論文致謝是論文寫(xiě)作完成最后的一個(gè)步驟，其主要目的是感謝寫(xiě)作論文中各界人士對自己提供的幫助，以建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造出良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓我們坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)論文致謝吧。那么論文致謝有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育畢業(yè)論文致謝，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)教育畢業(yè)論文致謝 篇1

　　同樣的夜晚，同樣的坐在電腦前看著(zhù)論文，但如今卻不是同一個(gè)心情。由剛開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)的焦慮、心急、毫無(wú)頭緒，如今卻在論文畫(huà)上最后一個(gè)句點(diǎn)時(shí)變成了淡然與欣慰。

　　在思緒放空的同時(shí)，又讓我想起了 2012 年剛入學(xué)的日子，帶著(zhù)成為一名研究生的喜悅，帶著(zhù)父母的期盼，帶著(zhù)親友的祝福，踏入美景如畫(huà)的渤海大學(xué)校園，開(kāi)始了我短暫卻充實(shí)的兩年。我拖著(zhù)行李站在研究生公寓門(mén)前辦理入住的那一幕仿佛就是昨天，就在眼前。

　　首先我要感謝我的導師周速教授。畢業(yè)論文的開(kāi)始一直到結束都是在導師的悉心指導下完成的。老師嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度與淵博的學(xué)識都深深的影響著(zhù)我。我深知自己身上的缺點(diǎn)與不足，有時(shí)大意有時(shí)拖延。但是在導師的提點(diǎn)下我正在努力的改正。與此同時(shí)，我還要感謝教育與體育學(xué)院的朱成科、李宏、戴瑩、楊軍、王淑娟老師，他們在我論文開(kāi)題時(shí)給予我寶貴的意見(jiàn)，在我迷茫時(shí)為我提供了幫助，令我受益匪淺、豁然開(kāi)朗。

　　再次，感謝那些陪伴我走過(guò)此階段的小伙伴們。同一寢室的好友郝琳琳無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習上都給予我很大的幫助，是她的正能量一點(diǎn)點(diǎn)的感染著(zhù)我，陪伴著(zhù)我。

　　小學(xué)生教育是有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職小學(xué)教師。小編整理的小學(xué)教育的畢業(yè)論文題目，希望大家都喜歡，僅供參考哦！

　　小學(xué)教育的畢業(yè)論文題目1

　　1、朗讀教學(xué)研究綜評

　　2、朗讀與朗讀教學(xué)研究

　　3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討

　　4、語(yǔ)文教學(xué)有效性研究

　　5、閱讀教學(xué)對話(huà)研究

　　6、口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究

　　7、作文教學(xué)研究

　　8、文本解讀與教學(xué)設計

　　9、培養學(xué)生閱讀的策略研究

　　10、小學(xué)課堂教學(xué)設計探新

　　11、家庭文化氛圍與小學(xué)生個(gè)性

　　12、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中語(yǔ)言表達能力培養

　　13、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)散思維的培養

　　14、小學(xué)學(xué)科課程軟資源開(kāi)發(fā)研究

　　15、小學(xué)生問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力培養的研究

　　16、小學(xué)生自主學(xué)習能力的培養

　　17、小學(xué)課堂的時(shí)間管理策略

　　18、小學(xué)生心理健康自我教育能力的養成

　　19、小學(xué)學(xué)科教師的心理教育能力研究

　　20、課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習能力的培養

　　21、試論赫爾巴特教學(xué)形式階段論的合理因素及其缺陷

　　22、試比較儒墨兩家關(guān)于人性論及教育作用問(wèn)題的異同

　　23、孔子關(guān)于師德的論述及現實(shí)意義

　　24、青少年偶像崇拜心理探析

　　25、歌曲與童謠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應用策略

　　26、游戲教學(xué)，適應天性

　　27、淺談“任務(wù)型”教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運用

　　28、激勵英語(yǔ)學(xué)習興趣之我見(jiàn)

　　29、現代教育條件下的小學(xué)班主任素質(zhì)結構研究

　　轉眼間充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活就即將結束，眾所周知畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計劃的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文參考文獻，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文參考文獻1

　　[1]費巧蓮.激情教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J].內蒙古教育(職教版)，2016,05:72.

　　[2]李征婭.舞臺式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J].英語(yǔ)教師，2016,06:78-80.

　　[3]李莉.夸張手法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運用[J].教育現代化，2016,09:272-274.

　　[4]李彥子.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂變革[J].亞太教育，2016,01:40.

　　[5]何軼君.PBL模式對小學(xué)英語(yǔ)自我效能的影響[J].科教文匯(中旬刊)，2016,01:110-111.

　　[6]王東芳.如何讓動(dòng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主旋律[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2016,02:68.

　　[7]韓笑.綠色背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探析[J].生物技術(shù)世界，2016,02:244.

　　[8]宋麗敏.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)未來(lái)課堂探微[J].中國教育技術(shù)裝備，2016,01:120-121.

　　[9]楊進(jìn).小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng )造性使用教材策略研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2016,01:20-23.

　　[10]劉妲治.小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展對話(huà)教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2016,02:267-268.

　　大學(xué)生活要接近尾聲了，畢業(yè)論文是大學(xué)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么大家知道正規的畢業(yè)論文怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　小學(xué)生是校園的花朵，祖國的未來(lái)。小學(xué)數學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對數學(xué)課程的學(xué)習樂(lè )趣息息相關(guān)，小學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數學(xué)不僅是學(xué)校許多學(xué)科中的一門(mén)學(xué)科，數學(xué)還被稱(chēng)謂為一種文化，小學(xué)數學(xué)也不是單調孤立的一門(mén)學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間的聯(lián)系愈加的緊密，小學(xué)數學(xué)的基礎運算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學(xué)數學(xué)老師的角度出發(fā)，探索研究小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用的有效策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數學(xué)；素質(zhì)教育

　　如何將素質(zhì)教育融入數學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的數學(xué)能力得到提高，成為數學(xué)教育工作者研究和探討的首要問(wèn)題。為切實(shí)培養小學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，根據農村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我對數學(xué)課堂中素質(zhì)的培養提出自己的一些看法。

　　一、創(chuàng )造性能力的培養

　　能力的本質(zhì)是創(chuàng )造性，創(chuàng )造是社會(huì )發(fā)展的前提。創(chuàng )造能力的培養貫穿整個(gè)小學(xué)階段，如何培養小學(xué)生的創(chuàng )造能力呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，其次，在教學(xué)內容上應有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實(shí)際中設計出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的引導下解決問(wèn)題，使學(xué)生的潛力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　小學(xué)教育事業(yè)建設其實(shí)并不是十分的完善，有待我們積極地去開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。下面就隨小編一起去閱讀小學(xué)教育學(xué)畢業(yè)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　小學(xué)教育學(xué)畢業(yè)論文 篇1

　　【摘要】

　　教師的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)成為新課改下備受關(guān)注的議題。如何將沉悶、枯燥、凝重的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)舊貌換新顏，使小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)信心是廣大小學(xué)數學(xué)教師的不懈追求，而教師具有獨特的教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑是解決這個(gè)問(wèn)題的良方。

　　【關(guān)鍵詞】

　　教學(xué)風(fēng)格 小學(xué)數學(xué) 小學(xué)教師

　　教師的教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)理論指導下，經(jīng)過(guò)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的探索和追求形成的、并逐步完美的教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)效果等方面綜合體現出來(lái)的、穩定的、具有獨特個(gè)性的教學(xué)特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。那么，探討研究那些因素影響小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格的形成和形成獨特的教學(xué)風(fēng)格要注意哪些問(wèn)題，這有助于教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成，從而成為名師名家。

　　一、影響小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格形成的因素

　　(一)內在因素

　　1、教師受教育的程度和更新知識的理念

　　記得初為人師時(shí)，我們把“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”作為座右銘，認為教師就是知識的傳授者，只有具備扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識，才能居高臨下，駕馭自如，向學(xué)生輸出知識的精華。一個(gè)知識貧乏的教師，即使用最好的教學(xué)手段也教不出好學(xué)生。固然，教師自身受教育的程度的確是教師風(fēng)格形成的前提。一般來(lái)說(shuō)一個(gè)教師文化層次越高，他的知識越淵博，在教學(xué)過(guò)程中能提高教學(xué)內容的深度和新知識的含量，要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水。但常識告訴我們，水也是有區別的，有清水、活水，也有死水、臟水，甚至腐水、臭水，那么，老師有了一桶水是不是就夠了呢?顯然是不行的，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。具備了扎實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)知識和不斷更新知識理念對教師教學(xué)風(fēng)格的形成起到促進(jìn)作用。

　　在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)方面，大家有什么樣的研究呢?相關(guān)的主題畢業(yè)論文又是否已經(jīng)寫(xiě)好了呢?下面就隨小編一起去閱讀小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)主題畢業(yè)論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)主題畢業(yè)論文 篇1

　　摘 要：

　　對一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成一種良好的學(xué)習習慣、良好的生活習慣，進(jìn)而養成一種良好的思想品德修養，實(shí)在是比學(xué)會(huì )一些具體知識重要得多，從這個(gè)角度說(shuō)，培養了學(xué)生的良好習慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養學(xué)生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)生;行為習慣;培養

　　在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，良好行為習慣的培養是小學(xué)德育教育最基礎的內容。葉圣陶認為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”。在小學(xué)階段，培養良好的習慣又占據著(zhù)十分重要的位置。在學(xué)校里受教育，目的是養成良好的行為習慣，增強能力。學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是養成習慣增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。培養良好行為習慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)教育中，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過(guò)一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識，逐漸形成良好的習慣。小學(xué)生的行為習慣主要包括以下四種：衛生習慣;行為習慣;生活習慣;學(xué)習習慣。如何培養小學(xué)生良好行為習慣呢?我認為從以下幾點(diǎn)做起。

　　一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結束，眾所周知畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，那么大家知道正規的畢業(yè)論文怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)教育畢業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　論文摘要：

　　心理學(xué)把興趣定義為，人對認識和活動(dòng)的需要的情緒表現，是積極探索事物的認識傾向。這句話(huà)也可以理解為一個(gè)人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會(huì )主動(dòng)地、積極地探索、學(xué)習。包括在學(xué)習上，小學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，學(xué)習效率更高。為此，本文分析了當前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的現狀并探討了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣培養的策略。

　　論文關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)生;語(yǔ)文;學(xué)習興趣;培養。

　　興趣使人的活動(dòng)表現出明顯的傾向性。達爾文在總自己的成功時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問(wèn)題和事物�！彼鼘⒁馕吨�(zhù)學(xué)生接受、喜歡并主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文知識，調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。

　　一、當前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習現狀的分析

　　1.學(xué)習效率不高

　　當前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習效率不高。教師在引導小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，發(fā)現有時(shí)無(wú)論怎樣引導學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習效率始終不高，比如小學(xué)生不肯多看書(shū)，不愿意看課本，語(yǔ)文成績(jì)提不上;學(xué)生不認真聽(tīng)講，導致的課堂作業(yè)錯誤率高;小學(xué)生一遇到背誦的課文，就會(huì )特別痛苦，學(xué)生更多的是為了去完成教師布置任務(wù)而去死記硬背，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )其中的情感等。這些現象究其原因主要歸根于教師的教學(xué)方式并沒(méi)有從過(guò)去傳統的“填鴨式”、“滿(mǎn)灌式”中跳躍出來(lái)。教師站在講臺上聲嘶力竭、口若懸河、自我投入的上課，教師講的辛苦，學(xué)生聽(tīng)的疲憊。如果教師僅僅是為了上課而上課，為了教學(xué)而教學(xué)，這種單調枯燥、缺乏趣味的教學(xué)使得學(xué)生心生厭惡，又怎能讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習感興趣呢?

　　在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )課程中有效整合畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，使得知識的載體己經(jīng)不再束縛于書(shū)本上的文字，而是走向信息化和數字化。在此背景下，積極反思課程教學(xué)與信息技術(shù)整合中存在的問(wèn)題是十分必要的。本文深入分析了信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè )課程整合的價(jià)值意義，結合當前現實(shí)情況，提出了促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )課程中有效整合的若干對策建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　信息技術(shù)；小學(xué)音樂(lè )；課程整合；對策

　　20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的普及，學(xué)校教育迎來(lái)了廣闊的前景和豐富的資源。而信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是教育技術(shù)應用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。但究竟如何將信息技術(shù)更有效地應用到教學(xué)實(shí)踐中還需從理論和實(shí)踐上繼續探究。

　　一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè )課程整合的價(jià)值意義

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生發(fā)現美

　　音樂(lè )作為一種媒介，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )這條紐帶彼此認識和熟悉，并通過(guò)音樂(lè )的形式來(lái)交流彼此的感情，增強了學(xué)生的團隊意識和合作精神。高效地利用現代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng )設豐富多彩的音樂(lè )情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與意識，在感性上對所學(xué)的音樂(lè )知識獲得美的表象，喚起對美的感受。

　　大學(xué)生活又即將即將結束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種比較正規的、比較重要的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，來(lái)參考自己需要的畢業(yè)論文吧！下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要：

　　跟著(zhù)數學(xué)被廣泛使用，小學(xué)數學(xué)處理疑問(wèn)教育也在發(fā)生著(zhù)改動(dòng)。新課程的調整不僅僅是在學(xué)習方面，更主要的是在教育理念的改動(dòng)上，小學(xué)數學(xué)處理疑問(wèn)教育辦法深受教育理念的影響。聯(lián)系小學(xué)數學(xué)教育講堂，剖析小學(xué)數學(xué)處理疑問(wèn)教育的現狀，并對現狀中存在的疑問(wèn)進(jìn)行處理。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數學(xué)；現狀；戰略；處理疑問(wèn)

　　處理疑問(wèn)教育應從實(shí)踐情況動(dòng)身，教育內容是從學(xué)生日子的環(huán)境中動(dòng)身，使用講堂的解說(shuō)，準確的剖析數學(xué)疑問(wèn)，并使用到日子中去。在小學(xué)講堂中，學(xué)習數學(xué)即是將日子中的疑問(wèn)轉化為數學(xué)疑問(wèn)進(jìn)行處理，來(lái)進(jìn)步學(xué)生處理疑問(wèn)的才能，構成處理疑問(wèn)的思想邏輯�？墒�，成果卻是差強人意，現在的小學(xué)數學(xué)講堂中處理疑問(wèn)教育依然存在著(zhù)許多疑問(wèn)，這篇文章就小學(xué)數學(xué)處理疑問(wèn)教育的現狀進(jìn)行探討。

　　一、小學(xué)數學(xué)處理疑問(wèn)教育的現狀

　�。�1）講堂教育不切實(shí)踐，辦法單一

　　處理疑問(wèn)教育辦法即是培育學(xué)生將講堂中學(xué)到的數學(xué)常識使用到實(shí)踐日子中并處理所遇到數學(xué)疑問(wèn)的才能，可是現在教育還是以播映幻燈片和牢記書(shū)上的公式為主。一般老師在進(jìn)行處理疑問(wèn)教育時(shí)，由于通常是使用幻燈片將疑問(wèn)展示出來(lái)并進(jìn)行處理，使得教育內容和教育辦法變得單一，更有甚者有些教育內容脫離了學(xué)生的實(shí)踐日子。在數學(xué)教育講堂中，傳統的教育辦法是以老師教育為主，然后學(xué)生課后在進(jìn)行強化訓練，在這種辦法下，學(xué)生對學(xué)習數學(xué)越來(lái)越不活潑，考慮越來(lái)越緩慢，使得教育不能有用進(jìn)行。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)數學(xué)畢業(yè)論文，希望能夠幫助到大家。

　　淺談小學(xué)數學(xué)畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　小學(xué)數學(xué)是數學(xué)系統教學(xué)的起始階段，重點(diǎn)在鞏固學(xué)生的數學(xué)基礎知識以及數學(xué)思維方式，幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的數學(xué)知識脈絡(luò )，增強學(xué)生在接觸數學(xué)問(wèn)題時(shí)的數學(xué)分析能力與邏輯思維能力，而數學(xué)問(wèn)題教學(xué)法就是實(shí)現上述教學(xué)目標的重要教學(xué)手段，通過(guò)做好對教學(xué)問(wèn)題的選擇與設計，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題地分析與知識點(diǎn)地對應，實(shí)現學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的解決以及數學(xué)思維方式的訓練，是擴展學(xué)生數學(xué)思維范式與提高學(xué)生數學(xué)思維能力的重要教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數學(xué)；問(wèn)題教學(xué)法；教學(xué)問(wèn)題設計；小組合作

　　學(xué)習模式問(wèn)題教學(xué)法是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對問(wèn)題的分析、建模、知識點(diǎn)運用、解決等過(guò)程實(shí)現對知識點(diǎn)的理解與掌握，一方面增強對知識點(diǎn)的適用范圍加以說(shuō)明，另一方面提高知識點(diǎn)與實(shí)際案例之間的對應與整合，進(jìn)而實(shí)現對知識點(diǎn)邏輯的擴展與運用。因此在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)問(wèn)題教學(xué)法運用時(shí)，一定要做好對問(wèn)題本身的設計與控制，增強問(wèn)題難度與學(xué)生學(xué)習能力之間的對應，讓學(xué)生能夠分析、思維、解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)目的。

　　一、加強對數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的設計，控制好數學(xué)問(wèn)題的難度、數量

　　1）做好學(xué)生的基本學(xué)情以及教學(xué)內容的分析與整理，增強學(xué)生學(xué)習能力與教學(xué)內容之間的適應度。