【論文摘要】：研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方式，我院對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習的改革探索：一是構建并完善了課程體系，引進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏(yíng)的合作教學(xué)模式；二是建立網(wǎng)絡(luò )研究學(xué)習性學(xué)習平臺，由維持性學(xué)習向研究性學(xué)習轉變；三是采用多元化等評價(jià)手段。這種研究性學(xué)習模式取得了顯著(zhù)效果。

　　【論文關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)；研究性學(xué)習；教學(xué)模式

　　二十一世紀已剛剛開(kāi)始．教育技術(shù)在我國就步入了自其產(chǎn)生以來(lái)的第一個(gè)”黃金時(shí)代．．教育技術(shù)是一項事業(yè)．是現代教育改革的突破口和制高點(diǎn)．真正能提高教育教學(xué)的績(jì)效．同時(shí)信息技術(shù)在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應片。要求學(xué)生具有很強的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗．提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力．滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對教育技術(shù)人才培養的需要構筑研究性學(xué)習體系．有助于改革傳統教學(xué)模式．是進(jìn)一步深化教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)有益嘗試。

　　一、研究性學(xué)習的內涵

　　所謂研究性學(xué)習．廣義指學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習。在目前的教育實(shí)踐中研究性學(xué)習指學(xué)生依據科學(xué)研究的方法來(lái)自主探究科學(xué)內容．在掌握和建構科學(xué)知識的同時(shí)體驗理解應用科學(xué)研究方法。培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)研究能力。本文所指的研究性學(xué)習主要是：學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)課堂、網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )實(shí)踐等途徑，主動(dòng)獲取知識、解決問(wèn)題的過(guò)程。它以問(wèn)題為基礎，強調學(xué)習過(guò)程的獨立性、自主性，學(xué)習形式的靈活多樣性。學(xué)習內容的綜合開(kāi)放性．將掌握知識與解決問(wèn)題結合起來(lái)，在釋疑解惑中實(shí)現對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。

　　寫(xiě)畢業(yè)論文主要目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓練。在寫(xiě)論文之前就要定好大綱，下面小編就為大家整理了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文大綱，供大家閱讀鑒賞。

　　一、畢業(yè)論文(設計)寫(xiě)作的目的

　　畢業(yè)論文(設計)是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是完成教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養目標所必須的重要的教學(xué)環(huán)節。其主要目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓練。畢業(yè)論文(設計)的基本教學(xué)要求是：

　　1、培養學(xué)生綜合運用、鞏固與擴展所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生獨立分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力;

　　2、培養學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度;

　　3、培養學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查研究;文獻資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點(diǎn)、綜合論證、總結寫(xiě)作等基本技能。

　　二、畢業(yè)論文(設計)的程序、時(shí)間安排及學(xué)分

　　畢業(yè)論文(設計)包括選題、開(kāi)題報告、資料準備、調查研究、論文撰寫(xiě)、論文答辯六項程序。畢業(yè)論文(設計)的集中撰寫(xiě)時(shí)間安排在第八學(xué)期，時(shí)間六周，計6學(xué)分。

　　三、畢業(yè)論文(設計)的選題

　　1、畢業(yè)論文(設計)原則上一人一題。

　　2、畢業(yè)論文(設計)的選題應以教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程為基本范圍。

　　3、畢業(yè)論文(設計)題目應盡可能與學(xué)科發(fā)展的前沿和工作、學(xué)習和社會(huì )實(shí)際相結合。

　　下面是小編整理的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報告，希望對大家有幫助。

　　一、畢業(yè)論文(設計)寫(xiě)作的目的

　　畢業(yè)論文(設計)是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是完成教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養目標所必須的重要的教學(xué)環(huán)節。其主要目的是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓練。畢業(yè)論文(設計)的基本教學(xué)要求是：

　　1、培養學(xué)生綜合運用、鞏固與擴展所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生獨立分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力;

　　2、培養學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度;

　　3、培養學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查研究;文獻資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點(diǎn)、綜合論證、總結寫(xiě)作等基本技能。

　　二、畢業(yè)論文(設計)的程序、時(shí)間安排及學(xué)分

　　畢業(yè)論文(設計)包括選題、開(kāi)題報告、資料準備、調查研究、論文撰寫(xiě)、論文答辯六項程序。畢業(yè)論文(設計)的集中撰寫(xiě)時(shí)間安排在第八學(xué)期，時(shí)間六周，計6學(xué)分。

　　三、畢業(yè)論文(設計)的選題

　　1、畢業(yè)論文(設計)原則上一人一題。

　　2、畢業(yè)論文(設計)的選題應以教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程為基本范圍。

　　3、畢業(yè)論文(設計)題目應盡可能與學(xué)科發(fā)展的前沿和工作、學(xué)習和社會(huì )實(shí)際相結合。

　　4、指導教師應于第七學(xué)期向學(xué)生提供畢業(yè)論文(設計)參考選題。參考選題應由本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人主持擬定，并應根據學(xué)校發(fā)展狀況每年修訂一次。參考選題應有一定的學(xué)術(shù)先進(jìn)性和社會(huì )應用價(jià)值，最好能與本系的學(xué)術(shù)研究有機結合起來(lái)。學(xué)生可以從本系提供的參考選題中選擇論文題目，也可以自擬課題。

　　教育技術(shù)學(xué)是現代教育學(xué)發(fā)展的重要成果，教育技術(shù)參與教育過(guò)程，是對教育過(guò)程模式的優(yōu)化提升，使得教育過(guò)程的組織序列更具邏輯，系統優(yōu)化了分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路。下面，小編為大家分享教育技術(shù)學(xué)論文題目，希望對大家有所幫助！

　　NO.1 師范生“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）”的研究

　　NO.2 基于引文分析方法的教育技術(shù)學(xué)科知識圖譜構建

　　NO.3 我國教育技術(shù)學(xué)研究熱點(diǎn)與趨勢概觀(guān)

　　NO.4 后現代主義對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的審視

　　NO.5 教育技術(shù)學(xué)本科生視覺(jué)素養現狀及培養策略研究

　　NO.6 高師院校教育技術(shù)學(xué)本科信息技術(shù)教育方向課程設置研究

　　NO.7 基于電子雙屏白板的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應用

　　NO.8 教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)比較研究

　　NO.9 中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與反思

　　NO.10 基于范式轉換的外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科構建研究

　　NO.11 教學(xué)設計師發(fā)展研究

　　NO.12 我國高師院校教育技術(shù)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程設置研究：基于五所師范大學(xué)的案例考察

　　NO.13 《教育技術(shù)學(xué)》課程混合式學(xué)習設計

　　NO.14 就業(yè)視角下地方高校教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)模式設計與實(shí)施

　　NO.15 美國教育技術(shù)學(xué)的歷史與范式演變

　　NO.16 我國教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文內容分析研究

　　NO.17 復雜性視野下的教育技術(shù)學(xué)研究范式初探

　　NO.18 開(kāi)放課程的應用效果研究

　　NO.19 在線(xiàn)學(xué)習活動(dòng)設計以《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò )課程為例

　　論文關(guān)鍵詞：人才 多媒體教學(xué) 教師與課件 教育技術(shù)學(xué)

　　論文摘要：教育改革的重，x是培養具有創(chuàng )造能力的人才，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，提升了傳統教學(xué)模式的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展并應用于教學(xué)，確立了“教育技術(shù)學(xué)”這門(mén)學(xué)科。建議在師范高校首先建立“教育技術(shù)學(xué)”專(zhuān)業(yè)。

　　適應時(shí)代對人才的需要

　　作為具有中國特色社會(huì )主義的建設者，要打牢德、智、體、美全面發(fā)展的基礎，還必須具備符合現代化社會(huì )對其在素質(zhì)和能力方面的要求。他們應該養成主動(dòng)獲取知識的能力，應該具有搜集、整理、歸納、分析、推理、綜合知識的能力，必須具備不斷接受繼續教育的能力，不斷接受新知識、汲取新?tīng)I養。他們知識的獲得是符合認知規律的，是扎實(shí)牢固的;知識結構是層次分明的，能夠厚積薄發(fā)的，這樣才能成為有真知灼見(jiàn)的和具有創(chuàng )造能力的人才。這是時(shí)代的呼喚。

　　多媒體課堂教學(xué)符合學(xué)習認知規律

　　人們獲得知識和技能的途徑大都是“學(xué)而知之”的。要有知識就得學(xué)習。通過(guò)教而學(xué)，采用課堂教學(xué)方式傳授知識和技能，是人類(lèi)交際中最基本最重要的教學(xué)行為之一。所以，口傳身授始終保持著(zhù)旺盛的生命力。各級各類(lèi)學(xué)校是課堂教學(xué)方式的延續和發(fā)展;多層次的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程就成了學(xué)生獲得知識和技能，為國家和社會(huì )培養人才的主要途徑。

　　針對課堂教學(xué)授課，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段上仍然亟待提高和更新。電子計算機的問(wèn)世，運用計算機技術(shù)逐步介人課堂教學(xué)領(lǐng)域，為課堂教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了嶄新的局面�！罢J知學(xué)習理論”指出:信息刺激作用于認知主體，其反應就是認知主體內部的心理過(guò)程一一對信息的加工過(guò)程—認知過(guò)程。人類(lèi)獲取信息的來(lái)源和途徑，唯有人的感官系統。多媒體教學(xué)可以做到以學(xué)生為中心，通過(guò)人機對話(huà)，創(chuàng )造學(xué)生可以參與的環(huán)境，充分發(fā)揮“喚醒、激勵與鼓舞”的作用。它具有智能性啟發(fā)誘導功能，使學(xué)生的注意力、興趣、情感等心理因素保持在良好狀態(tài)。把學(xué)生的'無(wú)意識學(xué)習過(guò)程轉化為基于本人的學(xué)習意志努力的有意識活動(dòng)。多媒體教學(xué)可運用多媒體技術(shù)突出教學(xué)中的重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。徹底分解知識技能信息的復雜程度，產(chǎn)生直觀(guān)生動(dòng)形象，展現深刻的感性認識。正所謂抽象的知識具體化、形象化，使枯燥趣味化、使深奧通俗化、使靜止動(dòng)態(tài)化、使無(wú)形直觀(guān)化�？s短信息在大腦中從形象一抽象一形象的加工轉換過(guò)程，幫助學(xué)生用現有的概念、經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想組合，從而學(xué)會(huì )抽象思維的觀(guān)念和方法，加深理解，留下深刻印象，細致全面思考，為獨立學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習鋪平道路。

　　本文從現有技術(shù)教育學(xué)的分支為研究起點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹了高�，F代教育技術(shù)學(xué)理論的現狀和問(wèn)題，從教育技術(shù)學(xué)本身的重要性入手，提出了相關(guān)的解決方案，以期解決當代教學(xué)技術(shù)學(xué)的一些問(wèn)題。以下是小編整理的教育技術(shù)理論論文，供大家參考學(xué)習。

　　教育技術(shù)學(xué)在我國是單獨劃分為一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，隸屬于教育學(xué)的二級學(xué)科，根據其創(chuàng )建的時(shí)間（19xx年）不難發(fā)現是一個(gè)相對年輕的學(xué)科，整體的課程體系相對不夠完善。

　　然而，根據社會(huì )實(shí)際發(fā)展的需要情況，全國設置該專(zhuān)業(yè)的高校由20x年x的224所減至20xx年的142所，這在一定程度上說(shuō)明了教育技術(shù)學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，在如今各個(gè)專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展的背景下，如何搭建學(xué)科平臺建設是一個(gè)不得不面對的難題。

　　一、高校教育技術(shù)學(xué)的現狀

　　從教育技術(shù)學(xué)的定位來(lái)看，其本身是一個(gè)應用性學(xué)科，從屬于教育學(xué)。國家開(kāi)展這樣的專(zhuān)業(yè)，也是根據社會(huì )需要培養出不同的人才，具體的培養過(guò)程要從教育的實(shí)際出發(fā)。

　　高校在大力擴招的背景下，越來(lái)越多的學(xué)生走人教育的殿堂，然而我們從19xx年的招生數據到20xx年的招生發(fā)現，教育技術(shù)學(xué)在國內高校招生人數逐漸降低，那么導致招生人數下降的原因卻并不是人們直觀(guān)認為的就業(yè)形勢不好。恰恰相反，這些年，教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生就業(yè)相對不錯，甚至碩士研究生就業(yè)率達到100%，那么為什么招不到學(xué)生？具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)課程理論深度不夠，系統性、科學(xué)性不強，專(zhuān)業(yè)特色不明顯都是導致專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的原因。

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。下面是關(guān)于的內容，歡迎閱讀！

　　摘要：四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外，還要考查學(xué)生的能力，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，綜合應用知識的能力。畢業(yè)論文采用實(shí)證研究方法，可以有效避免學(xué)生論文抄襲現象，同時(shí)由于調研的可信性，論文研究結果具有一定的實(shí)際應用價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;論文;實(shí)證研究

　　美術(shù)學(xué)論文歷來(lái)多重視定性研究，較少采用實(shí)證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲，失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時(shí)對實(shí)證研究的不重視亦導致教學(xué)研究的惰性和停滯不前，畢業(yè)論文選題毫無(wú)方向等等諸多問(wèn)題。近三年來(lái)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)對畢業(yè)論文進(jìn)行了相應的改革，其中就包括研究方法的實(shí)證性研究。

　　一、實(shí)證研究方法

　　在教育研究中，實(shí)證研究方法主要包括觀(guān)察法、談話(huà)法、測驗法、個(gè)案法、實(shí)驗法。

　�。�1）觀(guān)察法：研究者直接觀(guān)察被調研對象的行為，并把觀(guān)察結果按時(shí)間順序系統地記錄下來(lái)，這種研究方法叫觀(guān)察法。

　�。�2）談話(huà)法：是研究者通過(guò)與調研對象直接面對面的交談，獲取第一手信息的方法。

　�。�3）測驗法：是指通過(guò)各種標準化的測量量表對被試者進(jìn)行測驗，以評定和了解被試者想法的方法，包括問(wèn)卷測試。

　�。�4）個(gè)案法：對所研究事物在較長(cháng)時(shí)間里連續進(jìn)行調查、了解，收集全面的資料，從而研究其發(fā)展變化的全過(guò)程，這種方法稱(chēng)為個(gè)案法（個(gè)案研究）。

　�。�5）實(shí)驗法：研究者在嚴密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對象一定的刺激以引發(fā)其某種反應，并加以研究的方法稱(chēng)為實(shí)驗法。

　　一、借助信息技術(shù)使音樂(lè )教學(xué)具有形象性

　　通過(guò)利用現代信息技術(shù)可使教學(xué)更具有形象性，使教學(xué)的內容更加具體、更加生動(dòng)、更加形象，補充了以往傳統音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的容量與知識量不足的問(wèn)題�，F代信息技術(shù)更加有助于促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的興趣，充分的激發(fā)出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，極大的提升了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的效率�！而喿影枳臁肥俏覈�非常有名打擊樂(lè )器曲目，這首曲目描述了一群鴨子在水中快樂(lè )玩�；顫娍蓯�(ài)情境。在以往傳統的音樂(lè )教學(xué)中只能通過(guò)錄音機來(lái)播放這首曲子，學(xué)生不會(huì )對曲子在腦海中形成生動(dòng)具體的畫(huà)面，很難理解曲子所要抒發(fā)的情感。由于《鴨子拌嘴》是通過(guò)打擊樂(lè )器演奏形成的，旋律非常的少。所以，如果只有音頻而沒(méi)有視頻，對于學(xué)生而言，這種音樂(lè )欣賞是殘缺的，對于學(xué)生理解與欣賞這首曲子有所阻礙，并且還會(huì )減弱學(xué)生對于學(xué)習以及欣賞音樂(lè )的興趣，導致學(xué)校和老師的音樂(lè )教學(xué)目標難以實(shí)現。如果在音樂(lè )教學(xué)中老師利用現代信息技術(shù)把音樂(lè )資料制作成多媒體教學(xué)課件，通過(guò)用圖文并茂、音畫(huà)同步的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的欣賞能力，音樂(lè )教學(xué)的效果會(huì )非常的好。學(xué)生可以在音樂(lè )課堂上在老師的多媒體課件通過(guò)電腦屏幕上觀(guān)察大小镲、串木魚(yú)等有關(guān)打擊樂(lè )器，直觀(guān)的了解到這些打擊樂(lè )器的外形特征、聲音特征，并且由老師來(lái)介紹這些樂(lè )器的演奏方法，這樣會(huì )增強學(xué)生對樂(lè )器與樂(lè )曲的理解認識。

　　二、通過(guò)信息技術(shù)使音樂(lè )教學(xué)具有的實(shí)踐性

　　在當下信息化的環(huán)境下新課標的音樂(lè )教學(xué)主要方式就是互動(dòng)教學(xué)�；�動(dòng)式學(xué)習為學(xué)生的創(chuàng )新能力，研究精神以及合作意識提供了非常豐富的的評價(jià)形式，有效的保證提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )的天賦。不論是在音樂(lè )課堂上還是音樂(lè )課堂之外，老師和學(xué)生都可以通過(guò)利用現代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，例如音樂(lè )論壇，音樂(lè )貼吧，以音樂(lè )為主體的QQ群或是微博等一系列的平臺媒介進(jìn)行溝通交流，老師可以為學(xué)生制作一些課件，例如為樂(lè )曲填詞，給動(dòng)畫(huà)電影配樂(lè )，譜寫(xiě)樂(lè )曲，合成音樂(lè )電視等等各種信息化技術(shù)的音樂(lè )教學(xué)方式來(lái)增強老師與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習�，F代信息技術(shù)極大的拓展了音樂(lè )教學(xué)中的信息容量，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用現代信息技術(shù)對于提高學(xué)生反饋速度，活躍課堂的氣氛都起到了非常重要的作用，同時(shí)又緊密增強了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)或是交流，并且極大地增強了學(xué)生的合作精神和溝通能力�，F代信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的使用推動(dòng)了音樂(lè )教育教學(xué)的整體目標得以完滿(mǎn)的實(shí)現。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，制作音樂(lè )，對于學(xué)生自身的想象力和創(chuàng )新力有非常大的幫助。老師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，廣泛地通過(guò)利用現代信息技術(shù)方式來(lái)豐富的音樂(lè )情境，實(shí)現現代信息技術(shù)與音樂(lè )教學(xué)的有機結合。在音樂(lè )課堂之外的教學(xué)中，老師可以通過(guò)使用與音樂(lè )有關(guān)的軟件，為學(xué)生的`清唱進(jìn)行錄音，在沒(méi)有樂(lè )器的伴奏的情況下，老師能夠更加清晰的為學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )、節奏等方面的分析。老師指引學(xué)生對音樂(lè )的各種知識進(jìn)行深度理解，甚至可以創(chuàng )造性的在老師指導下讓學(xué)生獨自或是合作的利用音樂(lè )軟件來(lái)進(jìn)行和聲與填詞�；�于此，使得學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐更加具體，更加深刻。

　　摘要：文章以促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)為前提, 圍繞多媒體技術(shù)的教學(xué)應用這一話(huà)題, 分析了多媒體技術(shù)的融入對高職英語(yǔ)教學(xué)的積極作用, 并結合近年來(lái)的工作經(jīng)驗針對高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入方法提出幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù); 英語(yǔ); 聽(tīng)說(shuō)能力;

　　基于現代職業(yè)教育和就業(yè)背景, 高職英語(yǔ)教學(xué)對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提出了更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中融入多媒體技術(shù), 既能創(chuàng )新教學(xué)形式, 豐富教學(xué)內容, 又有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力, 在聽(tīng)說(shuō)方面尤為明顯。但是從現階段英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展情況來(lái)看, 效果似乎并不理想。如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中巧借多媒體技術(shù)助力學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升, 已經(jīng)成為教師們熱議的話(huà)題和正在探索的課題。

　　1 高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入價(jià)值

　　多媒體技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段, 已經(jīng)被廣泛應用到高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數學(xué)技術(shù)、數字電視、微信、微博等自媒體, 教師能夠收集到更多有價(jià)值的信息和教學(xué)資源, 同時(shí)得益于數字化技術(shù)及其交互性的特征, 在教學(xué)中融合文字、音頻以及影像技術(shù)手段, 教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習突破了時(shí)間及空間的限制。

　　著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家克拉申曾提出“輸入假說(shuō)”這一理念, 認為只有學(xué)習者主動(dòng)吸收語(yǔ)言, 才有可能實(shí)現語(yǔ)言的轉化。 (劉呈法, 2017) 要想學(xué)生順利完成語(yǔ)言輸出, 首先是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言輸入資源, 為其構建適宜的語(yǔ)言環(huán)境, 多媒體技術(shù)為外語(yǔ)學(xué)習者提供了多種語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。

　　摘要： 隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展,把這一技術(shù)應用到初中的教學(xué)管理中已成為必然趨勢。在這一背景下,筆者首先闡述計算機技術(shù)對于初中教學(xué)管理的意義,并說(shuō)明這一技術(shù)的應用領(lǐng)域。在此基礎上,從教學(xué)管理意識淡薄、教學(xué)管理人員素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理軟件適用性較差三個(gè)方面分析計算機技術(shù)在初中教學(xué)管理應用中存在的問(wèn)題。最后,有針對性地從轉變教學(xué)管理意識、提高管理人員素質(zhì)、增強教學(xué)管理軟件的適用性三個(gè)方面提出強化計算機技術(shù)在初中教學(xué)管理應用的對策,從而為推進(jìn)計算機技術(shù)在初中教學(xué)管理中的應用提供參考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞： 計算機技術(shù); 教學(xué)管理; 應用;

　　在初中的教學(xué)管理中推進(jìn)計算機技術(shù)的應用,有助于維護教學(xué)工作的基本秩序,并且有利于推進(jìn)初中的課程改革。當前,如何提升初中教學(xué)管理的效率和質(zhì)量成為人們普遍關(guān)心的問(wèn)題,而計算機技術(shù)的發(fā)展則能夠有效解決這一問(wèn)題,因此,在這樣的背景下研究推進(jìn)計算機技術(shù)在初中教學(xué)管理中的應用有重要意義。

　　1 計算機技術(shù)在初中教學(xué)管理中的背景與應用

　　1.1 計算機技術(shù)在初中教學(xué)管理中的背景

　　當前,初中課程改革正在如火如荼進(jìn)行著(zhù),在這樣的背景下,傳統的教學(xué)模式、學(xué)生培養機制以及辦公模式都發(fā)生了變化,因此,導致初中教務(wù)部門(mén)對于各種教學(xué)信息的管理工作加重。在這樣的情況下,傳統的、完全依靠人工的教學(xué)管理方式顯然已無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代要求,因此,就必須把現代計算機技術(shù)應用到初中教學(xué)管理工作中來(lái)。與傳統教學(xué)管理方式相比,計算機技術(shù)更加快速、更加便捷,能夠快速處理大量信息,滿(mǎn)足教學(xué)管理工作的實(shí)效性要求,因此,把這一技術(shù)應用到初中教學(xué)管理中是必然趨勢。教學(xué)管理的各項信息是分析教師教學(xué)質(zhì)量、評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的重要依據,因此,對于這些信息進(jìn)行整理和控制有重要意義。初中教學(xué)管理的各種信息數量眾多,傳統的管理方法難以做到快速處理信息,因此,必須要把計算機技術(shù)引入初中教學(xué)管理中。