知識:指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，識記字形。

能力:1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。

情感:通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛(ài)和依戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì )作者的表達方法。

教學(xué)難點(diǎn)

“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。

前置性作業(yè)設計

(理念:發(fā)展原有知識引領(lǐng)教學(xué)內容展示教學(xué)重點(diǎn))

(內容:識字寫(xiě)字讀文解詞語(yǔ)言積累拓展延伸)

識字寫(xiě)字: 1.自由讀文，把字音讀準(不認識的字查字典)，句子讀通。理解:一碧千里翠色迷流羞澀的意思。4.查找老舍資料。5，理解: “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。6.找出描寫(xiě)草原之大和美的句子。7.思考作者的表達方法。

教學(xué)準備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

第 一課時(shí)教學(xué)設計

教學(xué)環(huán)節

教學(xué)流程

(教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、生成預設、板書(shū)設計等)

激趣導入新課

1.播放歌唱草原的歌曲，《美麗的草原我的家》

2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?現在我們就隨著(zhù)老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題:草原。

3.交流作者資料

初讀課文，理清課文條理

1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。同桌互讀互教生字條里的生字。

2.檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。

小老師領(lǐng)讀生字詞，開(kāi)火車(chē)分自然段檢查讀文。

讀文。要求:自由讀文遇到剛才容易讀錯的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

指導讀文。指名分段讀--重點(diǎn)指導讀難讀段。

3.快速瀏覽課文，思考:草原給你留下了什么印象?你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎?(板書(shū):美)師:草原的美主要體現在哪兩個(gè)方面?(板書(shū):風(fēng)光(景色)美人情美)

6.指導書(shū)寫(xiě):

9.課前大家讀了課文，現在打開(kāi)書(shū)，瀏覽課文，思考文章的寫(xiě)作順序和文章的主要內容。

預設:主要內容:寫(xiě)了草原的景色美和人情美。

寫(xiě)作順序按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

自讀自悟

1.課件出示自讀要求:

2.自讀自悟，批注體會(huì )。

3.教師巡視指導。

第 二課時(shí)教學(xué)設計

教學(xué)環(huán)節

品讀課文，感受草原的風(fēng)光美

1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。

2.師:找出你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

品讀句(1)“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�(課件出示句子)

詞語(yǔ)比較:“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)�！�

出示草原圖片體會(huì )清鮮、明朗的準確。課件出示圖片)

品讀句(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�

出示草原圖片理解“一碧千里”。

積累詞語(yǔ):你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)?

(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色迷流”意思。)

品讀“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！�

生談體會(huì )。

師:同學(xué)們再反復讀讀這個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?引導學(xué)生抓住“繡”談體會(huì )。

請同學(xué)們看著(zhù)課件，也向老舍先生學(xué)習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么?

生想象說(shuō)話(huà)。

品讀句(3)“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色迷流，輕輕流入云際。

出示草原圖片體會(huì )“柔美”的感覺(jué)。

品讀句(4)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�

說(shuō)話(huà)練習:用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)，能連用兩次更好。

品讀句(5)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�

預設:句子比較:

在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。

在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。

通過(guò)句子比較，引導學(xué)生體會(huì )這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周?chē)�的一切事物也同他有一樣的心情�?/p>

想象:如果牛馬真的會(huì )回味，它們可能在回味什么呢?

生想象說(shuō)話(huà)。

2.小結: 生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起讀者的聯(lián)想和想象，正是作者這些優(yōu)美的描寫(xiě)，才給了讀者這樣豐富的聯(lián)想，讓我們和作者一樣，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。請同學(xué)們反復讀一讀自己畫(huà)出的句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。

3.練習背誦第一段。

品讀課文，感受草原之“大”

1.請你快速瀏覽第二自然段，閱讀、思考:寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?生分層學(xué)習。

2.品讀句子。

出示:“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�

理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。)

有感情地朗讀這段話(huà)

品讀課文，感受草原人情之美

1.自由讀課文2-5自然段，邊讀邊想:草原人民給你留下了什么印象?如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì )用哪個(gè)詞?(板書(shū):熱情好客)

2.品讀課文，從課文的`哪些詞句中可以體會(huì )到草原人民熱情好客?生讀文勾畫(huà)相關(guān)詞句。

3.交流討論。

預設:句(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路。

出示圖片體會(huì )“襟飄帶舞”──師:瞧，熱情好客的草原人民，身著(zhù)節日的盛裝，騎著(zhù)駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠道而來(lái)的客人。

體會(huì )寫(xiě)法:在這里作者用了什么修辭手法?(比喻)將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。

句(2)奶茶倒上了，……手抓羊肉�！�…敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”……還表演了精彩的節目。

預設:理解: “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。

體會(huì )句意:這句話(huà)的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著(zhù)惜別之情。

4.有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。

思考:作者運用了怎樣的表達方法?

總結全文，拓展。

1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)習作者的這種表達方法。

2.如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時(shí)會(huì )有怎樣的心情呢?拿出你的筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?

板書(shū)設計

1 草原

風(fēng)光美一碧千里翠色迷流

美驚嘆喜愛(ài)情景交融

熱情好客

人情美迎客 待客 聯(lián)歡 話(huà)別

教學(xué)反思

在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節，我播放了德德瑪的歌曲《美麗的草原我的家》，用優(yōu)美的歌聲把學(xué)生們帶入了課文的情境中，學(xué)生們初步感受到了草原的美，然后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲描繪的是哪里的景色?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現了哪些畫(huà)面?這樣的引文生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，在教學(xué)中，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習第一自然段，通過(guò)小組合作學(xué)習、交流，畫(huà)出寫(xiě)草原美得句子，標注體會(huì )。并設計了兩個(gè)拓展:想象說(shuō)話(huà):羊群還可以比作什么?駿馬和大牛在回味著(zhù)什么?激發(fā)了學(xué)生的想象力，訓練了他們的說(shuō)話(huà)能力。

當然，教學(xué)中也存在著(zhù)不足之處，例如:教師放手不夠，激勵語(yǔ)言跟不上，學(xué)生積極主動(dòng)性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。