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草原優(yōu)秀教學(xué)設計
草原這個(gè)作品被選進(jìn)了北師大版的四年級上冊，人教版的五年級下冊語(yǔ)文書(shū)和蘇教版六年級上冊語(yǔ)文書(shū)，作者老舍，原名舒慶春。下面是小編整理的關(guān)于草原優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家參考！
【1】草原優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
感情朗讀課文，理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度目標：
體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習的課文：草原。請大家一起跟我寫(xiě)課題： 17、草原 齊讀課題。
�。ǘz查預習，理清課文條理 。
1。檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。（出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數民族之一。分布在內蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農業(yè)，少數從事狩獵業(yè)。）
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面？（板書(shū)：草原風(fēng)光 民族風(fēng)情）
師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現出來(lái)呢？現在，我們一起學(xué)習課文第一自然段。
�。ㄈ┖献餮凶x，品讀玩味
師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)？
生：我喜歡這句話(huà)，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
師：（板書(shū)：一碧千里并不茫茫）你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。
生：在我眼前是綠色，遠一點(diǎn)的是綠色，再遠一點(diǎn)的也還是綠色！草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書(shū)，一邊讀一邊想象畫(huà)面�！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？
生：視線(xiàn)模糊不清。
師：還記得這首詩(shī)嗎？“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！蓖菍�(xiě)草原，為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！�，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�？好，先不著(zhù)急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中有新的發(fā)現。來(lái)，接著(zhù)讀你喜歡的句子！
生：我喜歡這句話(huà)：“這次，我看到了草原……我滿(mǎn)心的愉快�！�
�。▽W(xué)生讀書(shū)，將“清鮮”讀成了“新鮮”）
師：你讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)！就有一個(gè)小地方讀錯了，大家發(fā)現了嗎？
師：“清鮮”和“新鮮”區別在哪里？
生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒(méi)有污染，所以更干凈。
師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來(lái)，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 （學(xué)生齊讀）
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線(xiàn)變得更清晰。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。還有哪些句子讓你感受很深，接著(zhù)讀。
生：我喜歡這一句：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際�！�
老師也很喜歡這一句，就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。翠色的“欲”流，流了沒(méi)有？為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？來(lái)，和前后左右的同學(xué)討論討論。
生：就好像是一杯水，倒滿(mǎn)了就會(huì )流出來(lái)一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來(lái)一樣。
生：“翠”字讓人感覺(jué)特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)了�！洞澍B(niǎo)》這篇課文還記得嗎？聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿(mǎn)，綠得好像都快要流淌下來(lái)（流淌的手勢）。班上有學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)嗎？能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
生：當我畫(huà)國畫(huà)時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現顏料在紙上向周?chē)龜U散……
師：什么紙？
生：宣紙。
師：接著(zhù)說(shuō)，當你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現什么？
生：我會(huì )發(fā)現綠色慢慢地向周?chē)鷿B透。
師：向周?chē)鷶U散、滲透、流動(dòng)。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話(huà)，看看這“翠色的欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫(huà)面。
�。▽W(xué)生輕聲自由讀）
生：我想象當中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿(mǎn)生機。
生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！闭媸潜滩菖c藍天一色呀。老師也想讀一讀！
�。ń處煼蹲x，學(xué)生鼓掌）
師：謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。（指板書(shū)）難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書(shū)就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充，讀出文字背后含著(zhù)的意思。
生：我有一個(gè)問(wèn)題。
師：（意外）你說(shuō)！
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表示？
師：你很善于提問(wèn)題。來(lái)，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思？
生：（在書(shū)中找）“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會(huì )體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
生：避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來(lái)好聽(tīng)。
師：老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師呀！
生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�！�
師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀！
師：（出示課件）這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——（全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！保┩瑢W(xué)們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì )做些什么呢？把你最深的感受用一段文字記錄下來(lái)，好嗎？
是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。音樂(lè )想起，稍停開(kāi)始齊讀。（出示課件配樂(lè )感情朗讀）。
7、背誦第一自然段。
師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一段。
�。ㄋ模┢纷x課文，感受草原的民俗風(fēng)情。
師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民�，F在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。
師：請同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么？從哪些語(yǔ)句中知道的？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生匯報。
1、草原很大。你從哪里讀出來(lái)的？
�。ǔ鍪菊n件）
“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。）
再請一位同學(xué)讀一讀，感受草原的'遼闊。
2、熱情歡迎客人。
�。ǔ鍪菊n件）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路。
師：如果你認為這段能體現出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話(huà)打動(dòng)了你，能結合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。
“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的我著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團結互助。（同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團結互助的心情。）
�。ㄎ澹├斫狻懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！边@句話(huà)的含義。
師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！保ǔ鍪菊n件）
師：通過(guò)以上的學(xué)習，此時(shí)你怎樣理解這句話(huà)？（這句話(huà)的意思：是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著(zhù)惜別之情。）
師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話(huà)別，處處洋溢著(zhù)“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
總結結束：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們再次朗讀體現蒙漢兩族人民心聲的話(huà)語(yǔ)：（生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”）
【2】草原優(yōu)秀教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們已初步學(xué)習了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？
2、這節課，我們繼續深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著(zhù)有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)草原的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的.原因。
6、指名讀，體會(huì )草原的美和大。
�。�1）羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
�。�3）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色的欲流，輕輕流入云際。
7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當時(shí)的心情吧！
9、第一次看到草原，面對滿(mǎn)眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著(zhù)愉快的心情，帶著(zhù)驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來(lái)到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節，思考以上問(wèn)題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？
3、指名說(shuō)，體會(huì )蒙古族同胞的熱情好客。
�。�1）馬上的男女老少，穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
看畫(huà)面。
學(xué)生說(shuō)。
男女老少穿著(zhù)艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）
把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
所以在讀時(shí)要體現這種急切的心情。指名讀。
在以下小節中，再談?wù)劇?/p>
�。�2）也不知是誰(shuí)的手……民族團結互助。
如果你是訪(fǎng)問(wèn)團的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
指名說(shuō)。
說(shuō)著(zhù)你想說(shuō)的話(huà)，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì )一下當時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
�。�3）干部向我們……我們再回敬。
學(xué)生說(shuō)
蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
他們盛情地招待我們，訪(fǎng)問(wèn)團的每一個(gè)成員對他們都充滿(mǎn)了感激之情。帶著(zhù)這種感情讀讀。
指名讀
�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
這句話(huà)怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩(shī)互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
理解中有困難嗎？
讓我們帶著(zhù)依依惜別之情，集體朗讀這句話(huà)。
六、總結
1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。
2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團結互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書(shū)設計
草原
初到草原————草原的景色動(dòng)人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見(jiàn)————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
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