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2017年七年級下冊語(yǔ)文期中考試試卷分析
試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。下面是關(guān)于七年級下冊語(yǔ)文期中考試試卷分析，歡迎大家認真閱讀!
【1】七年級下冊語(yǔ)文期中考試試卷分析
本卷在結構、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致，難易適度。下面就試題特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的建議等方面作些分析。
一、試題卷面分析
本卷分為四大塊，共22小題，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的四大塊：
(一)基礎知識的積累與運用
1、2、4：字音、字形、詞語(yǔ)的考查; 3、修改病句;5、對文體知識的考查;6、對仿寫(xiě)的考查。7：綜合性學(xué)習。共20分。
( 二)、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)
1、古詩(shī)文句子默寫(xiě)：如《滁州西澗》、《木蘭詩(shī)》、《聞一多先生的說(shuō)和做》。具體考查內容如下：(1)、補充上下句;(2)、含有哲理的詩(shī)句;(3)對詩(shī)句的賞析;(4)、對詩(shī)人心境的把握;
2、文言文閱讀：《傷仲永》
(1)、解釋加點(diǎn)詞的含義;(2)、把古代漢語(yǔ)翻譯成現代漢語(yǔ)。(3)、選文說(shuō)明了什么道理。
(三)、現代文的閱讀理解(25分)
(1)課內閱讀的考查，《從百草園到三味書(shū)屋》選文具體考查內容如下：)1.、概括文段的主要內容的;2.、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)段在全文中的作用;3、對人物描寫(xiě)的考查及概括人物的性格特點(diǎn)。
(2)課外閱讀的考查
《一碗湯的溫度》選文具體考查內容如下：、1、對句子的理解;2、對作者心理變化的理解。3、談?wù)勥x文對自己的啟示。
(四)寫(xiě)作與表達(50分)：
本次寫(xiě)作是選題作文，半命題作文。
題(一)要求：
1、根據所提供的材料來(lái)把題目補充完整“告訴你，我很---”;
2、要回想起親情、友情、觸動(dòng)心靈的痛楚，你心中肯定有無(wú)限的感慨。。
3、600字左右。
題(二)要求：
半命題作文《“謝謝你，我的---》，要求：要以孝道所蘊含的感恩和孝敬為主題，文體自選，書(shū)寫(xiě)整潔
600字左右。
二、分析試卷，體現以下特點(diǎn)
(一)試卷強調基礎，重在運用。命題緊扣教材，重在考查學(xué)生能否運用所學(xué)知識來(lái)理解和分析語(yǔ)言材料的能力。
(二)試卷重視人文精神，引導學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注現實(shí)，關(guān)注時(shí)代。兩篇閱讀都注重人文意識的`滲透，主題也較好的體現了語(yǔ)文學(xué)科所承載的德育功能。
(三)作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
三、考試基本情況
七年級(2)班，一共有63人參加考試，沒(méi)有人缺考，本次考試及格率為91.5%，優(yōu)秀率12%。
四、批改中發(fā)現的問(wèn)題
1、課內基礎如字詞，古詩(shī)文默寫(xiě)得分不夠理想，認真的同學(xué)滿(mǎn)分，反之則失分嚴重。賞析題失分重，說(shuō)明學(xué)生知識面不廣，理解能力差，平時(shí)不重視基礎。
2、課內閱讀題大多是老師課上強調的重點(diǎn)，但得分情況不容樂(lè )觀(guān)，主要原因有看題不清，書(shū)寫(xiě)整潔，導致答題不清楚，答題不完整。
3、課外閱讀文雖在課外，理在課內，得分尚可，但審題不清和歸納不全的弊漏仍很突出。
4、有些學(xué)生寫(xiě)出的文章，沒(méi)有按要求選材，中心不明確，再者書(shū)寫(xiě)不工整，導致得分不高。
四、對今后教學(xué)的建議
1、重視基礎知識教學(xué)，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。有計劃的指導學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)、報刊，做好一些摘抄，背誦、聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。
3、引導學(xué)生自主、合作學(xué)習，�，F代文閱讀，重在細讀材料，審清題意，按要求做題。
4、重視作文教學(xué)，要求學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )從生活中選取素材，學(xué)會(huì )“以線(xiàn)串珠“的作文方法;加強平時(shí)的練筆，如日記、周記等。
5、培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習的習慣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、努力學(xué)習信息技術(shù)應用能力，不斷探索教學(xué)規律。
7、積極參加國培學(xué)習，用學(xué)到的新的理念來(lái)指導我的教學(xué)
8、堅持學(xué)習，不斷給自己充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )加倍努力學(xué)習，掌握更多的教學(xué)理論，做一位與時(shí)俱進(jìn)的老師。
【2】七年級下冊語(yǔ)文期中考試試卷分析
一、總體評價(jià)
七年級下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷旨在構建義務(wù)教育語(yǔ)文課程的綜合實(shí)踐體系，體現以新課程理念促進(jìn)實(shí)施語(yǔ)文課程。聯(lián)系了我縣語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，迎合了新課改對語(yǔ)文科目的新要求。七年級第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫(xiě)充分體現了工具性和人文性相統一的語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì);改變了過(guò)于強調接受學(xué)習、機械答題的現狀，積極倡導了自主、合作、探究的語(yǔ)文考試的答題方式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神;體現了時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的`世界觀(guān)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養;遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規律，使學(xué)生體會(huì )到了應該在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，突出了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有刻意追求語(yǔ)文知識的系統性和完整性，特別注重了學(xué)生語(yǔ)文能力的形式的考核，具有一定的開(kāi)放性和彈性，給學(xué)校，老師留有一定的開(kāi)放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習和發(fā)展。
二、具體情況分析
本次檢測總分120分，共三部分。第一部分為詩(shī)詞默寫(xiě)及基礎知識考查;第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現代文閱讀;第三部分是作文。這次檢測參考人數87人，平均分是82.47分，最高分是112分，最低分是48分，優(yōu)秀率53.6%，及格率81.2%。大部分學(xué)生成績(jì)較好，極個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習基礎差等原因出現最低分。
三、試題分析
第一部分主要考查學(xué)生對基礎知識的積累與運用水平。詩(shī)詞背誦和默寫(xiě)大部分學(xué)生都能從容應對，但仍有少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤，造成失分。對本冊書(shū)中課文的掌握情況，檢查了作家、作品。仿寫(xiě)句子考查了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生得分較高。
第二部分中的詩(shī)詞賞析是《竹里館》，檢測了學(xué)生的欣賞能力;文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，相對來(lái)講容易，考查學(xué)生對書(shū)本知識的記憶和理解能力，大部分學(xué)生能輕松作答，個(gè)別學(xué)生失分多;現代文閱讀兩個(gè)，一篇為《聞一多先生的說(shuō)和做》，一篇為第二課《爸爸的花落了》的課文節選，本次考試的閱讀題均為課內閱讀，難度不大，學(xué)生得分高。
第三部分為命題作文，要求學(xué)生以“角色”為題，寫(xiě)寫(xiě)自己在生活中、學(xué)習中、家庭、集體中自己扮演著(zhù)怎樣的角色。這是一篇記敘文，部分學(xué)生能準確理解題意，基本上能按要求作文。但有一部分學(xué)生出現走題，偏題現象，這是本次考試失分多的一處題。
四、整改措施
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性：在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
指導學(xué)習方法：培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。
培養學(xué)習能力：通過(guò)連貫的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
指導學(xué)習策略：讓學(xué)生圍繞課堂分工合作，在活動(dòng)中相互探討、交流、合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式、探究式的課堂，有意識地滲透學(xué)習策略的訓練。
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