一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計與反思

　　《一個(gè)小村莊的故事》是三年級第一學(xué)期語(yǔ)文第二單元的一篇課文，講述了山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)�是郁郁蔥蔥的森林。下面是小編整理的關(guān)于一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計與反思，歡迎大家參考!

　　教材分析：

　　人們靠著(zhù)手上鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了“不錯”的日子。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

　　課文講述的不僅僅是一個(gè)小村莊的變遷，更主要的是揭示村民們的錯誤行為以及所引發(fā)的嚴重的后果——不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰。課文通過(guò)這個(gè)故事呼吁人們應該愛(ài)護樹(shù)木，保護周?chē)�的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。

　　“言簡(jiǎn)意深”是課文的主要特點(diǎn)。整篇課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。全文沒(méi)有一處譴責人們亂砍濫伐樹(shù)木的行為，但在讀完課文之后，對人們錯誤行為的惋惜和譴責之情會(huì )油然而生。

　　學(xué)情分析：

　　第二單元的訓練目標是繼續練習正確流利地朗讀課文，課文篇幅不長(cháng)，長(cháng)句難詞不多，語(yǔ)言淺顯易懂。通過(guò)預習，學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，大致了解小村莊的變遷，對于文章所蘊含的保護環(huán)境這個(gè)道理也有初步的認識。

　　然而課文看似簡(jiǎn)單，但含義非常深刻，文中可抓來(lái)細細品味的關(guān)鍵詞句相當多。由于學(xué)生剛由二年級升入三年級，處于過(guò)渡階段，因此在教學(xué)中如要引導學(xué)生品詞析句，不管在數量方面，還是程度方面都應把握好一個(gè)“度”，做到適切，以符合年段特征和學(xué)生認知規律。

　　教學(xué)目標：

　　1、在閱讀中，學(xué)習本課生字10個(gè)，重點(diǎn)掌握“潤、黎”的寫(xiě)法。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、在語(yǔ)言環(huán)境中，運用多種方法理解一些詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　4、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言環(huán)境中，運用多種方法理解一些詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生預習課文

　　2、教師制作多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，說(shuō)說(shuō)小村莊的變遷。

　　1、 同學(xué)們，今天我們來(lái)讀一個(gè)故事(板書(shū)：故事)，這個(gè)故事講述了一個(gè)小村莊的變遷(板書(shū)：一個(gè)小村莊的)。

　　齊讀課題

　　2、 (出示圖片)誰(shuí)能看看圖，結合自己的預習，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小村莊的變遷。

　　指名回答

　　二、學(xué)習第一節，理解運用詞語(yǔ)。

　　1、 (出示圖片)引讀第一節。

　　2、 (板書(shū)：美麗)你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗，能說(shuō)說(shuō)這些詞的大概意思嗎?

　　指名回答(詞語(yǔ)變色)

　　郁郁蔥蔥：樹(shù)木茂盛。

　　湛藍深遠：天空很藍，高高的，一望無(wú)邊。

　　清澈見(jiàn)底：水清得能看見(jiàn)河底。

　　清新甜潤：空氣新鮮濕潤，充滿(mǎn)草木散發(fā)出的芬芳。

　　“潤”寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?意思是什么?

　　3、 寧靜的山林，美麗的村莊，多么優(yōu)美的環(huán)境啊!讓我們一起帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

　　齊讀第一節。

　　4、 (出示圖片)可是后來(lái)，小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒(méi)有了。(出示說(shuō)話(huà)練習)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、 (板書(shū)：消失)美麗的小村莊消失了，優(yōu)美的環(huán)境被破壞了，真令人惋惜。那究竟是什么毀滅這一切呢?我們一起來(lái)讀課文。

　　三、整體感知，了解小村莊消失的直接原因。

　　1、 指名分節讀課文，用“~~~~~”劃出寫(xiě)小村莊為什么消失的句子。

　　指名回答(出示句子)

　　“黎”寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

　　2、 理解句中詞語(yǔ)的意思。

　　(1)那年的八月雨水奇多(板書(shū)：雨水奇多)，我們可以查字典理解“奇”的意思。

　　(出示表格)指名回答(出示答案)

　　“雨水奇多”就是雨水非常多。

　　(2)你從句中哪些詞語(yǔ)看出雨水非常多?

　　指名回答，隨機講解。

　　沒(méi)喘氣兒：指雨沒(méi)有停歇。(“喘氣兒”原來(lái)是用在人身上的。人一直干活，干得很累了，就需要停下喘口氣兒。那么“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思呢?)

　　一連：對，雨一直連著(zhù)下。 五天五夜：哎呀，雨下的時(shí)間好長(cháng)啊!

　　(3)這么多的雨水匯合到一起，形成了兇猛的洪水。你從哪些詞感受到了洪水的兇猛?(板書(shū)：洪水兇猛)

　　指名回答

　　咆哮：讀詞語(yǔ)，觀(guān)察字形，你發(fā)現什么?兩個(gè)字都是口字旁，那么詞語(yǔ)的意思是?

　　對，“咆哮”的原本是指野獸怒吼，這里用來(lái)說(shuō)洪水，使你感受到什么?

　　的確，洪水就像野獸那樣一邊跑一邊張著(zhù)大嘴吼叫，把一切都吞沒(méi)了。

　　(4)(出示句子)看看圖，再讀一讀兩句話(huà)，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好?為什么?

　　指名回答

　　看，洪水力量非常大，不但把東西沖垮，還翻轉了起來(lái)，真是太可怕了。

　　3、 有感情地朗讀句子，讀出雨水奇多，洪水兇猛。

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　四、學(xué)習二、三、四節，了解小村莊消失的間接原因。

　　1、 除了洪水外，還有什么情況也是小村莊消失的原因呢?請你仔細讀一讀課文二、三、四節，找出一句話(huà)。

　　自由讀，指名回答。(出示句子)

　　2、 大家看，山上的土地原先是被樹(shù)木遮住的，現在樹(shù)木被砍掉，土地就完全露了出來(lái)，這就叫“裸露”。(出示詞語(yǔ))

　　3、 當洪水沖下來(lái)時(shí)，山上的樹(shù)木原本是可以阻當或減小水勢的，但因為沒(méi)有了樹(shù)木，土地裸露，所以洪水中還會(huì )夾帶大量的泥沙和石塊，破壞性更強。(板書(shū)：樹(shù)木減少 土地裸露)

　　4、 (出示說(shuō)話(huà)練習)現在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小村莊消失的原因，用上文中的語(yǔ)句。

　　指名回答。

　　5、 為什么會(huì )出現樹(shù)木減少，土地裸露的現象呢?請你輕輕地讀一讀這些話(huà)。(出示句子)

　　自由讀。

　　6、 同桌討論完成這個(gè)填空，好好想想最后一個(gè)空該填什么。

　　指名回答。

　　做飯的時(shí)候，為什么會(huì )從屋頂冒出炊煙?

　　所以，樹(shù)木都變成了做飯時(shí)燒的柴火。

　　7、 你從哪些詞語(yǔ)看出被砍掉的樹(shù)木數量很多?能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

　　指名回答，隨機理解。(詞語(yǔ)變色)

　　一棵一棵：說(shuō)明砍得多。

　　一棟棟：說(shuō)明房子多，造房子要用木材，房子造得越多，樹(shù)砍得越多。

　　各式各樣：說(shuō)明工具的種類(lèi)多，要做這么多工具，樹(shù)木被砍掉很多。

　　應有有：“應”和“盡”分別是什么意思?應該有的有了，說(shuō)明家具很多，為做這些家具，樹(shù)木被砍掉很多。

　　大量：說(shuō)明被砍掉的樹(shù)木數量多。

　　8、 有感情地齊讀，紅色的詞語(yǔ)可以讀得重一些。

　　五、學(xué)第五節，理解意思，揭示中心。

　　1、 引讀。

　　雖然小村莊不斷發(fā)展，一片繁榮，但是看看它周?chē)�的山上，一年年，一代�?mdash;—

　　終于，巨大災難降臨了，在一個(gè)雨水奇多的八月——

　　洪水過(guò)后，什么都沒(méi)有了——

　　2、 (出示說(shuō)話(huà)練習)靠斧頭得到的哪些東西沒(méi)有了呢?請你說(shuō)一說(shuō)。

　　指名回答。

　　3、 幾代人辛辛苦苦砍樹(shù)，用木頭做成的東西，都沒(méi)了，真令人傷心。一起用悲傷的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一節。

　　4、 你認為造成這場(chǎng)慘劇的究竟是什么?能看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)理由嗎?

　　5、 此時(shí)此刻，你想對這些亂砍樹(shù)木的人們說(shuō)些什么呢?

　　指名回答

　　6、 大自然是我們人類(lèi)的家園，破壞大自然的人，最終都會(huì )收到大自然的懲罰。讓我們一起呼吁：不要再亂砍樹(shù)木，保護環(huán)境。

　　板書(shū)：不亂砍樹(shù) 保護環(huán)境

　　板書(shū)設計：

　　美麗

　　9 一個(gè)小村莊的故事 人們隨意砍伐樹(shù)木

　　不亂砍樹(shù) 樹(shù)木減少 土地裸露

　　保護環(huán)境 雨水奇多 洪水兇猛

　　消失

　　教學(xué)反思：

　　本堂課的教學(xué)目標主要是幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，運用多種方法來(lái)理解詞義。教學(xué)中將文本分為三部分，依次呈現，并引導學(xué)生理解品味其中有相似表達作用的詞語(yǔ)。第一部分是第1節，主要抓寫(xiě)小村莊環(huán)境優(yōu)美的四個(gè)詞語(yǔ)，并在說(shuō)話(huà)練習中指導運用;第二部分是第3節第一句和第5節最后兩句，分別是小村莊消失的間接原因和直接原因，主要抓寫(xiě)雨水奇多、洪水兇猛的詞和一個(gè)“裸露”，再通過(guò)一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，指導學(xué)生說(shuō)清小村莊為什么會(huì )消失，達成課后練習的要求。第三部分是2~4節中的其它內容，講述人們用鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了“不錯”的日子，主要抓體現砍伐樹(shù)木數量多的五個(gè)詞語(yǔ)。要讓學(xué)生在這樣一個(gè)較大的范圍內，找到這些表達意思相似卻相對不明顯的詞語(yǔ)，難度是比較高的。因此在教學(xué)時(shí)，設計了一個(gè)填空，既幫助學(xué)生理解了這部分課文的大概意思，又讓學(xué)生的目光集中到了需要關(guān)注的詞語(yǔ)或詞組上，從而為后面的品析詞語(yǔ)掃清障礙。最后結合理解第5節“所有靠斧頭得到的一切”的含義，指導運用這些詞語(yǔ)。整堂課設計以指導理解詞義為主線(xiàn)，結合朗讀、說(shuō)話(huà)訓練，層層推進(jìn)，力求扎實(shí)有效。

　　上完課，感覺(jué)有得有失。由于目標適切，取舍恰當，設計有坡度，在課堂上給予了學(xué)生較多讀文、思考和討論的時(shí)間，學(xué)生課堂上參與面廣，表達欲望強，整堂課各個(gè)環(huán)節的目標達成度較高。但最后一個(gè)環(huán)節沒(méi)有完成，品完詞語(yǔ)后沒(méi)有當堂在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行運用，影響了教學(xué)效果。同時(shí)，文章中心未能揭示，使得整堂課的完整性不能體現。究其原因，可能在個(gè)別詞語(yǔ)，如“清新甜潤”之類(lèi)的意思挖掘上太深了些。雖然老師覺(jué)得自己將這個(gè)詞語(yǔ)講得很透，但站在學(xué)生學(xué)習的角度來(lái)看，對方法的掌握和能力的發(fā)展幫助不大，從整堂課的時(shí)間分配和教學(xué)效果角度來(lái)觀(guān)察，屬于占用了時(shí)間的低效率環(huán)節。

　　由此得到的寶貴經(jīng)驗是：學(xué)生的“學(xué)”既是我們的課堂教學(xué)起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。教師一定要站在學(xué)生學(xué)習的角度，把握好教學(xué)內容的“量”、教學(xué)目標的“度”和教學(xué)過(guò)程的“法”，通過(guò)自己的課堂真正提高學(xué)生的學(xué)習能力。切記：過(guò)猶不及。

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