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手指優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-15 07:43:08 中小學(xué)知識資料 我要投稿
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手指優(yōu)秀教學(xué)設計

  生活中平凡的人和事,常常會(huì )帶給我們啟示,只是對于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹。下面小編整理的關(guān)于手指優(yōu)秀教學(xué)設計,希望大家認真學(xué)習!

手指優(yōu)秀教學(xué)設計

  【1】手指優(yōu)秀教學(xué)設計

  一、談話(huà)導入,提示課題

  1、俗話(huà)說(shuō)“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦”,足見(jiàn)手對一個(gè)人是多么重要?墒俏覀冇袥](méi)有仔細地觀(guān)察過(guò)自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指,著(zhù)名作家豐子愷先生寫(xiě)了一篇有趣而意味深長(cháng)的文章,題目就叫手指。(板書(shū)課題、齊讀課題)

  2、教師:請大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問(wèn)題呢?

  [出示“閱讀提示”] 作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)。

  手指帶給我們什么啟示?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,明確要求:首先,讀的時(shí)候,把易讀錯的字音,不理解的詞語(yǔ)自己解決,可以借助工具書(shū),也可以相互交流;其次,邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內容。好,下面就請大家開(kāi)始預習)

  2、出示口頭填空,指名回答。

  三、自學(xué)感悟,讀文明理

  過(guò)渡:讓我們帶著(zhù)“閱讀提示”中的兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習這篇課文吧!

  1、想想作者寫(xiě)了五個(gè)手指的'什么特點(diǎn)?默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句,填寫(xiě)下列表格。把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍,想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。

  2、學(xué)生自學(xué),出示表格。

  3、匯報交流。

  4、快速瀏覽全文,看看作者運用了什么表達方法表現手指特點(diǎn)的?

  5、學(xué)生匯報

  6、教師小結:抓住手指各自的特點(diǎn),運用擬人、排比等多種表達方法,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達感悟。

  四、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理

  1、準備一支筆,一本厚書(shū)

  要求:用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來(lái)。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你會(huì )有什么發(fā)現?

  2、做了這個(gè)游戲后,你認為和文中的哪段話(huà)相符,找出來(lái)讀一讀。

  3、指名讀最后一個(gè)自然段,想想:作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  4、教師小結:手指需要團結合作,才能揚長(cháng)避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個(gè)類(lèi)似的例子嗎?

  (a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。

  b.社會(huì )職業(yè)分工情況:既要有教師、醫生、科學(xué)家,也要有工人、農民、清潔工,只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分。

  c.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)

  五、開(kāi)放性作業(yè):

  小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習本課寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對話(huà);標點(diǎn)符號的爭論;文具的爭吵等。)

  板書(shū)設計: 5 手指

  各有所長(cháng) 各有所短

  團結就是力量

  【2】手指優(yōu)秀教學(xué)設計

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1.談話(huà)導入:生活中平凡的人和事,常常會(huì )帶給我們啟示,只是對于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹。如果我們仔細觀(guān)察、認真思考,這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天我們來(lái)學(xué)習一篇散文《手指》,看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點(diǎn),又會(huì )帶給我們什么樣的啟示呢?板題《手指》

  2、回顧學(xué)法:這也是一篇略讀課文,請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)習這類(lèi)課文的方法(三讀法)今天我們繼續用這種方法來(lái)自學(xué)這篇課文。(課件出示自學(xué)提示。)

  (一讀、自讀課文、整體感知;二讀、合作交流、了解特點(diǎn);三讀、感悟道理、學(xué)習寫(xiě)法。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了什么內容?

  [課件出示]口頭完成填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指(各有所長(cháng)、各有所短),然后分別具體寫(xiě)(五根手指不同的姿態(tài)和性格),最后總結寫(xiě)(人群的全體如同手指的全體一樣,團結力量大)。

  4.請同學(xué)們根據填空的內容,給課文分段。(口頭匯報,由此可以看出這篇課文是按總分總的結構來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū):總分總)

  三、再讀課文,了解特點(diǎn)。

  1、第一項學(xué)習任務(wù)大家完成的不錯,接下來(lái)有沒(méi)有信心完成的更出色?看學(xué)習要求:

  [課件出示自學(xué)要求:1、選擇自己喜歡的描寫(xiě)手指的段落熟讀幾遍。2、畫(huà)出具體描寫(xiě)手指優(yōu)缺點(diǎn)的語(yǔ)句.3、互相交流、歸納優(yōu)缺點(diǎn)、合作完成表格。](打印表格20份)

  2.匯報交流。

  (1)哪一小組學(xué)習的是描寫(xiě)大拇指的段落?我們請他們的代表來(lái)匯報。

  a、我想再考考這一小組的人:你們是從那些詞語(yǔ)和句子體會(huì )出“大拇指肯吃苦”?重點(diǎn)詞語(yǔ)加點(diǎn)。

  b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質(zhì)?[小結:作者觀(guān)察得可真仔細,通過(guò)具體的事例,不僅寫(xiě)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn),還表現出它默默奉獻、不圖名利的可貴品質(zhì)。]

  c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是?(形態(tài)不美)伸出你的手指看看,他與其他手指的不同之處。

  d、你看這敦厚、老實(shí)的大拇指!雖然他外表不美,但這種吃苦耐勞,默默奉獻、不圖名利的可貴品質(zhì),是最值得我們學(xué)習。下面我們請男生朗讀,注意寫(xiě)大拇指動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。

  e、老師今天要給男同學(xué)豎大拇指,希望你們在今后的學(xué)習中也發(fā)揮這種精神。

  (2)常與大拇指合作的.是食指,可你看他好像很委屈,此時(shí)他是茶壺煮鏡子,有苦說(shuō)不出。誰(shuí)來(lái)幫他給大家傾訴呢?

  a、誰(shuí)來(lái)學(xué)老師那樣考考這一組呢?從那些語(yǔ)句可以體會(huì )出食指比大拇指工作復雜?又從哪看出他反應機敏?學(xué)習多音字“擰”

  b、從食指所做的這些事中,你還能體會(huì )到他怎樣的性格特點(diǎn)呢?

  [這一段中同樣運用排比句式,不但寫(xiě)出了食指的作用,更反映出了食指勤奮賣(mài)力、敢于探險、不怕?tīng)奚男愿裉攸c(diǎn)。]

  c、正因為食指的這樣的品質(zhì),所以他此時(shí)還帶著(zhù)傷呢。老師很想再讀一讀,你們有沒(méi)有這種欲望呢?那好,我們就一起來(lái)讀一讀。師生接輪。(全班讀)

  (3)此時(shí)五指中地位最優(yōu)的中指,聽(tīng)了你們對大拇指和食指夸獎,很不服氣。誰(shuí)來(lái)幫他出出氣呢?

  a、優(yōu)點(diǎn):重點(diǎn)理解詞語(yǔ):“堂皇”、“養尊處優(yōu)”為什么他的曲線(xiàn)最優(yōu)美?

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