淺談?dòng)變涵h(huán)境保護教育論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談?dòng)變涵h(huán)境保護教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談?dòng)變涵h(huán)境保護教育論文1
人類(lèi)與環(huán)境密切相關(guān)。由于污染的擴散和生態(tài)平衡的破壞，地球這個(gè)人類(lèi)共同的家園已經(jīng)顯示出一張黃牌。為了人類(lèi)的生存和未來(lái)，必須重視環(huán)境保護和生態(tài)環(huán)境的改善。幼兒是人類(lèi)的未來(lái)，也是明天地球的主人。我們的教育工作者有責任首先讓幼兒了解環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，幫助幼兒培養環(huán)境保護意識，并成為環(huán)境保護的小衛士。因為許多習慣是在幼兒時(shí)期形成的，所以幼兒園的兒童教育應該更多地應用于實(shí)踐。我認為環(huán)境保護是一個(gè)大課題，需要我們大家努力。但是如何從小培養孩子的環(huán)保意識呢？
首先，教師的言行對孩子的影響是潛移默化的。
幼兒社會(huì )學(xué)習具有模仿性強、容易被暗示的特點(diǎn)。教師的言行直接影響他們。因此，要培養孩子對自然環(huán)境的興趣，教師本身必須對他們充滿(mǎn)感情，這對孩子來(lái)說(shuō)非常重要。
在引導孩子進(jìn)行各種認知活動(dòng)時(shí)，我們盡力理解和滿(mǎn)足他們的好奇心，陪他們玩耍，讓他們提問(wèn)，有時(shí)問(wèn)他們問(wèn)題，從而激發(fā)他們一起討論和思考。例如，有一次，我看見(jiàn)玲玲在樓梯上把餐巾扔在地上。她以為我沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)撿起來(lái)。所以我拿起餐巾，故意對著(zhù)孩子喊道，“哦，天哪！誰(shuí)扔的？它弄臟了我們所有美麗的幼兒園！”只見(jiàn)玲玲紅著(zhù)臉低下了頭，什么也沒(méi)說(shuō)。借此機會(huì )，我會(huì )告訴孩子們，將來(lái)我們應該主動(dòng)撿起地上的垃圾，這樣我們的幼兒園才會(huì )永遠美麗。從那以后，孩子們一看到外面的垃圾就會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)，亂扔垃圾的習慣也大大減少了。
第二，父母應該言行一致，家庭教育不應該被忽視。
孩子們的行為很大程度上是從父母那里學(xué)到的，所以我特別注意這一點(diǎn)。當芮芮在一個(gè)小班的時(shí)候，我注意到她的父母必須讓他把任何帶殼的包裝紙扔進(jìn)垃圾桶。如果周?chē)鷽](méi)有垃圾桶，父母會(huì )把它放進(jìn)他們自己的包里帶回家，或者當他們看到垃圾桶的時(shí)候扔掉。
芮芮非常喜歡喝牛奶，喝完牛奶后會(huì )按照父母的要求扔進(jìn)垃圾桶。起初，他認為這是一個(gè)有趣的游戲，因為垃圾桶有一個(gè)腳踏板，他一踩上它就會(huì )打開(kāi)。他渴望玩這個(gè)游戲。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種游戲已經(jīng)成為他的日常行為習慣。
第三，培養實(shí)踐興趣，增強兒童環(huán)保意識。
在組織孩子們各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，孩子們可以隨意滲透環(huán)保意識，或者說(shuō)是有意識的興趣培養。
小孩子天生活躍，精力充沛。興趣只能通過(guò)觸摸、學(xué)習和自己動(dòng)手來(lái)產(chǎn)生。在幼兒環(huán)境教育過(guò)程中，我們充分重視這一點(diǎn)。據此，我們在活動(dòng)中引入了大量的操作實(shí)驗。我過(guò)去常常和小孩子一起收集舊的無(wú)用的東西，用塑料罐做小花盆，這樣每個(gè)孩子就可以種一個(gè)花盆。孩子們每天早晚給植物澆水兩次，還讓植物吸收陽(yáng)光。雖然這很簡(jiǎn)單，但堅持下去并不容易。起初，孩子們給花澆了很多水，但后來(lái)他們知道這會(huì )損害植物，慢慢地他們學(xué)會(huì )了給花澆多少水。
此外，孩子們應該告訴我們并詢(xún)問(wèn)觀(guān)察到的任何新現象的根本原因。更有趣的是，孩子們互相競爭，找出誰(shuí)種的'植物最好，誰(shuí)最喜歡它們。
第四，讓孩子離開(kāi)學(xué)校，融入社會(huì )，體驗成就感。
孩子們都有一個(gè)愛(ài)好，那就是撿樹(shù)葉。用葉子包餃子，把葉子切成肉末，用葉子當錢(qián)，游戲結束后，總是一團糟。因此，老師不喜歡孩子們玩樹(shù)葉。他們中的一些人已經(jīng)下令不允許他們撿樹(shù)葉。我做過(guò)這樣的事情，但是效果不是很好。孩子們不愿意拒絕撿樹(shù)葉�？偸怯泻⒆油低低鏄�(shù)葉。然后我想了很久。為什么孩子們這么喜歡撿樹(shù)葉？我被迫停止，真的能停止孩子的興趣嗎？我能換個(gè)方式嗎？所以我想帶孩子們離開(kāi)學(xué)校，讓他們融入社會(huì )，為每個(gè)人做好事。這不僅滿(mǎn)足了孩子們的好奇心，也讓他們體驗到為社區居民做好事的快樂(lè )。為什么不一擊多用呢？我讓孩子們撿起樹(shù)葉，把它們喂給熊(垃圾桶)，看看哪個(gè)撿的樹(shù)葉最多。誰(shuí)是最勤勞的嬰兒？不出所料，那天孩子們非常開(kāi)心，戶(hù)外環(huán)境也大大改善了。每個(gè)孩子臉上都帶著(zhù)自豪的微笑。從那以后，喂養幼崽成為孩子們每月社交活動(dòng)課的一個(gè)重要部分。
有時(shí)，當老師強行阻止孩子感興趣但不太正確的事情時(shí)，結果往往會(huì )適得其反。然而，如果孩子的興趣被抓住并延伸到事物的另一面，孩子的興趣就得到滿(mǎn)足，問(wèn)題就能得到圓滿(mǎn)解決。從孩子拾起落葉，讓我深深體會(huì )到這一點(diǎn)，孩子在愉快的氣氛中做事會(huì )事半功倍。
五、教師遵循指導，升華環(huán)保意識。
事實(shí)上，我們對幼兒的環(huán)境教育很感興趣，其主要目的是幫助兒童關(guān)心和思考問(wèn)題，并幫助他們建立初步的環(huán)境保護意識。我們不停止知識層面的教育，而是幫助幼兒將這種學(xué)習興趣升華為他們對環(huán)境問(wèn)題的興趣。
在幼兒中開(kāi)展了“不亂扔垃圾”和“減少塑料袋”等活動(dòng)。家長(cháng)們報告說(shuō)，經(jīng)過(guò)環(huán)境教育后，他們的孩子不會(huì )在街上亂扔垃圾，他們會(huì )提醒家人不要亂扔垃圾。孩子們主動(dòng)回家，勸爺爺和爸爸不要吸煙。我經(jīng)常提醒媽媽不要用塑料袋購物，而要用環(huán)保袋。在環(huán)境教育中，我們應該善于讓孩子接觸現實(shí)生活中的事物。我們應該引導孩子有目的地思考和解決問(wèn)題，這樣他們就可以統一他們的行為和知識。我們應該注重培養孩子們對環(huán)境問(wèn)題的興趣。只要孩子們有這樣的興趣，他們就可以調整他們在日常生活中的行為。
淺談?dòng)變涵h(huán)境保護教育論文2
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )文明程度的不斷提升，環(huán)境保護越來(lái)越被人們廣泛熱議和關(guān)注，創(chuàng )設美好環(huán)境、保護美好環(huán)境逐漸成為全世界人們共同的義務(wù)。幼兒是祖國的希望和未來(lái)，幼兒環(huán)保教育和培養幼兒的環(huán)保意識意義重大，影響深遠。
作為幼兒教師，在起點(diǎn)上培養幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保技能，我們責無(wú)旁貸、義不容辭。根據當代環(huán)境問(wèn)題現實(shí)要求和學(xué)前教育工作實(shí)際，結合幼兒所處年齡階段的心理、生理特點(diǎn)，筆者認為應該從以下幾個(gè)方面做好環(huán)境保護教育工作。
一、 創(chuàng )設美好環(huán)境，激發(fā)幼兒美感，培養環(huán)保習慣
幼兒教育工作者有這樣一種共識，“營(yíng)造美的環(huán)境就能創(chuàng )造美的心理體驗，同時(shí)糟糕的環(huán)境則會(huì )導致不健康的心靈”。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對世界的認識和看法主要靠外界環(huán)境的微妙變化、作用和影響逐步獲得，試想，一個(gè)雜物滿(mǎn)地、綠化不足、不講節約的幼兒園怎么能夠培養出幼兒積極的環(huán)保意識?一個(gè)教師隨意踩踏花草、不珍惜糧食、不愛(ài)護環(huán)境的幼兒園，怎么培養出愛(ài)護自然環(huán)境的幼兒?所以，為了幼兒能夠成長(cháng)在健康、美好的環(huán)境中，必須創(chuàng )設和優(yōu)化幼兒園環(huán)境。幼兒園環(huán)境是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要外因，它不僅是幼兒園環(huán)保教育的載體，還是幼兒園環(huán)保教育的顯性文化。幼兒園環(huán)境既是幼兒學(xué)習、活動(dòng)的場(chǎng)地，又是陶冶師生心靈的無(wú)言之師。
(一)創(chuàng )設和教育要求一致的優(yōu)良環(huán)境
為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美好的環(huán)境，我認為首先應該重視綠色幼兒園的創(chuàng )設。綠色文化的配置，需要不斷增加幼兒園新綠，力爭做到綠化面積大、數量足、種類(lèi)全，與周邊環(huán)境融合，為幼兒學(xué)習生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引導師生進(jìn)行盆景培育、花卉栽種、根藝創(chuàng )作，通過(guò)形態(tài)豐富的盆景和根藝作品，營(yíng)造良好的環(huán)保教育氛圍。再次，是要強化樓道文化，精心設計、合理謀劃、板塊明晰，安排生態(tài)、水資源、節能、環(huán)保、愛(ài)護地球母親等內容的宣傳項目，讓幼兒園的墻壁都能發(fā)揮無(wú)聲的育人作用，創(chuàng )設環(huán)保教育良好環(huán)境。最后要大力構建垃圾文化，教育倡導廢棄物回收，變廢為寶，幼兒教師示范帶動(dòng)全體幼兒養成良好的環(huán)保及廢物利用習慣。幼兒園通過(guò)建設優(yōu)雅、舒適的文化環(huán)境，讓教師和幼兒都能充分感受外在的環(huán)境保護教育氣息，讓環(huán)境保護教育能夠真正從深層散發(fā)和融合，以此來(lái)培養和強化師生的環(huán)境保護意識。
(二)在幼兒一日生活中融入環(huán)境保護教育
幼兒環(huán)保意識的培養和環(huán)保習慣的養成不是一蹴而就的事情，也絕非一日之功。我們在幼兒的環(huán)保教育中，應該更加注重以一日生活的各個(gè)方面和要素為突破口，對幼兒的環(huán)保意識和行為進(jìn)行培養和強化，讓幼兒在不知不覺(jué)中形成自覺(jué)的環(huán)保習慣。按照幼兒一日生活的相關(guān)內容，我們可以提出諸如“五會(huì )”“五不”的習慣要求，即學(xué)會(huì )用餐、不灑飯粒，學(xué)會(huì )回收分類(lèi)廢棄物、不亂扔垃圾，學(xué)會(huì )自己如廁、不隨地扔垃圾，學(xué)會(huì )輕聲走路說(shuō)話(huà)、不大聲喧鬧，學(xué)會(huì )節約用水、不浪費水。平常學(xué)習生活中，教育和引導幼兒形成及時(shí)關(guān)燈、節約用水、節約用電、節省紙張、珍惜糧食的習慣;平�；顒�(dòng)中，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒撿起幼兒園內外果皮紙屑，隨時(shí)隨處把丟在地上的果皮紙屑撿起并送回垃圾桶，在各個(gè)班級設立“環(huán)保小衛士”獎項，通過(guò)鼓舞和獎勵，不斷強化幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保行為，在園外集體活動(dòng)中，糾正孩子們亂扔食品袋、果皮的壞習慣，引導他們自己隨身攜帶垃圾袋，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都能自覺(jué)主動(dòng)收集廢棄物。同時(shí)，鼓勵幼兒隨時(shí)收集廢紙、廢易拉罐、費飲料瓶等廢棄物，但不是把它們當做垃圾扔掉，通過(guò)在手工制作課中利用廢棄物制作手工作品，教育幼兒形成廢物利用的習慣，也可以通過(guò)賣(mài)掉收集的廢棄物換錢(qián)后購買(mǎi)花草、圖畫(huà)等，讓幼兒懂得垃圾再生利用的.道理，告訴孩子們這樣既能節約資源，又能減少環(huán)境污染。如果幼兒教師能夠日復一日地堅持，久而久之，幼兒就能自覺(jué)形成環(huán)保習慣，讓從小形成的文明健康的生活習慣收益終生。
二、 借助環(huán)境節日，開(kāi)展主題活動(dòng)，倡導綠色環(huán)保
為了教育引導幼兒進(jìn)一步樹(shù)立環(huán)保意識，全面倡導綠色環(huán)保的健康文明生活方式，在幼兒園環(huán)保教育中，我們可以環(huán)境節日為契機，組織開(kāi)展多種環(huán)保主題活動(dòng)，讓幼兒切身體會(huì )環(huán)保和節約的重要性，逐漸學(xué)習和掌握環(huán)保知識和技能。
(一)經(jīng)常組織開(kāi)展綠色環(huán)保主題活動(dòng)
充分利用大自然的資源，組織開(kāi)展“廢棄物利用”“多彩的葉子”等主題活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行廢棄物手工制作，校內外撿落葉、制作葉貼畫(huà)等環(huán)�；顒�(dòng)，讓幼兒經(jīng)歷廢物變寶和一物多用的過(guò)程。通過(guò)廢棄物制作競賽、環(huán)保作品展覽等活動(dòng)，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感，養成良好的環(huán)保習慣。通過(guò)開(kāi)展小種植活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參與園內花草種植區域的花苗培植，教師帶領(lǐng)幼兒一起培土、澆水，共同感受種植的快樂(lè )和幸福，還可以讓孩子們在家中與家長(cháng)共同培植花苗，帶到學(xué)校共同綠化幼兒園。通過(guò)在各班組織開(kāi)展“綠色環(huán)�！敝黝}繪畫(huà)、創(chuàng )作活動(dòng)和環(huán)保標志設計活動(dòng)等，強化幼兒的綠色環(huán)保意識。在課堂中利用兒歌、詩(shī)歌或故事給幼兒創(chuàng )設“綠色環(huán)�！钡男麄麝嚨�，讓幼兒在故事或詩(shī)歌中體會(huì )“綠色環(huán)�！庇卸嘀匾�。通過(guò)大量的“綠色環(huán)�！睂�(zhuān)題活動(dòng)，培養幼兒的綠色環(huán)保意識，幼兒再帶動(dòng)他們的家長(cháng)、乃至社會(huì )，通過(guò)這樣的以點(diǎn)帶面的方式，讓更多的人有了環(huán)保意識，共同加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
(二)利用環(huán)境節日，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)
為不斷加強幼兒的環(huán)保教育力度，我們可以借助幼兒熟悉的環(huán)境節日，開(kāi)展各項環(huán)保教育活動(dòng)，鞏固幼兒環(huán)保教育成效。每年的3月12日是植樹(shù)節，我們可以圍繞“樹(shù)木”開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，比如樹(shù)的分類(lèi)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系、對環(huán)境的影響等活動(dòng)。在“愛(ài)鳥(niǎo)周”中，要求幼兒收集鳥(niǎo)類(lèi)信息，讓幼兒學(xué)會(huì )辨別益鳥(niǎo)和害鳥(niǎo)，在班級里布置鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)欄，激發(fā)幼兒保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。在“世界水日”，可以組織孩子們觀(guān)看缺水后果的圖片和視頻，結合生活中具體的事例，讓幼兒用手中的畫(huà)筆展示自己家中是如何節水的。地球日，我們可以開(kāi)展“我愛(ài)地球”活動(dòng)，讓幼兒在圓形紙張上展示自己心中美麗地球的樣子，在繪畫(huà)中增強幼兒的環(huán)保意識。
三、 加強與家長(cháng)交流，家園聯(lián)合，提高環(huán)保教育實(shí)效
只有得到家庭教育的呼應和配合，幼兒園的環(huán)境保護教育效果才能得到鞏固和提升。這就需要幼兒教師加強與幼兒家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，讓家長(cháng)明白環(huán)保教育中對幼兒及家長(cháng)的相關(guān)要求，取得家長(cháng)的配合和支持，共同鞏固環(huán)境保護教育成效。如要求家長(cháng)言傳身教，用自身的環(huán)保行為影響孩子、教育孩子;要求家長(cháng)多帶領(lǐng)孩子親近大自然，多給孩子講解環(huán)保方面的知識，激發(fā)孩子的環(huán)保情感等。
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