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高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，計算機技術(shù)在不知不覺(jué)中走入了課堂，大大地提高了教學(xué)容量，擴大的師生的視野，豐富了教學(xué)手段。以下是小編整理的關(guān)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思，希望大家認真閱讀!
【1】高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
1.創(chuàng )建教學(xué)視頻
在翻轉課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來(lái)完成。因此，教師在創(chuàng )建教學(xué)視頻時(shí)應明確學(xué)生必須掌握的目標，視頻最終需要表現的內容，以及班級學(xué)生的個(gè)性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò )上優(yōu)秀的開(kāi)放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設定的教學(xué)目標和教學(xué)內容相吻合，同時(shí)教師也可以根據學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內容進(jìn)行針對性講解，并可根據不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過(guò)程中應注意的細節問(wèn)題如下：教師自行錄制教學(xué)視頻的內容要和教學(xué)目標及教學(xué)內容相吻合，同時(shí)要針對學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定;教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書(shū)，每段教學(xué)視頻的時(shí)間應控制在 10 分鐘之內，因為學(xué)生的視覺(jué)駐留時(shí)間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學(xué)生的注意力更集中;教師在自行創(chuàng )建教學(xué)視頻時(shí)應考慮如何引導學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺(jué)效果、主題要點(diǎn)強調和互動(dòng)性等元素的設計。
在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書(shū)，不出現教師的形象，學(xué)生觀(guān)看板書(shū)的演示，聽(tīng)教師的講解。在錄制視頻時(shí)無(wú)需使用攝像機，一臺安裝了PPT軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個(gè)話(huà)筒即可，習慣與手寫(xiě)的老師，則可以則可以配一塊寫(xiě)字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來(lái)進(jìn)行操作。
2.精心準備練習
教師根據設定的教學(xué)目標和教學(xué)內容制定課前針對性練習，讓學(xué)生明白將要學(xué)習的內容。在設計這種練習時(shí)要充分考慮到學(xué)生已有的認知結構，合理設計練習題的數量和難度，練習題的數量不應過(guò)多，難度要恰當，讓學(xué)生感覺(jué)到一定的挑戰性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興致。在做練習的過(guò)程中發(fā)現疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來(lái)以便下一步的互動(dòng)交流。教師還要設計好課堂探究性練習，以便在學(xué)生在觀(guān)看教學(xué)視頻之后，為加強對學(xué)習內容的鞏固在組織課堂活動(dòng)時(shí)使用。
3.組織課堂活動(dòng)
3.1 探究問(wèn)題
課堂探究的問(wèn)題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據教學(xué)內容的重難點(diǎn)提出一些問(wèn)題;從學(xué)生的角度，學(xué)生根據自己在課前觀(guān)看教學(xué)視頻、進(jìn)行課前針對性練習時(shí)發(fā)現的疑問(wèn)及同伴交流中未解決的困難提出一些問(wèn)題。綜合兩方面來(lái)確定用于課堂探究的問(wèn)題。
3.2 學(xué)生獨立解決問(wèn)題
教師應該注重培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力，讓學(xué)生根據自己的興趣自主選擇相應的`探究題目進(jìn)行獨立解決。只有當學(xué)生獨立的去思考探究，去解決問(wèn)題，才能有效地將知識內化，從而系統地構建出自己的知識體系。
3.3 探究式活動(dòng)
教師根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，并分配給每個(gè)小組探究式題目，在每組中推選出一個(gè)組長(cháng)，用于組織該小組的探究活動(dòng)。小組中的每個(gè)成員都要積極地參與道探究活動(dòng)中，隨時(shí)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法;小組成員之間通過(guò)交流、協(xié)作共同完成學(xué)習目標。在此過(guò)程中教師需要隨時(shí)捕捉各小組的探究動(dòng)態(tài)并及時(shí)加以指導，并根據實(shí)際情況選擇恰當的小組學(xué)習策略，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。
3.4 成果展示與交流
學(xué)生經(jīng)過(guò)了獨立解決問(wèn)題、小組間開(kāi)展協(xié)作探究式活動(dòng)之后，要將個(gè)人及小組的成果在課堂上進(jìn)行展示。
3.5 評價(jià)與反饋
翻轉課堂中的評價(jià)體制是多維度、多方式的，體現在以下幾個(gè)方面：評價(jià)成員不再單純是教師，還包括學(xué)習者、同伴及家長(cháng)等;評價(jià)內容包括針對性練習的成績(jì)、提出問(wèn)題的情況、課堂獨立解決問(wèn)題的表現、在小組協(xié)作探究式活動(dòng)中的表現、成果展示等多方面。教師根據這些反饋的評價(jià)結果制定下一步的教學(xué)計劃和確定下節課的探究問(wèn)題。
4.教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的支持
翻轉課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀(guān)看教學(xué)視頻到個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習環(huán)境的構建都需要計算機硬件和軟件的支持。
網(wǎng)絡(luò )速度較慢是當今制約眾多學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的負面因素之一。在實(shí)施翻轉課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)校要通過(guò)各種途徑解決這一問(wèn)題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò )寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的。對于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應該提供相應的設備支持，例如學(xué)校機房應在課余時(shí)間內仍對學(xué)生開(kāi) 放。
教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習效果有著(zhù)重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專(zhuān)業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設計也會(huì )有不同的風(fēng)格。實(shí)施翻轉 課堂教學(xué)實(shí)驗的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過(guò)程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗。流程化的發(fā)布過(guò)程是麻省 理工學(xué)院開(kāi)放課件運動(dòng)成功的重要因素之一。此外，翻轉課堂成功與否的一個(gè)重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構建個(gè)性化與協(xié)作化 的學(xué)習環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。教師可以根據自己對教學(xué)活動(dòng)的設計選擇不同的課程平臺。
5.教師專(zhuān)業(yè)能力的挑戰
將一種新的教學(xué)模式高效地應用在教學(xué)之中，教師占據著(zhù)重要的地位。在翻轉課堂的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行交流的指導、學(xué)習時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)的組織，都對教學(xué)效果有著(zhù)重要的影響。
加強對教師信息素質(zhì)能力的培訓，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調的講述。教師在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中要引導學(xué)生積 極的進(jìn)行交流。通過(guò)基于問(wèn)題、項目的探究式學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動(dòng)的組織也需要教師根據學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設計。
6.對學(xué)生自主學(xué)習能力與信息素養的要求
學(xué)生在課余觀(guān)看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結問(wèn)題，然后在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主 學(xué)習能力和信息素養的基礎上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習能力才能夠通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行課程內容的學(xué)習，在課前練習中找到自己的疑問(wèn)，并能夠合理地安排自 己的學(xué)習時(shí)間。學(xué)生只有具備較高的信息素養才能在網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)行資源檢索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。因此，在實(shí)施翻轉課堂的過(guò)程中，要注重 學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養和信息素養的提升。
【2】高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)技能已經(jīng)很難適應新課標的要求，將新課標的教學(xué)理念、教學(xué)技能和教學(xué)策略融入英語(yǔ)課堂教學(xué)迫在眉睫。符合新課標要求的課堂教學(xué)應該注重語(yǔ)言材料的真實(shí)性和語(yǔ)境設置，使學(xué)生真實(shí)體驗語(yǔ)言運用，歸納和反思語(yǔ)言特征，加強閱讀和寫(xiě)作訓練，注意跨文化的滲透和學(xué)習策略的引導。為了落實(shí)新課程改革的要求，筆者在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些教學(xué)技能方面的嘗試。
新課程改革注重語(yǔ)言微技能的培養，指導學(xué)生明確學(xué)習策略
“策略”在英語(yǔ)中是 strategy，指 the art of planning，of using existing means，含有 tactics 之義，也可以將它理解為計策、謀略、技術(shù)與藝術(shù)。增強調控、激發(fā)情趣、加強社交的策略是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。良好的學(xué)習策略在英語(yǔ)學(xué)習中可以起到事半功倍的作用，而具備良好學(xué)習策略的前提是掌握語(yǔ)言的各項微技能(sub-skills)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師注意要引導學(xué)生掌握各種語(yǔ)言微技能，使學(xué)生能夠利用這些技能進(jìn)行自主學(xué)習。
聽(tīng)說(shuō)技能的培養
聽(tīng)的基本技能：聽(tīng)關(guān)鍵詞、聽(tīng)懂并執行指示語(yǔ)、聽(tīng)懂大意和主題、確定食物的發(fā)展順序和邏輯關(guān)系、預測等。說(shuō)的基本技能：模仿、引出話(huà)題、Turn talking 話(huà)輪轉換、維持交談、澄清意思、利用語(yǔ)言、語(yǔ)調表達意思等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
以人教版必修二 U4 為例。此單元為“野生動(dòng)物保護”主題的聽(tīng)說(shuō)課型。
在進(jìn)行聽(tīng)力訓練之前，筆者播放了學(xué)生在動(dòng)物公園春游時(shí)的 DV，展示了動(dòng)物園在野生保護動(dòng)物方面所做出的努力、所取得的成效。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看小錄像及師生之間的問(wèn)答，激發(fā)了學(xué)習興趣，同時(shí)對所聽(tīng)材料的背景有了一定的認識。在進(jìn)行聽(tīng)力訓練的時(shí)候，學(xué)生能快速地掌握課文的大意和主題，迅速地回答教師所提出的問(wèn)題。
本堂課的第二部分是看圖找出動(dòng)物的居所。在了解課文概況的基礎上要求學(xué)生對課文進(jìn)行簡(jiǎn)單地復述，在聽(tīng)之前，先要求學(xué)生描述動(dòng)物園的地圖，通過(guò)地圖的觀(guān)察預測一下各個(gè)動(dòng)物的居所：圖中有竹子的地方可能是 panda 居住的地方，有高樹(shù)的地方可能是 giraffe 的。當學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練的時(shí)候，就能做到邊聽(tīng)邊標注了。通過(guò)對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)基本技能的滲透，學(xué)生的聽(tīng)力技巧也取得了一定的進(jìn)步。
閱讀技能的培養
閱讀的基本技能包括：略讀、掃讀、找讀、跳讀、預測、理解大意、猜測詞義、推斷、理解圖表信息、理解作者意圖、評價(jià)閱讀內容等。
如在教人教版必修一 U3 Part 2 時(shí)，筆者故意不教新單詞 pouch，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)上下文(The mothers all have a pouch in front...They climb into their mother's pouch. There，they are safe.) 猜測pouch 是什么意思。通過(guò)更多的猜詞訓練使學(xué)生慢慢掌握不查字典就能理解生詞意思的能力，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地培養自己的猜詞能力。
例如，人教版必修三 U4 Warming up 是一個(gè)有關(guān)“九大行星”的圖片。在沒(méi)有備課之前，筆者也沒(méi)有熟記“九大行星”的英語(yǔ)名稱(chēng)，更不必說(shuō)初學(xué)英語(yǔ)不久的學(xué)生了。在處理教材的時(shí)候，筆者認為Part 2 的重點(diǎn)不是認讀“九大行星”的名稱(chēng)，而是“九大行星”之間的簡(jiǎn)單比較，所以筆者沒(méi)有把精力過(guò)多地放在“九大行星”英語(yǔ)名稱(chēng)詞匯的識別上，而是教學(xué)生如何通過(guò)圖片，迅速地把握關(guān)鍵詞，獲取其中的信息。
寫(xiě)作能力的培養
由于初中年級的英語(yǔ)教學(xué)對寫(xiě)作的要求并不十分高，所以在以往的教學(xué)中常常忽略了對學(xué)生寫(xiě)作的指導。而高中英語(yǔ)課堂注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，注重語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言的輸出既包括口頭表達，也需要筆頭寫(xiě)作。
為了培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，筆者在每一個(gè)單元都布置了一篇與所學(xué)單元有關(guān)的小作文，如在講授完人教版必修一 Reading 之后，要求學(xué)生模仿Friendship ，以朋友為題寫(xiě)一篇 My friend。小作文字數不限，建議基礎好的學(xué)生盡量多寫(xiě)，而對于基礎差的學(xué)生即使能寫(xiě)出一句話(huà)也要鼓勵他們。小作文的形式也應該盡量多變，可以是命題作文(My favorite animal /teacher /subject)，也可以是圖文并茂的圖畫(huà)作文(How much I know the planets?)。
寫(xiě)作的基本能力：激活靈感、整理思路、組織素材、規劃文章結構、組織語(yǔ)言、遣詞造句等。結構是寫(xiě)作的基礎。英語(yǔ)段落最基礎的結構：主題句—擴展句—結論句。在教人教版必修三 U2 Healthy eating 時(shí)，筆者有意識地對文章的寫(xiě)作段落結構進(jìn)行分析;引導學(xué)生思考文章第十四句：You bought to cook vegetables and meat without too much fat if you want to stay slim.學(xué)生進(jìn)行比較分析后，對這一結構有了一定的認識，從而在寫(xiě)作的時(shí)候能夠有意識地在文章的開(kāi)頭寫(xiě)主題句。
大多數學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，想到什么就寫(xiě)什么，思路不清晰。教人教版必修一 U5 時(shí)，筆者將整篇文章的段落打亂，讓學(xué)生閱讀整篇文章后重新把段落再組合。通過(guò)這樣的`練習，學(xué)生增加了感性認識，在寫(xiě)作的時(shí)候注意思考如何組織素材、如何整理自己的寫(xiě)作思路。
新課程改革注重語(yǔ)言材料的真實(shí)性和語(yǔ)境的設置，激發(fā)學(xué)生積極體驗語(yǔ)言運用
新課標強調語(yǔ)言學(xué)習是學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷體驗獲得意識最終能達到主動(dòng)運用的過(guò)程。因而，在教學(xué)活動(dòng)中主要有以下三個(gè)形式：提供真實(shí)語(yǔ)言材料和語(yǔ)境、點(diǎn)撥規則、布置任務(wù)。
提供真實(shí)語(yǔ)言材料和語(yǔ)境
以往英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步驟是聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)或用簡(jiǎn)單圖片呈現新單詞，而筆者上課的第一個(gè)教學(xué)步驟是設置相關(guān)的、真實(shí)的情境(setting the scene)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。所以每次在備課時(shí)都要思考如何把課堂的東西運用到真實(shí)的生活中，盡量使課堂教學(xué)符合學(xué)生的興趣，同時(shí)針對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習困難，利用有趣的活動(dòng)化難為易。
如人教版必修四 U1 的聽(tīng)說(shuō)課，原對話(huà)比較枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在 setting the scene 時(shí)，筆者設置了這樣的活動(dòng)：“猜猜看”游戲。游戲以小組為單位，猜猜其他小組成員外貌、愛(ài)好、身高、體重，猜對加十分，得分最高的小組獲勝。學(xué)生必須運用到筆者提供的句子：“How would you describe her?”“Can you give an example to show. .”“What do you admire him/her?”學(xué)生在快樂(lè )游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
點(diǎn)撥規則
通常在講授過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，教師會(huì )以一般過(guò)去時(shí)來(lái)引入。但筆者考慮到本班學(xué)生的現在進(jìn)行時(shí)學(xué)得很好，而一般過(guò)去時(shí)也是講過(guò)去時(shí)間里發(fā)生的事情，如果由一般過(guò)去時(shí)來(lái)引入，很容易造成混淆。所以上課的時(shí)候筆者分別播放了《迪士尼英語(yǔ)》中 Simba and his friends，Ariel and Sebastian，the cat and the dog正在游玩的三段歡樂(lè )的小影片，讓學(xué)生回憶起現在進(jìn)行時(shí)的用法，然后筆者又播放了前一天拍攝的學(xué)生活動(dòng) DV，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生在娛樂(lè )中輕松地比較新舊時(shí)態(tài)，歸納出新語(yǔ)法的用法和結構。
布置任務(wù)
英語(yǔ)學(xué)習的任務(wù)是為了將相關(guān)的英語(yǔ)知識、文化、技能、情感態(tài)度等運用在真實(shí)生活中。為了使學(xué)生完成這一任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中筆者注重學(xué)生語(yǔ)言口頭、筆頭的輸出能力，經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：角色扮演、討論、對課文進(jìn)行復述、續寫(xiě)故事、制作手抄報等。如必修三 U3 The million pound bank note 是一篇由《百萬(wàn)英鎊》改變編而成的劇本片段，筆者要求學(xué)生根據課文進(jìn)行自由改編，并在全班表演他們的劇本，然后選出“最佳男女主角”“最佳編導”“最佳劇本”。學(xué)生通過(guò)這次角色扮演把語(yǔ)言運用到了真實(shí)生活中。
每學(xué)完一個(gè)單元，筆者都會(huì )布置一項拓展的學(xué)習任務(wù)，并要求學(xué)生盡量利用多種工具完成教師給予的任務(wù)，如上網(wǎng)搜索、到圖書(shū)館借閱有關(guān)書(shū)刊等，最后以 A4 紙的形式上交。如 Unit 1 以照片展示“My favorite Festivals around the world”;Unit 2 上網(wǎng)搜索“Which food do you like best?And tell me why?”;Unit 3 查閱“九大行星英文名的來(lái)源”;Unit 4 以照片展示“廣州今昔”;Unit 5 參照 The million pound bank note 自己寫(xiě)劇本。
新課程改革注重課堂教學(xué)中跨文化的滲透
在課堂教學(xué)中，由淺到深、循序漸進(jìn)地引入英語(yǔ)國家的文化內容，滲透文化意識，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師在傳授詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的同時(shí)，可以傳授文化知識，加深學(xué)生對語(yǔ)言文化內涵的了解。
以人教版必修二 U4 的教授為例，主題是 animals。動(dòng)物詞匯在英語(yǔ)詞匯中有著(zhù)非常豐富的文化色彩，如“狗”在中文中是貶義詞，而英語(yǔ)中卻是褒義詞。為了讓學(xué)生了解這一有趣的文化，在教動(dòng)物詞匯時(shí)，筆者故意先問(wèn)學(xué)生：“Do you want to be a lucky dog?”果然大部分學(xué)生中了圈套，毫不猶豫地回答：“No.”當教師把中文意思告訴他們時(shí)，他們對漢語(yǔ)中表貶義的“狗”在英語(yǔ)里是勇敢和忠誠的代名詞感到有趣，學(xué)生議論紛紛，課堂氣氛熱烈，然后筆者羅列一些有關(guān) dog 的習語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜它們的中文意思，如“Love me，love my dog.”，“Every dog has its day.”，“Let sleeping dogs lie.”此外，筆者還在課堂上補充有關(guān)其他動(dòng)物的習語(yǔ)：
The early bird catches more worms.(笨鳥(niǎo)先飛)
Kill two birds with one stone.(一箭雙雕)
Lock the barn door after the horse is stolen.(亡羊補牢)
Drink like a fish.(酩酊大醉)
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