化工專(zhuān)業(yè)論文
化工專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生綜合運用物理、數學(xué)、化學(xué)的基本原理和有關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎知識，對各種化工及其相關(guān)過(guò)程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析、研究，并能較熟練地利用計算機技術(shù)進(jìn)行過(guò)程模擬和過(guò)程設計。畢業(yè)生可以到化工、煉油、輕工、食品、生物、醫藥、環(huán)保、能源、軍工等部門(mén)從事科學(xué)研究、工程設計、技術(shù)開(kāi)發(fā)、軟件開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作。
化工專(zhuān)業(yè)論文1
摘要：培養高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)程中，不僅要重視專(zhuān)業(yè)技能教育，同時(shí)要注重職業(yè)素養教育。通過(guò)職業(yè)素養教育讓學(xué)生具備崗位工作能力，為學(xué)生就業(yè)提供保障�；诖�，本文對高職化工專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養培育進(jìn)行了綜合性分析，并提出了相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，以供參考。
關(guān)鍵詞：高職教育；化工專(zhuān)業(yè)；職業(yè)素養
1化工職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求概述
對于化工專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養主要包括兩個(gè)方面，即公共素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。公共素質(zhì)是指各行各業(yè)都需要具備的基本素質(zhì)，如誠實(shí)敬業(yè)、遵紀守法、寬容奉獻等。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則涵蓋了以下兩個(gè)方面[1]。
(1)行業(yè)素質(zhì)行業(yè)素質(zhì)是從事化工行業(yè)最基本的素質(zhì)之一，要求具備行業(yè)認同感，并具備安全意識、協(xié)作能力及溝通能力等。職業(yè)素養培養過(guò)程中，行業(yè)認同感教育是十分重要的部分，關(guān)系到學(xué)生能否以正確的觀(guān)念去對待化工專(zhuān)業(yè)學(xué)習。從學(xué)生入校學(xué)習開(kāi)始，就需要采取有效的引導方式，讓其能夠對化工專(zhuān)業(yè)具備合理、科學(xué)的認知，并能夠了解化工，對化工學(xué)習抱有興趣。溝通協(xié)作能力是化工行業(yè)素質(zhì)的核心內容�；どa(chǎn)過(guò)程中，需要各部門(mén)人員相互協(xié)調合作，才能順利完成生產(chǎn)任務(wù)。具備良好的溝通協(xié)作能力，是保證化工生產(chǎn)正常運行的基本前提之一。另外，要注重安全意識培養。作為高危行業(yè)，化工生產(chǎn)與安全意識密不可分。將安全教育與職業(yè)行為關(guān)聯(lián)起來(lái)，才能保證生產(chǎn)安全與人員安全。
(2)崗位素質(zhì)不同崗位所具備的技能需求必然會(huì )存在著(zhù)一定的差異性，也就導致了崗位素質(zhì)的不同。但無(wú)論任何崗位，職業(yè)人員都應該具備敬業(yè)精神、服從意識及熟練的技術(shù)，使自身能夠順利完成崗位任務(wù)。
2職業(yè)核心能力培養存在的問(wèn)題
近年來(lái)，高職教育明確了以就業(yè)為導向，通過(guò)學(xué)研結合的方式，培養一線(xiàn)崗位需要的應用型人才的目標。在這種方針下，高職教育取得了較大的進(jìn)展，無(wú)論是實(shí)踐課程教學(xué)還是技能實(shí)習環(huán)節都取得了很大的進(jìn)步，學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)技能水平有所提升。然而，當學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，依然暴露了一定的問(wèn)題，如關(guān)系協(xié)調能力不足、合作能力較差、缺乏創(chuàng )新思維等，這也從側面反映出了當前高職核心能力培養存在的缺陷。多數高職學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，對綜合素養培育卻不夠重視。從大環(huán)境來(lái)看，化工生產(chǎn)技術(shù)水平正在不斷提升，使得崗位技能要求愈來(lái)愈高，并產(chǎn)生了一系列新的職業(yè)崗位。因此，要求學(xué)生除具備動(dòng)手能力之外，還應當具備問(wèn)題分析能力及問(wèn)題解決能力[2]。這些能力培養在高職學(xué)生培育過(guò)程中并未受到關(guān)注�？傮w上來(lái)看，核心能力的培養不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識的培養，還包含了學(xué)生各方面能力的培養。高職院校應當更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中養成發(fā)散性思維及自主學(xué)習能力，讓職業(yè)培養與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密貼合。
3促進(jìn)職業(yè)素養培育的相關(guān)策略
3.1完善教學(xué)體系
對當前教學(xué)體系進(jìn)行完善，將職業(yè)素養培育納入到日常教學(xué)計劃當中。例如，學(xué)�？砷_(kāi)設專(zhuān)門(mén)的思想政治課程及職業(yè)導向課程，讓學(xué)生對職業(yè)、擇業(yè)持有更為理性的態(tài)度；通過(guò)開(kāi)設心理教育課程，讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)；通過(guò)開(kāi)設勞技課程，增強學(xué)生的勞動(dòng)意識及勞動(dòng)積極性。利用這些課程來(lái)培養學(xué)生的公共素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)課程方面，將理論課與實(shí)踐課相互融合，讓學(xué)生能夠利用理論知識解決實(shí)踐問(wèn)題，逐漸提升學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)與崗位素質(zhì)。構建層次化教學(xué)體系，遵循“基礎技能→專(zhuān)業(yè)技能→綜合實(shí)訓”循序漸進(jìn)的過(guò)程[3]，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強，具體如下。
(1)基礎技能培訓包括實(shí)驗儀器的基本應用、實(shí)驗室操作規范、實(shí)驗安全應急處理等�；A技能培訓過(guò)程中，主要目的是讓學(xué)生對學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有所領(lǐng)悟，并適應這種特征化學(xué)習。在增進(jìn)行業(yè)認同的同時(shí)，使其具備熟練的基本技能與嚴謹的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，基礎實(shí)驗培訓可為學(xué)生提供小組協(xié)作或團隊實(shí)驗的機會(huì )，有利于提升學(xué)生的溝通協(xié)調能力。
(2)專(zhuān)業(yè)技能培訓專(zhuān)業(yè)技能培訓包括化工制圖、儀表操作、自動(dòng)控制操作、化工單元設備等內容。在此過(guò)程中，要培養學(xué)生的責任意識、安全意識及團隊協(xié)作意識等。通過(guò)培訓，讓學(xué)生逐漸了解并掌握化工單元設備的特征及使用要點(diǎn)，使其具備基礎操作能力。
(3)綜合技能培訓綜合技能培訓主要以項目實(shí)踐為主，通過(guò)項目實(shí)踐讓學(xué)生充分掌握整個(gè)化工工藝流程，并學(xué)會(huì )DCS控制[4]，認識到不同單元設備之間的相互聯(lián)系。綜合技能培訓是基礎技能培訓與專(zhuān)業(yè)技能培訓的升華，可進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，并使其養成崗位素質(zhì)，認識到崗位職責的重要性。
3.2鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能大賽
學(xué)�？啥ㄆ诮M織職業(yè)技能大賽或與兄弟學(xué)校共同組織，鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，以此讓學(xué)生堅定職業(yè)遠景。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)充實(shí)自我、展示自我的機會(huì )。一方面，利用比賽可以培養學(xué)生的競爭意識，并在比賽過(guò)程中不斷升華技能水平；另一方面，職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)良性的交流平臺，不同的選手經(jīng)過(guò)交流心得，可補充自己的不足之處，實(shí)現了相互之間的取長(cháng)補短。學(xué)校還應該加強專(zhuān)業(yè)社團建設，鼓勵學(xué)生組建社團、參與社團項目活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，指導老師可篩選出優(yōu)秀者作為助手，并給予針對性指導，培養其成為技能大賽“種子選手”。另外，學(xué)校應該加強校內知識網(wǎng)絡(luò )平臺建設，為學(xué)生提供良好的知識汲取環(huán)境，鼓勵其多閱讀、多思考，不斷升華自我。
3.3加強校企合作
學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)之間需加強合作。企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)踐平臺，而學(xué)�？蔀槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀人才，最終達成共贏(yíng)。從人才培養角度來(lái)看，教學(xué)工作與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)應當緊密結合起來(lái)，只有深入企業(yè)，才能把握市場(chǎng)需要什么樣的人才。校企合作，可讓教學(xué)配置更貼合市場(chǎng)需求特點(diǎn)，這與實(shí)踐型人才培養的要求不謀而合[5]。教師隊伍建設方面，應當注重教師的職業(yè)素養與企業(yè)經(jīng)歷。學(xué)校應該鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)企業(yè)項目實(shí)踐來(lái)提升自我職業(yè)素養，豐富自身的企業(yè)經(jīng)歷，并將這些經(jīng)歷與學(xué)生分享，這對于學(xué)生崗位工作適應能力培養具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生評價(jià)需要企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，企業(yè)對學(xué)生的評價(jià)客觀(guān)性更強，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生在實(shí)習期間，由企業(yè)相關(guān)負責人對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評定，保證學(xué)生實(shí)習質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習期間將逐漸適應角色轉變，由“學(xué)生”向“員工”轉變，這將為學(xué)生日后崗位工作打下堅實(shí)基礎。與此同時(shí)，企業(yè)文化與校園文化產(chǎn)生交織，可為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更好的學(xué)習氛圍。
4結語(yǔ)
高職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養過(guò)程中，除了要重視知識培養、技能培養外，還應當注重職業(yè)素養培育。通過(guò)職業(yè)素養培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，成為企業(yè)及市場(chǎng)所需求的人才，為其就業(yè)提供保障。
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化工專(zhuān)業(yè)論文2
摘要：五年制學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習，基礎知識較差，有效的學(xué)習方法還未養成，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察以及動(dòng)手能力，對其他課程的學(xué)習有積極影響，所以，非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課是非常必要的。但在教學(xué)中存在著(zhù)教學(xué)形式單一、學(xué)生學(xué)習興趣不高、厭學(xué)、自制力差等問(wèn)題，教學(xué)效果不明顯。針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，從抓課堂紀律、注重基礎教學(xué)、加強實(shí)驗教學(xué)、培養學(xué)生自信心，樹(shù)立、培養學(xué)生學(xué)習意愿等方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提升化學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：五年制非化工專(zhuān)業(yè)；化學(xué)教學(xué)；思考
一、五年制非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課的意義
作為高等職業(yè)教育的一種新學(xué)制，五年制高職教育以其獨有的優(yōu)勢得到了社會(huì )的認可并逐步發(fā)展壯大。五年制高職教育前兩年實(shí)行中職教育，課程內容以高中階段全科知識教育為主，教學(xué)上注重基礎知識的學(xué)習�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎，通過(guò)觀(guān)察、分析、總結歸納來(lái)研究物質(zhì)及其變化規律的科學(xué)，與工農業(yè)、日常生活、醫學(xué)、材料等有十分緊密的聯(lián)系。五年制學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習，基礎知識較差，有效的學(xué)習方法還未掌握，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力，對其他課程的學(xué)習有積極影響。所以，非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課是非常必要的。
二、五年制非化工專(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┓腔�(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)現狀
五年制非化學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課程教學(xué)以課堂講授為主。教師圍繞著(zhù)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)講授，以完成每一節所有知識點(diǎn)的講解為任務(wù)，忽視了基礎知識講授，對于非化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤為困難。在教學(xué)方式上，還是以教師黑板板書(shū)講課為主，學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣不高，學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉較少，教學(xué)效果不明顯。
�。ǘ┓腔�(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
一是學(xué)生厭學(xué)情緒普遍，自制力差。五年制高職為初中生，這類(lèi)學(xué)生基礎薄、成績(jì)差、學(xué)習能力和綜合素質(zhì)普遍較低。進(jìn)入高職院校后，因本身為非化工專(zhuān)業(yè)，但又必須學(xué)習化學(xué)，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要，產(chǎn)生抵觸厭學(xué)心理。又因化學(xué)為自然科學(xué)，需要記憶和理解的知識較多，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是艱難，學(xué)習興趣自然提不起來(lái)。五年制學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，思想不成熟，安逸享樂(lè )思想嚴重，缺乏上進(jìn)心，自制力差，學(xué)習意愿很弱，容易受不良事物的影響，所以，學(xué)生整天玩手機打游戲現象普遍。二是缺乏專(zhuān)用實(shí)驗教材，實(shí)驗課時(shí)較少。以河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院為例，五年制非化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用了“十二五”高等職業(yè)教育國家規劃教材《應用化學(xué)基礎》，但并沒(méi)有采用配套的實(shí)驗教材，每學(xué)期開(kāi)設的實(shí)驗課程都為教師隨機選取，實(shí)驗內容合理性有待考證，同時(shí)每學(xué)期安排實(shí)驗學(xué)時(shí)較少，占理論學(xué)時(shí)總數不到三分之一。對于以實(shí)驗為基礎的化學(xué)，學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手機會(huì )較少，學(xué)習效果自然不明顯。
三、提高五年制非化工專(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見(jiàn)
�。ㄒ唬┖葑フn堂紀律，塑造良好的教學(xué)環(huán)境
五年制生源為初中生，學(xué)習成績(jì)差，自律性普遍不強。進(jìn)入五年制高職院校后，面對更是寬松的環(huán)境，學(xué)生自律意識更差，曠課、遲到、早退、上課說(shuō)話(huà)及玩手機等不遵守課堂紀律行為很是普遍，教學(xué)效果可想而知。所以，良好的課堂紀律非常必要。教師一定要從嚴管理，嚴格考勤�？梢詮牡谝还澱n開(kāi)始，將化學(xué)課堂紀律、考勤紀律等與他們期末考試分數聯(lián)系緊密的事項給學(xué)生講明白，加大課堂紀律、課堂考勤在期末分數中所占比重，引起學(xué)生重視。堅持課堂提問(wèn)、課堂練習等必要手段引起學(xué)生注意。針對玩手機、不聽(tīng)課現象，從上課開(kāi)始就要求全部上交手機。每第一節課都要嚴格要求，每一節課都不能放松，讓學(xué)生養成好的上課習慣。
�。ǘ┳⒅鼗A教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣
對五年制非化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)課屬于非專(zhuān)業(yè)基礎課，學(xué)習的意愿不強，在講課過(guò)程中如只注重完成知識點(diǎn)的講解，學(xué)生學(xué)習起來(lái)難度較大，還容易激起厭學(xué)情緒。所以，在講解中應注重基礎知識的講解，如，注意與初中化學(xué)知識銜接，多講一些與日常生活聯(lián)系緊密的化學(xué)內容，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)習很輕松，很容易，也很必要，讓他們在輕松的環(huán)境中培養學(xué)習化學(xué)的興趣。
�。ㄈ┘訌妼�(shí)驗教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性
對于以實(shí)驗為基礎的化學(xué)，實(shí)驗教學(xué)必不可少，而且應該占較重比例�？梢院Y選適合五年制學(xué)生學(xué)習的實(shí)驗教材，在實(shí)驗內容上多安排一些趣味實(shí)驗。還可以去校外化工廠(chǎng)參觀(guān)，培養學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注、鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習的自信心
五年制學(xué)生在初中階段成績(jì)較差，經(jīng)常不被教師關(guān)注，學(xué)習自信心不強，所以，對于五年制非化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教師要做好化學(xué)教學(xué)，還要做到細致、耐心，多關(guān)注、鼓勵學(xué)生。教師講解時(shí)要多講幾遍，多請學(xué)生回答問(wèn)題，答對了多表?yè)P，平時(shí)成績(jì)給予加分，答錯了也不要責備嘲諷，要做到耐心細致講解�？傊�，教師要做到充分尊重學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，盡量少批評、多鼓勵，培養他們學(xué)習的自信心。
�。ㄎ澹└^(guān)念，樹(shù)立榜樣，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意愿
榜樣是仿效的楷模，是某種道德理想的集中體現。在中學(xué)時(shí)期，評判學(xué)生優(yōu)秀的標準是學(xué)習成績(jì)好，學(xué)生以成績(jì)好的學(xué)生為榜樣。進(jìn)入五年制高職院校學(xué)習，學(xué)生的思維方式還停留在上學(xué)就是要學(xué)習成績(jì)好的觀(guān)念中。但是，五年制學(xué)生成績(jì)差是普遍現象，而五年制高職教育的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事。所以，教師要更正學(xué)生的觀(guān)念，讓他們明白成績(jì)不是評判成才的唯一標準。同時(shí)，要注重榜樣的力量，選擇那些沒(méi)有受過(guò)高等教育卻取得矚目成就的年輕人的故事激勵他們，讓他們明白成績(jì)不是衡量人才的唯一標準，只要自己感興趣，愿意去學(xué)，有恒心、有毅力、肯鉆研，自己也能夠成功。所以，教師在課堂上不能局限于書(shū)本知識的講解，更正學(xué)生成才的觀(guān)念，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意愿才能夠起到事半功倍的效果。五年制非化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課是很必要的，通過(guò)化學(xué)教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力，為其他課程的學(xué)習起到良好的作用。目前，五年制非化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍存在一些不足，加上學(xué)生本身素質(zhì)較差，非化工專(zhuān)業(yè)化學(xué)的教學(xué)還有一定難度，所以，化學(xué)教師應該在教學(xué)方式、教學(xué)內容等方面多改進(jìn)，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還要培養學(xué)生學(xué)習的興趣，增強他們學(xué)習的自信心，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意愿，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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化工專(zhuān)業(yè)論文3
全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的規模迅速擴大,我國全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中管理機制尚在建設和完善過(guò)程中。因此,針對我國化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的管理機制進(jìn)行了探索和創(chuàng )新,提出了一些新理念和幾種新方法。
專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育自1991年在我國開(kāi)展以來(lái),在培養高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才方面發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用。隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會(huì )各行業(yè)對高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的需求急劇增加。為此,教育部自20xx年起開(kāi)展了以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育,這項舉措的實(shí)施可為社會(huì )培養更多掌握堅實(shí)的基礎理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識,能夠承擔專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才。
然而,由于我國全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育起步較晚,研究生教育、培養環(huán)節的質(zhì)量監控,試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究
要求及管理等相關(guān)規定尚在建立和完善之中,且沒(méi)有成熟的經(jīng)驗可供借鑒。進(jìn)一步針對我國全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中存在的制約因素,如培養模式、管理機制及教育教學(xué)方法等探索解決問(wèn)題的新理念和新辦法是當前所面臨的重要任務(wù)。
一、化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育管理機制的構建
(一)合理設計化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生制度
化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養主要是面向化工類(lèi)生產(chǎn)或設計領(lǐng)域的實(shí)際需要,所以報考學(xué)生必須具有相應的學(xué)歷或工程背景。招生考試分為初試和復試兩個(gè)部分,初試采用筆試,復試包括筆試和面試,主要用于考查學(xué)生的化工專(zhuān)業(yè)知識背景、學(xué)習科研能力和基本專(zhuān)業(yè)技能等。通過(guò)實(shí)行一定比例的差額復試,有效控制導師招生數量,從而提高生源質(zhì)量。具體考試的實(shí)施辦法由學(xué)院根據學(xué)校制訂的考試總體要求及專(zhuān)業(yè)測試要求來(lái)制定,各專(zhuān)業(yè)可根據自身的特點(diǎn)自行確定錄取總成績(jì)中專(zhuān)業(yè)課筆試、面試等考試成績(jì)的比例。在考生的錄取選拔過(guò)程中,突出導師的主導地位,注重提升導師的責任感和自律意識。
(二)建立校企聯(lián)合教育管理模式
化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的目的是為化工企業(yè)培養高層次應用型、復合型工程技術(shù)人才,化工行業(yè)的用人單位對于學(xué)�；ゎ�(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量及改進(jìn)之處最有發(fā)言權。在化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的教育、培養和管理過(guò)程中建立一套學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合教育管理的模式,充分發(fā)揮企業(yè)的能動(dòng)性,實(shí)現校企聯(lián)合培養管理的有效運轉。讓企業(yè)將大量的科研開(kāi)發(fā)及技術(shù)改造項目放到校企聯(lián)合培養基地開(kāi)展科研攻關(guān),如此一來(lái),化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生便可以直接參與到科研課題和技術(shù)改造中去,有效地提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力。建立規范的激勵機制,使學(xué)生能夠主動(dòng)去開(kāi)展工作,提升科研能力,也為完成高水平論文提供有力保障。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的中心,建立教學(xué)管理的評價(jià)制度,使學(xué)生和校企進(jìn)行互評。學(xué)生每天記錄在企業(yè)項目實(shí)踐過(guò)程中的所學(xué)所想,反饋給企業(yè);企業(yè)記錄學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的各方面表現及所做出的科研成果,反饋給學(xué)校;學(xué)校和企業(yè)相互聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現校企合作存在的問(wèn)題并加以解決,使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和其他素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
(三)建立“學(xué)生—學(xué)�！髽I(yè)”三角構架互動(dòng)機制
學(xué)生只有參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中去才能提高其應用知識的能力,化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養目標要求學(xué)生必須參加大量的實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的實(shí)踐能力。建立“學(xué)生—學(xué)�！髽I(yè)”三角構架互動(dòng)機制是一個(gè)“三贏(yíng)”的措施,學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或科研獲得了大量的實(shí)踐經(jīng)驗,同時(shí)也加強了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。企業(yè)導師和學(xué)校導師因此有了共同的目標:一方面,學(xué)�？梢园l(fā)揮學(xué)科基礎好、科研能力強、技術(shù)力量強的優(yōu)勢與企業(yè)開(kāi)展科研合作,加強技術(shù)交流,為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和人才服務(wù);另一方面,學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)科研項目,有效提高研究生的培養工作的針對性。
二、建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)項目管理模式
在化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士管理過(guò)程中,結合化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養目標,以分析社會(huì )和企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn),按照“啟動(dòng)—計劃—執行與控制—評價(jià)—跟蹤”實(shí)施全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理模式�；ゎ�(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養分為教學(xué)培養和論文寫(xiě)作兩個(gè)階段。在教學(xué)培養階段,整合校內外辦學(xué)資源,設置課程體系,選擇教學(xué)模式,并借助學(xué)生、企業(yè)評價(jià)與反饋機制,結合外部環(huán)境動(dòng)態(tài)調整教學(xué)內容與教學(xué)方式,通過(guò)不斷與市場(chǎng)需求的偏差分析和市場(chǎng)反饋信息修正教學(xué)方法。在論文寫(xiě)作階段,借助企業(yè)與院校共同建設的科研實(shí)踐平臺,結合企業(yè)需求為學(xué)生確定論文課題,通過(guò)學(xué)生與企業(yè)導師、學(xué)校導師之間的交流,科研小組內部成員間的交流,以及院校與企業(yè)之間的交流,調整論文研究?jì)热�、方�?督促學(xué)生不斷查閱文獻補充理論知識,增加論文的創(chuàng )新性,確保論文先進(jìn)的科研成果能直接服務(wù)于企業(yè)。在學(xué)生答辯畢業(yè)后,總結辦學(xué)成果和經(jīng)驗,將成功的方法應用于提升下一期的辦學(xué)水平,以期實(shí)現全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育管理水平滾動(dòng)上升發(fā)展。
三、化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士“產(chǎn)學(xué)研”合作培養模式
對于化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養模式,學(xué)校以教育部推薦的“課程學(xué)習”+“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養模式為基礎,結合行業(yè)優(yōu)勢及學(xué)科特點(diǎn),采用產(chǎn)學(xué)研相結合的合作培養模式。所謂產(chǎn)學(xué)研結合是指生產(chǎn)單位、學(xué)校和研究單位相互配合,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢和協(xié)作優(yōu)勢,按企業(yè)或用人單位的要求培養企業(yè)和用人單位需要的高層次技術(shù)人才。學(xué)校通過(guò)整體規劃,統籌協(xié)調,在已有校企聯(lián)合培養基地的基礎上,積極推進(jìn)化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養與用人單位實(shí)際需求間的對口聯(lián)系,探索化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養的供需關(guān)系。通過(guò)機制優(yōu)化,為化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、論文研究提供長(cháng)效、穩定的實(shí)踐基地。學(xué)校充分利用社會(huì )資源,同時(shí)也是讓自己的人才資源和成果資源溢出,實(shí)現高校和企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研的無(wú)縫聯(lián)接,從而為高層次創(chuàng )新人才的培養創(chuàng )造更廣闊的空間。產(chǎn)學(xué)研相結合的培養模式為學(xué)生們提供了鍛煉和創(chuàng )業(yè)的機會(huì ),使他們盡早地進(jìn)入各企業(yè)科研領(lǐng)域接觸學(xué)科前沿,鍛煉管理協(xié)調能力和團隊合作精神,提高了化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士的市場(chǎng)競爭力。
四、組合式教學(xué)方法的創(chuàng )新實(shí)踐
根據化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養的特點(diǎn),擬采用組合式教學(xué)方法對其進(jìn)行培養。在教學(xué)流程設計中形成了三條主線(xiàn)互相穿插、并行推進(jìn)的組織方式,包括模塊化的理論知識講解主線(xiàn)、案例研討與實(shí)驗模擬主線(xiàn)及講座與參觀(guān)主線(xiàn),按照理論知識→案例研討與模擬→專(zhuān)題講座的順序循環(huán)推進(jìn),每門(mén)課程的結構設計都會(huì )根據需要在以上模式中進(jìn)行組合。教學(xué)方法以學(xué)生為本,以能力培養及職業(yè)導向為本;推進(jìn)多位教師主講、共同負責的“拼盤(pán)式”教學(xué)。注重理論聯(lián)系實(shí)際多運用團隊學(xué)習、案例分析、現場(chǎng)研究、模擬訓練等方法,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
論中職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文
從中職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教育教學(xué)模式相對傳統，導致理論與實(shí)踐相互脫離，加上學(xué)生學(xué)習理工類(lèi)課程的難度遠遠大于文科專(zhuān)業(yè)，教師自然也面臨更大的教學(xué)難題。所以加強化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是當務(wù)之急。
一、積極應用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
信息技術(shù)符號包括文本、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，它們能把抽象的化工原理、概念以及設備內部不可見(jiàn)的結構、復雜的化工工藝過(guò)程、瞬間發(fā)生的化學(xué)變化、微觀(guān)原子世界等模擬并展示出來(lái)。因此，中職化工專(zhuān)業(yè)應積極應用信息技術(shù)，通過(guò)特有教學(xué)情境把抽象的、靜態(tài)的、復雜的、不可見(jiàn)的內容變得直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、簡(jiǎn)明、可見(jiàn)，通過(guò)各種不同的信息技術(shù)手段向學(xué)生揭示、展示知識的內在規律。同時(shí)，應用信息技術(shù)還能將時(shí)間與空間的局限打破，促使學(xué)生在發(fā)展形象思維時(shí)發(fā)展邏輯思維能力，順利解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現中職化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最優(yōu)目標。
例如：當教師在為中職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生講解離心泵的工作原理這一知識點(diǎn)時(shí)，傳統的教學(xué)方式是長(cháng)篇講解、掛圖、繪圖、制作模型等，不僅教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習效果也較差。因此，教師積極應用動(dòng)畫(huà)為學(xué)生演示操作方法，不僅學(xué)生能直觀(guān)地看，還能用鼠標點(diǎn)擊模擬動(dòng)畫(huà)中的引導模塊，通過(guò)自己親自動(dòng)手增強自主學(xué)習意識，學(xué)習效果也逐漸變好。又如當教師在為學(xué)生介紹化工生產(chǎn)工藝過(guò)程時(shí)，不僅涉及大量的工藝流程圖，還要涉及海量的設備結構、工藝原理等，只靠教師講解是很難讓學(xué)生記憶的。為此，教師應用化工仿真的信息技術(shù)手段，促使學(xué)生在電腦上操作整個(gè)過(guò)程，選擇性學(xué)習整個(gè)工藝，兼顧全局與局部，仿佛置身于真實(shí)的化工生產(chǎn)環(huán)境，對理解重要的工藝參數和工藝難點(diǎn)有較大的突破。
論化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)改革論文文獻
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淺談化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法論文
【摘要】化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強的英語(yǔ)，化工英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習在與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習相結合的同時(shí)，又突出自身的特點(diǎn)。因此，尋求一套切實(shí)可行的化工英語(yǔ)教學(xué)方法顯得尤為重要。本文重點(diǎn)探討了通過(guò)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)現狀，提出改進(jìn)教學(xué)方法的措施，以提高化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)及現狀教學(xué)方法
高職化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備一定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力是今后走向社會(huì )的要求，高職化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也應以需求為導向，培養學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的方法和能力。應該說(shuō)明我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源主要有兩類(lèi)：一是普通高中畢業(yè)生；二是中專(zhuān)、技校、職業(yè)高中的畢業(yè)生。這些學(xué)生雖然有基礎英語(yǔ)的學(xué)習經(jīng)歷，但整體水平不高，更不用說(shuō)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。作為今后中國技術(shù)工人構成的主體，閱讀、翻譯英文技術(shù)資料和圖紙將成為他們工作的一部分。因此，本文通過(guò)化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和現狀，提出改進(jìn)的方法和措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
一、化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
1．詞匯的專(zhuān)業(yè)性強
化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，在詞匯方面主要體現為生詞多、詞匯專(zhuān)業(yè)性強、長(cháng)單詞多、專(zhuān)有名詞多等特點(diǎn)。在化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，詞匯的'學(xué)習經(jīng)常是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)。甚至有些普通詞匯看起來(lái)很熟悉，但是其具體的詞義解釋卻完全不同，在大多數情況下已經(jīng)不是其已知的意思了。比如：base，絕大多數同學(xué)一看到這個(gè)詞，就會(huì )馬上反應到這是“基礎”的含義，而實(shí)際上，在化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，這個(gè)詞最常見(jiàn)的意思是“堿”。再比如charge這個(gè)詞，學(xué)生在基礎英語(yǔ)中學(xué)到的含義是“負責”、“收費”，但在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中可作為“電荷”之意，positiveandnegativecharge就是“正負荷”的意思。
關(guān)于高職院�；すに噷�(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的思考論文
摘要 結合實(shí)際的感受并借鑒同事的體會(huì )，對指導學(xué)生下廠(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習的經(jīng)驗進(jìn)行總結，提出做好化工工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習的一些思考。
關(guān)鍵詞 高職院校 化工工藝 畢業(yè)實(shí)習 實(shí)習計劃 實(shí)習企業(yè)
高職院�；すに噷�(zhuān)業(yè)的設置，目的是通過(guò)對學(xué)生3年的專(zhuān)業(yè)教育，培養和造就符合時(shí)代需求的化工類(lèi)高級應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。什么樣的化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才符合時(shí)代需求呢?筆者認為這樣的人才應具備以下3個(gè)特征：
(1)品格品質(zhì)方面誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞、樂(lè )于奉獻，且具有良好的團隊意識和協(xié)作精神。
(2)技術(shù)方面能將所學(xué)理論知識應用于工作實(shí)踐，用“學(xué)”指導“做”，用“做”促進(jìn)“學(xué)”，從圖紙、技術(shù)規程、資料、書(shū)本中學(xué)，到生產(chǎn)、檢修、技改、新產(chǎn)品研發(fā)中去做，“學(xué)”與“做”良性互動(dòng)，不斷提高自身技術(shù)水平，從而在業(yè)務(wù)上能獨擋一面。
(3)做人做事方面堅持原則，以集體利益為重，同時(shí)多設身處地的為他人著(zhù)想，做到集體、自己、他人利益兼顧。
高職院�；すに噷�(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習由化工專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)下廠(chǎng)進(jìn)行，為期1個(gè)月。對于畢業(yè)實(shí)習效果的評價(jià)，有2種評價(jià)方法。一般的評價(jià)方法是以學(xué)生在化工生產(chǎn)實(shí)踐中對所學(xué)知識的消化、鞏固、運用及對生產(chǎn)現場(chǎng)的了解、熟悉、掌握程度為評價(jià)標準，重點(diǎn)考察學(xué)生“學(xué)”與“做”二者良性互動(dòng)的能力。另外一種評價(jià)方法是在第一種方法的基礎上，再考察學(xué)生在實(shí)習期間個(gè)人品格品質(zhì)方面及做人做事方面是否有所觸動(dòng)、感悟乃至收獲。筆者認為，作為高職院校的教師，必須本著(zhù)“為學(xué)生負責、為家長(cháng)負責、為用人單位負責、為社會(huì )負責”的理念，采用后面一種評價(jià)方法來(lái)指導學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習并進(jìn)行實(shí)習效果的評價(jià)。具體怎樣做好畢業(yè)實(shí)習呢?
生物工程專(zhuān)業(yè)化工原理實(shí)踐教學(xué)論文
摘要:化工原理實(shí)踐教學(xué)是生物工程等工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的實(shí)踐課，是連接學(xué)生從實(shí)驗室走向產(chǎn)業(yè)化的重要橋梁，是提高學(xué)生學(xué)習興趣、培養工程意識的重要途徑，對工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習必不可少。本文對我院生物工程專(zhuān)業(yè)近幾年的化工原理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了總結，同時(shí)就存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了改革措施，為進(jìn)一步提升化工原理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞:化工原理;實(shí)踐教學(xué);改革措施;實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
工程類(lèi)學(xué)科來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐�；ぴ硎腔瘜W(xué)工程類(lèi)、生物工程類(lèi)及各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，內容涉及基本理論、工藝計算、設備工藝設計和選型、經(jīng)濟核算以及節能等問(wèn)題［1－2］�；ぴ韺�(shí)踐教學(xué)是化工原理課程教學(xué)的重要組成部分，肩負著(zhù)使學(xué)生將學(xué)到的理論知識轉化為實(shí)踐技能的重要責任，是增強學(xué)生工程意識，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節，在培養高級工程技術(shù)人才過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用［3］。我院生物工程專(zhuān)業(yè)自2003年開(kāi)始開(kāi)展化工原理實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了一定的成績(jì)和經(jīng)驗。通過(guò)對現有成績(jì)、經(jīng)驗的總結，不足之處的分析，以及改進(jìn)措施的提出，以期與兄弟院校之間相互學(xué)習和交流，為進(jìn)一步提高生物工程專(zhuān)業(yè)化工原理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。
1實(shí)踐教學(xué)取得的成績(jì)
1．1建立相對穩定的實(shí)踐教學(xué)基地
基于生物工程專(zhuān)業(yè)工科的教學(xué)要求和化工原理課程所擔負的教學(xué)作用，我�；ぴ淼膶�(shí)踐教學(xué)堅持遵循讓學(xué)生一定能深入到大型化工企業(yè)中去鍛煉的理念，這就要求學(xué)校與企業(yè)之間必須建立良好的合作關(guān)系。2003年實(shí)習之初，由于生物工程專(zhuān)業(yè)成立時(shí)間較短，缺少人力、物力積累，學(xué)院與化工類(lèi)大型企業(yè)的聯(lián)系較少，實(shí)習基地尚未建成。因此自2003年至2005年三年內，我們的化工原理實(shí)踐教學(xué)基本上都處于“游擊戰”狀態(tài)。這樣必然導致教師、學(xué)生以及企業(yè)三方面互相了解較少，各方準備不足，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。從2003年至2005年，我們先后與興平化肥廠(chǎng)、西安南風(fēng)集團和渭南煤化工集團有限公司聯(lián)系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。至2006年，在院領(lǐng)導和相關(guān)教師的不懈努力之下，經(jīng)過(guò)多方對比、協(xié)商，把實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)定在渭南煤化工集團有限公司(后簡(jiǎn)稱(chēng)渭化集團)。經(jīng)過(guò)2006至2009三年連續合作，深入了解，校企雙方達成“合作共建、互利雙贏(yíng)”的共識，于2009年6月舉行了隆重的化工原理實(shí)踐教學(xué)基地掛牌儀式，化工原理實(shí)踐教學(xué)基地正式建立，教學(xué)基地的建立，一方面改善了實(shí)踐教學(xué)條件，另一方面為促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結合打下基礎［4］。
生物工程專(zhuān)業(yè)化工原理教學(xué)改革論文
一、教學(xué)內容的設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的方向性設計
教學(xué)重新設計的原則既要照顧專(zhuān)業(yè)需求也要照顧學(xué)校實(shí)際情況，在設計內容時(shí)要有特色不能照搬其他院校，我校旨在培養現代工程師，畢業(yè)的出口面相企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)員，而一些985院校則面相科研領(lǐng)域，所以，在學(xué)習其他院校提升自身辦學(xué)實(shí)力的同時(shí)也要切忌照抄照搬。以上海交通大學(xué)為例，上海交大生物工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大多面相科學(xué)技術(shù)研發(fā)和生物科學(xué)技術(shù)的科研領(lǐng)域，所以，在這種方向的指引下，授課內容理論層次較深，在傳統化工原理精華的基礎上增加了較為深層次的理論細節，比如：萃取內容部分，反膠束萃取和雙水相萃取等都有詳細的講解，而我校目前的辦學(xué)的實(shí)際尚不能匹配。我們是要以突出解決工程問(wèn)題的能力培養為目標，應用現成結論解決設計型或者操作型的實(shí)際問(wèn)題，輔以化工典型設備的講解，在傳統化工原理精華框架范圍內，簡(jiǎn)化理論細節，培養工程素質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的細節性設計
我�，F行生物工程專(zhuān)業(yè)化工原理理論教學(xué)教學(xué)大綱的制定原則是以64學(xué)時(shí)為基礎，選擇傳統化工原理主要章節進(jìn)行制定，沒(méi)有充分考慮到專(zhuān)業(yè)的特殊性。因此，有必要對教學(xué)內容的細節進(jìn)行合理化調整，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強我校生物工程專(zhuān)業(yè)輸出人才的綜合素質(zhì)。根據專(zhuān)業(yè)需求以及專(zhuān)業(yè)本身所授課程，建議對生物工程專(zhuān)業(yè)化工原理教學(xué)大綱作合理化調整�！傲黧w流動(dòng)”、“流體輸送機械”、“傳熱”以及“蒸餾”作為最基本的單元操作是很必要的，尤其是“蒸餾”這一單元操作緊貼生物工程專(zhuān)業(yè)知識體系的主干，與生物發(fā)酵、生物化工、生物制藥、食品等方向息息相關(guān)，因此無(wú)論是簡(jiǎn)單蒸餾、平衡蒸餾、精餾還是特殊精餾都是重點(diǎn)要求部分，連續精餾的計算與分析、精餾塔設計的操作原理與現象以及塔設備的分類(lèi)與計算等內容都非常符合專(zhuān)業(yè)要求，考慮到生物工程專(zhuān)業(yè)課中講解“氣液傳質(zhì)設備”，因此化工原理課程中可以將該部分簡(jiǎn)化；而由于“氣體吸收”基本不具專(zhuān)業(yè)需求性，建議取消該單元操作的講解；建議引入的單元操作則有“萃取”、“干燥”和“結晶”等內容，這些單元操作與生物工程專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，該部分內容必能對后續專(zhuān)業(yè)教育提供充分其必要的支持。如此一來(lái)，我們取消了“氣體吸收”，增加了“萃取”、“干燥”和“結晶”，在這一基礎上，現行的64學(xué)時(shí)顯然不能完成教學(xué)內容，因此，建議增加至80學(xué)時(shí)分兩個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這是保證教學(xué)效果以及為專(zhuān)業(yè)建設提供助力必要前提。
化工藝術(shù)特色專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建路徑論文
1以科研帶動(dòng)學(xué)科建設,支承專(zhuān)業(yè)特色
在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中,長(cháng)江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)重視以科研為導向,帶動(dòng)學(xué)科建設,凸顯專(zhuān)業(yè)特色。通過(guò)在人才培養、教學(xué)科研等方面與石油、化工行業(yè)的緊密結合,逐漸形成了以石油、石化行業(yè)為基礎的特色優(yōu)勢。如在油氣田腐蝕與緩蝕方面,形成了完整的油氣田緩蝕技術(shù)理論研究及應用體系,實(shí)現了海洋油田油氣井緩蝕劑、注水阻垢劑的國產(chǎn)化;在油田精細化學(xué)品的研究方面,合成了新一代驅油活性劑、油井選擇性堵水劑、固砂劑,開(kāi)發(fā)出無(wú)毒環(huán)保的新型鉆井、完井液系列產(chǎn)品;在化工水處理工程與技術(shù)研究方面,開(kāi)發(fā)了綠色環(huán)保的水處理藥劑,突破了傳統的藥劑防腐防垢;在新型表面活性劑的研究方面,合成出驅油用陽(yáng)離子、陰離子和兩性離子的孿連表面活性劑,建立了以原油餾分油為原料的氣相氧化反應裝置,制備出石油羧酸鹽表面活性劑,在油田得到廣泛應用。在上述各方面研究中,獲得國家科技進(jìn)步二等獎1項,獲省部級科技進(jìn)步一等獎1項、二等獎4項和三等獎3項,油氣田防腐防垢、油田精細化學(xué)品合成及油田化工水處理工程在國內處于領(lǐng)先水平。豐碩的成果,有效地帶動(dòng)了學(xué)科建設和發(fā)展,形成了特色鮮明的學(xué)科方向,支承了專(zhuān)業(yè)特色建設持續穩定的發(fā)展。
2在學(xué)科發(fā)展、專(zhuān)業(yè)人才培養中突出特色
長(cháng)江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)依托油田、石化行業(yè),結合石油石化行業(yè)特點(diǎn),形成了自身獨特的.學(xué)科優(yōu)勢。依托“油氣資源與勘察技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗室”、“油氣鉆采工程湖北省重點(diǎn)實(shí)驗室”、“湖北省中小企業(yè)共性技術(shù)-石化及環(huán)境工程研發(fā)推廣中心”等高水平的平臺,將科研成果轉化為實(shí)踐教學(xué)內容,促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展壯大,從根本上提升了本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調查化工人才需求,不斷改革人才培養模式,實(shí)行“1+3”、“1+1+2”等培養模式,調整人才培養方案,開(kāi)展階段式的合作教育,廣泛利用外部資源為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。該專(zhuān)業(yè)不僅與荊門(mén)石化、江漢油田、湖北宜化、沙隆達集團公司等大型企業(yè)簽訂了長(cháng)期合作協(xié)議,還與江漢精細化工公司、荊州漢科化工有限公司、天合化工科技有限公司等高科技公司合作,建立了穩定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地。在校內、校外建有聯(lián)合實(shí)驗室,除滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)外,每年都有一批學(xué)生到這些基地去開(kāi)展畢業(yè)設計,題目來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐,企業(yè)選派具有高級職稱(chēng)的工程技術(shù)人員指導畢業(yè)設計,學(xué)生在校期間就參與到了企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中,有利于學(xué)生畢業(yè)后較快地融入到實(shí)際工作中,提高了人才培養質(zhì)量和畢業(yè)生的社會(huì )適應性。
中職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育探討論文
摘要：針對目前化工行業(yè)發(fā)展趨勢及中職學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習能力，論述了化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)中學(xué)生化工安全素質(zhì)的重要性，為強化學(xué)生安全素質(zhì)教育，必須將安全學(xué)習穿插在課程設置中，讓學(xué)生在學(xué)習工藝課程過(guò)程中，提高對化工職業(yè)安全認識，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì )打下堅實(shí)的安全素質(zhì)基礎。
關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會(huì )
面對環(huán)保與可持續發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)科之間強強合作，現代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設計和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機械化、自動(dòng)化、連續化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點(diǎn)。生產(chǎn)走向知識密集型，對化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的化工生產(chǎn)操作知識，也要懂得必要的化工安全知識。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠(chǎng)級、車(chē)間級、班組三級安全教育，但這些遠遠不夠�；て髽I(yè)員工所具備的安全意識，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開(kāi)始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個(gè)化工課程學(xué)習之中，這對我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著(zhù)高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習的學(xué)生數目偏少，且大多初中成績(jì)比較落后，對理論學(xué)習不熱情不夠，學(xué)習動(dòng)機較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會(huì )上不良因素影響，學(xué)習心理認知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習不知道將來(lái)做什么，容易受到外界化工負面新聞?wù)`導而對前途感到迷茫，導致學(xué)生三年內學(xué)習效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習技術(shù)的時(shí)間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線(xiàn)，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設置，實(shí)現當前課程工藝教學(xué)內容與現代化工生產(chǎn)實(shí)際無(wú)縫對接的同時(shí)，也應該強化學(xué)生化工安全職業(yè)素養。為了更好的`讓中職學(xué)生認知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應該提前在課程學(xué)習中貫穿安全生產(chǎn)意識，增強對安全素質(zhì)認識，通過(guò)方方面面的培養和塑造，讓他們在校期間實(shí)現技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認知雙優(yōu)秀。
淺談中職化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)探析論文
現行的中職英語(yǔ)課程大綱要求著(zhù)力培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，尤其是職業(yè)場(chǎng)景方面的應用能力，這就要求中職英語(yǔ)教學(xué)必須服務(wù)好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，而當前中職化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)能服務(wù)好專(zhuān)業(yè)課，沒(méi)有充分發(fā)揮基礎英語(yǔ)課的服務(wù)功能，因此，有必要對英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
一、中職化工專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的必要性
(一)社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)知識的需求。我國加入世貿組織后，經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，國際間的經(jīng)濟合作不斷加強，越來(lái)越多的外資企業(yè)到中國投資建廠(chǎng)，隨之而來(lái)的是先進(jìn)的技術(shù)設備及先進(jìn)的管理理念，企業(yè)對人才的需求也提出了較高要求。因此，具有外語(yǔ)知識的專(zhuān)業(yè)型人才也越來(lái)越受到企業(yè)的青睞。例如在化學(xué)化工領(lǐng)域，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，大量的國外設備引進(jìn)我國企業(yè)，不管是說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗操作說(shuō)明、工藝卡片等，還是機器設備的操作部件，均是以英文標注，這就要求技術(shù)人員或管理者熟知相關(guān)的英語(yǔ)知識，才能正確操作。因此，為順應社會(huì )市場(chǎng)發(fā)展的需求，很有必要對當前化工專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的基礎上加強英語(yǔ)知識的學(xué)習，注重學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向，不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
(二)社會(huì )發(fā)展對“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”人才的需求。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的廣泛深入，國際間交流與合作日益頻繁，社會(huì )需要更多的具有交叉復合的知識結構與技能、具有創(chuàng )新意識與能力的人才。例如在化工領(lǐng)域，隨著(zhù)對外技術(shù)交流的日益頻繁和貿易的不斷擴大，企業(yè)不斷引進(jìn)新工藝和新技術(shù)，對化工類(lèi)人才的需求量也在不斷增加，同時(shí)對化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了高要求，即既掌握化工專(zhuān)業(yè)知識和技能，又能掌握化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，這類(lèi)復合型人才受到當今大中型化工企業(yè)尤其是中外合作企業(yè)的青睞。筆者曾與欽州港中國石油公司的化工高級人才進(jìn)行交談，問(wèn)及企業(yè)對化工人才有什么樣的要求時(shí)，對方提及了目前我國化工企業(yè)許多設備都是進(jìn)口的，這就要求一線(xiàn)操作人員能夠讀懂或翻譯一些英文的設備、流程說(shuō)明或設備上標的英文標識等。通過(guò)交談，更加明確了英語(yǔ)在化工領(lǐng)域的重要性，對于當前中職化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在具備熟練的化工專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，也需具備一定的化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識及閱讀能力，才能更好地服務(wù)于化工領(lǐng)域，才能造就更大的發(fā)展空間。
高職應用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)研究論文
摘要:我們通過(guò)調研熟悉了企業(yè)的崗位設置和各崗位技術(shù)人員必須具備的職業(yè)能力，通過(guò)解析化工生產(chǎn)過(guò)程，打破原有學(xué)科體系，構建了基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程的課程體系，并分析了課程體系的實(shí)施保障條件。
關(guān)鍵詞:調研；職業(yè)能力；課程體系開(kāi)發(fā)；實(shí)施保障條件
自教育部提出職業(yè)院校推行工學(xué)結合的人才培養模式后，各高職院校都根據實(shí)際情況，都進(jìn)行了人才培養模式的改革，從實(shí)際效果看，工作過(guò)程導向式課程開(kāi)發(fā)模式在理論和實(shí)踐中都取得了好成績(jì)。我們應用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)也進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)改革。
1企業(yè)調研
1.1人才需求
鄂爾多斯地區十八個(gè)工業(yè)園區為自治區級開(kāi)發(fā)區，形成了煤化工、硅化工、氯堿化工、天然氣化工四條循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈。目前有一些大型企業(yè)和地方知名企業(yè)入駐園區，如新能能源有限公司、中煤能源等。用工需求非常大，以達拉特經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區為例，2016年，達拉特經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區預計需要新增技術(shù)人才四千多人，人才需求主要集中在一線(xiàn)操作工人和技術(shù)工人，年齡段集中在20~45歲間，性別要求91%為男性，學(xué)歷方面94%為大專(zhuān)及以上。本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生不愿意選擇到生產(chǎn)一線(xiàn)從事技術(shù)應用型工作，中職或通過(guò)短訓的人員又遠遠不能滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)管理和技術(shù)開(kāi)發(fā)的需要，缺口主要集中在一線(xiàn)操作工人和技術(shù)工人。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的嚴重不足與化工產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的矛盾越來(lái)越明顯，已阻礙著(zhù)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養就顯得尤為重要。故鄂爾多斯煤化工企業(yè)對高職人才的需求每年就很多�；诖�，我們開(kāi)設了應用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)。