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信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )課程中有效整合畢業(yè)論文
在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )課程中有效整合畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，使得知識的載體己經(jīng)不再束縛于書(shū)本上的文字，而是走向信息化和數字化。在此背景下，積極反思課程教學(xué)與信息技術(shù)整合中存在的問(wèn)題是十分必要的。本文深入分析了信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè )課程整合的價(jià)值意義，結合當前現實(shí)情況，提出了促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )課程中有效整合的若干對策建議。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；小學(xué)音樂(lè )；課程整合；對策
20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的普及，學(xué)校教育迎來(lái)了廣闊的前景和豐富的資源。而信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是教育技術(shù)應用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。但究竟如何將信息技術(shù)更有效地應用到教學(xué)實(shí)踐中還需從理論和實(shí)踐上繼續探究。
一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè )課程整合的價(jià)值意義
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生發(fā)現美
音樂(lè )作為一種媒介，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )這條紐帶彼此認識和熟悉，并通過(guò)音樂(lè )的形式來(lái)交流彼此的感情，增強了學(xué)生的團隊意識和合作精神。高效地利用現代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng )設豐富多彩的音樂(lè )情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與意識，在感性上對所學(xué)的音樂(lè )知識獲得美的表象，喚起對美的感受。
2、激發(fā)創(chuàng )新的思維，引導學(xué)生欣賞美
音樂(lè )因為創(chuàng )造變得豐富多彩，因為創(chuàng )造變得更加個(gè)性，因為創(chuàng )造變得更有內涵。所以，在學(xué)習過(guò)程中音樂(lè )往往能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。學(xué)生通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )造的方式表達出自己的個(gè)性，充分挖掘出自身潛力。同時(shí)，欣賞美是審美教育的重要組成部分，因為一切審美活動(dòng)都是從美的形態(tài)直接感受開(kāi)始的。
3、培養學(xué)生的能力，啟迪學(xué)生表現美
新《音樂(lè )課程標準》中指出，要培養并提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力，其根本目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng )造的潛質(zhì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造欲，充分發(fā)揮群體的創(chuàng )造智慧。所以要把現代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng )造性得到極大的發(fā)揮，使學(xué)生可以更方便更快捷的進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，達到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
二、促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )課程中有效整合的對策建議
1、樹(shù)立全新的、科學(xué)的思想意識
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，應對音樂(lè )課程在基礎教育事業(yè)中的地位與功能進(jìn)行重新、全面的認識，將音樂(lè )視為一門(mén)重要的審美教育課程，而非將其視為語(yǔ)數外等主科的點(diǎn)綴。對于信息技術(shù)，教師也應積極更新對它的認識，不再將其視為無(wú)用的工具，而是將其作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段。
2、因材施教，提升教學(xué)設計針對性
小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合，最終目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生知識、情感、審美素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，因此要在小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計和調整教學(xué)策略。教師還要盡可能多去聽(tīng)賞要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內容，確定你要通過(guò)音樂(lè )作品達到的目的，確定作品中最具有表現力和感染力的藝術(shù)內容作為教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)現這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨特的藝術(shù)語(yǔ)言和表現手法。
3、創(chuàng )新教學(xué)手段，豐富音樂(lè )教學(xué)內容
信息技術(shù)運用到課堂上，以多媒體教學(xué)為主，過(guò)去對抽象難理解的東西，教師要花費很長(cháng)時(shí)間去講解，學(xué)生感到枯燥，不能理解，或者毫無(wú)興趣，教學(xué)效果是可想而知的。通過(guò)信息技術(shù)引入動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等更加生動(dòng)形象的方式，達到更好的記憶效果。學(xué)生會(huì )被這種授課方式所吸引，激發(fā)出主動(dòng)學(xué)習的興趣，在課堂上能夠積極參與到師生互動(dòng)中去，達到寓教于樂(lè )的效果。這樣能在更短的時(shí)間內，達到更好的效果。通過(guò)多媒體課件，還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(cháng)。
4、適度提問(wèn)，強化思維啟發(fā)
音樂(lè )教育雖然承認差距，但應拒絕選擇與淘汰，讓每個(gè)學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中都能體驗成功，享受快樂(lè )。教師應讓學(xué)生敢于站起來(lái)說(shuō)出自己的真實(shí)想法，樹(shù)立對于學(xué)習的信心，充滿(mǎn)對于知識的渴望，積極向上地參與到學(xué)習中去，從而事半功倍，老師也能從中很好的掌握每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習狀況，更好地因材施教。
三、結論
總之，學(xué)生是教育主體這一理念要求轉變傳統的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使其主動(dòng)參與，樂(lè )于交流，從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。而計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，給教育工作者和學(xué)生提供了更多的資源，實(shí)現資源共享，讓學(xué)生能夠根據自己的需要，隨時(shí)查找自己所需的知識，同時(shí)實(shí)現學(xué)生和教師的及時(shí)在線(xiàn)交流，讓教師和學(xué)生都能在第一時(shí)間獲得自己想要的信息。因此在教育改革過(guò)程中，要加快信息技術(shù)的推廣，實(shí)現信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面普及，健全信息技術(shù)在教育活動(dòng)中的應用機制，讓更多的教師和學(xué)生體驗到信息技術(shù)帶來(lái)的改變。
參考文獻
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