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三年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計
教學(xué)任務(wù)使學(xué)生掌握現代工農業(yè)生產(chǎn)的基本知識，學(xué)會(huì )使用基本生產(chǎn)工具的技能。下面是小編整理是關(guān)于一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計，歡迎大家參考!
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、 教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護大自然。領(lǐng)會(huì )愛(ài)護家園、保護環(huán)境、愛(ài)護樹(shù)木，維護生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文中蘊含的道理。
教學(xué)準備
自制的多媒本課件。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景 激活情感 感受悲劇力量
1、在老師出示的多媒體課件中，一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊直接展示在學(xué)生的視覺(jué)中。教師設問(wèn)：請學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美一下“她”;文中又是怎樣描寫(xiě)“她”的呢?
2、(課件出示第一段課文)拜師學(xué)讀激發(fā)學(xué)生讀出它的美麗。
3、畫(huà)面急劇變化，出現了由蔥郁到現在這荒涼、一無(wú)所有的貧瘠并根據畫(huà)面內容從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”。
4、看了這兩幅畫(huà)面，學(xué)生質(zhì)疑：是什么原因讓美麗的小村莊變成一無(wú)所有的?
(二)自主學(xué)習 合作探究悲劇發(fā)生的原因
1、讓學(xué)生自由讀2——4自然段，把自己找到小村莊變化的原因作上自己喜歡的符號。
2、匯報交流學(xué)習成果，在學(xué)生的探索過(guò)程中可能會(huì )找到以下幾句重點(diǎn)句子：
A、多媒體出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
當學(xué)生找到這一句時(shí)，指名再讀這一句，教師質(zhì)疑：你從中體會(huì )到了什么?有什么疑問(wèn)?教師根據學(xué)生的回答順機點(diǎn)撥這句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
a、這里的“誰(shuí)”指的是哪些人?
b、理解“拎”，從字面上看他和“拿”、“帶”一致，可以替換嗎?為什么?
c、出示圖片讓學(xué)生更直觀(guān)理解“裸露”。
B、多媒體出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a、師導語(yǔ)：這里出現了裸露的土地，有沒(méi)有人制止他們的行為?從哪些地方看出來(lái)的?做上符號。(一年年、一代代，兩個(gè)不斷，三個(gè)變成，特別是最后的省略號意味深長(cháng)，都能體會(huì )到人們對森林的破壞仍在繼續，這些被省掉的會(huì )是些什么呢?)
b、朗讀PK賽，誰(shuí)能成為今天的朗讀大王：通過(guò)朗讀把這種行為表現出來(lái)。
3、情景再現，多媒體出示森林被破壞的場(chǎng)景，體會(huì )小村莊潛在的危險，心靈產(chǎn)生環(huán)保的共鳴。
4、設計口語(yǔ)練習。“一年年，一代代，人們肆意砍伐，森林變得( );一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水( );一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空( )……
5、引讀第4自然段：不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。然而……(轉折處學(xué)生接)，播放多媒體課件，再現狂風(fēng)暴雨的狂虐。
三、發(fā)展思維 升華主題
1、再現被破壞的村莊圖及最后一段文字 。
2、師讀文字，質(zhì)疑這里的“什么”都包括哪些?
3、出示課后泡泡中的問(wèn)題：我想對小村莊的人們說(shuō)……，讓學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，再全班匯報。
4、教師小結：不愛(ài)護環(huán)境就是毀滅自己的家園。這悲慘的結局我們不希望再重重上演，希望我們都能來(lái)保護我們美好的家園，做個(gè)真正的環(huán)保衛士。
四、走進(jìn)生活，升華文本
1、回顧整合，想想說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生通讀課文后，你們想對小村莊的人們說(shuō)些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會(huì )怎么做呢?讓學(xué)生暢所欲言。
2、走進(jìn)生活，寫(xiě)寫(xiě)做做
�、� 師多媒體出示收集到的真實(shí)破壞環(huán)境的分類(lèi)圖片。
�、� 讀了故事，看了這些圖片你有什么感受，你們想對小村莊的人們說(shuō)些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會(huì )怎么做呢?把你的想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
3、交流匯報感受。老師出示“保護綠色家園，共創(chuàng )美好未來(lái)”引導學(xué)生激情呼吁。
4、 延伸作業(yè)(二選一)。
�、� 以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
�、� 以小組為單位，對學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調查研究，根據實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報材料及補救措施，與同學(xué)交流。
五、板書(shū)設計
板書(shū)： 隨意砍樹(shù)
一個(gè)小村莊的故事 什么都沒(méi)有了 破壞環(huán)境 受到懲罰
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