飽，
高粱漲紅了臉，
稻子笑彎了腰。
秋天到，秋天到，
園里果子長(cháng)得好。
枝頭結柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
六、小結
果實(shí)累累，帶來(lái)了秋的芬芳撲鼻。在這碩果累累的果園里，此刻的你們最想做的是什么呢?難怪書(shū)上說(shuō)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
七、作業(yè)
1、畫(huà)一幅秋景圖。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
3.推薦閱讀《故都的秋》。
《秋天的雨》教學(xué)反思
教學(xué)理念：
《秋天的`雨》是一篇以秋雨為線(xiàn)索來(lái)贊美秋天的文章。作者筆下的秋天美中見(jiàn)趣，趣中更見(jiàn)美，相互輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。大量修辭手法的運用，使語(yǔ)言風(fēng)格活潑、華麗，同時(shí)給學(xué)生的理解造成了一定的困難。課文場(chǎng)景繁多，內容豐富，但結構整齊，句式多變，讀起來(lái)朗朗上口。課文的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā)，在預設教學(xué)法目標時(shí)，我確立了以朗讀為主要線(xiàn)索，引導學(xué)生理解美，感悟美，表達美，進(jìn)而學(xué)會(huì )欣賞美。
教學(xué)的基本思路：
整節課的設計有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、整體入手，由淺入深。剛升入三年級的孩子，對課文整體把握的能力比較弱，根據課文的結構特點(diǎn)，我引導學(xué)生將每個(gè)自然段的中心句找出來(lái)，組成一首概括全文內容的小詩(shī)，并以此為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。
二、以讀為本，以生為主。文本是閱讀的基礎，這篇課文特別適合朗讀，因此，教學(xué)中采用多種形式和不同層次的朗讀，以讀促悟，產(chǎn)生對秋天、對大自然由衷的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的體驗與感悟，在讀中培養語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言素養。
三、語(yǔ)言文字訓練扎實(shí)有效。這篇課文的學(xué)習要通過(guò)對語(yǔ)言文字的品味，學(xué)習找中心句，學(xué)會(huì )并運用比喻、擬人等修辭手法。最終習得語(yǔ)文。
教學(xué)反思：
這節課下來(lái)，我覺(jué)得在課堂上落實(shí)了預定的教學(xué)目標,表現在以下幾個(gè)方面：
一、以讀為本，讀有目的。
在多種形式的讀中學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、練句，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練。
二、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內容以后，可用“它把_____給了___________，__________像____________。”的句式，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開(kāi)想象，模仿造句。
三、引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在具體的課堂教學(xué)中，我創(chuàng )設了生動(dòng)形象的情境，用圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
在教學(xué)中，也發(fā)現自己做得不夠的地方。由于時(shí)間關(guān)系，我不能再讓學(xué)生讀深入以及當堂把第二自然段記下來(lái)也有所遺憾。
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