中職化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育探討論文

　　摘要：針對目前化工行業(yè)發(fā)展趨勢及中職學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習能力，論述了化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)中學(xué)生化工安全素質(zhì)的重要性，為強化學(xué)生安全素質(zhì)教育，必須將安全學(xué)習穿插在課程設置中，讓學(xué)生在學(xué)習工藝課程過(guò)程中，提高對化工職業(yè)安全認識，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì )打下堅實(shí)的安全素質(zhì)基礎。

　　關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會(huì )

　　面對環(huán)保與可持續發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)科之間強強合作，現代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設計和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機械化、自動(dòng)化、連續化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點(diǎn)。生產(chǎn)走向知識密集型，對化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的化工生產(chǎn)操作知識，也要懂得必要的化工安全知識。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠(chǎng)級、車(chē)間級、班組三級安全教育，但這些遠遠不夠�；�工企業(yè)員工所具備的安全意識，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開(kāi)始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個(gè)化工課程學(xué)習之中，這對我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著(zhù)高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習的學(xué)生數目偏少，且大多初中成績(jì)比較落后，對理論學(xué)習不熱情不夠，學(xué)習動(dòng)機較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會(huì )上不良因素影響，學(xué)習心理認知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習不知道將來(lái)做什么，容易受到外界化工負面新聞?wù)`導而對前途感到迷茫，導致學(xué)生三年內學(xué)習效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習技術(shù)的時(shí)間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線(xiàn)，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設置，實(shí)現當前課程工藝教學(xué)內容與現代化工生產(chǎn)實(shí)際無(wú)縫對接的同時(shí)，也應該強化學(xué)生化工安全職業(yè)素養。為了更好的讓中職學(xué)生認知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應該提前在課程學(xué)習中貫穿安全生產(chǎn)意識，增強對安全素質(zhì)認識，通過(guò)方方面面的培養和塑造，讓他們在校期間實(shí)現技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認知雙優(yōu)秀。

　　1在基礎實(shí)驗課中，提高學(xué)生學(xué)習積極性并培養其基本安全素養

　　基礎化學(xué)實(shí)驗是培養學(xué)生進(jìn)入化學(xué)門(mén)戶(hù)的一扇窗。大部分中職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作實(shí)驗，基礎化學(xué)教師在通俗易懂講解實(shí)驗基本原理和實(shí)驗目的同時(shí)，也應著(zhù)重讓學(xué)生記憶所用化學(xué)品的性質(zhì)危害和實(shí)驗過(guò)程中的安全注意事項，比如操作實(shí)驗必須要佩戴實(shí)驗服、防腐蝕手套、護目鏡等基本安全防護用品。實(shí)驗過(guò)程中監督規范學(xué)生實(shí)驗安全操作規范和督促學(xué)生時(shí)刻正確佩戴基本防護用品。最后通過(guò)實(shí)驗討論讓學(xué)生總結規范操作實(shí)驗和做好個(gè)人防護的意義，為今后安全意識培養打下結實(shí)基礎。

　　2專(zhuān)業(yè)理論課結合配套單元實(shí)訓裝置，增強學(xué)生實(shí)操興趣及對化工風(fēng)險認識

　　中職化工階段化工理論實(shí)踐課程主要從接觸《單元操作》開(kāi)始，課堂環(huán)節不僅要講解單元操作基本原理，還要指導學(xué)生操作單元實(shí)訓裝置，如精餾、真空過(guò)濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置[3]，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學(xué)生認識化工生產(chǎn)裝置的基礎。實(shí)訓室不僅要掛一些跟實(shí)際生產(chǎn)一樣的操作規程和安全提醒標志牌。課堂中學(xué)生應該認知操作實(shí)訓裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產(chǎn)中的重要性，同時(shí)也應該掌握實(shí)訓裝置中的風(fēng)險點(diǎn)，如高溫部位、噪音點(diǎn)、轉動(dòng)部位及泄漏部位等。在操作過(guò)程中應時(shí)刻督促學(xué)生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實(shí)訓設備安全風(fēng)險“較小”，而讓學(xué)生隨意佩戴，而為他們今后的學(xué)習留下隱患。在實(shí)訓報告中，也應該讓學(xué)生主動(dòng)反思總結操作過(guò)程的安全風(fēng)險。

　　3化工仿真結合大型實(shí)訓工藝裝置，提高技術(shù)操作水平和實(shí)際安全認知

　　化工工藝仿真課程解決了學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)操作而可以實(shí)現基本參數調節和產(chǎn)品控制的問(wèn)題。學(xué)生對電腦操作仿真興趣很大，因為課程教室環(huán)境較好，只要動(dòng)動(dòng)鼠標就能完成課堂任務(wù)。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學(xué)習在操作規程中都設置了相對應工藝連鎖投用安全裝置，但操作過(guò)程并沒(méi)有提示學(xué)生應該佩戴合適的勞保用品，且學(xué)校仿真DCS系統界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學(xué)校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報警提示不夠及時(shí)，導致學(xué)生缺乏系統安全風(fēng)險控制。目前一些大型工藝實(shí)訓裝置，實(shí)現了DCS和現場(chǎng)設備的模擬控制配置[4]，能夠實(shí)現內操和外操配合，能夠更好的提醒學(xué)生在進(jìn)行參數操作時(shí)，兼顧必要的參數控制安全風(fēng)險識別，并積極引導學(xué)生思考碰到事故時(shí)應該采取的防護措施。實(shí)訓過(guò)程中，工藝參數操作很重要，但利用實(shí)訓裝置中的工藝管道和設備流程，進(jìn)一步增強學(xué)生對化工生產(chǎn)中安全風(fēng)險素質(zhì)認知更為重要。

　　4認知實(shí)習機會(huì )聯(lián)合校企合作模式，讓學(xué)生身臨其境完善安全素質(zhì)修養

　　利用認知實(shí)習機會(huì )，結合校企合作模式[5]，增加學(xué)生跟企業(yè)互動(dòng)學(xué)習機會(huì )。讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)去觀(guān)摩一線(xiàn)員工的勞保用品穿戴及企業(yè)安全文化建設，讓學(xué)生耳濡目染"四不傷害"、“三老四嚴”等標語(yǔ)基本含義，讓學(xué)生體會(huì )到化工企業(yè)員工的精細操作和嚴謹安全意識，讓學(xué)生謹記安全就是企業(yè)的一切�；�工企業(yè)HSE工程師經(jīng)過(guò)長(cháng)期安全學(xué)習和經(jīng)驗總結，在講解安全事故預防和處置方面更有經(jīng)驗，更能吸引學(xué)生認真聆聽(tīng)。主動(dòng)邀請化工企業(yè)HSE工程師為學(xué)生講解個(gè)人防護知識和急救知識及企業(yè)常用的防護設備、常用作業(yè)票的審批及企業(yè)發(fā)生事故時(shí)處理原則、企業(yè)進(jìn)行安全事故預防時(shí)所編寫(xiě)的預案、及桌面推演、企業(yè)消防演習這些的基本知識，相信學(xué)生通過(guò)這些講座交流，能夠切實(shí)提高他們對工藝安全的認識和一些基本安全事故的處理認知，為他們今后進(jìn)入企業(yè)作好安全鋪墊。

　　5主題班會(huì )教育課，結合HSE法律法規開(kāi)展普及安全法律知識活動(dòng)

　　班會(huì )主題課是提高學(xué)生思想德育水平不可或缺的課堂。中職學(xué)生安全素質(zhì)意識培養，不能僅僅依賴(lài)專(zhuān)業(yè)課堂授課，也應該充分利用德育主題教育課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習安全法律規定的意義及作用。比如化工安全類(lèi)的《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《受限空間安全作業(yè)五條規定》等法律法規相對于實(shí)訓課比較理論化，但卻是提高學(xué)生安全修養不可或缺的一部分。結合國家安全生產(chǎn)月主題和相關(guān)法律法規，組織學(xué)生收集化工企業(yè)事故案例，進(jìn)行辯論或討論，增強學(xué)生對安全事故的反思能力和法律法規學(xué)習能力。目前化工安全法律法規對于在校中職學(xué)生屬于盲區，但也只有注重學(xué)生安全法律意識培養，才能提高其法律素質(zhì)并促進(jìn)其全面成才�；�工工藝中職學(xué)生，一開(kāi)始就是以職業(yè)技術(shù)教育為導向，學(xué)校除了培養學(xué)生較強的技術(shù)操作能力，提高學(xué)生對化工生產(chǎn)技術(shù)適應性，更應該增強學(xué)生優(yōu)異的安全意識，充分利用校內資源，提前擴大學(xué)生對現代化工生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和安全認知。在大力倡導職業(yè)教育的今天，專(zhuān)業(yè)課教師除了擔當一名合格的解惑者，更應該是一名安全示范標兵，無(wú)論在實(shí)驗室還是在實(shí)訓室，甚至在企業(yè)實(shí)習過(guò)程中都應該時(shí)刻按照化工企業(yè)安全法律法規做好個(gè)人安全防護，從自我做起，做好學(xué)生優(yōu)異走向工作崗位的引路人。

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