生物化學(xué)畢業(yè)論文
畢業(yè)論文按一門(mén)課程計，是普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專(zhuān)業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節，為對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結性獨立作業(yè)、撰寫(xiě)的論文。從文體而言，它也是對某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年（學(xué)期）進(jìn)行。
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摘要：本文主要針對高等師范院校生物化學(xué)實(shí)驗存在的問(wèn)題，從教學(xué)計劃、成績(jì)評定等方面分析開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗的可行性和必要性，并對我院創(chuàng )新性實(shí)驗的開(kāi)展情況做一總結。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué),創(chuàng )新性,實(shí)驗教學(xué)
生物化學(xué)是生命科學(xué)學(xué)科的重要學(xué)科之一，作為專(zhuān)業(yè)基礎課，其實(shí)驗技術(shù)理論已經(jīng)滲透到生物學(xué)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，近年來(lái)，生物化學(xué)實(shí)驗技術(shù)的迅速發(fā)展，生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的地位也顯得十分重要，也為生物化學(xué)實(shí)驗提出了更高的要求。
創(chuàng )新性實(shí)驗是在高校實(shí)驗課改革下的新生教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗，通過(guò)改革教學(xué)方法，教學(xué)手段，考核制度，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗思維能力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為高校實(shí)驗教學(xué)改革的任務(wù)之一。
1 師范院校生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀及存在問(wèn)題
由于高校的擴招，逐漸普及高等教育，學(xué)生的基礎存在差異，在生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中發(fā)現，一部分學(xué)生在高中階段的學(xué)習目的是考上大學(xué)，對生物課的學(xué)習重理論輕實(shí)驗，基礎實(shí)驗操作不規范，復雜實(shí)驗更加難以完成此外為了節省課堂時(shí)間，通常都是實(shí)驗教師配好藥品，這對學(xué)生動(dòng)手能力的提高以及對實(shí)驗課的理解非常不利。另部分學(xué)生基礎好，將考研作為自己日后的出路，對生物化學(xué)研究方向感興趣，平時(shí)注重自己的實(shí)驗能力的提高，但由于經(jīng)費有限，部分應用性較強的實(shí)驗無(wú)法開(kāi)展，極大限制了學(xué)生發(fā)展。
在師范院校生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教學(xué)計劃中開(kāi)設的實(shí)驗是基礎經(jīng)典的內容，是與理論課同步，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和補充，但其的內容無(wú)論是操作還是所采用的方法都較為陳舊，已經(jīng)遠遠落后于當前生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，并且很大一部分為驗證實(shí)驗，實(shí)驗的結果只是觀(guān)察實(shí)驗現象，并沒(méi)有得到定量的結果，這樣的實(shí)驗結果學(xué)生早就知道，使學(xué)生喪失了對實(shí)驗課的興趣，因此在實(shí)驗過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，只是按照指導書(shū)上的步驟操作。
實(shí)驗課一般都為考查課，缺少了考試制度，就缺少了約束性，有些學(xué)生甚至不愿動(dòng)手操作，草草完成實(shí)驗，甚至照抄別人的結果，只為完成老師布置的任務(wù)，此外，實(shí)驗課老師同學(xué)缺少溝通，使得學(xué)生認為只要把實(shí)驗原理掌握牢固就是實(shí)驗課的目的，這種錯誤的思想嚴重影響了學(xué)生實(shí)驗技能的提高和創(chuàng )新能力的培養。
因此，如何提高生物化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)驗技能，如何解決創(chuàng )新性實(shí)驗教學(xué)條件的不足所帶來(lái)的困難，對高師院校培養復合型人才具有重要意義。
2 生物化學(xué)創(chuàng )新性實(shí)驗的教學(xué)內容改革
目前國內實(shí)驗教材基本上將實(shí)驗內容劃分為“基礎實(shí)驗”、“演示實(shí)驗”兩部分[1]，目前，結合我院的具體實(shí)際情況，建立能突出師范專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng )新實(shí)驗體系，主要采取利用以下方法：
2.1 制定合理的教學(xué)計劃
首先教師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行溝通，根據本校學(xué)生實(shí)際情況，根據學(xué)生提出的合理建議，調整教學(xué)計劃，對一些驗證性實(shí)驗，以及陳舊實(shí)驗加以精簡(jiǎn)，增加綜合性實(shí)驗及1-2個(gè)設計性實(shí)驗。
綜合性實(shí)驗具有一定的連續性，要求學(xué)生和實(shí)驗教師做好溝通，在有效的時(shí)間內由教師指導學(xué)生獨立完成，設計性實(shí)驗可以在教學(xué)計劃以外的時(shí)間開(kāi)展選修。首先由教師擬定題目，學(xué)生通過(guò)查資料，看文獻，設計實(shí)驗方案，再與教師進(jìn)行探討修正，具有可行性再進(jìn)入實(shí)驗室，實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生做好完整的實(shí)驗記錄，對實(shí)驗藥品，低值易耗品的用量估計以及對實(shí)驗進(jìn)程的合理安排，并認真做好預習報告，預習報告中要體現出學(xué)生對準備工作和實(shí)驗流程提出的疑問(wèn)，并由實(shí)驗教師針對性的回答。本院已經(jīng)開(kāi)展的設計性實(shí)驗，如《卵清蛋白的提取及分離純化》由06級生物技術(shù)同學(xué)完成，并參加了校級非師專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能大賽，獲得了一等獎�！断愎蕉嗵歉弋a(chǎn)菌株的篩選及發(fā)酵液多糖的分離純化》，已經(jīng)完成菌株篩選工作，并參加了校團委組織的學(xué)生科研立項，在省首屆生物實(shí)驗大賽中獲得三等獎，極大的提高了學(xué)生對生物化學(xué)實(shí)驗的興趣。
2.2 制定生物化學(xué)實(shí)驗成績(jì)評定標準
生化實(shí)驗課作為考查課，要公正客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，就必須建立完善的實(shí)驗評分標準，要盡量避免實(shí)驗教師單憑實(shí)驗觀(guān)察和實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)給分，通過(guò)創(chuàng )新性實(shí)驗，能夠充分體現學(xué)生的實(shí)驗能力�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面建立評分標準：
實(shí)驗儀器的使用：設計的實(shí)驗要充分發(fā)揮實(shí)驗室資源，盡可能多的用到實(shí)驗室現有儀器，加強學(xué)生對實(shí)驗儀器的理解，包括原理，注意事項，適用范圍等，能夠進(jìn)行常規的故障排除，而不是簡(jiǎn)單的按鈕操作。
實(shí)驗操作及記錄：實(shí)驗操作體現著(zhù)學(xué)生的實(shí)驗態(tài)度及實(shí)驗的準確性和熟練程度，能夠充分驗證實(shí)驗的合理性和培養學(xué)生的科研理念。實(shí)驗結果與分析是整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的客觀(guān)評價(jià)與總結，體現了學(xué)生的觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達能力，真實(shí)有效的記錄實(shí)驗結果，更重要的是樹(shù)立科研誠信，培養嚴肅認真的科研態(tài)度。實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)要求按照論文形式，包括引言，材料與方法，結果與分析，討論等步驟，這就需要在課后時(shí)間學(xué)生能夠自覺(jué)的查閱大量資料，來(lái)論證實(shí)驗結果，鼓勵學(xué)生多查閱英文文獻，有助于學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，為以后撰寫(xiě)英文論文打好基礎。實(shí)驗報告要突出討論部分，著(zhù)重分析實(shí)驗結果，從文獻中學(xué)習科研論文所用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
通過(guò)以上評分標準，建立公平，嚴格的考核體制，盡量克服人為因素對評分的影響。建立學(xué)生分組責任制的實(shí)驗課模式，學(xué)生可根據個(gè)人興趣，3-5人自發(fā)分成小組選取實(shí)驗題目，完成實(shí)驗前準備工作之后，每個(gè)小組成員都要承擔本實(shí)驗的部分內容，互相合作，開(kāi)展討論。
2.3 實(shí)驗室的管理及師資安排
開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)十分有利，但同時(shí)也為實(shí)驗室管理及師資安排提出了更高的要求。例如，實(shí)驗室管理方面如何進(jìn)行調整，首先實(shí)驗室必須對學(xué)生實(shí)行開(kāi)放制度，管理人員必須進(jìn)行時(shí)刻監督�？蓪�(shí)行落實(shí)責任制，讓學(xué)生自主安排時(shí)間，自行管理，師資方面可以安排本專(zhuān)業(yè)年輕博士教師進(jìn)行指導，一方面這類(lèi)教師實(shí)驗基礎較好，此外，對本專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展了解，能夠指導學(xué)生具有更廣闊的思維模式。
3 創(chuàng )新性實(shí)驗的實(shí)踐
生物化學(xué)實(shí)驗室在成立以來(lái)，不斷的進(jìn)行創(chuàng )新改革，目前已經(jīng)基本成熟，從07年開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)驗，得到了學(xué)生的一致認可，主要開(kāi)展如下實(shí)驗：
《SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質(zhì)》，包括材料預處理，實(shí)驗試劑的配制，及討論分析均由學(xué)生自己獨立完成；《香菇高產(chǎn)多糖菌株的篩選》、《真菌多糖的提取分離及柱層析純化》涉及儀器使用多，實(shí)驗周期長(cháng)，需要學(xué)生掌握生物學(xué)的各學(xué)科基礎知識，極大提高了學(xué)生的學(xué)習熱情及實(shí)驗技能。由于學(xué)生人數逐年上升，在實(shí)驗教師及實(shí)驗室管理人員的討論下，擬開(kāi)展幾項新的實(shí)驗內容，如《大蒜培養產(chǎn)SOD酶活性的研究》、《黑曲霉的培養產(chǎn)α-淀粉酶的研究》及《環(huán)糊精的制備包埋技術(shù)》等，已有基礎較好的學(xué)生在實(shí)驗室進(jìn)行預試，通過(guò)分析可行性，對所選實(shí)驗進(jìn)行篩選后，來(lái)制定教學(xué)計劃，安排在本科實(shí)驗課程中。
總之，在實(shí)驗教學(xué)中無(wú)論對教師還是學(xué)生都有更高的要求，其重要地位也預示著(zhù)實(shí)驗課的發(fā)展方向，創(chuàng )新性實(shí)驗的開(kāi)展在全院生物化學(xué)教師及工作人員的共同努力下，已經(jīng)取得一定的進(jìn)展，日后將更加完善，最終目的是通過(guò)本科實(shí)驗教學(xué)，為國家輸送復合型人才，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下更加堅實(shí)的基礎。
參考文獻
[1] 王秀奇,秦淑媛,高天慧等.基礎生物化學(xué)實(shí)驗(第二版)[M].高等教育出版社.1999
生物化學(xué)研究論文（通用10篇）
在日常學(xué)習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的生物化學(xué)研究論文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物化學(xué)研究論文 篇1
摘要：
研究性教學(xué)是提高大學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力等的有效教學(xué)方式。文章通過(guò)對生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中開(kāi)展研究性教學(xué)的必要性、實(shí)施過(guò)程、收獲及存在的問(wèn)題的闡述，指出隨著(zhù)教學(xué)體制的完善，研究性教學(xué)將會(huì )貫穿于整個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：
研究性教學(xué)；生物化學(xué)實(shí)驗；必要性
引言：
生物化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，是運用化學(xué)的原理和方法來(lái)研究生物體的物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)、功能以及生物體內物質(zhì)和能量代謝規律的科學(xué)。生物化學(xué)是大學(xué)本科階段食品、園林、生物、醫藥等專(zhuān)業(yè)的必修課程，生物化學(xué)實(shí)驗在整個(gè)課程體系中的地位尤為重要，因為通過(guò)實(shí)驗一方面驗證鞏固了所學(xué)的理論知識，另一方面也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2005年教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)”中明確提出高�！耙e極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力”。研究性教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法，并不是某種單一的教學(xué)方式或方法，不只是針對大學(xué)教育而言，也不是只局限于科學(xué)研究大項目或綜合設計實(shí)驗。作為新建地方應用型本科院校，要順應國家教育方針政策，從以前的專(zhuān)科教育轉變?yōu)楸究平逃�，教學(xué)模式的更新是一個(gè)勢在必行而又持久的問(wèn)題，而研究性教學(xué)對一所大學(xué)而言既是必要的也是可行的。
醫學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)問(wèn)題及對策論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的醫學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)問(wèn)題及對策論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
醫學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)問(wèn)題及對策論文1
摘要：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地進(jìn)入到各大高校，已經(jīng)成為了一種重要的先進(jìn)教學(xué)手段，但不可忽視的是多媒體教學(xué)有利有弊，我們應該積極利用和采納多媒體教學(xué)有利的一面，同時(shí)也應該發(fā)現并解決多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題。該文以醫學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)為例，先分析了其存在的一些問(wèn)題，然后有針對性地提出了相應對策。
關(guān)鍵詞：
醫學(xué)生物化學(xué)；多媒體教學(xué)；問(wèn)題；對策
近年來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始采用多媒體教學(xué)方式，涉及專(zhuān)業(yè)很多，比如藥學(xué)、護理學(xué)、臨床醫學(xué)等，隨著(zhù)采用多媒體教學(xué)方法時(shí)間的增長(cháng)，我們發(fā)現采用多媒體進(jìn)行教學(xué)既有優(yōu)勢，比如方便、形象、生動(dòng)、直接等，也存在一些劣勢，即不足之處。為了使醫學(xué)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量更佳，該文分析了醫學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對策，希望可以揚長(cháng)避短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、醫學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生參與意識不強，思維能力減弱
在多媒體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是整個(gè)認知過(guò)程的主體，教師只是起到主導作用。教師教學(xué)很重要的一個(gè)方面就是培養學(xué)生的思維能力，然而多媒體教學(xué)具有信息量大、內容豐富等特點(diǎn)，若教師過(guò)分依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)，很容易加快教學(xué)速度，導致學(xué)生參與意識不強，思維能力減弱，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。
有氧運動(dòng)減肥的生理生物化學(xué)分析論文
現如今，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編精心整理的有氧運動(dòng)減肥的生理生物化學(xué)分析論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
肥胖是一種慢性疾病，本文分析了肥胖產(chǎn)生的原因，通過(guò)生化指標剖析了有氧運動(dòng)的作用機理，著(zhù)重探討了有氧運動(dòng)減肥的科學(xué)性，為肥胖者達到理想的體重提供理論指導。
關(guān)鍵詞：
生物學(xué)分析;有氧運動(dòng);減肥;
引言：
肥胖不僅影響人們的形體美，造成心理負擔，而且常會(huì )引發(fā)高血壓、冠心病、糖尿病以及血脂異常等疾病，對身體健康造成威脅。肥胖被認為是由遺傳、營(yíng)養、活動(dòng)不足等因素引起的。據不完全統計，我國目前20歲以上的肥胖病人已超過(guò)2000萬(wàn)，體重超重者多達1.5億人。因此通過(guò)有氧運動(dòng)，降低體脂含量、改變體成分，將體重維持在健康狀態(tài)是十分必要的。
1.有氧運動(dòng)與減肥健身的關(guān)系
有氧運動(dòng)，亦稱(chēng)有氧代謝運動(dòng)，指以糖和脂肪的有氧代謝方式供能的運動(dòng)，運動(dòng)過(guò)程中，機體的攝氧量與需氧量基本持平。運動(dòng)時(shí)HR在120-150次/m，大強度的有氧運動(dòng)HR也會(huì )超過(guò)150次/m，而且會(huì )有無(wú)氧代謝參與部分供能。有氧運動(dòng)的特點(diǎn)是運動(dòng)強度低、持續時(shí)間長(cháng)、大肌肉群參與、有一定節奏，方便易行，易于堅持。中國運動(dòng)醫學(xué)年會(huì )(1991)建議，每周至少運動(dòng)3~5次，持續時(shí)間30~60min，這對減肥健身效果才較明顯。研究表明，人在運動(dòng)過(guò)程中隨著(zhù)鍛煉時(shí)間延長(cháng)，脂肪供能比例增大，如在40min、90min、180min持續運動(dòng)時(shí)，脂肪酸供能比分別為27%、37%、50%，在有氧鍛煉時(shí)，有些問(wèn)題值得我們注意，如運動(dòng)的時(shí)間、強度、項群等，應因人而異地制訂訓練計劃。
運動(dòng)生物化學(xué)理論下籃球速度素質(zhì)訓練研究論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的運動(dòng)生物化學(xué)理論下籃球速度素質(zhì)訓練研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
隨著(zhù)籃球運動(dòng)在中國的引入，百年間憑借它自身的魅力，迅速發(fā)展成為全民熱愛(ài)的體育項目之一。由于參與的人數增加，為了增加籃球競賽的觀(guān)賞性、刺激性與相對公平性，對籃球規則有了一定的改動(dòng)，讓籃球運動(dòng)逐漸向快的方向發(fā)展，特別是在非專(zhuān)業(yè)的隊伍上，由于技戰術(shù)方面相比專(zhuān)業(yè)籃球隊較弱，本文以運動(dòng)生物化學(xué)的理論，來(lái)探討籃球運動(dòng)員的速度素質(zhì)訓練的重要性與其手段，展開(kāi)一系列的探討與分析。
關(guān)鍵詞：
速度素質(zhì)；生化；籃球；磷酸原系統；攻防轉換；
引言：
在現代籃球中，許多隊伍都以快速突破對方的防守為主要的得分手段，或者快速回防阻礙或延誤對手得分，在籃球比賽中，快攻一般在5～12s左右完成一個(gè)進(jìn)攻，同理，防守運動(dòng)時(shí)間也在5～12s左右，在技戰術(shù)相當情況下，隊伍與隊伍之間的比拼成為身體素質(zhì)的戰場(chǎng)，更有人以天下武功為快不破來(lái)形容現今的籃球競賽。許多教練更注重技戰術(shù)的訓練，而對體能訓練有所忽略，特別是在速度素質(zhì)訓練方面，缺乏科學(xué)的訓練手段，而且速度素質(zhì)訓練的手段繁多，效果不如預期，如要讓訓練效果事半功倍，必須認真分析發(fā)展速度素質(zhì)的生化基礎，從復雜多樣的手段中選取符合籃球運動(dòng)自身特點(diǎn)的手段與方法，合理安排，方能取得預期效果。
徑賽運動(dòng)訓練中運動(dòng)生物化學(xué)理論的運用論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的徑賽運動(dòng)訓練中運動(dòng)生物化學(xué)理論的運用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
教練員在徑賽運動(dòng)訓練當中要掌握一定的運動(dòng)生物化學(xué)原理知識，將這些知識跟自己的實(shí)際訓練相結合，科學(xué)訓練，最終實(shí)現徑賽運動(dòng)員運動(dòng)能力有質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：
運動(dòng)生物化學(xué);運動(dòng)訓練;徑賽運動(dòng);
一、引言
運動(dòng)生物化學(xué)是源于生物化學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，研究人體運動(dòng)時(shí)體內的化學(xué)變化即物質(zhì)代謝及其調節的特點(diǎn)與規律，并將這些規律應用于體育鍛煉與各類(lèi)體育運動(dòng)訓練。各類(lèi)體育運動(dòng)訓練的最終目的是要用科學(xué)合理的方法提高運動(dòng)能力，所以運動(dòng)生物化學(xué)中的規律我們在運動(dòng)訓練中一定要遵循和應用，這樣才能真正的科學(xué)訓練，最大限度的激發(fā)運動(dòng)員的運動(dòng)能力。田徑運動(dòng)中的徑賽項目作為一項開(kāi)展廣泛的運動(dòng)，除了群眾性的身體鍛煉之外，還具有比較強的競技性，所以在徑賽運動(dòng)訓練中，從運動(dòng)生物化學(xué)的角度來(lái)提高徑賽運動(dòng)員的運動(dòng)能力和成績(jì)至關(guān)重要。
二、徑賽運動(dòng)訓練項目的運動(dòng)生物化學(xué)供能原理
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徑賽運動(dòng)訓練主要是以時(shí)間計算成績(jì)的運動(dòng)項目，是田徑運動(dòng)的一類(lèi),常見(jiàn)的有100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、10000米、馬拉松、3000米障礙賽、100米欄、110米欄、400米欄、10公里競走、20公里競走、50公里競走、4×100米接力、4×200米、4×400米接力等，有的項目在10秒左右就完成,如100米,有的要幾個(gè)小時(shí),如馬拉松、20公里競走。
運動(dòng)生物化學(xué)視角運動(dòng)員體能的生化基礎論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的運動(dòng)生物化學(xué)視角運動(dòng)員體能的生化基礎論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
從運動(dòng)生物化學(xué)角度分析運動(dòng)員的體能訓練，認為運動(dòng)員的體能強弱主要體現在能量(三磷酸腺苷，即ATP)的含量及其轉換速率。教練員可根據人體三大能量供應系統的特點(diǎn)與規律，合理安排運動(dòng)強度與時(shí)間，運用血乳酸生化指標進(jìn)行科學(xué)監控，提高運動(dòng)員體能訓練的效率。
關(guān)鍵詞：
體能訓練;ATP;血乳酸;能量;
引言：
體能是運動(dòng)員取得優(yōu)異運動(dòng)成績(jì)的基礎，是運動(dòng)員的基本運動(dòng)能力，還是運動(dòng)員提高技戰術(shù)水平和創(chuàng )造優(yōu)異成績(jì)所必需的各種運動(dòng)能力的綜合。體能的生物化學(xué)物質(zhì)基礎是機體能量?jì)Υ婧凸⿷芰�。本文從運動(dòng)生物化學(xué)的角度分析運動(dòng)員體能的生化基礎，為科學(xué)的體能訓練提供理論依據。
1、體能取決于人體能量
1.1、體能與能量
良好的體能有利于運動(dòng)員技戰術(shù)水平的提高，使機體各器官盡快適應外界環(huán)境，預防運動(dòng)損傷，延長(cháng)運動(dòng)壽命。機體的任何運動(dòng)方式都是由骨骼肌收縮引起的，而肌肉收縮需要消耗大量的能量[1]。骨骼肌運動(dòng)的唯一直接能量就是三磷酸腺苷(ATP),ATP的存量及轉換能力決定了運動(dòng)員的體能。
運動(dòng)生物化學(xué)視角運動(dòng)員體能的生化基礎
一般來(lái)說(shuō)，人體內的ATP含量很少，只能供給0.5～0.8s的最大強度運動(dòng)。ATP含量雖少但轉換速率快，在大強度運動(dòng)中，磷酸肌酸(CP)被立即動(dòng)員，CP將其高能磷酸化學(xué)鍵轉給ADP(二磷酸腺苷)合成ATP，由ATP直接向骨骼肌供能[2]。人體ATP-CP的總儲量也很少，一般供應5～7s的最大強度運動(dòng)。10～120s的'運動(dòng)逐步動(dòng)員糖酵解供能系統(乳酸能供能系統)，較長(cháng)時(shí)間的運動(dòng)則需要有氧氧化供能系統供能(圖1)。人體通過(guò)糖酵解、有氧氧化產(chǎn)生大量的熱能，用于A(yíng)TP的合成，維持骨骼肌中ATP的正常含量，少部分以熱的形式散發(fā)，維持身體的正常體溫[3]。人體內的ATP-CP儲量越豐富，糖酵解和有氧氧化供能系統能力越強，表現出來(lái)的各項體能就越好�？梢�(jiàn)，運動(dòng)員的體能決定于骨骼肌收縮過(guò)程所需要的能量及其供應過(guò)程，運動(dòng)時(shí)骨骼肌能量的基礎物質(zhì)主要來(lái)源于CP、糖、脂肪、蛋白質(zhì)。能量產(chǎn)生的多少及轉換速率的快慢直接決定骨骼肌的工作能力。能量產(chǎn)生得越多，轉換速率越快，運動(dòng)員的體能越好。
有氧運動(dòng)減肥的生理生物化學(xué)分析論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的有氧運動(dòng)減肥的生理生物化學(xué)分析論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
肥胖是一種慢性疾病，本文分析了肥胖產(chǎn)生的原因，通過(guò)生化指標剖析了有氧運動(dòng)的作用機理，著(zhù)重探討了有氧運動(dòng)減肥的科學(xué)性，為肥胖者達到理想的體重提供理論指導。
關(guān)鍵詞：
生物學(xué)分析；有氧運動(dòng)；減肥；
引言：
肥胖不僅影響人們的形體美，造成心理負擔，而且常會(huì )引發(fā)高血壓、冠心病、糖尿病以及血脂異常等疾病，對身體健康造成威脅。肥胖被認為是由遺傳、營(yíng)養、活動(dòng)不足等因素引起的。據不完全統計，我國目前20歲以上的肥胖病人已超過(guò)2000萬(wàn)，體重超重者多達1.5億人。因此通過(guò)有氧運動(dòng)，降低體脂含量、改變體成分，將體重維持在健康狀態(tài)是十分必要的。
1.有氧運動(dòng)與減肥健身的關(guān)系
有氧運動(dòng)，亦稱(chēng)有氧代謝運動(dòng)，指以糖和脂肪的有氧代謝方式供能的運動(dòng)，運動(dòng)過(guò)程中，機體的攝氧量與需氧量基本持平。運動(dòng)時(shí)HR在120-150次/m，大強度的有氧運動(dòng)HR也會(huì )超過(guò)150次/m，而且會(huì )有無(wú)氧代謝參與部分供能。有氧運動(dòng)的特點(diǎn)是運動(dòng)強度低、持續時(shí)間長(cháng)、大肌肉群參與、有一定節奏，方便易行，易于堅持。中國運動(dòng)醫學(xué)年會(huì )(1991)建議，每周至少運動(dòng)3~5次，持續時(shí)間30~60min，這對減肥健身效果才較明顯。研究表明，人在運動(dòng)過(guò)程中隨著(zhù)鍛煉時(shí)間延長(cháng)，脂肪供能比例增大，如在40min、90min、180min持續運動(dòng)時(shí)，脂肪酸供能比分別為27%、37%、50%，在有氧鍛煉時(shí)，有些問(wèn)題值得我們注意，如運動(dòng)的時(shí)間、強度、項群等，應因人而異地制訂訓練計劃。
關(guān)于生物化學(xué)的論文范文
使用科學(xué)的方法寫(xiě)論文，可以起到事半功倍的效果，使整篇論文顯得整潔有序。下面為大家分享一篇生物化學(xué)的論文范文，希望對大學(xué)寫(xiě)論文有所幫助。
論文摘要：
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的重要途徑。本文從幾個(gè)環(huán)節和步驟探討了如何提高初中生物教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：
初中生物教學(xué) ; 有效性 ; 備課 ;提問(wèn) ;傾聽(tīng)
新課改實(shí)行之后，要求我們要改變傳統的以教師為主的課堂教學(xué)模式，要求以學(xué)生為主體把學(xué)生放于課堂教學(xué)的主導地位，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為前提進(jìn)行分層教學(xué)，以使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。初中階段的學(xué)生以課堂學(xué)習為主，課堂上是他們獲取知識的主要途徑，那么我們如何利用有限的課堂來(lái)讓學(xué)生獲得盡可能多的知識呢，這就需要我們提高課堂教學(xué)的有效性。主要從以下幾個(gè)方面做起：
一、有效備課
1.有效備課要求教學(xué)目標明晰、具體、精確傳統備課中常用了解、掌握、理解等動(dòng)詞描述的教學(xué)目標，學(xué)生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統的教學(xué)大綱，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確了解。備課時(shí)應盡量用知道、說(shuō)出這樣的動(dòng)詞。
2.有效備課要求對學(xué)生學(xué)情的把握，考慮學(xué)生的求知熱情學(xué)生并不只是一張白紙�，F代社會(huì )中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，同時(shí)，有效備課更要強調“如何讓學(xué)生對學(xué)習這些知識保持熱情”。因為學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。
醫學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革研究論文
生物化學(xué)是用化學(xué)的理論和技術(shù)研究生命運動(dòng)中所包含的化學(xué)運動(dòng)的科學(xué)。簡(jiǎn)言之，是研究生命的化學(xué)。它在現代科學(xué)發(fā)展中居領(lǐng)先地位。一起來(lái)看看小編為你帶來(lái)的醫學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革研究論文，希望能給有需要的人提供幫助！
摘要：
高職高專(zhuān)醫學(xué)院校最根本的目標是培養技能型、創(chuàng )新型的醫學(xué)人才，而創(chuàng )新型人才需具備專(zhuān)業(yè)的醫學(xué)理論知識和熟練的臨床技能。實(shí)驗課是將學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐相結合的重要教學(xué)環(huán)節，也是增強醫學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要途徑。針對生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了全面的研究與探索，并進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
關(guān)鍵詞：
醫學(xué)生；生物化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；實(shí)踐探索
提高醫學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力是改革醫學(xué)教育的重要風(fēng)向標。生物化學(xué)是一門(mén)重要的醫學(xué)基礎課程，實(shí)驗課是增強學(xué)生思維能力和實(shí)驗技能的重要環(huán)節。隨著(zhù)新材料、新設備的出現和新理論的提出，生物化學(xué)的實(shí)驗技術(shù)已有很大的變化。傳統的生化實(shí)驗教學(xué)已不能滿(mǎn)足學(xué)生需要，醫學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革勢在必行。
一、傳統醫學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗中所存在的不足
傳統的生物化學(xué)教學(xué)內容比較陳舊，許多實(shí)驗手段和實(shí)驗方式都已經(jīng)不再適用于現代的發(fā)展，也很難應用到當今的科學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)，也不再適用于現代的醫學(xué)教學(xué)。以往的實(shí)驗教學(xué)只注重加強學(xué)生對基礎知識的領(lǐng)悟，忽視對學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和科研能力的培養[1]。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容枯燥單一
教師的教學(xué)形式較為單一、教學(xué)內容較為枯燥。例如，在學(xué)習紫外吸收測定核酸的含量、考馬斯亮藍法測定蛋白質(zhì)含量等實(shí)驗中，缺乏對學(xué)生獨立解決問(wèn)題和創(chuàng )新思維能力的鍛煉與提升，教師只是一味地授予知識，學(xué)生本能地吸收知識，學(xué)生無(wú)法真正地掌握醫學(xué)生物化學(xué)知識的精髓[2]。
生物化學(xué)小論文
我國新一輪課程改革一直在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，大家已經(jīng)充分意識到不同教學(xué)方法對學(xué)生產(chǎn)生影響是非常深遠，而且好教學(xué)方法產(chǎn)生效果也能遠遠超出自己想象，下面是小編為大家準備生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文，希望大家喜歡。
生物化學(xué)小論文 篇1
1傳統模式下生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀
根據教學(xué)計劃，大多數高校開(kāi)設生物化學(xué)實(shí)驗一般為36～54個(gè)學(xué)時(shí)，少數高校為72學(xué)時(shí)，在這么短時(shí)間內要完成如此龐大教學(xué)內容，傳統做法是每一個(gè)實(shí)驗頭尾工作由教師代替完成，教師在實(shí)驗前配制好實(shí)驗所需試劑，采集、培養、處理好實(shí)驗材料，準備各種儀器設備，學(xué)生只是掐頭去尾操作其中一段;為了節省時(shí)間，課堂上學(xué)生被動(dòng)接受教師灌輸實(shí)驗目、原理、操作步驟等，然后，按部就班，“照方抓藥”，按照思維定勢，不假思索就能順利得到預期實(shí)驗結果。這種程序化教學(xué)方法，嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng )新思維拓展，抑制了學(xué)生動(dòng)手能力施展。不僅如此，開(kāi)設大多是內容簡(jiǎn)單、彼此孤立“靜態(tài)”實(shí)驗，各個(gè)實(shí)驗間缺乏內在聯(lián)系。由于缺乏學(xué)習興趣，部分學(xué)生不僅不動(dòng)腦思考，而且根本不動(dòng)手操作，缺乏主動(dòng)性，喪失了通過(guò)實(shí)驗課堂培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力功能。為了突顯學(xué)生主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生科學(xué)精神，提高學(xué)生創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，必須改革生物化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)內容和教學(xué)模式。
2優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容策略
2．1定性與定量實(shí)驗相結合
作為一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，生物化學(xué)應該包含定性與定量實(shí)驗才是完整研究方法。定性分析就是運用物理、化學(xué)手段，對生物活性分子進(jìn)行“質(zhì)”分析，再通過(guò)歸納和演繹、抽象與概括、分析與綜合等方法，對獲得各種信息進(jìn)行思維加工，由表及里、去偽存真，以了解生物大分子存在形式。定量實(shí)驗是以定性實(shí)驗為基礎研究活動(dòng)，研究生物大分子性質(zhì)、組成和影響因素之間數量關(guān)系，收集精確數據，然后進(jìn)行統計分析。定性和定量結合研究有助于學(xué)生對生物大分子賦予意義基礎上產(chǎn)生正確認知和準確定位，認識生物分子運行、變化本質(zhì)規律，揭示其結構與功能內在聯(lián)系。生物化學(xué)實(shí)驗內容包括對糖、脂質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)、酶、維生素、核酸、激素等生命分子研究，還包括物質(zhì)代謝與生物氧化實(shí)驗，實(shí)驗方法涵蓋滴定、蒸餾、離心、分光光度比色、各種層析技術(shù)(薄層、凝膠、離子交換、親和層析)、色譜技術(shù)(氣相、高效液相色譜)、電泳、熒光、旋光法等。顯然，相比于大學(xué)一年級開(kāi)設無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)驗已稍顯復雜，是一門(mén)從基礎實(shí)驗過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗專(zhuān)業(yè)基礎課。憑借這門(mén)課程學(xué)生初次認識到上述生物分子，依據循序漸進(jìn)原則，在有限課時(shí)內選擇有代表性實(shí)驗內容。例如我們在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)乎生物分子提取、分離、純化、鑒定等內容選作定性實(shí)驗，這些多為經(jīng)典實(shí)驗，一般占25%;而定量測定多為綜合性實(shí)驗，內容涉及基本知識在解決實(shí)際問(wèn)題中應用，一般占65%;另有10%實(shí)驗為定性與定量相結合實(shí)驗，內容多為探究性實(shí)驗。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，從特定性質(zhì)洞察這些物質(zhì)存在，從精確數據了解它們在生物體內相互制約、相互轉化過(guò)程，根據質(zhì)和量統一促進(jìn)學(xué)生對生物分子全面認識，培養學(xué)生嚴謹科學(xué)態(tài)度。