月光曲獲獎教學(xué)設計

　　月光曲表現了偉大音樂(lè )家貝多芬的善良品格——對窮苦人的同情和熱愛(ài)，以及他豐富的想象力和卓越的才華。下面是小編整理的關(guān)于月光曲獲獎教學(xué)設計，歡迎參考!

　　【1】月光曲獲獎教學(xué)設計

　　教學(xué)目標:

　　1、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)以及他在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化，體會(huì )音樂(lè )的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì )兩者相結合的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。

　　2、貝多芬感情變化的原因。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 導入

　　1、 播放《月光曲》，聽(tīng)了這首鋼琴曲，你有什么感受?這首曲子就是世界名曲《月光曲》，它是由德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的，你對貝多芬有哪些了解呢?(出示貝多芬名言--我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。)

　　2、 貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè )家，他一生給我們留下了許多優(yōu)秀的音樂(lè )作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜寫(xiě)成的呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢。下面就讓我們走進(jìn)兩百多年前的萊茵河畔，走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

　　二、 新課

　　1、 課前我們讀過(guò)課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)的主要內容。

　　2、 是什么打動(dòng)了貝多芬的心，激發(fā)了他的靈感，讓他創(chuàng )作出這傳世名曲《月光曲》呢?請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。

　　3、 生默讀勾畫(huà)，師巡視。

　　4、 匯報交流:是哪段話(huà)所描述的情景打動(dòng)了貝多芬的心?讀一讀。

　　(1)是兄妹倆的談話(huà)讓站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)到了，咱們再往具體想一想，你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)到哪句話(huà)時(shí)就開(kāi)始心動(dòng)了呢?讀一讀。

　　(2)(出示句子:這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!)按你的理解來(lái)讀一讀，要能打動(dòng)貝多芬的心啊!

　　(3)指讀，齊讀，我們一字一句都要讀進(jìn)貝多芬的心啊!

　　(4)貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè )家，他有一顆敏感的心，他往往能從別人的話(huà)中聽(tīng)出言外之意，他從這句話(huà)中聽(tīng)出了什么呢?

　　(5)既然她那么喜愛(ài)音樂(lè )，此時(shí)貝多芬來(lái)到小鎮上舉行音樂(lè )會(huì )，那她為什么不去聽(tīng)?讀哥哥的話(huà)，貝多芬聽(tīng)出了什么?

　　(6)妹妹聽(tīng)出了哥哥的不安之意，她又怎么說(shuō)?“隨便說(shuō)說(shuō)”是什么意思?指的是哪句話(huà)?姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?明明是發(fā)自?xún)刃牡膲?mèng)寐以求的愿望，那她為什么要淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”， 貝多芬又聽(tīng)出了什么呢?

　　(7)分角色讀一讀，同桌讀，指名讀。

　　(8)貝多芬聽(tīng)出了姑娘不僅熱愛(ài)音樂(lè )，而且非常懂事，兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深，我相信他被深深地感動(dòng)了，所以他走進(jìn)了茅屋。那他又看到了什么呢?于是他為盲姑娘彈了一曲，然后又彈一曲。

　　5、 引導學(xué)生質(zhì)疑:他彈了一曲已經(jīng)滿(mǎn)足了姑娘的愿望，為什么還要再彈一曲?那么又是什么打動(dòng)了貝多芬了心呢?

　　(1)(出示句子:彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?)引導學(xué)生質(zhì)疑:盲姑娘雙目失明，與貝多芬又素不相識，為什么能猜到彈琴的是貝多芬呢?

　　(2)此刻，她的心情是那樣的激動(dòng)，讀這句話(huà)，要讀出激動(dòng)的心情，為什么她那樣激動(dòng)?

　　(3)再讀，讀好兩個(gè)“您”字，第一個(gè)表示猜想，語(yǔ)調稍延長(cháng)一些，第二個(gè)表示肯定。

　　6、盲姑娘的這幾句話(huà)，也使貝多芬十分激動(dòng)，盲姑娘這樣愛(ài)音樂(lè )，又這樣懂音樂(lè )，這就是知音呀。貝多芬沒(méi)想到在一所茅屋里遇到了自己的知音。正因為遇到知音，貝多芬才產(chǎn)生了為她彈奏第二支曲子的想法--創(chuàng )作的激情頓時(shí)而生。

　　7、此時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，皎潔的月光透過(guò)窗子，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，這是一個(gè)多么美好而清幽的月夜呀!身旁的窮兄妹倆，這樣愛(ài)音樂(lè )，又這樣懂音樂(lè )，此情此景深深地打動(dòng)了貝多芬的心，同情之心油然而生，是啊!美好的音樂(lè )應當給予那些窮苦而又愛(ài)好音樂(lè )的人們，貝多芬要用音樂(lè )為他們帶來(lái)快樂(lè )，為盲姑娘帶來(lái)光明，于是他按起了琴鍵。

　　8、聽(tīng)著(zhù)貝多芬彈奏的樂(lè )曲，兄妹倆仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢?自讀第九自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　(1)、都來(lái)讀一讀，當你讀這些文字時(shí)，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢?(美麗的.大海，銀色的月光，洶涌的波濤-----)

　　(2)、皮鞋匠是根據什么眼前出現了這些情景?貝多芬彈琴時(shí)的節奏是怎樣變化的?根據你的理解，體會(huì )月光曲的曲調是怎樣變化的?(出示選擇題)

　　(3)、再讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是由實(shí)在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想?去掉這些聯(lián)想的部分行不行?比較著(zhù)閱讀。

　　師小結:這篇文章之所以感人，這么有美感，與文章在記敘中展開(kāi)聯(lián)想有很大關(guān)系，因此我們寫(xiě)作時(shí)，不僅要把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)具體，還要恰當地加上自己的聯(lián)想，這樣文章的內容就會(huì )更充實(shí)，表達的感情就會(huì )更豐富、深刻。

　　(4)指導再讀聯(lián)想部分，這是皮鞋匠眼前的畫(huà)面，也是盲姑娘心里的畫(huà)面;是月光曲的曲子所含的畫(huà)面，也是貝多芬心中的畫(huà)面，更是他想通過(guò)語(yǔ)言表述的情感。讀著(zhù)這段文字，我們仿佛進(jìn)入了月光曲所描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界。

　　(5)播放《月光曲》，師范讀，生體會(huì )，感受月光曲那動(dòng)人的弦律。

　　(6)章樂(lè )不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的情操，再讀，感受貝多芬音樂(lè )的魅力。

　　9、兄妹倆被這美妙的琴聲陶醉了，貝多芬更是激動(dòng)萬(wàn)分，他飛奔回客店，連夜把這首曲子記錄下來(lái)，這就有了傳世名曲《月光曲》。齊讀最后一自然段。

　　三、小結:

　　這節課我們欣賞了優(yōu)美的月光曲，對曲子的創(chuàng )作過(guò)程有了進(jìn)一步的了解，更感受到貝多芬的博大高尚的情懷和卓越的才華，對這位著(zhù)名的音樂(lè )家有了更深的認識。

　　四、作業(yè):

　　課下請同學(xué)們繼續了解貝多芬創(chuàng )作的小故事，欣賞他的作品。

　　【2】月光曲獲獎教學(xué)設計

　　一、教材分析

　　《月光曲》這篇課文記敘了德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂(lè )家，經(jīng)久不衰的音樂(lè )往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動(dòng)文字畫(huà)面的美麗。

　　二、設計理念

　　1.《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美，感情強烈的文章，因此在目標設置時(shí)，從知識、能力、情感三方面去追求。

　　2. 新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，小組成員互相積極討論與交流。

　　3.教材是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格建構的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感，通過(guò)范例，使學(xué)生在原有認知結構上同化或滲化。

　　三、學(xué)習目標

　　知識與技能:1.認識貝多芬，記住本課的生字新詞。

　　2.了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　　3.培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè )的鑒賞能力。

　　過(guò)程與方法:1.以朗讀法感受了解《月光曲》的來(lái)歷及文章的內涵。

　　2.用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )、懂音樂(lè )的心，

　　以及貝多芬那善于傾聽(tīng)、易感的心靈。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的魅力。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn):理解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

　　難點(diǎn):明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。

　　五、解決辦法

　　1.圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。

　　2.傾聽(tīng)《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。

　　六、教學(xué)手段

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　【情景導入】

　　播放二胡名曲《二泉映月》，引導學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)他們步入音樂(lè )藝術(shù)的天地。同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂(lè )名曲歷來(lái)是一種時(shí)代的折射，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣，十九世紀德國音樂(lè )家貝多芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)善良、高貴而又倔強的靈魂，走進(jìn)貝多芬，去認識他是怎樣創(chuàng )作《月光曲》的。

　　媒體顯示貝多芬資料:

　　貝多芬是德國最偉大的音樂(lè )家之一，被尊稱(chēng)為“樂(lè )圣”。他出身于一個(gè)音樂(lè )世家，10歲舉行首次演奏會(huì )，12歲開(kāi)始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，集中體現了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂(lè )。30歲時(shí)，因病兩耳失去聽(tīng)力，但他對藝術(shù)的愛(ài)和對生活的愛(ài)戰勝了他個(gè)人的苦痛和絕望。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng )作完成的。

　　板塊一:熟讀感知，喚起情感

　　在多媒體《月光曲》的伴奏下，教師有感情范讀課文，完后學(xué)生充滿(mǎn)激情朗讀兩遍。教師作出如下要求:活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感，也就是也就是反復朗讀，沉潛其中，得到真悟。要求學(xué)生在聽(tīng)讀中標記重點(diǎn)字詞，勾畫(huà)感受最深的句子，記下閱讀中的困惑，以備交流。

　　多媒體顯示:

　　1.須記住的字詞。

　　傳說(shuō) 幽靜 斷斷續續 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場(chǎng)券 粼粼

　　2.完成句子，表達自己的閱讀感受。

　　貝多芬是一個(gè)_____________________的人。

　　《月光曲》是一首_____________________的曲子。

　　3.用一句話(huà)概括本文的內容。

　　明確:本文主要講了關(guān)于德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現了他對窮苦人的同情和愛(ài)。

　　板塊二:自主質(zhì)疑，品味探討

　　1.請學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問(wèn)題，先在小組內合作探究。教師巡視，隨機點(diǎn)撥，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決。

　　2.多媒體顯示預設問(wèn)題:

　　預設問(wèn)題一:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)?

　　點(diǎn)撥:讓學(xué)生找根據，反復模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊。”讀出真情。

　　預設問(wèn)題二:盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷?

　　點(diǎn)撥歸納:盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場(chǎng)券太貴。”但她的精神是富有的，他熱愛(ài)藝術(shù)，他的靈魂在高處。

　　預設問(wèn)題三:貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲?

　　點(diǎn)撥歸納:文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè )藝術(shù)中。她說(shuō):“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，很有音樂(lè )素養。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。

　　預設問(wèn)題四:盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬?

　　引導歸納: 貝多芬正在小鎮上演出; 彈得如此純熟，對樂(lè )曲的感情體會(huì )得這么深刻，只有曲子的創(chuàng )作者--貝多芬本人才能做到。

　　板塊三:自主訓練，升華感情

　　多媒體顯示探究問(wèn)題:怎樣的情景使貝多芬創(chuàng )作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》)呢?

　　師啟發(fā)情感:“詩(shī)文不是無(wú)情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢?古往今來(lái)，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。

　　學(xué)生活動(dòng):師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。

　　引導學(xué)生運用聯(lián)想和想象，談《月光曲》的內容，體會(huì )情境，感知文中第9自然段的畫(huà)面。

　　點(diǎn)撥歸納:第一幅畫(huà)面:月光照耀海波粼粼。

　　第二幅畫(huà)面:月亮升高風(fēng)卷巨浪。

　　第三幅畫(huà)面:月光照耀波濤洶涌

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?

　　歸納點(diǎn)撥:這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。

　　如此美好的樂(lè )曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng )作激情、創(chuàng )作靈感又是從何而來(lái)的呢?

　　歸納點(diǎn)撥:是出于對窮兄妹倆的同情，是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音，是當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

　　多媒體顯示:景--萊茵河畔的農家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜

　　情--兄妹情深、對音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)限向往、貝多芬的創(chuàng )作靈感

　　貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng )作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”，即興創(chuàng )作了《月光曲》。“名曲本天成，妙手偶得之”，我們的作文寫(xiě)作亦是如此，優(yōu)秀習作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積累和深刻的體驗之上的。

　　皮鞋匠眼前出現的景象與貝多芬彈奏的`曲子有何聯(lián)系?

　　學(xué)生領(lǐng)悟出:皮鞋匠眼前出現的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境;皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè )曲旋律起伏跌宕的表現。

　　欣賞:女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽(tīng)天籟之音鋼琴曲《月光曲》。

　　然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內容寫(xiě)在練習本上，不少于50字，完后讀給同座聽(tīng)，亦可在全班交流。

　　板塊四:總結思辨，拓展延伸

　　師啟發(fā):貝多芬是世界上著(zhù)名的音樂(lè )家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:“我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福。”

　　學(xué)生自由談對貝多芬的評價(jià)認識。

　　例:貝多芬給我們留下了寶貴的精神財富;貝多芬的人格是高尚的;貝多芬是屬于世界的……

　　音樂(lè )不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰。31歲時(shí)，他完全失去了聽(tīng)力，但是，他對藝術(shù)的愛(ài)和對生活的愛(ài)戰勝了他個(gè)人的苦痛和絕望--苦難變成了他的創(chuàng )作力量的源泉。“我要扼住命運的喉嚨，它決不能讓我屈服!”偉大的《命運交響曲》便應運而生了�，F在讓我們用心傾聽(tīng)他的那激越豪邁的樂(lè )章。

　　【結束語(yǔ)】

　　同學(xué)們，貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)!讓我們熱愛(ài)音樂(lè )藝術(shù)吧!

　　【布置作業(yè)】

　　1.課外自主了解貝多芬:查書(shū)籍或上網(wǎng)。

　　2.選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。

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