呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計及反思

　　教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。下面是小編整理的關(guān)于呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計及反思，歡迎參考!

　　【1】呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計及反思

　　【教學(xué)目的】

　　1、認識生字，學(xué)會(huì )生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　【教學(xué)準備】

　　1、課件，收集有關(guān)現代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景導入

　　同學(xué)們，我向問(wèn)問(wèn)大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化?

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)?

　　呼風(fēng)喚雨:原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

　　現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　簡(jiǎn)單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　1、讀準字音，看請字形。

　　2、把讀不好的多獨幾遍。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語(yǔ):

　　農耕社會(huì )、依賴(lài)、潛水艇、船舶、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。

　　(長(cháng)句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……)

　　四、默讀課文

　　課文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

　　(找中心句)

　　20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　五、自學(xué)課文

　　把你能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì )體會(huì )。

　　六、小組內交流自學(xué)結果

　　七、全班交流，理解課文

　　1、學(xué)習第四自然段:

　�、耪页鼍渥芋w會(huì ):

　　如:20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀的?

　　(舉例子)

　�、仆卣挂幌�:

　　你還知道哪些現代科技新成就?

　　(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)

　�、浅鍪臼占�的相關(guān)現代科技新成就的圖片。

　�、葘W(xué)習這段的后部分內容:

　　過(guò)渡:

　　人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?

　　讀句子:

　　人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著(zhù)人類(lèi)的'物質(zhì)生活。

　　體會(huì )作者是說(shuō)明表達方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀的?

　　(做比較)

　　體會(huì )物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

　　過(guò)渡:

　　我們現在的吸過(guò)來(lái)府生活是古代的幻想，今日的現實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現實(shí)的?

　　我們現在發(fā)明發(fā)現這么的新成就能不說(shuō)“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”嗎?

　　齊讀:

　　20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　2、學(xué)習第三段:

　�、抛x句子，相機出示課后的句子體會(huì ):

　　人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么?現在指什么?

　�、仆卣挂幌�:

　　古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現實(shí)了的?

　　(土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……)

　�、菑倪@段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨?

　　出示句子體會(huì ):

　　20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　讀句子，說(shuō)一說(shuō)愿意，在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?

　　(現代科技發(fā)展之快、之多)

　　體會(huì )的讀一讀。

　　在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀嗎?

　　齊讀:

　　20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　3、學(xué)習第二自然段:

　　過(guò)渡:

　　我們現代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?

　�、耪页鼍渥芋w會(huì )一下。

　�、谱x第二自然段體會(huì )，板書(shū):

　　現代科學(xué)技術(shù)←人類(lèi)

　�、抢斫�“發(fā)明”和“發(fā)現”:

　　發(fā)現:原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。

　　發(fā)明:原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新東西。

　�、扔�“發(fā)現，發(fā)明”說(shuō)話(huà)練習。

　�、闪私庑鲁删�，區別判斷發(fā)明和發(fā)現:

　　出示課件:

　　X射線(xiàn)、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動(dòng)電話(huà)

　�、试谶@段中還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?找一找，理解一下:

　　改觀(guān)改變

　　過(guò)渡:

　　20世紀人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現了古代人那么多的幻想，使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來(lái)。(可以用文字描述，也可以用畫(huà)圖表現)你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧!

　　八、總結

　　同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話(huà)來(lái)結束吧。

　　齊讀:

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　【板書(shū)設計】

　　改變改觀(guān)

　　現代科技人類(lèi)生活

　　發(fā)明發(fā)現

　　【2】《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思

　　這篇課文是科學(xué)常識性說(shuō)明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

　　最初做教學(xué)設計時(shí)，覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，這類(lèi)科學(xué)常識性說(shuō)明文，通�？梢哉业皆S多豐富漂亮的教學(xué)圖片，舉很多關(guān)于科技成就的例子。當我把第一篇教學(xué)設計交給指導教師時(shí)，得到的回復是這篇課文被我設計成了“資料展示廳”和科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。

　　認真反思后，在指導老師的幫助下，借鑒了教學(xué)光盤(pán)后，最終教學(xué)設計定稿。

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我堅持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中，我抓住中心句“20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。”這一中心問(wèn)題做的教學(xué)設計，從而讓學(xué)生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。

　　開(kāi)課后便拋出這一中心句，讓學(xué)生自由默讀后，找出能支撐這個(gè)中心句的句子。學(xué)生通過(guò)自己的理解找到句子談感受，理解感悟后總要回歸到中心句“二十世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”，課堂顯得開(kāi)放，充滿(mǎn)激情。課時(shí)始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的`同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。

　　語(yǔ)言文字的訓練在語(yǔ)文課上同樣也是必須的。接手這個(gè)班后，發(fā)現班上學(xué)生朗讀能力整體不高，于是我更是特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn)。通過(guò)讀第四段，分角色朗讀三四段介紹農耕社會(huì )和二十世紀人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì )到二十世紀科技的巨大成就，同時(shí)也在激情朗讀后順勢教授說(shuō)明方法，教學(xué)環(huán)節顯得自然流暢。

　　當然，這堂課還有很多的不足。

　　首先，教師語(yǔ)言太多，問(wèn)題過(guò)碎，讓本可以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節顯得松散。并且過(guò)多的話(huà)也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會(huì )，削弱學(xué)生的主體地位。

　　其次，教師評價(jià)語(yǔ)匱乏。評導結合一直是指導老師向我傳授的教學(xué)理念。評是為了更好的導。因此，教師評價(jià)語(yǔ)必須做到準確、及時(shí)、有針對性。整堂課幾乎聽(tīng)不到我對學(xué)生的回答的評價(jià)，因此這又是課堂的另一個(gè)大敗筆。

　　最后，語(yǔ)文味不正。班上的學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題一直不是很積極，課堂氣氛不活躍。所以接手后，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上，我喜歡采用一些他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式了引發(fā)他們的興趣，其中，說(shuō)點(diǎn)俏皮的，流行的話(huà)語(yǔ)是我比較常用的方法。一直沒(méi)有覺(jué)得自己這個(gè)做法有什么不好，聽(tīng)老師評課后才知道原來(lái)竟有這么大的弊端。這讓我不得不反思:真正能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的方法還是要靠老師精彩的能吸引人的教學(xué)。原來(lái)的自己一直走在了一個(gè)誤區中，還好，發(fā)現的不算太晚。

　　路漫漫其修遠兮，如何盡快成長(cháng)為一名合格的語(yǔ)文教師，如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(cháng)的快樂(lè )，體驗到學(xué)習的意義。這兩點(diǎn)是我最重要也是最艱巨的任務(wù)，多請教，多學(xué)習，多實(shí)踐，不斷求索吧!

【呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：

呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計（精選15篇）03-01

2017年小學(xué)呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計03-09

《白楊》教學(xué)設計與反思03-09

《尊嚴》教學(xué)設計及反思01-12

《藏戲》教學(xué)設計與反思03-20

橋教學(xué)設計及反思02-28

慈母情深教學(xué)設計與反思03-08

楊氏之子教學(xué)設計及反思03-07

偉大的悲劇教學(xué)設計及反思12-26