麥哨教學(xué)設計及總結

　　麥哨，是一種玩具，清明到，吹麥哨。清明到，吹麥哨。漫天爽著(zhù)小雨。兩簇桃花，放肆妖嬈地開(kāi).yjbys小編小編整理的關(guān)于麥哨教學(xué)設計及總結，希望大家認真閱讀!

　　【1】麥哨教學(xué)設計及總結

　　【教學(xué)目標】 略讀課文

　　1、認識“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　【課前準備】教師準備：教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng )設情境，感受麥哨聲的歡快、柔美

　　1、板書(shū)課題麥哨，知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習陳益寫(xiě)的散文——麥哨，指名讀。

　　2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎?好的，放開(kāi)聲音，按自己的節奏讀，開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文。)

　　3、考考你們，這些生字詞都會(huì )讀嗎?

　　湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起

　　似的 黑白相間 剝開(kāi) 應和

　　交流：多音字的分析(和、應、結、剝)，形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己容易寫(xiě)錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，(盡量做到字不離詞、詞不離句)

　　初 4、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。

　　這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應 你呼我應 忽高忽低 此起彼落

　　指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹，一生吹，你這是悠長(cháng)悅耳的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(cháng)悅耳的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應和著(zhù)”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應 你呼我應。請兩位男生，“應和著(zhù)”。

　　二、入情入境，感受初夏鄉村田野豐收在即的'景象

　　1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的，你看到了怎樣的孩子?

　　“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　多有韻味的句子，美美地讀讀。(讀一讀，看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。)

　　2、他們在什么地方吹響了麥哨?從這段文字中你看到了什么情景?

　　出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景?指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了，結果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重，豐收的歡樂(lè )，像唱著(zhù)一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。

　　課件，師講述：瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了，結出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著(zhù)光的麥田!指名讀。

　　其實(shí)，閉上眼睛，展開(kāi)你的想象，文字里還藏著(zhù)更多更美的畫(huà)面呢!看到了嗎?伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，我們一起有滋有味地讀一讀。

　　三、讀寫(xiě)互動(dòng)，拍攝自己最想往的畫(huà)面

　　1、孩子們?yōu)槭裁磿?huì )吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)

　　作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現在你就是小攝影師，面對孩子們的活動(dòng)，你最想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。

　　2、你拍下了什么鏡頭?

　　游戲樂(lè )： “男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們怎樣快樂(lè )的一幕?同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫(xiě)下來(lái)。

　　出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)。”引導對比，想象體驗讀。

　　3、你還拍下什么鏡頭?

　　嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感覺(jué)怎樣?

　　這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗?理解“吮吮，嚼嚼，——做動(dòng)作;直沁肺腑，解詞”

　　讀，師相應評價(jià)。

　　4、回讀7.8讀自然段。

　　四、拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境

　　1、吟誦小詩(shī)。

　　2、同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了，希望我們也伴著(zhù)歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè )童年。再次回味麥哨聲音的自然段。

　　板書(shū)： 麥 哨

　　歡快 柔美

　　《麥哨》教學(xué)反思

　　《麥哨》是人教版第八冊第六單元中的一篇略讀課文，本組單元課文以“田園生活”為主。

　　作者陳益滿(mǎn)懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏季節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，向我們展現了鄉村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著(zhù)濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉村特有的“麥哨”為題，富有詩(shī)意。以麥哨的聲音為線(xiàn)索，開(kāi)頭設疑。接著(zhù)點(diǎn)出湖畔割草的孩子，重點(diǎn)描寫(xiě)了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂(lè )場(chǎng)所中游戲的情形。最后再次以歡快優(yōu)美的哨聲作結。全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長(cháng)，暗示著(zhù)孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、優(yōu)美，悠遠、綿長(cháng)。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)雅，比喻、擬人手法運用得形象傳神，既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè )的韻律美。

　　細細讀來(lái)，我覺(jué)得《麥哨》這篇課文無(wú)論是文章的題目、布局構思，還是修辭手法的運用，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內涵的藍本。本課文質(zhì)兼美，許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(cháng)徑，連著(zhù)讀者的心，作者的情，文中的境。本文內容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。

　　【2】麥哨教學(xué)設計及總結

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟鄉下孩子快樂(lè )、充實(shí)的的生活;找到自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　3、積累文中優(yōu)美語(yǔ)言。

　　新授：

　　一、 導入

　　1、 同學(xué)們，今天，讓我們隨著(zhù)作家陳益一起去欣賞美麗的田園風(fēng)光，感受愜意的田園生活，共同來(lái)學(xué)習…《麥哨》。

　　2、 請同學(xué)們伸出手指，和我一起板書(shū)課題。知道麥哨是什么嗎?你瞧，老師手里拿的就是麥哨。既然是哨子，就能吹響，誰(shuí)來(lái)試一試?好玩嗎?課文里還有更好玩的。讓我們一起走進(jìn)第24課，請同學(xué)們齊讀課題。大家看，這兒有個(gè)星號，它表示什么意思?略讀課就是以我們的自讀自悟、交流討論為主的課。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 請同學(xué)們自讀課文，把字音讀準，句子讀通，不認的字可以查字典。

　　2、 請同學(xué)們按照學(xué)習單的提示，同桌互相檢查生詞和句子。

　　3、 看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)成竹在胸，我相信，這兩個(gè)句子大家一定能讀好。

　　課文讀通順了，我們該怎么學(xué)習這篇略讀課文呢?課前的自讀提示給我們提出了具體任務(wù)。(你來(lái)讀)，其余同學(xué)思考提出了幾個(gè)學(xué)習任務(wù)。(你來(lái)說(shuō))，讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，認真默讀課文。

　　三、 再讀課文，品讀感悟

　　1、 認真默讀課文，不出聲，不指讀，讀完后完成下列表格。

　　(1) 同學(xué)們能抓住文段中的關(guān)鍵詞來(lái)概括孩子生活中的事件。真是會(huì )讀書(shū)的孩子。

　　(2) 這些事件中肯定有你喜歡的，請你畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注喜歡的理由。(投影展示割草這部分的批注)這是老師做的一個(gè)批注，大家可以模仿。批注完的同桌可以交流一下。

　　(3) 讓我們來(lái)分享大家的學(xué)習成果。交流時(shí)大家可以先說(shuō)一說(shuō)你喜歡的是哪一部分，再把最喜歡的.句子讀一讀，并說(shuō)出喜歡的理由。

　　(4) 全班交流。

　　A、喜歡吹麥哨的同學(xué)請舉手，請你來(lái)交流。讓我們把這份快樂(lè )分享給大家。男生讀1、2自然段，女生讀7、8自然段。聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想和你們一起吹一吹麥哨。(師生互吹)。像這種以麥哨聲開(kāi)頭，又以麥哨聲做結尾的寫(xiě)作方法，叫做首尾呼應。我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)一學(xué)。

　　B、喜歡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽的同學(xué)請舉手，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　C、喜歡采集茅茅針的同學(xué)請舉手。(邊出示幻燈邊解釋)茅茅針就是一種和茅草差不多的野草，當它頂部的茅穗裹在葉片里時(shí)，抽出茅穗可以吃。你來(lái)說(shuō)。想不想嘗一嘗。我來(lái)讀，大家邊做動(dòng)作邊品嘗，看誰(shuí)品嘗的有滋有味。什么滋味?真是回味無(wú)窮。男生讀，女生嘗;女生讀，男生嘗。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我感受到孩子的生活是( )的。是呀，快樂(lè )、充實(shí)的生活，仿佛把我們也帶到了田間地頭，課文寫(xiě)的真形象，幾個(gè)動(dòng)詞就讓我們沉浸在茅茅針的甘甜與清涼中，感受到孩子們的快樂(lè )，所以，我們在寫(xiě)作時(shí)要注意用詞準確。

　　D、我有一個(gè)疑問(wèn)，同樣是孩子生活中的事件，作者為什么略寫(xiě)了翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽?所以，我們在寫(xiě)作時(shí)要根據文章中心，選材獨特，詳略得當。

　　四、 自主閱讀，積累語(yǔ)言

　　1、 本單元的教學(xué)目標，除了讓我們感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，還讓我們積累精彩句段。你準備積累哪些句子或段落呢?三分鐘時(shí)間，爭取做到熟讀成誦。

　　2、 把你積累的句子或段落分享給大家。誰(shuí)也會(huì )背這一句，一起背一下。

　　(教師巡視的過(guò)程中看看學(xué)生有沒(méi)有積累盛夏美景的那部分，如果有可以順勢引導，如果沒(méi)有教師可以推薦)

　　3、 這部分內容描寫(xiě)的是盛夏美景，作者抓住了景物的特點(diǎn)，用排比、比喻等修辭方法，使景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體，所以，老師推薦大家把這部分畫(huà)下來(lái)。請同學(xué)們齊讀一遍。

　　4、 此情此景，讓我們不由發(fā)出這樣的贊嘆：

　　田野真是一幅( )的畫(huà)卷啊!

　　5、 讓我們用動(dòng)聽(tīng)的聲音，和著(zhù)優(yōu)美的旋律，把這幅美麗的畫(huà)卷呈現給大家。

　　總結：我相信，此刻，這盛夏美景又為孩子們增添了一份歡樂(lè )。聽(tīng)，那歡快、柔美的麥哨聲又響起來(lái)了。(師生互動(dòng)吹麥哨)，這麥哨聲回蕩在田野上空，將孩子們的幸福傳得很遠很遠。

　　五、 質(zhì)疑

　　課文學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎?

　　六、 板書(shū)設計

【麥哨教學(xué)設計及總結】相關(guān)文章：

麥哨優(yōu)秀教學(xué)設計08-21

2017年語(yǔ)文公開(kāi)課《麥哨》教案01-23

全麥面包的好處09-16

全麥面包的做法09-24

《風(fēng)箏》教學(xué)設計10-20

觀(guān)潮教學(xué)設計08-25

《觀(guān)潮》教學(xué)設計05-29

《狼》教學(xué)設計10-12

鄉愁教學(xué)設計07-30